摘要：数学课理论性较强，传统教学方法是老师讲学生学的模式，稍显呆板、枯燥，多媒体教学可以把一些数学知识化静为动、图文音并茂、色彩鲜明，使抽象的数学概念形象化，使复杂的过程简明化，这就极大地激发学生的学习兴趣。同时，在运用多媒体的教学时，也要注意把握分寸，使其更好的成为数学教学的有效手段。
关键词：数学课堂；多媒体教学；教学效率
多媒体教学已成为日常教学的手段之一，由于多媒体教学有着形象生动、图文并茂的特点，可以把许多枯燥的理论知识化繁为简，化抽象为具体。而在中学的数学课中，其概念、定理比较抽象，如果运用多媒体现代化教学手段，可以根据需要让屏幕展现所要的各种教学素材，图文可以闪烁、变色，还可以使图形平移、旋转、翻折，让学生主动地探索，无形中展现了数学思维过程，使学生在理解的基础上参与知识的形成过程。因此，在数学课堂中要充分利用多媒体教学手段，提升课堂效率，解决重难点。
一、利用多媒体教学，提升课堂效率
在数学课堂中，可以充分运用多媒体教具，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，直接调动学生的各种感官，使抽象的数学概念形象化，使复杂的过程简明化，这就极大地激发了学生的学习兴趣。同时，还能极大的提升教学效率。在课堂教学中，教师要善于发挥多媒体的积极作用。当学生们主动求学，就会极大地发掘自身潜力，投身于学习之中，乐此不疲。例如九年级下册《直线和圆的位置关系》中，用多媒体中的软件讲解可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，在旁边显示圆的半径（R），并动态的显示圆心到直线的距离（d），学生们可以一目了然的从动态图中了解到直线与圆的位置关系，圆的半径（R）与圆心到直线的距离的数量关系，使学生在观察实验的同时，推出圆的位置关系，与圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系，相离是R＜d，相切是R=d，相交是R＞d。学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就会想到旋转的图像。对于学生而言，兴趣是最好的老师，在数学教学中，适时适当地选用多媒体来辅助教学，以生动的画面、悦耳的音效来创设情境，引导学生，能化抽象为具体，把理论知识变得有趣而生动；能带动学生活跃的思维，兴趣盎然地参与到教学活动中；并提高学生动手实践的能力，以科学的方法记忆并掌握知识，真正的让学生做学习的主人，发挥学习的主动性。
二、利用多媒体教学，解决重点，突破难点
要使学生达到“惟恐聆听之不周，不知铃声之既响”的境界，需要老师在课堂上把学生的注意力吸引到教材中来。特别是对于教材中的重难点，需要想办法帮助学生理解。此时，灵活运用多媒体手段可有效突出教学重难点，提高课堂教学效率，使教学重点、难点迎刃而解。对几何图形的理解，教师可适当运用多媒体，引进“图形运动”，对平行线、平行四边形、等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活。使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。例如九年级数学上册《垂径定理》中的“垂径定理”问题，既是中考的一个重点，也是本节课的重点和难点，为此我们可以用几何画板做出本节知识，在给学生讲授时利用多媒体，动态地展示给学生，这样能让学生轻松地学好本节知识。又如在教学“平移”这一内容时，如何让学生理解平移的距离是一个难点，传统教学方法很难让学生明白，耗时耗力还不一定能有效解决问题，此时，利用课件中的方格背景和两个相同的图形，通过“路径”功能的设置，让其中一个移动并留下轨迹，学生就能很快的说出答案了。这样既有效解决了难点，又让学生增强了学习的信心，一举多得。
三、利用多媒体教学，要把握分寸
运用多媒体教学能有效的活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，但是我们在运用多媒体的时候，不可滥用多媒体，而是要把它作为教学的一种辅助手段。比如一些教师为了追求活跃的课堂气氛，过多的使用一些小故事，学生把数学课当成了故事课，听完故事就没兴趣了，有的教师在展示重难点时，只把重要内容放在课件中，有些学生还来不及识记，就一闪而过，图片、场景的设计过于花哨，学生只注意这些课件的外在形式，忽略了里面的内涵。在数学课堂中，内容需要教师在板书的过程中，带着学生一起学习，如一些数学符号的书写、图形图像的画法等基本技能的示范就不宜使用多媒体代替。因此，利用多媒体教学的时候，要注意把握分寸，不能舍本逐末。多媒体教学应注重学生的实际操作。教学不仅是教给学生知识，还要培养学生的动手操作能力。这就要求教师在制作教学课件时要注意课件的交互性，教师既可以在课堂上进行演示，又可以让学生自己动手操作。多媒体教学应注意学生的思考。应该充分利用多媒体教学的特征，从多种渠道激发学生的思考。讲解、视听媒体的设计都要贯穿思辨的原则。这对培养学生的观察能力，发展学生的思维能力，提高学生的动手能力有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]北京师范大学出版集团.数学(九年级下册)教师教学用书(下)［M］北京师范大学出版社，2014
[2]谢明仁.多媒体教学浅议［J］广西大学学报(哲学社会科学版).2011(S1)
作者:陈合强 单位:普宁市下架山中学
