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论微课在汉语拼音教学中的实践

2021-11-24 16:45 来源:拼音教学论文 人参与在线咨询

在汉语拼音教学中应用微课,不断分享微课资源,可以激发学生浓厚的学习兴趣,促进学生学习能力、思维能力的综合发展,调动他们主动探究的积极性,进而提高教学质量,助推语文教育长远规划和可持续发展。

一、微课在汉语拼音教学中的作用

1.引导学生主动学习。微课生动形象的教学过程,能够激发学生学习汉语拼音的兴趣,更易掌握正确的拼写技巧,学生随之产生的自主学习热情,就能转化为主动探究的动力。教师可以融合趣味化的教学理念,以科学合理的教学方案,搭建开放融通的学习平台。这个平台,既可以指导学生主动学习,其他教师也可学习借鉴,优化自己的教学方式。比如,教师采用顺口溜、儿歌的教学方式,组织学生兴味盎然地学习汉语拼音。教师与学生“零距离”接触的同时,还要深入挖掘不同学生的内在潜能,以此丰富微课资源,提升教学质量。

2.深化学生的理解记忆。微课的信息量集中,教师可以通过生动活泼的视频,吸引学生的注意力。此时,教师快速切入主题,展示清晰脉络,能给学生留下较为深刻的印象。比如,学生刚刚接触汉语拼音时,容易出现记忆混乱的情况。拼音字母的组合形式较多,对于他们而言学习理解的难度很大。教师不妨每节课循环播放相关教学视频5~10分钟,生动的画面使学生学习汉语拼音的热情高涨,不再处于被动接受状态。形成了长久记忆后,他们的综合性学习能力也会有所提高。

二、微课在汉语拼音教学中的实施

1.因材施教。学生的家庭教育、生活环境、学习能力各有不同,教师在汉语拼音的教学中应因材施教,充分考虑不同学生的个性特点、认知习惯、能力水平等,制作科学合理的微课课件,面向全体学生完成高质量的教学。比如,教师利用微课进行汉语拼音教学的同时,要传授学生正确的学习方式,营造出良好的课堂氛围,减轻学生的认知压力,增强信心。此外,教师还可以用“小班授课”的教学方式,耐心指导汉语拼音掌握较差的学生,解答他们提出的一些疑问,促进他们认知水平的不断提升和学习能力的综合发展。

2.合理分类。教师利用微课讲解汉语拼音知识前,不妨针对汉语拼音中的韵母、声母、音节等进行合理的分类。比如,声母b、p、d、q都有个半圆形;字母f、t、m、n、h书写时易被混淆;卷舌音zh、ch、sh则是小学生发音练习的难点。教师根据汉语拼音的“分类”制作相关的微课视频,有针对性地展开授课,将大大提高学生的汉语拼音能力。利用微课细化教学流程,引入新颖元素,能够使汉语拼音的教学更有吸引力,激发学生持续学习的动力。

3.情境导入。在汉语拼音的导入环节运用微课创设情境,能够启发学生积极思考,锻炼他们独立思考的能力。比如,在教学用拼音写出“长方形”和“正方形”的时候,笔者设计了这样的情境:小马的爸爸妈妈有事要出远门,让小马去姑妈家住几天。出发之前爸爸告诉他:“你姑妈家的房子是正方形的,你奶奶家的房子是长方形的,可不要弄混了啊。”小马没有仔细听就出发了,等到了镇上,他看见的房子都差不多,此时才变得不知所措。学生自然而然地进入情境,纷纷开始思考分辨房子形状的正确方法,学习拼音的积极性高涨。

4.课外巩固。在完成了课堂的汉语拼音教学任务后,教师还可以利用微课帮助学生课外巩固。比如,学生在课堂上通过微课对汉语拼音产生了感性的认识,进入课外学习环节,应该组织针对性的练习活动,使学生学以致用,巩固学习收获。如在“ɑn、en、in”以及“ɑng、eng、ing”的教学中,以微课展示前、后鼻韵母的区别所在,布置难度不同的练习任务,学生小组合作,更好地巩固所学内容。教师应扮演好“监督者”的角色,即时评价不同学生的表现。

作者:刘云 单位:南京市浦口区新世纪小学

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