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摘要：在现代大专数学的教学大背景下，教师需要用多样化的教学方式来点缀充实的课堂。因此，大专数学教师在教学时，可以采用“建立多元化的大专数学教学管理模式”“融入生活元素，提高运用能力”“利用多媒体，创设学习情境”这三大关键方面，不断促进学生数学素养的提升，提高学生的数学成绩，继而为其未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者多年的大专数学教学经验，对构建灵活多样的大专数学教学体系做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。
一、建立多元化的大专数学教学管理模式
在大专阶段，教育工作者对于大专的数学教育定位是为专业课程服务的，在大多数的大专院校中，数学课程是作为基础课程出现的，正因为数学教育是这样的性质，所以经常会被数学院校的管理者所忽略，特别是高职院校的教育工作者和管理者。并且，大专院校中，数学教育容易受到学生基础差、课程少的影响，致使数学教育越来越发挥不出其应该具备的基础性功能，甚至一些大专学校中有着“大专数学无用”或者“大专数学可开可不开”的言论。但是，就事实而言，大专数学教育具有很大的作用，因为数学教育不仅能在无形之中培养学生的逻辑思维能力，而且数学的应用也非常广泛，涉及生活的各个方面以及各专业领域范围，数学的作用是不言而喻的。因此，学校的教育工作者和管理者都必须重视大专数学教育。那么，如何真正把大专数学教育的功能发挥出来呢？这就需要教师和管理者建立灵活多样的大专数学教育管理模式，不要时时想着“拿来主义”。建立灵活多样的大专数学教育管理体系需要从本学校的实际出发，大家需要一起讨论并且制定一系列行之有效的数学教育管理策略，随后组织实施，并且在实施过程中要注意信息的及时反馈和管理体系的及时完善。在构建灵活多样的数学教育管理体系的时候，教师需要注意一些方面，例如，大专数学学习和教育的地位、作用，数学科研人员的工作职能分配，数学师资力量的培训以及专业人才的引入，成立大专数学教学与专业结合的应用科研室，同时还要发挥科研室的作用和功能，以此体现大专数学教育的魅力。
二、融入生活元素，提高运用能力
在素质教育蓬勃发展的当下，数学是一门和日常生活密切相关的学科，人们的日常生活中有许多问题都是需要通过数学知识去解答的，所以说数学既来源于生活也应用于生活。在数学学习的过程中，教师要带领学生去发现数学学习的规律，让学生了解到大专数学学习中可以融入生活元素，让学生在日常生活中有效地运用数学知识。在大专数学教学的过程中，教师要在课堂上引入一些日常生活中常见的教学元素，让学生在学习过程中产生亲切感，这样一来学生就更容易接受那些新知识，以此把日常生活和学习联系在一起，在提高学生学习积极性的同时，还能够让学生产生学习的动力。在学习函数以及概率的时候，教师就可以引入日常生活中的例子。如学习概率的时候，教师就可以以学生的校服为例子：学校中有60%是男生，剩下的40%是女生，女生穿着裤子和穿着裙子的人数相同，而男生都穿着裤子。那么，学校中任意一个同学穿着裤子，那这个同学是女生的概率是多少？校服是学生日常生活中的元素，这样举例子可以让学生更加贴近生活，更加有学习的动力和积极性。
三、利用多媒体，创设学习情境
对于大专学生来说，虽然他们比小学生的理解能力强很多，但是这并不代表所有难题大专生都是可以解决的，这类难题往往容易打击学生的自信心和学习积极性。而且，随着当下信息技术的不断发展，多媒体在各个领域都有所应用，尤其在学科教学中起到了不可忽视的作用，多媒体以其丰富的表现力帮助学生创设情境，让学生更加容易理解数学知识。多媒体的应用，在减轻教师教学负担的同时还能够给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生更加乐于接受学习。例如，在学习四边形的时候，教师可以先给学生简单介绍一下关于四边形的定义和特点，然后运用多媒体技术给学生展示一些四边形的实际形状，同时还可以利用多媒体的功能将一个长方形变化成为一个平行四边形。类似于这样的教学方式，让学生对数学学习产生兴趣。与此同时，利用现代信息技术给学生创设情境，让学生体会到数学学习的魅力所在；而且，在建立灵活多样的数学教学体系的时候，学校教育工作者和管理者还应该以培养学生的能力为最终目的，激发大专学生的创造力和学习兴趣，让新型的教学体系发挥出最大的功效。综上所述，大专教师在进行数学教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于数学学习的兴趣，加强他们自身的数学素养，减少学生的畏难与厌学心理，继而有效增强学生对数学的理念认知。
参考文献：
[1]王诗淇.构建灵活多样的大专数学教学体系[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（06）：53-54.
[2]苟玉梅.如何构建灵活多样的大专数学教学体系[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（10）：998.
作者:司海燕 单位:神木职业技术学院