［摘要］通过对土木工程专业国际本科生毕业设计的分析，总结出有效的教学方法：成立指导教师小组实行团队指导模式，每位指导教师负责指导全班学生毕业设计的不同模块；编写英文毕业设计指导书；加强过程控制，分阶段检查留学生的毕业设计进度和质量。此方法的实行有力地保证了留学生毕业设计质量，达到培养目标。
［关键词］土木工程；国际学生；毕业设计；团队指导
2018年9月，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，要求“全面整顿教育教学秩序，严格本科教育教学过程管理”，“切实提高毕业论文（设计）质量”。毕业设计是土木工程专业最重要的综合性实践教学环节。旨在培养学生综合应用所学基础课、专业基础课和专业课理论知识和基本技能，解决土木工程设计问题的综合能力[1]。在毕业设计过程中，学生在指导教师的指导下，系统地完成一项工程设计，熟悉相关设计规范、标准以及绘制工程施工图、编写设计说明和计算书。我校土木工程专业国际本科生主要来自东南亚和非洲的发展中国家，如巴基斯坦、孟加拉国、加纳、埃塞俄比亚、卢旺达、喀麦隆等。留学生的教育背景、教育经历、汉语水平和学习习惯都各不相同。这使得对留学生的教学更具艰巨性和复杂性[2]。因此对他们的毕业设计教学也要因人施教、因材施教。本文探讨了我校土木工程专业国际本科生的毕业设计教学的实践，以寻求合适的教学方法，提高毕业设计教学质量。
一、国际学生毕业设计实践教学面临的主要问题
1.国际学生的知识基础相对薄弱，发展中国家的初高中教育水平参差不齐，造成留学生在学习专业课时遇到一定的困难。毕业设计的教学任务则更加艰巨。2.国际学生纪律性不强，经常迟到、旷课，需要加强管理。
二、对土木工程专业国际学生毕业设计的实践探索
1.确定指导教师小组和负责人，实行团队指导模式。毕业设计既涉及理论知识又涉及实际操作技能。因此指导教师既要能从理论上指导，又能给予实践上的帮助。国际学生的毕业设计指导教师则既要具备较强的理论知识、丰富的实践经验，又要有良好的英语沟通能力。我们从承担了国际学生课程教学任务的教师中选择既有理论知识又有实践经验的教师组成毕业设计指导教师小组。这些老师都能跟国际学生用英语沟通交流，且有从事建筑结构设计的经验，因此能胜任土木工程专业国际学生的毕业设计指导工作。毕业设计内容分解成以下几个模块：建筑识图、结构布置和荷载计算、内力计算和组合、结构构件设计、基础设计、计算机绘图和计算书编制。团队老师对毕业设计其中的不同模块进行集中指导和答疑，分阶段对设计质量和设计进度负责[3]。毕业设计负责人负责指导教师之间的协调。指导教师在留学生毕业设计的不同阶段要有阶段性的指导目标，对毕业设计内容进行分析、分解细化、划定指导内容和完成目标。团队指导模式可以充分调动教师各自的专业特长，将教师的个人专业知识融入各设计阶段，使留学生的各阶段设计得到精细化指导。2.留学生分组。由指导教师把不同层次的留学生进行分组，确定留学生毕业设计小组，并选任组长负责本组的组织工作。3.编写英文版毕业设计指导书，并明确毕业设计成果的格式要求。毕业设计指导书应包括建筑结构设计的理论和方法，以及各种规范的应用，对土木工程专业的国际学生进行毕业设计具有很好的指导作用。国际学生进行毕业设计能参考的资料不像中国学生那么多，且留学生基础较薄弱，对毕业设计常觉得无从下手。因此相关的毕业设计指导书就显得很有必要。我们毕业设计指导教师小组一起编写了英文版的毕业设计指导书。实践表明，在毕业设计指导过程中，此指导书起了很好的指导作用。4.加强过程控制。过程管理是能否保质保量完成毕业设计的关键。在毕业设计前一学期，毕业设计负责人和指导教师一起给国际学生召开毕业设计动员会，告诉学生毕业设计的进度安排，同时布置毕业设计任务、下发毕业设计任务书。留学生在寒假期间可以先熟悉建筑设计和相关的计算、绘图软件和毕业设计指导书等。根据中国学生的毕业设计跟踪调查发现，虽然对开题、中期检查和答辩阶段进行了阶段控制，但毕业设计质量还是不够理想。因此我们要求教师每次指导前检查留学生的毕业设计进度和质量，并填写毕业设计工作进展表，做好记录。这对留学生是个鞭策，有利于留学生认识到自己的毕业设计进度和质量是否满足要求，指导教师也可以根据留学生的实际完成情况调整指导进度、加强监督，且便于后面阶段的指导教师了解留学生前面的完成情况。固定教室每天安排指导时间和答疑时间。指导时按课程考勤要求一样严格考勤，纳入平时成绩。通过细化毕业设计的进度、工作流程与规范化要求，明确设计计算书和设计图纸等设计成果各阶段的质量标准，使毕业设计成果能达到土木工程专业培养目标。5.严格毕业答辩过程。要求每个留学生制作幻灯片，答辩时在规定时间内介绍自己所做的毕业设计内容，然后回答评委提出的问题。对于没有通过第一次毕业答辩的学生，给十天以上的时间整改，然后组织第二次答辩。学生也很重视答辩过程，都正装出席。没通过第一次答辩的学生，抓紧第二次机会，往往能在第二次答辩时有很明显的改进。
三、结语
针对土木工程专业国际本科生毕业设计教学中面临的问题，我们积极探索和实践，初步形成了一套指导毕业设计的教学方法。实践表明，此方法能保证毕业设计教学质量，达到培养目标。此方法也能很好地反馈留学生对专业理论基础的掌握程度和相关能力的实际情况，从而为各课程教学的改进提供依据。
参考文献
［1］蔡龙,李胜强,金仁和,等.土木工程专业毕业设计教学探索与实践［J］.大学教育,2018(3):80-82.
［2］夏清文.高校发展来华留学生教育的策略［J］.高校教育管理,2010,4(4):62-65.
［3］王婷,刘平,苏蕾,等.团队指导模式的土木工程专业毕业设计探索与改革［J］.科教文汇,2015(334):58-59.
作者:王德玲 沈疆海 单位:长江大学
