一、前言
伴随着改革制度的不断发展，无论是经济、生物科技还是计算机等各方面的领域对统计的需求是越来越大，统计学中的数据统计方法是适合所有学科领域分析和研究客观事物，是一种强有力的武器。统计学科是一门应用性非常强的学科，甚至成为高等院校中非统计专业学生的一门重要科目，统计学课程的开设目的是为了培养学生的数据分析和统计处理的能力。为了迎合社会市场经济对专业统计人才的需求，统计学课程教学应该进一步的改革和完善，使之满足社会对统计人才的渴求。
二、现阶段统计学课程的教学现状
统计学科是一门应用性非常强的学科，教学的重点是让学生运用统计学中的原理和方法处理实际的经济问题与管理问题。现阶段，大部分的统计学教学都是侧重于概念理论，比如如何进行指标的设计和计算方面，统计的方法也是侧重于纯手工运算。教师实际教学中，在讲解关于统计方法时缺乏针对性，通常是从公式定理着手讲解统计的理论和方法，而没有从实际的经济管理问题针对性的讲解统计方法的实际运用条件，造成了学生适应工作的能力较差，无法运用所学的统计知识解决实际的工作问题。课程上采用的教学案例也与实际不相符。教材中设计的案例通常相对简单，与实际会出现的统计案例还有很大的差距。统计的案例分析不能很好的与统计软件相结合，像Excel、SPSS等数据处理分析非常强的软件也很少运用。
三、改善课程内容，适应现实统计工作需要
伴随着经济社会的不断发展，市场经济对专业化数据统计人才的渴求不断扩大，将经济现象中对数据的收集、整理、分析和判断的方法作为教学课程的主要方向。改善统计学课程的内容应该以“实用、合理”为原则，可以适当的扩展知识领域，增加梳理统计学的课程内容。大部分工作中主要是采用统计实证进行研究，因此在实际讲授统计基础理论知识的同时，应加强统计的实际考察、统计推测和判断和假设检验等各类统计方法的学习和运用，增加实例教学、模拟统计实验和上机操作等课程内容侧重培养学生统计分析能力。因此在统计学的课程内容中，大体上必须包含的内容有基础理论、实际案例、模拟实验、将实验结果结合统计学软件进行实际上级操作等四个大内容，通过这样调整，进而适应现实统计工作的需要。
四、将统计软件与教学有机联合，加强学生实际应用能力
统计学是将数据进行收集、分析，进而使用科学合理的方法进行推断的全过程。在实际教学中，都要处理大量的数据。科学技术的不断发展，使得软件也能很好的应用到统计学中。统计软件的合理应用可以使得统计数据的运算变得非常的简单和准确，而且改善了统计学教学以往出现的繁琐抽象问题。因此，在实际统计学教学中，将统计学中的基本理论、公式、定理解释分析清楚后，可以运用统计软件进行实际的数据处理，通过客观的方法将计算结果进行科学合理的分析。统计的软件有很多种，有Excel、SPSS、SAS等，每个统计软件他们统计分析处理数据的功能都是不相同的。在教学过程中，可以依据学生应用的各个软件的水平层次进行选择，通过结合统计学软件可以将书籍的分析结果清楚、直观的展现，为加强学生的应用能力做了很大的铺垫。例如在学到《数据分布特征的描述》和《方差分析》等此类课程时，教师可以结合统计学软件中中图表的展示功能直观的讲解相关的理论知识。
五、将课程实际案例结合统计软件具体分析，加深学生对案例的印象
在实际统计学教学课程中，结合案例进行教学是必不可少的部分。案例教学是教师结合实际数据，引导学生参与实分析，让学生在实践中理解和掌握理论知识，以此达到理论结合实践的目标。教师在案例教学中，应充分激发学生积极性，结合实际案例培养学生分析和应用理论知识的能力。案例教程的主要目的是让学生分析思考实际问题的能力。在案例教程中，要将课程中大量的数据进行分析、处理和计算，而这些操作通过手工运算是不可能完成的，所以必须借助统计软件，将数据分析的结果用统计图表展示出来，更能直观的进行案例教学。例如在《抽样与抽样估计》这一课程中，教师可以直接将抽样的数据结合统计软件进行授课讲解，通过软件的操作和数据的真实性，直观、准确的展示出来，加深了学生对统计学中的统计分析、处理方法的印象，从而提高了统计教学的质量。
六、结束语
统计学教学课程中，需要将大量数据要进行分析和计算，结合统计软件进行实际教学，节约了课堂的时间，使得教师可以多增加课堂知识量，使学生掌握更多的知识内容，同时也摆脱了学生对公式和手工计算的繁琐问题，通过软件的直观和快速计算，使教学内容更加直观清晰。因此在统计学教学中，应改善课程内容，结合统计软件进行教学，并将实际案例联合统计软件进行教学，让学生今早的掌握现今数据处理的方法，提高学生分析和思考的能力，从而提高学生的综合统计素质。
作者：崔冬梅 单位：湖南涉外经济学院
