一、让学生重视英语早读课，激发学生的学习主动性
学生在早晨的记忆力最强，在旺盛的经历下进行英语朗读，能使他们在有效的时间内记忆和学习更多的英语知识。教师要让学生通过自己的学习效果来体验早读课上对英语记忆的作用，让他们明白早读课对提高英语知识的重要性，从内心深处让他们对英语早读课重视起来，并积极主动地进行朗读。通过大声朗读，学生的眼、耳、脑协调合作，能使学生更好地记忆单词和课文。在引导学生在早读课上积极参与时，教师也要和学生一起进行英语早读，大声地把单词和课文朗读出来，用实际行动来调动学生的积极性，能取得良好的效果。学生在学习过程中养成了良好的习惯，在早读课上他们会积极主动地进行朗读，使早读课起到对学生英语能力促进的有效作用。
二、用好的策略来引导学生进行早读
在早读课上，教师要采取一定的策略，使早读课的形式多样，吸引学生的参与性，有效提高早读课的效率。
（一）每节早读课都要设置目标，制造压力
在早读课进行英语学习时，会有很多学生只是对单词词汇进行记忆，每次早读课就背诵单词表中的单词。但是学习效果却不好，有很多单词没有记住。这是由于早读课学生在学习时没有明确的学习目标，缺乏完成目标的压力，导致他们看似在认真记忆，其实专注力却不高，记忆效果很不好。要是学生在早读课的学习和记忆有效，教师就要引导学生给自己每一次的英语早读课制定一个计划。例如，在早读课上，背诵一个单元的单词；或者背诵一篇课文等。学生在早读计划的指引下，就能有目标地进行学习，提高他们的学习效率。在早读课结束之后，让学生对自己的完成情况进行评价，看看是否完成了制定的计划。在明确的计划和目标下，学生能有效利用英语早读课，使英语知识的积累量不断提高。在早读课上，不仅仅包括记忆英语单词，还可以对语法句型进行学习和巩固。通过朗读课文来培养英语语感，背诵英语课文等。所以，教师要让学生认清早读课的意义，使他们通过英语早读的学习，提高英语综合能力。
（二）丰富早读课的形式，提高学生的朗读兴趣
教师在英语早读课上要创设丰富多彩的朗读方式，让学生在轻松快乐的过程中积累更多的英语知识。例如，在进行单词记忆时，让学生以自由读为主体，但在自由朗读期间也可以穿插一些互动。例如，有时候可以教师带着学生读；有时候可以学生跟着磁带读；有时候可以男生女生交替读；有时候可以同桌交替读。教师应尽量丰富朗读的形式，让学生在快乐中学习。
（三）英语早读课学习的主要内容
要使早读课达到预期的效果，提高学生的学习能力，教师需要引导学生进行积极有效的学习，使他们对词汇和句型、语法都进行学习，使他们能科学地利用早读课的时间来提高英语能力。
1．词汇的记忆。
高中英语教学目标要求学生掌握一定量的英语词汇。在早读课上需要让学生对词汇进行记忆。要使记忆效果不断提高，需要学生采用科学有效的记忆方法。在进行记忆时，教师可以让学生把教材中的单词按照单元分布进行记忆，一个单元一个单元地进行记忆，使学生在小目标的引导下，最终掌握整个教材中要求的词汇记忆，完成词汇记忆的大目标。在进行词汇记忆时，教师要让学生掌握记忆的有效方法，并通过教材中的单词表进行检验，对于没有记住的词汇进行重复多次记忆，最终都能掌握这些单词。
2．语法的学习。
高中阶段的学生要掌握必要的语法，才能应付各种测试。但是语法的掌握不能只靠死记硬背。教师可以让学生在早读课上对某一项语法知识进行朗读，通过朗读对该语法有个大体的掌握。然后教师可以让学生把不懂的部分进行讨论，讨论结束后，找张白纸把自己对这一语法现象的理解写下来，并对应讲义看看自己有哪些遗漏的东西，最后将自己遗漏的部分重点地进行强化记忆。这样一来，不仅不会觉得语法学习枯燥无聊，还会加快对语法的记忆和学习，从而更好地掌握它。
3．语篇的背诵。
对英语课文进行背诵，就是对英语知识进行积累，丰富学生的知识体系。只有学生掌握和积累更多的英语素材，才能提高他们理解和运用英语的能力。在进行英语口语交际和英语写作时能有效调取英语素材，有利于学生综合能力的提高。在对课文进行背诵时，教师要让学生掌握背诵的技巧，有效提高记忆效果。学生在背诵课文时，首先要熟读课文，理解整篇课文的含义，对每个英语段落之间的联系弄清楚，在进行背诵时可以根据对课文的理解轻松地进行。另外，一篇文章可以分成几个小结，先一个小节一个小节地背，再连起来背。第一个小节背会了，再背第二个小节，然后把第一与第二小节连在一起背，依此类推。这种背法比整篇地背要轻松得多。
三、结语
总之，英语早读课对学生的英语学习起到了非常重要的作用，学生通过在早读课上对学过的单词和课文进行阅读，能使知识进行再现，促进知识的记忆和掌握。教师要让学生认清早读课对英语学习的重要性，激发他们读英语的自觉性和主动性，使学生在朗读过程中及时地把课堂学习中没有掌握的知识进行再次强化记忆，提高学生的学习效率，使学生的英语阅读能力和口语表达能力不断提高。
作者：刘巍 单位：河北省三河市第二中学