中职学校实践德育工作育人模式

中职学校实践德育工作育人模式

一、实践育人的意义

在新课改的形式下,中职学校教育德育工作的主要途径,就是开展实践育人模式。实践育人就是指在教育教学的过程中,结合学生在课堂中所获得的理论知识等间接经验,启发性的引导学生在课外自我教育,以及相互评价等方面展开实践活动。激发学生彼此教育的热情和兴趣,并密切学科内容与生活实际都联系,不断提高学生的思想想政治品德素养,加强学生高尚的品德意识,促进学生形成以爱国意识,祖国观念,创新精神,以及实践能力为中心的,新型育人模式。

二、中等职业学校德育工作中存在的问题

1.德育内容的空虚化。德育不只是为了让学生掌握更多的文化知识,更多的是在思想品德。中职学校的德育教学工作中,要紧跟时代的变化,遵循以学生为中心的原则,一切从生活实践出发,在实践中融入理论学科知识,构建真正的实践育人教育模式。而贯彻实践育人这一模式,就必须要了解当代中职学校德育工作中出现的问题,而其中最首要的就是德育内容的空泛化。大多数中职学校学习课程内容与生活实际脱离,课程很少考虑到中职学生生活的体验性,而注重传统的教育教学模式,并且教学内容随着时代的发展提前老化的趋势。任何事物的发展都要跟随时代,否则就会与时代脱节。当学生对德育课程失去兴趣,也就是一门课程逐渐停止发展的条件。2.学生价值观取向不清晰。德育教育的根本目的就是培养,培养学生良好的性格品质,以及提升学生的基本素养。学生已经逐渐的养成了被动学习的学习过程,大多数学生只会坐在座位上安静的听课,而对于提出问题和思考讨论这两大环节,已经逐渐淡化。当课堂教学中,教师与学生的思维不再产生碰撞,而是处于平行直线的状态,教师不考虑学生的思想动态,而只是将知识性测验作为最终的考核标准,这种教学模式起不到任何的作用。3.学生德育的知与行相脱节影响。德育原则中知与行的相互统一,对中职学生来说有重大的意义。现代中职学生价值观概念混淆不清,一味追求网络评价,并没有自己的标准,已经分辨不出对错和美丑,甚至严重过度认为个性才是最好的。而且在道德认知上,他们只想收获不想付出,丝毫不尊重别人的意见,却有强制要求别人对自己以礼相待,只想享受权利的同时而不想尽到任何义务。只是想先私后公,先维护好自己的利益,才能够与人和睦相处。这种道德认知的脱节严重影响了中职学校德育工作的进行。

三、中职学校实践育人模式方法

1.优化德育过程加强理论应用。对于目前中职学校德育工作中所出现的问题,应该将德育理论教育,与行为教育结合在一起,共同构建日常社会以及实践化的教育模式。教学内容必须贴近学生的生活,以提高学生的学习兴趣,适当性的引入与学生利益相关案例,启发性引导性的使学生主动思考,培养学生的创造性思维,让德育教学真正实现“育人”。2.建立和谐的校园文化。校园文化作为德育工作的重要组成部分,是学生潜移默化接受教育的重要途径。校园精神和文化可以任务学生的影响师生共同的价值观取向,和谐健康以及积极向上的校园文化,会促进学生形成正面积极的价值观,有利于德育工作的进行。德育教育不能只流于形式,只是成为本院校课程设置的摆设,更不能只是教师作为知识的传授者,教会学生知识,而是响应新课改的基础内容,贯彻育人的理念,教会学生学会学习,培养学生的思想觉悟,促进学生的全面发展。3.加强心理健康教育建设。作为中职学校德育工作的最中心环节,实践育人已经越来越被学校已经社会认重视,并作为常规学习课程,在普通学科学习中加以拓展和延伸,成为学生在校期间学习生活的检验,以及踏入社会的机会和前提。实践育人教育活动可以有效的调动学生的积极性,对于教育作用的落实,以及对中职学生思想政治水平的提高,都有着重要的现实意义。心理健康对于学生有着重要的积极意义,4.积极打造“就业与组织”两平台。两平台主要指就业型平台,以及组织型平台。要为就业性平台做导向,开展相关职业礼仪,现场演讲,心理健康教育,团队合作探究等素质课程,构建学校生活学习与社会实际的桥梁,为学生将来踏入社会打下基础。要打造管理式组织型平台,积极动员学生参加学校组织的工作,让学生在工作中提升自我修养以及工作组织能力,可以进行民主竞选,轮岗等学生干部选拔制度,激发学生的工作热情,规范学生的日常行为方式,积极努力工作。

四、结束语

因此,在中职学生的德育工作中,必须要优化德育过程,加强理论教学的过程性与实践性,发挥德育教学的作用,遵循德育工作的基本规律和原则,加强学生心理健康教育,构建和谐健康的校园氛围,积极打造“就业与组织”两平台方面,探索中职学校实践育人模式的有效途径。

参考文献:

[1]刘富胜,从大学生主体性看实践育人模式的构建[J].重庆工商大学学报:社会科学版,2011,28(5).

作者:郭芸芳 单位:河套学校中等职业技术学校