【摘要】在新课改的背景下，对于高校英语教学提出了更高的要求，情感教育理论，能够立足学生，激发学生的学习热情，对提高英语教学效果有着很大的促进作用。英语教学不仅是学习和练习这么简单，更重要的是融入情感，让学生由内而外喜欢，从而改善英语教学“会学，不会说”的现状。文章基于当前情感教学理论在高校英语教学中的应用，提出改进策略，从学生情感角度出发，不断提高学生学习主动性。
【关键词】情感教育理论；英语教学；应用
所谓情感教育，就是在教学中融入更多的情感，结合学生的心理和情绪，将情感与学科特点融合，从而提高英语教学的质量。想要在高校英语教学中充分引入情感教育理论，就需要从教师、学生两个层面努力，一方面教师需要充分认识到情感教育理论在英语教学中的重要性。另一方面要强化学生与教师情感联系，克服学生表达恐惧，教学氛围轻松，让学生会学，会说，会举一反三，从而掌握更多英语学习的技巧和方法，注重内化，从学习思维和习惯入手，培养学生正确的英语学习态度。
一、情感教育理论在高校英语教学中的应用现状
（一）对情感教育理论缺乏科学认知。调查显示，部分高校英语教师对于情感教育理论缺乏系统认知，认为情感教育理论过于随意，不够专业，所以在英语课堂上远远不够重视，也缺乏有效的渗透。由于教师一贯认为自己是课堂上的主导，自身的角色应当是严肃的，专业的，所以在教学过程中难以转换身份，与学生产生情感的共鸣，缺乏与学生的英语口语互动，直接导致教学生硬，刻板，失去了英语教学应有的灵活，很大程度影响学生上课的积极性[1]。
（二）部分英语教师应试教育观念仍然较重。大量案例表明，情感教育理论对于英语教学有着很大的促进作用，能够激发学生上课的兴趣，对英语教学的质量和效果影响深远。但是现实中部分高校英语教学水平仍然停滞不前，与高中英语相差无几，很大程度上还是部分英语教师受应试教育观念的制约，拉不下面子与学生进行情感的互动，更注重对于英语知识中的重点和难点的解析，而不是实践。不仅忽视了大学生英语学习需求，也忽视了学生内心体验。
二、情感教育理论在高校英语教学中的作用
（一）提高学生学习自信心。作为学生，都喜欢听到别人的表扬，这样更能激发学生学习动力和决心。通过在高校英语教学中引入情感教育理论，能够拉近教师与学生的距离，让学生从知识和心理上都能够得到满足。比如课上多与学生进行口语互动，课下积极与学生谈心，善于倾听和发现学生的内心世界，鼓励胆小的学生课上积极表达自己。情感教育理论能够从心理上给予学生自信，让学生能够主动去克服英语学习中出现的胆怯，害羞等消极的情感，充分意识到，只有自信和大胆才能带给自己更多的知识。在学习过程中相互鼓励，积极向上，同时发挥教师的引导作用，在学生面临问题时，主动沟通，鼓励他们勇敢面对，树立良好的学习心态，从而提高英语学习效率。
（二）培养学生自主思考的能力。情感教育理论的应用，能够帮助教师搭建和营造一个轻松愉悦的学习环境，建立良好的师生关系，提高教学质量，从而引导学生自主思考。在英语教学中，教师立足情感教学，采用丰富的教学方法，针对学生的特性和需求，使得学生能够主动参与学习和思考，进而学而有效，学而有得。情感教育理论充分立足学生，尊重学生的课堂主体地位，引导学生建立自主的学习思维，面对问题能够举一反三，联系实际。还可以通过教师与同学，同学与同学之间的情感纽带，加强学生相互合作，相互学习，扬长避短，共同进步。
（三）拉近教师与学生之间。情感教育理论很重要的一个作用就是转变传统教师的角色定位，剔除应试教育观念的影响，让教师能够在课堂上转变角色，不断拉近与学生的距离。良好的师生关系是影响英语教学效果的基础，对于营造良好的学习氛围有着重要的推动作用。借助情感教育理论能够让教师更加了解学生的个性，发现他们在英语学习过程中的短处和长处，从而进行改进。将学生与教师放在一个平等的位置上，也能让学生学起来更轻松，更积极。
三、情感教育理论在高校英语教学中的应用对策
（一）创新英语课堂教学模式。高校英语教师应当充分挖掘情感教学理论的积极作用，融入英语教学的各个环节，激发学生的学习动力。首先，在知识引入的环节融入情感教育，拉近英语知识与学生日常生活的距离，通过提问，吸引学生的注意力，引发学生回答。例如在学习“Half…a…Day”的时候，就可以通过问题“你们这半天的时间都做了哪些事情呢”，让学生结合日常生活，有所感触，激发学生表达和思考的兴趣。其次，教师在讲授英语知识点的环节可以融入情感教育，教师要善于发现，善于将知识点与情感进行融合。其三，教学中融入情感教育，高校教师要积极创新教学模式，引入英语口语比赛、英语情景剧的表演等等方式，不断锻炼学生的英语口语能力，增强学生的英语学习自信心。还可以借助各种英语教学实践活动，带领学生参加更多主题活动，拓宽学生的视野，提高学生的英语实践能力。
（二）提高教师情感教育理论认知。教师作为高校英语课堂上的重要引导者，个人素质和专业能力对教学效果起到了重要的影响。所以教师对于情感教育理论的认知，理解及应用能力都直接影响情感教育理论在英语课堂上的使用效果。教师可以尽可能地多阅读关于情感教育理论、心理学的书籍，汲取各种教育知识，将理论知识转化为英语教学的思维，增强教学趣味性。不断地丰富个人知识，深化对情感教育理论的理解，将情感教育与英语课程进行有机融合，创设良好的学习氛围，吸引学生，感染学生。教师在教学过程中用自己对英语的热爱及认真的教学态度感染学生，让学生报以热情的学习态度，潜移默化地影响学生上课的态度。
（三）强化对英语教材的情感处理。英语教材是教师进行英语教学活动的基础，教材作为知识的载体对教学内容和形式产生了同样大的作用。所以高校英语教师在运用情感教学理论的过程中，同样要处理好英语教材内容和情感融合。首先，可以对蕴含情感因素的教材，深入挖掘，创造生动的情境，吸引学生的注意，让学生产生情感的共鸣。例如在讲授“The…Kindness…of…Strangers”这一内容的时候，就可以让学生讲讲有没有接受过陌生人的善意帮助，让大家产生一种世界充满爱的和谐氛围，从情感上拉近教材与学生的距离。其次，教师在课前需要针对教材做好准备工作，对教材主题，人物角色进行情感掌握，才能让学生接受情感教学。最后，教师还可以将不含情感的教材内容进行替换，合理设计，构建适合学生的英语学习内容。根据学生的需求，搭配适用的情感教育内容，便于学生融会贯通，帮助提高英语教学质量。总而言之，情感教育理论在高校英语教学中的作用是非常明显的，对提高学生上课积极性，营造良好的学习氛围以及拉近与学生的距离都起到了促进作用。作为高校教师，只有明白情感教育理论的重要性，才能立足学生需求，为英语教学设计出科学模式，提高学生自主思考和学习能力。
【参考文献】
[1]黄蕾.高校英语教学中的情感教育[J].校园英语，2016（05）
作者:王楠 单位:天津外国语大学
