医学生物化学实验教学初探

医学生物化学实验教学初探

摘要:实验教学是生物化学重要的实践教学环节,针对生物化学实验教学中存在的问题,教学团队从教学内容,教学方法及教学手段等方面做了探索和实践。优化实验内容,去旧增新,适当压缩,将一些经典实验与现代科学思维相结合,开展综合设计性实验;教学方法多元化;将现代信息技术应用于实验教学等,以“自主学习能力、临床执业能力”培养为目的,将各学科的相关知识与临床实践相结合,增强学生学习兴趣,突出应用能力的增养。通过实践证明,改进后的实验教学,教学质量得到有效提高,学生能更好地将理论知识与实践相结合,有利于学生的实验动手能力和创新能力的培养。

关键词:生物化学;实验教学;信息技术;实践

《生物化学》是医学专业的重要基础课程,实验是生物化学重要的实践教学环节。学院开设的生物化学实验大部分为验证性实验,内容单调,技术陈旧,教学方法单一,与现代生化技术发展脱节,学生实验的积极性不高。针对实验教学中存在的问题,教学团队从教学内容,教学方法及教学手段等方面进行了改革尝试,以提高学生的实验动手能力和创新能力[1]。

1优化实验内容,开展综合设计性实验

在实验教学内容方面,优化实验内容,合理安排基础性或验证性实验,增加综合设计性实验[2]。例如在生物化学实验教学中,将“琥珀酸脱氢酶的竞争性抑制”实验改为“琥珀酸脱氢酶的作用及其可逆性抑制”,原实验安排过于详细,实验原理中告知丙二酸是琥珀酸脱氢酶的竞争性抑制剂,且抑制程度取决于琥珀酸与丙二酸在反应体系中的相对比例,学生被动接受实验,对实验进行验证。改进后的实验,未告知学生所用的试剂是酶的抑制剂还是激动剂,抑制剂对酶的作用又包括可逆性抑制和不可逆性抑制作用,可逆性抑制又可分为竞争性抑制、非竞争性抑制及反竞争性抑制,每种抑制作用都有各自的特点,学生运用理论知识结合实验原理设计出各种反应体系,然后根据实验结果来分析酶的作用及其作用的类型。这样学生必须动脑,运用所学理论知识,才能达到实验的目的。例如开设“肝糖原的提取和鉴定”设计性实验,学生根据实验目的、要求和实验条件,运用已学习的基本知知识及实验技能,自己设计实验方案,教师与学生讨论并完善实验方案后,由学生独立完成整个实验。通过设计性实验,学生把所学的理论知识运用到实践中,提高了学生分析和解决问题的能力,学生也更深刻地领会科学研究的方法和分析问题的方式,学会如何查询、收集、分析和综合资料[3]。

2教学方法多元化

传统的实验教学一般由老师对实验进行讲解,然后学生操作,学生按照实验教材及老师的要求完成实验内容,然后按规定的格式完成实验报告。这样单一的实验教学模式影响了学生参与实验的兴趣,学生的主动性没有得到发挥。积极开展以“学生为中心”和“自主学习”教学方法改革,鼓励应用引导式、问题式、交互式等模式。通过问题的讨论和分组协作学习,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如将案例教学以及PBL(problem-basedlearning)教学模式引入到实验教学中来,针对实验内容及相关知识,以临床上常出现的疾病或其发病机制作为问题的切入点,引导学生将基础知识与临床实践相结合,形成以问题为基础,以学生学习为中心的教学模式[3]。

3将信息技术应用于实验教学

在实验教学手段方面,将信息技术应用于实验教学。信息技术已经成为学生学习和教师教学的重要认知实践工具,信息技术在实验教学中的应用,促进实验教学的信息化、现代化,提高实验教学的质量。充分利用多媒体信息技术,化抽象、枯燥为直观、形象。多媒体具有集多种媒体功能于一身,实现信息载体多元化,具有良好的交互性等特点。多媒体技术运用文本,图片,动画等方式将实验原理等抽象的复杂的概念形象的描述出来,实验操作过程中,可采用录像的方式演示操作步骤[4],让学生直观的了解到先做什么,后做什么,怎么做,使学生了解整个实验,避免在教师讲解完实验目的,实验原理及实验过程后,学生还不知实验从何做起,实验操作不规范,仪器设备不会正确使用等现象。多媒体的应用,使课堂更加多样、生动,一些微观的、抽象的结构通过课件被生动地展现出来,便于学生更好地理解和掌握实验的要领,学生实验的兴趣被大大地调动起来。充分利用网络资源,激发学生的主动实验的兴趣。如利用网络资源,构建基础医学和医学知识的联系。利用图书期刊资源引导学生进行探究式学习。丰富的网络资源可以提供给学生一个自主学习、探究性学习的外部环境,加上老师的正确引导、启发,就可以使课堂教学活动得到延伸,有益于学生对教学内容的全面理解和掌握。现代信息技术只是一种辅助教学的工具,它应当为实验教学的目标和内容服务,杜绝用视频代替课程明确要求完成的学生实验[5],否则就会严重影响学生的动手操作能力,不利于学生实验素质的提高。只有适时适当地应用现代信息技术才会优化实验教学,起到提高实验教学质量的效果。

4结语

生物化学实验教学的实践,有效提高了实验教学的质量,取得了良好的教学效果,学生能更好地将理论知识与实践相结合,学习及实验的积极性提高了,学生分析、解决问题的能力以及动手能力都得到提升[6-8]。在实验教学过程中,只有不断地进行探索研究,才能更好地培养出创新人才。

参考文献

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作者:王珺 镇卫国 唐微 单位:湖北医药学院生物化学与免疫学实验室