摘要：本文分析了互联网+时代教育学的新发展，从教育思想，教育模式，学生主体地位三方面进行了分析，并探究了新的教育环境，现代人才培养创新策略，对于实现现代教育的发展，实现现代人才的有效培养具有积极的促进作用。
关键词：互联网+；教育学；发展；人才培养；创新策略
在互联网+时代，教育学凭着先进的信息技术手段获得了空前的发展，教育学相关理论研究工作蓬勃开展，各种先进的教育理论不断出现，教育思想不断变化。在这种背景下，学生的主体地位不断突出，教师所开展的教育活动在不断减少，教育学在不断地实现发展，同时人才培养工作也不断实现创新，这些都推动了现代教育的发展。
一、互联网+时代教育学的发展
（一）教育思想发生了深刻的变化
在互联网+时代，传统的学生严重依赖书本，依赖教师的现象发生了改变，学生有了更多地根据自己的需要，利用网络途径进行学习的自由和权利。在这种环境下，教育思想发生了深刻的变化。传统的课堂以“教”为主的教育思想正在被“不教”所代替，新的教育环境下，师生关系发生了深刻的变化，教育者必须要在充分尊重学生主体地位的情况下，开展教学引导活动，才能满足教育发展的新需要。以学生为主体，以满足学生个性成长需要，促进学生全面发展的新的教育思想在互联网+时代得以突出，并得到了广大师生的认可和拥护。
（二）教育学研究内容不断丰富，教育模式发生了深刻的变化
目前，无论是开展教育研究工作，还是开展教育活动，都离不开互联网技术的有效应用。作为研究者应用互联网技术不断丰富自己的研究内容，拓展自己的研究范围，各种新的教育学研究成果，教育新理论，新认识不断出现，这些都推动了教育学的发展。另外，在教育实践活动中，由于互联网的全面应用，教育方式和学生的学习方式都发生了深刻的变化，教师凭着互联网技术不断丰富自己的教育内容，优化教育模式。学生更是通过互联网技术手段，实现了学习方式的转变，实现了从线下到线上的迁移。现代的学生可以应用互联网技术获取学习资源，随时随地地开展学习活动，教育学习活动都突破了时空的限制。这种状况使书本的作用和教师的作用逐渐降低，而网络的作用逐渐提升。传统的以课堂为主的，以教师为主的教育模式已经发生了变化，转而师生之间更多地通过网络进行联系，在互联网+时代，新型的师生关系得以确立，教育模式也发生了深刻的变化。
（三）学生学习主体地位得以确立
在互联网+环境下，各种先进的技术手段被应用于教育实践中，多媒体教学，微课教学，远程视频教学等新型的教育模式得以确立。在这种环境下，传统的课堂师生之间的关系发生的变化。传统教育环境下，教师是课堂的主体，教师作为知识的拥有者，凭着单向知识传递优势控制着课堂，也控制着学生的学习行为。学生学多少知识取决于教师教多少东西。学生学习是非常被动的。但在互联网+时代，各种先进的科学技术被应用于教育学习实践活动中，视频教学，网络教学，网络云教学等多种先进的教育模式不断出现。这样，即使不通过教师，学生也可以自主学习知识，通过多种途径获得知识，获得学习资源。在这种环境下，师生之间的角色必然发生彻底的变化，教师的课堂的控制者，甚至学生学习行为的控制者的角色不复存在，转而成为学生学习活动的引导者。而学生则成为学习活动的主体，学生的个性化学习得以实现，教师和学生积极转变观念，适应自己的新角色，已经成为现代教育发展的必然需要。
二、互联网+时代人才培养创新策略
（一）教授学生学习的方法
传统教学中，教师过度地为学生灌输知识，教师的过度供给行为，导致学生根本无法进行知识的有效吸收及转化应用，导致教育目标难以实现。在互联网+时代，教师要能够积极改变传统的过度供给的教育现象，要能够立足学生需要，教授学生学习的方法。学生在正确学习方法引导下可以利用网络途径进行自主学习，学生的各种能力和素养会在自主学习探究中得以培养，这对于现代人才的培养是一种促进。
（二）落实教书育人的教育思想
在互联网+时代，学生有了更多地接受知识和学习相关技能的途径，只要学生想学习，就可以通过网络途径搜集到自己需要的学习资源。另外，在互联网+时代，网络上一些负面信息也会对学生形成不利的影响。在这种环境下，引导学生学会做人，引导学生善用甄别真善美和假恶丑，提升学生的品德修养和甄别善恶的能力非常重要的。因此，在新形势下，要实现现代人才的创新培养，必须要实现教书育人的并重，必须要落实德育教育工作与思品教育工作，只有实现教书育人的同步发展，才能保障现代育人目标的有效实现。
（三）教师实现自身的创新发展
在互联网+时代，教师的权威受到挑战，教师的传统课堂的主体地位被网络环境所颠覆，在这种情况下，教师不再是教育资源的唯一拥有者，学生可以通过多种途径从网络上获得学习资源，也有了更多的学习方式可供选择。传统的教育模式已经被颠覆，教师的权威受到严重的挑战，这种情况就要求教师必须要实现创新发展，如果教师墨守陈规，不思转变，必定会被现代教育所抛弃，被学生所抛弃。因此，在互联网+时代对教师提出了更多的要求。教师首先必须要掌握互联网教育引导新技术手段，必须要能够掌握应用网络途径搜集教育资源，创新教育模式的技能。教师还必须要能够掌握与学生利用网络实现沟通的方法，需要掌握现代教育环境下对学生进行有效引导的方法，必须要能够利用网络方式实现教育模式的创新改革。教师必须要做一位发展性的教师，做一名学习型的教师，这样，才能适应互联网+新的教育环境，才能保障现代创新人才的有效培养。总之，在这种新的教育环境下，要实现现代人才的创新培养，无论是教师还是学生都需要实现角色的转变。作为学生要积极发挥学习的主动作用。作为教师也需要积极实现创新发展，要能够积极践行现代教育思想，能够落实教书育人的使命，要重视教授学生正确的学习方式，这样，才能保障现代创新性人才的有效培养，保障能够满足现代教育创新发展的需要。
参考文献：
[1]邱伟光.坚持人的全面发展与个性发展的结合[J].思想理论教育.2011(15)
[2]杨红霞.改革人才培养模式提高人才培养质量——国家教育体制改革试点调研报告[J].中国高教研究.2014(10).
作者:桂秀娟 单位:江西工程学院
