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中职德育教学有效性思考

2018-10-25 14:37 来源:德育论文 人参与在线咨询

摘要:职业教育是现代教育体系中重要的组成部分,职业教育承担着向社会输送素质全面的技术型人才的重大职责。中职院校作为职业教育的主体之一,在近些年来的教育改革的推动下,其教学有效性得到提高,为社会提供了源源不断的职业技术型人才,有力地推动着我国的产业经济结构转型与发展。但我们也必须关注到这样一种现象:德育教学在中职院校的开展情况不容乐观,教学有效性亟待提高。德育教学作为保证中职院校学生道德建设,促进学生综合素养提升的重要途径,其有效性必须被广大一线教育工作者重视。

关键词:中职院校;德育教学;有效性

德育教学在我国的教育体系中具有重要意义,它承担着培养学生道德品质,帮助学生建立正确价值观念的任务,德育教学的有效性关系着青少年学生的理想信念、价值追求、道德意识与爱国精神等重要思想形态的建设。可以说,德育教学是所有知识性课程的方向保证,只有良好的德育教学为基础,才能够使各学科学习具有积极的意义。但是在中职院校中,德育教学的处境尴尬,教学有效性不能令社会满意。中职教育的直接目标是培养从事生产与服务一线操作与管理工作的应用型人才,因此,在整体教学中往往会偏重于专业技能与专业理论,忽略德育教学,德育教学的有效性难以得到保证。

一、提高中职德育教学有效性的意义

(一)促进学生的综合素养发展

当前高等教育普遍扩招,普通高中生源充足,给中职院校的招生任务带来了一定挑战,生源质量也有明显的下降趋势。某些中职院校迫于生存与发展的压力,不得不降低招生要求,甚至出现取消入学考试的情况。这样的招生工作导致的生源质量可想而知,加之很多中职学生基础差、底子薄,导致厌学情绪与玩世不恭的学习态度在中职院校中普遍存在,学生的综合素养水平不容乐观。切实开展德育教学,提高德育教学有效性,能够一定程度上转变学生观念,提高学生的道德水准与思想水平,帮助学生树立积极的价值追求,使学生的综合素养得到发展。

(二)帮助学生树立学习意识,激发学习主动性

中职教学的目标明确,以就业为导向,培养一线高素质技术人员。但客观情况是中职学生普遍在学习态度与学习方法上有所欠缺,起点低、底子薄、态度差是中职学生的真实写照。但我们不能因为学生的水平参差不齐,就放弃提高中职学生学习态度与学习能力的目标。德育教学的有效开展,能够一定程度上帮助学生走出心理与思想认识上的误区,消除厌学心理与失落感,调动学生的学习主动性与积极性,促进学生学习能力与学习意识的提高。

二、关于当前中职德育教学现状的思考

随着素质教育改革的逐步深入与培养学生核心素养要求的提出,德育教学的重要性已经越来越被中职学校所重视,德育教学也取得了一定的成绩与发展。但我们必须认识到,当前中职德育教学仍存在不足与缺位,导致这种情况出现的原因,有一定的外部因素,也有德育教学本身存在的问题。

(一)德育教学在中职整体教学中地位不高

当前受社会对应用型人才的要求越来越严格的影响,中职学校普遍将专业课程放在整体教学的首要位置,给予其充足的课时与资源。反观德育教学,拥有的课时较少,教师团队与教学资源也严重不足,这样的基础条件,使得德育教学有效性的提高缺少足够的支撑。其次,德育教学与专业课程的融合,也是提高中职德育有效性的重要方面,当前中职学校德育课程的开展与专业课程基本是割裂的,难以使学生做到多学科知识的融合贯通,形成完整的知识体系,这样的教学效率较为低下。

(二)德育教学方法单一,内容枯燥

在当前这样一个物质生活极大丰富,各种思想与认知观念相互并存冲击的时代,德育教学有效性的提高注定要做到与社会现实紧密结合,能够揭示社会现象的本质,回答给学生认知上造成疑惑的问题。当前中职德育教学仍然多采取灌输式教学,教学模式落后,教学方法单一,难以引导学生主动思考,激发学生学习主动性。在教学内容上,照本宣科,偏重于刻板理论的说教,与社会现实联系不大,指导现实的意义不高,难以解决造成学生困惑的问题,帮助学生更好地认识世界,树立正确的价值追求。

三、提高中职德育教学有效性的路径

(一)充分认识到德育教学的重要性,提高德育地位

在中职院校的整体教学中,必须将德育教学放在与专业课程一样的高度。德育教学是保证学生专业知识学习有效,学习方向正确,未来能够运用专业知识促进社会发展的基础性教学。中职院校可以通过开展德育教学工作研讨会等活动,统一全校教师思想,使其充分认识到德育教学的重大意义。增加德育教学的课时,建立发展一支数量充足、专业素养过硬的德育教师队伍,将教学资源向德育教学适当倾斜等,以保证给予提升德育教学有效性坚实的人才与资源基础。

(二)转变德育教学观念,丰富德育教学内容

德育教学与知识教学课程不同,德育教学更强调生活性与实践性,因此,德育教学的开展必然有其特殊性。在德育教学方法的选择上,尽量要考虑到生活化、形象化的原则,可以通过使用现代教学理念所倡导的情境带入法、案例带入法、问题导向法等教学方法,提升教学趣味性,吸引学生主动参与到教学中来,激发学生学习兴趣,引导学生主导思考与主动发现,促进学生能力与思想认识的提高。在教学内容上,可以通过精心编制教材,将社会热点问题与党和国家的发展理念引入教学内容中,帮助学生们更好地认识社会,了解社会的发展动向,建立积极的价值追求与道德品质。在教学时,教师应主动将内容联系到社会生活中,提高教学的生活性与实际性,使教学能够回答当前的社会现象的本质,解决对学生造成困扰的问题,发展学生认识世界,认识生活的能力,促进学生综合素养的提升。

四、结语

数量庞大的中职学生,是未来社会的重要参与者,也是推动国家与民族振兴崛起的重要力量。中职学生能够有正确的价值追求与道德修养,能够有一定的认识社会、分析问题的能力,能够有爱国情感、奋斗意识、自律观念等思想认识,将是国家未来发展之幸。中职德育教学有效性的提升,是中职学生个体的综合素养的提升,也是整个社会素养的全面的提升。广大一线教育工作者必须深刻认识到这一点,严格要求自己,提高自身专业素养,为德育教学有效性的提升贡献出积极的能量。

参考文献:

[1]符琴芳.新形势下如何提高德育课堂教学的有效性———中等职业学校德育课程改革初探[J].新课程研究(中旬刊),2016(4).

[2]孙兆化.浅析中等职业学校德育课堂教学的准备艺术[J].职业教育(中旬刊),2016(2).

[3]姜帆.中等职业学校德育课教学改革的研究与探索[J].现代交际,2015(1).

作者:魏璐璇 单位:西北工业学校

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