【摘 要】特殊时期的智慧教学是指因某种不可抗拒的内因或外因，造成不能完成面对面课堂教学工作的时候，教职人员利用互联网技术或其他手段，把微课视频的自主学习与网络直播、互动指导有机结合起来的一种新型教学方式。本文以四川艺术职业学院音乐系开设的钢琴副科课程为例，通过网络直播、线上教学的方式，最大限度地保障学生的课程学习，提高学生自主学习的能动性，培养学生的音乐创新思维，尽可能地减少因特殊情况带来的负面影响。
【关键词】钢琴副科；特殊时期；线上教学
钢琴副科是高等音乐院校开设的一门必修课程，主要是针对除钢琴专业方向的学生以外的其他专业，如：声乐专业、音乐剧专业、民乐专业、音乐舞蹈专业等方向的学生开设的钢琴基础教学课程。作为高校音乐表演专业的一门基础课，钢琴副科的学习涉及到钢琴理论知识的掌握、钢琴弹奏技能技巧的训练、音乐素质的培养等，是学生学习其他音乐相关课程的基础，是每一位音乐学子都必须具备的基本技能和素养。2020年2月，本应是学生过完寒假返校迎接新学期的日子，但受新冠肺炎疫情的影响，全国各地未能如期开学。面对突如其来的疫情，国家教育部印发了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”。四川艺术职业学院音乐系钢琴副科课程组的教师们积极响应国家号召，迅速组建团队，搭建网络平台，设计网络课程，开展线上教学工作。
一、钢琴副科网络课程的建设
（一）钢琴副科网络学习平台的建设
钢琴副科开展线上教学必须搭建网络学习平台。经过讨论，钢琴副科课程组成员一致同意选用软件“超星学习通”，在“学习通”APP平台上建立钢琴副科课程，课程里设有：活动、统计、通知、作业、考试、讨论、管理等几大版块。通过这几大板块的实施，我们基本能实现教与学，可以和学生互动，可以组织学生进行讨论，可以监督学生学习的情况，可以进行线上考核检验学生的学习成果等。教师先创建自己的学习班，组建成员，然后根据教学进度和教学风格设计钢琴副科的线上教学方案，教学通知、布置作业、下达个人学习任务和小组任务，再通过直播在线教学、进行现场讨论等。学生除了在规定时间里接受钢琴副科课程的线上教学之外，还可以随时用手机查阅学习平台上的课程资料进行自主学习，有效地将学生的学习从课堂延伸到课外，拓展学生的学习空间。
（二）钢琴副科网络课程内容的建设
在“超星学习通”app平台上建立的钢琴副科课程里，设计了20个章节，一共有41节课的学习内容。每一课设置的项目有：教学教案、教学讲义PPT、微课视频、教学设计、学习任务单，教学内容一般是讲解一首钢琴作品或者是一个钢琴弹奏技巧知识点。主讲老师根据这一节课的内容设计教学教案，教案里简明书写了这节课的教学目的和要求、重点难点、方法与手段、教学内容、思考题与作业、考核标准。教学讲义PPT里则详细介绍了钢琴作品的创作背景与概念，分析谱例、深度解析作品的重点和难点、讲解钢琴弹奏技巧，特别是在练习提示里清楚地写明了本节课程的正确练习方法和应达到的基本要求等。教师根据教学讲义，录制相关的微课视频上传到网络平台上，供学生自主学习，并督促学生完成学习任务单，深入学习和巩固所学知识点，继而加强练习，完成钢琴作品的弹奏。
（三）钢琴副科课程设计的改革
钢琴副科课程由原来的课堂面对面教学改成利用互联网技术的线上教学，其课程的设计也发生了相应的改变。以前的教学情况是教师在课堂上查看学生弹奏的钢琴作品，发现问题提出改进意见，并指导正确的弹奏要领，学生改正错误、巩固练习，然后教师再根据学生的情况布置新的弹奏曲目，并对新曲目进行详细的讲解和精准的示范。这种教学方法仅仅体现了课堂教学情况，并未把课前和课后贯通联系，而线上教学不仅呈现了在网络直播上课的几十分钟，其教学还贯穿于课前、课中和课后，教学设计里也详细说明了教师和学生在课前、课中与课后的活动设计以及要达到的标准。教师制作高质量的钢琴教学视频，运用有效的教学手段与方法，把学生课前的自主学习与直播课堂的现场指导以及课后督促学生完成练习、上传弹奏视频有机结合起来，帮助学生更扎实地掌握钢琴理论知识、弹奏的技能技巧，提高学生的钢琴演奏水平。
二、钢琴副科线上教学的具体实施
