一、中职英语教育中存在的问题
1、生源的英语素质导致中职教学水平不高
中职学校的学生大部分是由于学习成绩差，而无法升入普高，甚至连初中也没毕业才选择进入中职学校学习，这些学生的家长就是想让自己的孩子中职毕业后能够找个工作就行，对孩子的要求也不是很高。所以这些学生的英语基础普遍比较差，英语素质普遍比较低，因为英语成绩差，学生英语的学习积极性都比较低，没有学习兴趣和动力，英语成绩自然也提高不上去，从此陷入一种恶性循环，学生对英语越来越厌烦，越来越不重视，英语教学自然也看不到任何成效。
2、中职教师的尴尬地位
中职英语教师不同于普通高校的英语教师，他们属于一个比较特殊的群体，他们面对的学生学习成绩差，对英语的学习更是不感兴趣，教师的教学积极性受到了严重的打击，长此以往，一部分英语教师的主观能动性越来越缺乏，对教学越来越不重视，甚至会厌教。另一方面，职中的教育教学缺乏对教师及教学质量进行考察的评价体系和竞争激励机制，学校之间乃至整个行业都缺乏明确的标准，导致老师们被“放养”，整个职中的教学氛围都是消极的，在这样无标准无检测的情况下，英语教学水自然不会提高。
3、靠技能就业使英语被边缘化
中职学校的教学特点和特色就是培养专业的技术性的人才，专业的特色和就业前景成为了学生的首选，只要学好专业课就能找到工作，英语自然就被高高挂起，成了可学可不学，可有可无的闲科、副科。而且对于学生来说英语学习相当有难度，自然不会劳心劳神的去学习什么所谓的英语。另一方面，学校对于英语的重视程度也不高，毕竟专业特色和就业率才是中职的生存招牌，所以在英语课程的设置和教学活动中，一些职中对英语教学的课时进行了缩减，校方对于英语的忽视也是英语被边缘化的另一个原因。
4、市场需求与教学供给的矛盾
职中对于英语的忽视并不意味着英语教学真的越来越不重要。相反，我们发现一些行业、企业对于英语的要求越来越高，有的招聘直接标明应聘者英语须通过CET4级甚至6级，我们不难发现一些英语能力强的学生在竞争中脱颖而出，一些毕业生因为工作的需要又不得不重新学习英语，社会上曾出不穷的英语补习班就是市场需要的直接反应。
二、对存在问题的解决策略
中职英语教育的现状和存在的问题严重影响了中职教育的发展，而中职教育文化课该如何定位，如何解决存在的这些问题也变得至关重要。在《教育关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出：“中等职业学校公共基础课程，要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。”但是在实施的规程中遇到了各种障碍，职业教育以市场需求为导向，学校以市场的需求为导向。但是市场是千变万化的，如何实现文化课与专业课的结合，如何提高职中的英语教学质量变得至关重要。本人就以上出现的问题来提出一些粗浅的解决策略。
1、在生活中学习英语
英语的一个重要的功能就是沟通交流，能够真正应用到生活之中。所以教师在进行备课时可以将生活中会用到的英语搬到课堂上，我们可以从吃、穿、用、行的角度向学生渗透一些比较简单常用的英语单词，比如我们经常去的西式快餐麦当劳和肯德基等，我们学生经常穿的牌子耐克、阿迪达斯等等，还有我们出行乘坐的交通方式。还有网络上出现的流行词，我们可以通过这些有实用价值，学生们又喜闻乐见的方式来向学生们渗透英语，让学生们慢慢地对英语产生兴趣，而且能够在生活中因公一些学到的英语知识，学生们会更更感兴趣，有利于教师的英语教学。
2、培养学生的职场英语素质
学生学习英语为的就是在职场中能够应用于工作，提高职中的英语的实用性和职场性，是职中英语教育的最终目的。学习职场英语，把英语和职业技能结合起来才能体现英语的价值，才能提高学生的竞争力，才能更有利于学校的生存。英语的教学内容应该和专业联系起来，比如护理专业的学生可以学习关于护理相关的英语表达，学数控的可以学习跟数控相关的英语。最重要的一点就是职场英语要有别于普通高中的英语教学，要与专业和就业联系起来。这就不仅需要学生摆正态度，提高认识，同时对老师的要求也相应的提高了。英语教师要不断的提高自己的专业素质，摆正自己的教学态度，只有这样，才能使学生和老师紧密的互动起来，才能解决目前存在的问题。如果老师仍是安如现状，不思进取，那么英语教学改革不会有任何进展。因为相对于学生，老师对于英语教学的投入力度会更重要。
三、总结
总之，中职英语教育具有特殊性，如何实现英语与专业的结合，是每个职中老师和学校义不容辞的责任和使命。如果仍然追求短期利益，忽视学生的职业发展前景和英语教师面临的尴尬局面，英语教学的改革会是一句空话，现在只有改变观念，改善教学理念，才能解决职中英语教学中存在的诸多问题。才有可能在新的环境和挑战面前，做好教学工作，输送有能力的专业技能人才。
作者：孙大雨 单位：郑州市卫生学校