一、目前英语阅读教学中存在的问题和提高阅读技巧的重要性
（一）一些教师为了提高高考成绩
搞题海战术，让学生大量做题，而不注重阅读技巧的培养。造成高中英语阅读教学的实际局面：学生文章看懂了，题目却做不对，学生对文章的理解仅仅停留在表面层次，没有掌握阅读的策略和解题技巧。这就要求教师在平时的教学中多进行阅读方法，阅读策略与技巧的指导。
（二）高中英语阅读教学由于有高考的指挥棒作用
学生只是阅读一些跟高考试题相似，篇幅差不多的短文，机械训练，文体有限，很少有学生广泛涉猎各种阅读材料。老师也忽视了培养学生自主学习、自主阅读，积极思考的学习习惯。自主学习意识是高效阅读的前提，教师要教导学生进行高效的阅读学习，这的确是一个挑战，这也对任课教师的教学相应提出了更高的要求。教师要提高英语阅读能力和解题技巧，不能一味地增加学生的阅读量，要使学生能够通过对英语问题的研究提高阅读技巧，从而有效地进行自主阅读学习，广泛接触各种阅读材料，学会关注生活，关注环境，关注社会经济科技等各个方面。
二、英语阅读的策略技巧
（一）熟悉文章设计题目的方向：
英语阅读理解的题目主要可以分为四大种类，第一种是阅读主旨题，该项题目主要要求学生能够读懂全文，对文章的内容主旨有个明确的概念。第二种细节题，要求学生进行自主推测，对文章中的隐含细节进行理解应用。第三种是逻辑推测题，要求学生在正确把握文章内容后，对内容的逻辑关系能够清晰地掌握。第四种是猜测题意题，这种题目较为难选，考察学生对片段的理解程度。明确题目的设计走向，理解设计题目时经常使用“偷换概念、超出范围、张冠李戴”等设计手法，就可以较好地对答题的范围有个良好的把握。
（二）重视文章主题，把握文章主旨：
文章的主题句往往就在首尾出现，主题句往往是文章中画龙点睛的句子，对全文起到了总结、提示、概括等作用，通过对主题句的详细分析，就可以理解全文的内容和大致的主题走向，明白文章的主要描述对象和事件发生的时间内容，更好地提升对文章的理解程度，通过把握文章的主旨，在很大程度上也能提高阅读解题的效率，例如，设计的问题中常出现”Whatisthepurposeofwritingthispassage?””Whatisthepassagemainlytalkabout?”等问题，就很好体现了掌握文章主旨的必要性。
三、提高高中英语阅读学习效率
（一）提高学生阅读能力和兴趣：
新课标要求学生能够通过自主查阅词典，对阅读材料进行合理推理判断，以达到能够阅读日常报刊、材料说明的程度。学生要提升阅读能力，首先要有积极的学习热情。教师在教学的过程中要突出以生为本的课堂教学观念，从学生的角度出发，思考教学方案的可实施性，而对学生来说，兴趣是最好的老师，通过各种教学方式，极大激发学生的学习热情，利用各种教学资源，灵活应用各种情景，淘汰传统英语阅读教学采用单向传导的模式，从而使得学生能够提高对阅读的兴趣，做到主动去接触课外的英语资料，提高自主学习意识，加强自身的英语阅读能力。
（二）相互学习提升阅读技巧：
在现代的英语教学中，建立以生为本的课堂、注重学生的长期发展，成为老师们关注的重点，通过现代化的教学模式，突出学生在课堂教学中的主体地位，使学生能逐步提高自身的能力。在学习阅读技巧的同时，也不能忽视对实践掌握的作用，教师可以设计小组合作学习，完成相应的报刊和作品阅读。小组合作互相学习的灵活性，对于学习的自主性有很大的帮助，通过小组中各个成员的相互配合，从而提高学生的学习主动性。教师可以根据班级学生英语能力的强弱进行划分小组，确保每个小组的英语水平均衡，也要确保英语能力强的同学和英语能力弱的同学互取长处，和对方发表自己的看法和感受，相互学习长处，达到共同提升英语阅读水平的作用。
四、结语
提高阅读能力是提升英语水平的关键，教师要针对学生本人的英语学习情况，因材施教，使学生能够理解掌握题目设计的走向，提高自主推测题目的能力，在掌握技巧的同时，学生在英语学习中能够进行大量迅速的阅读，从而逐渐提升、具备较强的英语阅读能力，为日后更深层的英语学习打下良好的基础。
作者：顾英凤 单位：宁大附中
