一、从文章中的标点符号下手
在一篇文章中，标点符号占据着重要地位，古语说得好，“句读之不知，惑之不解”，这句话就说明了标点符号的重要性，对于英语阅读的学习也应该这样。一句话中有了标点符号，才能发现不同句子的差异，也可以帮助学生在在阅读中养成仔细观察的习性。例如，在这个句子中，可以通过逗号来了解这是一个非限制性定语从句——Abovethetreesarethemountains,whosemagnificencetheriverfaithfullyreflectsonthesurface。对于这句话的理解，要先知道它是一个非限制性定语从句，通过标点符号的隔开，来抓住句子中的关键词，从而了解句子中所以表达的意思。
二、在英语阅读学习中，词汇是必不可少的，几乎一篇文章下来，都是由句子组成的。
在高中英语阅读理解中的水平应该在三级左右，所以在培养学生英语阅读能力的时候，应该根据学生的实际情况来定。在苏教版高中英语教材中，对于学生掌握词汇的程度是非常重要的，并且对于一些新出现的词汇也会有不一样的注释。所以，学生在学习阅读理解时，可以在练习本上把生词和难记忆的词记录下来，并看一下它在文章中出现的频率，这样不仅可以加深自己对新词汇的记忆，还可以这些新词的用法和理解，还可以一劳永逸的记住这些词，在阅读以后的文章中就不用担心自己不知道词汇的含义了。在做阅读理解时，不同词性的词汇在文章中表达的作用也会存在较大的差异。例如and，so，inorderto等词汇在文章中则起到了连接作用，but，while，however等词汇在文章中则起到了转折作用，这些词普遍是用在复合句或状语从句中，有这些词的句子存在的句子中，对于阅读文章及解决问题都有一定的联系，所以，对于这些词汇，学生在理解文章大意时，应该拿笔圈住，多加注意，这样才能做出正确的答案。
三、在一张试卷中，有些阅读理解会出现一至两题的词汇题。
对于这种题型，一般是用来考察学生有没有掌握一些意思相近或相反的词汇和词汇之间的变换等。对于这种题型，如果答案中有两个词汇的意思是相同的，则可以用排除法来做，排除法也是通常用来做题目的好方法。例如，在苏教版教材的配套练习题中。对此题进行解释：acoat和glasses与题目中的给出的词汇虽然属于同一类，但是意思却不同，一个是“一件大衣”，另外是“眼镜”，所以可以排除它们两个，而D翻译成中文则是一篮子，与原文毫无关系，所以就只能选D了。
四、在阅读教学过程中，学生常常会说这个句子很简单
但和所翻译出来的意思不一样，有很大出入，有些单词不是原来所学到的意思，其实并不是词语用错了，而是学生对于文章的背景不了解而产生错误的理解，有些单词在不同文章会有不同的理解，在阅读文章时一定要了解一下文章的写作背景从而更好的理解文章，在传统教材上对于文章的写作背景往往是被忽略的，而在苏教版上就有体现到文章写作背景，让学生更好的理解到文章的意义，即使遇到不懂的词汇，也可以从文章的背景入手，对文章进行理解，教材实行这样的版式会有利于培养学生对陌生单词的理解，还有培养到学生独立自主性和创造性思维。在苏教版中有着更多的课外阅读文章，这些文章可以提升学生的阅读能力和积累到更多的词汇，在以后面对陌生的文章也会迎刃而解。在苏教版英语教材上更加注重基础性，利用听、读、写来提高学生的英语基础，苏教版英语还配套多媒体应用，教师在教学过程中可以应用到多媒体来教学，利用图形画面让学生更容易接受到英语，使学生能够较快记住所学的知识，激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生的主动性，使课堂生动活跃。学生的英语能力提高不仅在于教师的优劣，还要有优秀的教材选用，优秀的教师加上优秀的教材，这样就让学生学习更加事半功倍了，还有教学方式的更新，让教材配合现今的生成性课堂，就可以让学生感到学习再没有太大的压力了，学习也可以事半功倍，从中又可以找到学习的乐趣，一个教材的优劣关系到教学方针的改变，好的教材就会让学生更好的学习到知识，拓展学生的知识性，培养学生的创造性思维，让学生在学习中不断发展，不断更新自身的理念，让英语不再成为中国学生的弱点。
作者：蒋庭贵 单位：江苏沭阳高级中学