在“超星学习通”APP平台上建立的钢琴副科课程里一共设置了9个教学班，每个教学班都有指定的教师负责。每周教师们都会根据自己教学班的学习进度和自身教学习惯任意选取20个章节里的学习内容进行在线直播课程讲授，具体实施有：通过发起签到，记录学生在线上课情况；直播期间可以根据课程需要，随时发起主题讨论；利用投屏功能，与学生分享课程讲义PPT和课程所需资料；合理安排学生的课后学习任务，观看微课视频；督促学生完成学习任务单和上传弹奏视频；课后查阅统计数据，了解学生的课堂情况、课下学习情况、作业成绩统计情况等。线上教学的具体实施是为了更好地激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，引导学生做好开学前在家线上学习与开学后在校线下教学衔接的思想准备。
三、钢琴副科线上教学的采访调查
在钢琴副科课程实施线上教学的过程中，笔者随机采访了10名学生。采访的内容包括：传统的钢琴副科课堂教学与新形式的网络线上教学相比，分别有哪些优势和不足？对今后的钢琴副科课程的学习有什么意见和建议？学生反馈的结果总结如下：传统的钢琴副科课堂教学内容单一、上课时间短、很多知识要点没听明白、枯燥乏味、实用性不强等；优势在于可以和老师面对面的交流、有问题可以及时解决。而网络线上教学既可以通过网络直播的方式上课，还可以反复学习微课，遇到不懂的问题可以在线提问，学习时间自由，学习内容丰富，弹奏的钢琴作品比以前多，有利于拓展知识面等；不足在于课程受网络信号的影响很大，网络慢会出现卡顿现象，网络直播课程不够流畅，师生之间的互动不够直接。学生对钢琴副科课程实施线上教学提出了比较中肯的意见和建议：希望微课视频加字幕，学习内容更广泛些，多一些即兴伴奏等实用性强的技能知识，提供钢琴乐谱，及时回复学生的提问；希望在以后的学习中能结合线上教学和线下教学的方式上钢琴副科课；希望网上学习内容可以长期保持，为以后的学习和工作提供帮助等。
四、钢琴副科线上教学的心得体会
从授课情况来看，钢琴副科课程在特殊时期的线上教学颇有成效。钢琴副科课程实施网络授课、线上教学的方式，依据学生学习钢琴副科的实际情况和未来就业的需求，配合多种方法灵活运用，边实践、边探索、边修改、边完善、边总结，有效地提高了学生的钢琴学习效率和教师的课堂教学质量。虽然疫情防控期间不开学，但采取网上上课的方式，可以真正做到“停课不停学”。学生不仅可以在网络平台上反复学习授课教师讲授的知识点，还可以根据自身情况调整学习的进度，表达自己的观点和想法，可以向教师提出质疑，甚至可以把学习的主动权掌握在自己手上，充分发挥学习主观能动性。钢琴副科的线上教学也让教师们深刻感受到信息化教学带来的转变。学生上课情绪高涨，课堂气氛活跃，而知识的构建对教师的专业水平和综合素质提出了更高的要求。要真正做到“停课不停教”，教师们不仅要有丰富的知识储备，还要有扎实的教学能力、应对能力和创新能力，这必然促使教师们不断加强学习，钻研专业知识，提高自身素质，这也是对教师教学水平的挑战和考验。教师们可以通过几个方面来提升自身的线上教学能力：多方面、多渠道获取网络有效信息，搜罗较好的网络教学资源；多操作、多沟通、查漏补缺，快速适应和熟练网络授课方式；多设计、多运用网络课程建设，提高个人的网络实际操作能力和信息技术应用能力等。当然，提升教师线上教学的能力还需要学校政策的支持、教学环境的支持，还有就是网络技术的支持。
五、结束语
教育部高等教育司司长吴岩强调指出：“高等学校的在线教学不仅在疫情防控期间可以起到救急的作用，这也是中国高等学校这几年来一直致力推动的教育教学领域的一场学习革命。”这说明以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术开发教学资源，优化教育过程，开展线上教学，已成为高等学校教学改革的新浪潮。虽说，2021年各个高校已全面恢复正常的教学秩序，但在科技高速发展、“互联网+”大数据背景下，构建网络教学方式已经成为一种必然趋势。传统的教学已经较难满足新型人才培养的需求，而通过多元化教学手段将微课、慕课、翻转课堂、在线云课堂等充分运用到教学实践中的新型网络教学方式，有机结合在校课堂教学，可以较好地重构教学环境，对教育教学不断进行改革和创新、提升高校教育质量和教学水平起着相当积极的作用，并且可以为高校教育事业的全面发展提供更多的生命力。目前，许多教师存在缺乏线上教学技能、线上教学经验不足的问题。因此，我们教师应通过利用各类网络平台自学、观摩国家优质网络课程、向网络教学名师请教等方式加强信息化教学知识的学习，提升自己的教育教学能力，力求最大程度地提高教学质量，从而全面提升学生的学习能力和综合素质，促进学生全面发展。
作者：王争艳 单位：四川艺术职业学院
