摘要：在经济发展新常态下，中职教育逐渐成为教育领域的热门机构。在中职教育中，语文是一门基础性学科，也是学生们必修的课程，然而在实际的教学中，很多中职院校的语文教师所采用的教学方法不得当，没有根据中职学生的特点进行有针对性的讲解，一味采用传统的“填鸭式”教学，导致语文课堂教学的效果很不理想。因此，在新课改背景下，发展学生语文核心素养，锻造中职学生学生的综合能力就成为当前中职教改的新课题。接下来，笔者就谈一谈如何构建中职语文教学的高效课堂。
关键词：中职院校；语文教学；高效课堂；构建策略
在报告中指出：“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期”，在当前的我国，经济的发展已经进入了新常态，在这样的背景下，中职教育以其应用型教育的优势，以市场就业为导向，为社会培育急需的复合型人才而再次兴起。在中职教育中，语文是中职院校文化教育的基础性学科，也是学生必修的学科，构建中职语文高效的课堂教学，能有效提升学生的综合素质，提升他们的就业竞争力，对于他们未来的发展具有重要的意义。接下来，笔者就谈一谈如何构建中职语文教学的高效课堂。
一、尊重学生的主体地位
随着素质教育理念不断深入人心，党的十八大提出了“立德树人”的根本教育任务，而教育部根据十八大和十八届三中全会的要求，出台了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，在《意见》中提出了学科核心素养的概念，深入思考了当前社会应“培养什么样的人”这一问题。因此，培养和发展学生学科核心素养，实现“立德树人”根本教育任务就成为当前课程改革的重要目标。在中职院校的语文教学中，教师应遵循新课标的理念，明确学生的主体地位，坚持“以生为本”的原则，将课堂的主动权交还给学生，使自身处于学生学习的组织者和引导者地位，为学生构建民主、平等的课堂教学氛围，为学生营造轻松、愉悦、和谐的学习环境，以此激发学生学习的兴趣和热情，促使他们积极主动地参与学习活动。这样才能从根本上提升课堂教学的高效性。否则，教师课堂教学讲得再怎么好，但学生缺乏学习的积极性，也无法获得高效的课堂教学效果。
二、采用情景教学法
中职学生在文化基础方面较普通高中学校的学生要落后一些，他们的学习能力普遍较弱，而且由于种种因素的影响，他们在课堂上往往无法长时间集中注意力。因此，在中职语文的课堂教学中，要想构建高效的课堂教学，教师必须采用有效的教学方法，激发学生学习的兴趣和热情，调整他们学习的状态。在教学实践中，情境教学法是一种十分有效的教学方法。随着现代信息技术的发展，基于信息技术发展起来的多媒体教学形式在教育领域得到了广泛的应用。多媒体教学形式融“声、色、图、形、乐”于一体，以此创设教学情境，能有效地吸引学生的目光，为他们带来“新、奇、趣”的启迪，启发学生们的认知，使他们在愉悦、和谐的氛围中收获知识与技能，从而实现中职语文教学的优质和高效。比如，笔者在讲授《林黛玉进贾府》这一课时，就提前在网络上搜寻电视连续剧《红楼梦》中的相关场景，在课堂教学中通过电子白板呈现给学生，向他们展现出宏大的场景和鲜活的人物形象，给他们带来一种强烈的视觉震撼，从而了解并掌握课文的选段内容，获得了课堂教学的高效效果。
三、采用故事教学法
当前中职院校的学生大都是没考上普通高中的学生，他们的语文基础大都比较薄弱，不喜欢枯燥乏味的课堂教学，因此，教师应深入挖掘教材文本中的人文因素和故事内涵，将一些语文课本有关的历史故事、人物逸事融入课堂教学之中，精彩演绎文本的内容，以此活跃课堂气氛，激发学生学习的热情。比如，笔者在讲解《唐诗两首》中李白的《将进酒》一课时，我就在课堂教学中把李白写这首诗的历史背景、其中蕴含的人文内涵以及涉及的几个历史人物的逸事讲给了学生，让他们更深入地了解了这首诗，从而激发了他们学习的兴趣，构建了高效的课堂教学。
四、采用小组合作学习法
在中职的语文教学中，要想构建高效的课堂，我们不仅要转变传统观念，明确学生的主体地位、采用情境教学法和故事教学法等有效的教学方法，还用大力开展小组合作学习的方法，让学生们在自主的探究与合作探究中更加深入地学习，并且在合作交流中，拓展学生的思维，增强他们的情感投入，从而从多角度、多维度思考问题，进而提升他们的综合素质，发展他们的语文核心素养，实现“立德树人”的根本教育任务。比如，笔者在讲解《一碗清汤荞麦面》这一课时，就采用了小组合作学习的方法，先对学生提出几个相关的问题，让他们在通篇阅读后，在小组成员间探讨、交流彼此的见解，从而使他们主动地进行探究性学习，不仅提升了课堂教学的效率，还提升了学生们自主学习的能力，全面提升了他们的综合素质。除此以外，教师还要加强课外的练习，将课堂学习与课后训练有机结合，做到“听说读写”协调发展，让学生养成良好的学习习惯，为他们的全面发展奠定良好的基础。
五、总结
在当前，中职院校的语文教学十分重要，是学生学习其他科目的基础，因此，我们要尊重学生的主体地位，采用情景教学法，采用故事教学法，采用小组合作学习法等一系列有效的教学方法，激发学生学习的兴趣与热情，充分调动他们的学习积极性与主动性，从而实现高效课堂教学的构建。
参考文献：
［1］杜晓彦．中职语文高效课堂的构建［J］．中国高新区，2018（09）：91．
［2］邹亚宁．中职语文高效课堂构建策略研究［J］．中国培训，2017（04）：84.
作者:张奎晶 单位:陕西省电子信息学校