摘要：中职教育是当今教育模式的重要组成部分，其教育教学的管理肯定不同于普通高中。本文分析了中职教育教学面临的现状及凸显出的主要问题，并从学校管理和教师教学两个方面提出了新时期中职教育教学的创新管理模式。
关键词：中职教育；创新；管理
随着市场经济的不断变化发展，单一的应试教育模式已难以满足当今社会的人才需求，中职教育在人才培养方面承担的责任越来越重。早在2005年，国家通过的《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确表示，职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。经过十多年的探索和改革发展，中职教育取得了一定的成效和进步，但也凸显了许多问题和短板。在新的时期，面对着新的市场变化，新的人才需求，新的世界格局，中职院校的教育教学和人才管理模式也应该不断改革和创新。
1新时期中职教育教学的现状及问题分析
1．1学生方面
1．1．1学生文化基础和素质水平较低
中职院校的学生在入校时学习成绩普遍不太好，难以考上理想的学校，甚至还有一些已经辍学工作了的社会青年，整体素质和文化基础较低，给教师的教育教学管理带来了很大的难度。据很多教师反映，学生学习基础差，在中小学阶段也没有形成恰当的学习方法，自我管理和约束能力较差，难以对学习提起兴趣，学生上课玩手机、睡觉，甚至逃课现象屡见不鲜，对中职教育管理是一项不小的挑战。
1．1．2学生心理问题较为突出
经调查发现，中职院校的学生不仅文化基础较差，心理健康也存在很大的问题。比如有些学生存在严重的自卑心理，当其看到自己的同学都踏入了高中阶段的学习，因而对自己来到中职院校感到非常自责，渐渐变得不爱讲话，自卑自闭，而有些同学则呈现另外一个极端，用夸张放肆的行为来掩饰自己内心的不安，经常违反课堂纪律，不遵守学校规定，并以此来标榜和显示自己的个性。如果没有加以正确的引导，甚至会酿成更加严重的后果。
1．2学校方面
1．2．1教育管理定位不够准确
中职院校的主要目的是培养专业的技能型人才，与普通高中的教育定位和培养目标有很大的区别，但是很多中职院校在教学管理上并没有体现出自身的技能培养优势。仍然像高中一样重视理论基础知识的教学，忽视了对学生实践技能的培养。这不仅无法满足学生的学习需求，也导致学生将来踏入社会时难以与工作岗位接轨，完全违背了中职院校的教育职能。
1．2．2对学生的关注不够到位
上文提过，中职院校的学生学习成绩相对较差，经常被看作后进生和差生，在学习上信心不足，需要老师给予耐心的引导和教育。再加上学生正处在青春期，容易敏感和叛逆。很多教师对学生的关注和理解不够到位，没有认识到学生的心理发展规律，难以形成适合的引导，导致教学效果和管理效果都不甚理想。
2新时期中职教育教学的创新管理模式
2．1学校管理方面
2．1．1建立灵活的学分管理制度
按照传统教育的惯例，学校的学籍管理都是按照学年制，分为三年制、四年制和五年制不等。这对于普通高中和高校而言，是一种稳定的管理制度，便于规划学生的培养方案。但是，中职院校是以培养满足社会需求的技能型人才为教育职能的，传统的学年制管理就显得非常刻板和僵硬，在教育和就业的衔接中不够灵活。为了适应职业教育的实践性和技能性，学校应该在学年制的管理基础上，建立灵活的学分管理制度。学生只要完成学分任务，就可以顺利毕业，这样学生在就业和学习上可以更加灵活机动。也可以划分不同级别的学分规定，初级为xx学分制，中级为xx学分制，高级为xx学分制，学生根据自身实际情况进行选择，也可以在等级间暂停学业，工作一段时间或者培训一段时间，再回校继续修满更多的学分，完成更高级别的教育资质。
2．1．2协调好文化课和技能课的关系
中职院校的教学管理容易呈现两个极端，一个是没有摆脱传统的普通高中教育模式，仍旧停留在理论知识的教学上，难以满足社会岗位对学生提出的技术性要求；另一个是过于强调技能实践，忽视了文化和素质的培养，使得职业教育完全变成了技能培训。这些都是与中职教育职能相悖的培养方式。因此，在中职教育的培养方案中，我们应正确协调好文化课和技能课的关系。首先，要肯定技能课是课程体系的根本，是人才培养的重要目标和组成部分，其次也不能忽视对学生基础文化和素质品德的培养。在课时安排上，应该适当向技能课倾斜，每周安排4－6节左右的文化课，留出更多的时间开设专业课程，满足学生对技能知识和实践锻炼的需求。另外，可以开展丰富的校园文化活动和第二课堂，给学生提供丰富灵活的学习途径。
2．2教师教学方面
2．2．1转变教育方式，善待关爱学生
作为教育工作者，对待学生一定是充满爱心和责任心的。尤其是中职院校的学生原先学习基础较差，教师更应该耐心地加以引导，及时给予肯定和赞扬，努力发掘适合学生的培养方式，重塑他们的自信心。首先，要充分认知学生的个性特征和发展规律，敏锐观察到学生的身心变化，及时发现问题和解决问题，帮助学生建立舒适的心理活动圈，找回自信和自我价值。其次，在课堂教学上，老师应该给予学生更多的鼓励，充分考虑到学生的学习基础，耐心细致的进行讲解，通过情景创建、小组讨论、实际操作等多种方式激发学生的学习兴趣，让学生学的简单、轻松而又有趣味性；最后，对学生也要严格管理和严格要求，严格是更深层次的关爱，对于学生的错误方式和不良行为一定要严加控制、坚决杜绝，培养学生正确的生活和学习习惯，树立良好的人生观、价值观。
2．2．2利用学生优势，加强自我管理
中职院校的学生虽然在学习成绩上比不过高中生，但是学生往往都具有很强的表现力，沟通能力和操作能力较强。因此，教师在教育教学管理中，也应该充分利用学生的能力优势，尽量引导学生加强自我管理。比如，加强学生会和学生干部的选拔，让学生进行自我管理；在课堂教学中，充分开展实践性活动和就业指导，增强学生走向社会的信心；发动学生开展丰富的社团和校园活动，既学习了知识又锻炼了组织能力，实现全面发展。
参考文献
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作者:范雯 单位:山东省临沂艺术学校