【摘要】本文通过对计算机教学过程中存在的问题进行分析，并针对这些问题提出一些改革策略，旨在提高计算机教学水平与教学质量。
【关键词】互联网+；计算机教学；改革策略
改革现有的计算机教学模式，提高计算机教学质量与水平，已经成为社会普遍关注的重点课题。
一、当前计算机教学过程中存在的几点问题
1.计算机教学过程中没有重视学生的个体差异
目前，由于学生的年龄、性别、性格、智力因素以及非智力因素等原因，造成学生之间存在一定的个体差异，因此，学生对计算机知识与技能的把握也存在一定的差异性[1]。然而，在计算机教学过程中，教师没有注意到学生的个体差异，都是统一教学，缺乏针对性，从而导致学生的计算机水平参差不齐，难以突显教学的有效性[2]。
2.学生缺乏实际操作能力
我国大部分学校受传统应试教育的影响，过于强调理论知识，而忽略了对学生实际操作能力的培养，降低了课堂教学的有效性[3]。
二、基于“互联网+”的计算机教学改革策略
1.以理论教学为基础，提高实践操作水平
计算机教师要转变教学观念，充分重视学生的动手操作能力。在教学过程中，教师应该以理论教学内容作为基础，重点要求学生的上机操作能力。例如：在教授计算机教学内容中关于《文档处理的基本操作》一节时，教师可以先准备一份文案让学生们自己新建文档并将其输入进去，从而锻炼学生的指法与打字速度；再让学生们根据教师所要求的文档格式进行设置，从而锻炼学生的实际操作能力，同时也培养学生主动思考以及独立解决问题的能力。当学生确实无法自行解决困难时，教师要对其进行有效地引导，使学生在引导下自主解决问题，从而提高学生对该知识点的理解与掌握，并强化学生对本节内容的掌握，有助于提高学生的学习质量。
2.采用多样化的教学手段，激发学生学习兴趣
计算机教师只有充分激发学生的兴趣，才能调动学生的积极性，从而使学生主动参与到课堂教学中来，有助于提高课堂教学质量。例如，在学生走上社会以后，面临找工作的问题，而一般的公司或者企业都会先要求学生出示个人简历。因此，教师在教授有关“Word”文档的操作方法时，可以采用情境教学的方式，创设一个“虚拟公司”，然后让学生们通过实践操作来自行设计自己的简历样式，并且在统一完成任务后，教师会根据学生们的设计结果选出最佳作品，打印出来后当作案例，在全班进行传阅分享。通过这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，锻炼学生的想象能力与电脑协调能力，同时能够提升学生的荣誉感与成就感，有助于提高课堂教学的有效性。
3.紧跟时代潮流，改善教学内容
基于“互联网+”的计算机教学内容要与时俱进，改善落后的教材，加入先进的教学内容，从而结合学生的心理特点，满足时展的需求。例如，大部分的学生都喜欢网络社交，利用手机随时随地都能进行网上娱乐活动。计算机教师可以充分利用学生感兴趣的这一点，选择学生们广泛使用的网络社交软件，如QQ、微信、微博等，与学生们加强联系，此外，教师还可以采用“微课”的教学形式，将教学内容中的重点、难点通过微课的小视频来教授给学生，加强学生对知识的掌握，也提高了计算机教学的效率与质量。
4.重视学生个体差异，采用针对性的教学手段
计算机教师在教学过程中要充分重视学生的个体差异，从而针对学生的差异性，采用不同的教学手段，以便提高计算机课堂教学的有效性。例如：根据学生们爱玩爱闹、喜欢搞怪的心理特征，教师可以教授学生们使用“Photoshop”软件，进行图片恶搞。同时，要采用分级教学的方式，对学生进行有针对性的教学。首先，教师先将学生们进行层次划分：认知能力强、计算机操作水平高的学生为高级；认知能力中等、计算机操作水平中等的学生为中级；认知能力较差、计算机操作水平较差的学生为普通级。其次，在教授软件的使用过程中，对于不同等级的学生，教学重点的要求不一样，以适应不同等级的学生更好地掌握软件操作，有利于学生的未来发展。
5.建立健全的考核评价体系，提高学生的综合水平
对于计算机教学考核与评价方面也要与时俱进，建立更加健全的考核与评价制度，对学生的理论知识掌握能力、实践操作能力以及学生在日常学习中的态度等进行综合考核与评价。例如，在编制考试试题时，计算机教师可以根据教材内容，编制理论知识考卷，从而测试学生对理论知识的掌握情况；再单独设立实践操作考场，让学生根据教师编制的实践操作试题进行上机操作，从而测试学生的实践操作能力；此外在试卷评审与实践评审结束后，教师还要结合学生的日常表现，如学习态度是否端正、课堂参与是否积极等，从而根据学生的综合表现给出合理的评价，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]查金旺.浅谈如何利用现代信息技术提高计算机应用教学质量[J].神州（下旬刊），2016（10）:79.
[2]刘章逵.学分制下计算机应用课程“互联网+”的教学改革研究[J].通讯世界，2016（17）:273-274.
[3]袁.基于创新能力培养的计算机专业教学改革策略探析[J].电脑知识与技术，2016，12（9）:194-195.
作者:相景丽 单位:山西职业技术学院计算机工程系
