一、高中化学研究性学习的必要性
在《普通高中化学课程标准》中（以下简称《化学课程标准》）对化学的定义是：“化学是在原子，分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。”在《化学课程标准》中还对化学课程的基本理念进行了阐述，其最主要的核心是，要设置多样化的化学课程模块，拓展学生选择的空间，学习化学并不仅仅是背熟几个化学方程式，更重要的是引导学生学习化学的基本观点和基本方法，形成科学的世界观。而固有的教学方式由于其学科本身所带有的课程结构单调，学科体系封闭，课程内容过于偏、难、烦等缺陷，无法满足新的课程标准，因此在高中化学教学中采用研究性学习这一全新的教学和学习方式是十分必要的。
二、高中化学研究性学习的实施
1.立足教材，精选课题。
化学教材里的每一条理论和每一道例题，都为学生提供了学习化学的科学思路和思考方法，因此，在研究性学习的实施过程中首先就是要帮助学生深入研究教材，这样才可以培养学生从已知的理论出发，有意识地去探究未知的问题，有利于提高学生的独立思考能力和综合素质。并且在深入研究教材的基础上，要精选研究性学习过程中所要研究的课题，研究课题的选择，有以下几个来源：
（1）与现实生活紧密相关的问题。
化学本身在现实生活中就有诸多应用，在选择研究课题时，可以从学生已有的经验和社会生活出发，帮助学生理解化学与人们日常生活间的密切关系。
（2）选择有典型意义的化学实验。
在化学研究性学习中要以化学实验为主，并选择有典型意义的化学实验，以帮助学生体验科学研究的过程。
2.设置问题情境，探索难题答案。
教师应巧妙构思，将一个抽象难懂的化学问题，预设一个容易理解的情景模式，这样可以激发学生的研究热情，使学生更容易理解一些抽象问题。
3.多采用小组合作式研究。
采用小组合作式研究也是增加学生研究问题热情的一种有效措施，教师要根据教学内容以及学生的具体情况，合理分配小组，使学生之间能够有效交流，相互学习，互相探讨问题。
4.在研究性学习过程中，要注重课程设计思路的合理性。
教学思路要根据具体的教学过程进行逐步改善，只有确定好教学的设计思路，才能得到最优的教学方案。
5.适当开拓教材外延。
除了在课堂上使用研究性学习的方法之外，在学生业余的学习中，研究性学习也有着重要的意义。
三、高中化学研究性学习的评价
研究性学习过程中，评价也是一个重要的环节，制定一套好的评价体系，不但有利于激发学生的学习积极性，也能使教师在评价过程中，及早发现学生在研究性学习时存在的问题。研究性学习模式下，对学生的评价应掌握以下几个原则：
1.评价体系要对学生有激励作用。
评价体系应该以鼓励学生研究兴趣为出发点，不能因为制定了不合理的评价体系，使学生产生厌恶情绪，影响研究性学习的效果。因此，评价体系应尽可能对学生的优点给予鼓励，而对学生的失误甚至是缺陷尽量宽容。
2.平时评价与考核评价相结合。
化学研究性学习应该注重基础知识的学习，这就要求学生在平时学习过程中多积累多思考，而不是仅靠考试前的突击。因此，教师应该更加注重对学生平时学习情况的评价，留意学生学习过程中的变化，比如学生平时对研究性学习的态度，参加研究是否积极，对教师布置的任务是否能很好地完成等等。
3.建立学生自己的学习档案，档案内容包括：
（1）学生所搜集的资料：包括学生在研究性学习过程中，自己所搜集的资料，学生对资料的汇总、总结等等。
（2）学生在研究性学习中参加的课题。
（3）学生参加研究性学习中的表现记录，包括活动的态度、任务的完成情况和教师对学生的评价等等。
（4）学生研究性学习的成绩走势表。也就是为学生整个学期所参加的可行性学习所得的成绩做一张走势图，观察学生的能力是否有提高，对哪一类研究课题比较感兴趣，等等。
（5）学生的自我评价材料。化学是高中阶段一门重要的课程，学习化学，不仅仅能够掌握化学知识，更重要的是可以帮助提高研究自然科学的能力以及增强学生的逻辑思维能力。高中化学的研究性学习，是一个新课题，众多高中化学教师都在思考一套好的学习方案和教学模式，但是只要把增强学生的学习能力和学习兴趣作为研究的中心，就一定能够逐步研讨出最佳的教学方案。
作者：夏莹莹 单位：辽宁省凌源市第一高级中学