【摘要】随着我国经济的高速发展、科学技术的不断进步，信息技术在教育领域的应用也更加广泛。尤其是对于生物这类较为抽象、复杂的学科，在课堂教学中，通过对信息技术地灵活应用，进一步优化实验教学环节，不仅有助于激发学生的学习兴趣，也能够构建出更深入、完善的实验教学模式，增强教学有效性。
【关键词】网络信息技术；初中生物实验
生物是一门对生命的活动规律、相关现象做出深入研究的学科，生物学庞杂的知识讲解、掌握离不开实验的有力支持。只有通过实验的方式，才能让学生了解到生物学中一些肉眼看不见的现象。初中生物教师想要在实际的实验教学中提高教学效果，更加直观地将知识展示在大家的面前，提高学生的认知和理解，就要进一步优化实验教学方法。通过灵活运用新颖、先进的技术手段地来讲实验，将知识细节更清晰、直观地呈现给学生，使学生透彻理解，从而产生深刻印象。同时，学生对生物课也会充满期待，能够全身心地投入到相关知识的深入探究当中，让其真正发现这一学科的魅力。
一、实验教学中应用信息技术的优势
通过在初中生物实验教学中应用现代信息技术，能够让学生更加细致地观察实验过程，减轻教师的教学压力。
（一）激发学生的学习兴趣
刚进入初中的大多数学生对于生物这一学科的了解相对较少。再加上受到传统应试教育的影响，导致教师的教学过程并不是十分细致，采用的教学方法也比较枯燥无趣，没有对生物知识开展更深层次地探究和讨论。但若教师可以将现代信息技术巧妙应用到生物实验教学活动中，不仅能够在教学活动设计中获得新思路，也能够从整体上提升学生学习兴趣与效果，为生物教学活动的高效落实提供保障。
（二）优化实验教学
在初中生物教学中涉及的实验相对来说比较多。不仅有观察植物形态，还有显微镜下的细胞形态。这些内容十分枯燥复杂，学生在学习的过程中可能就会遇到困难。除此之外，这些实验的类型也不相同，有的实验能够让学生自主独立完成，但是有些实验需要通过观察和模拟来进行。因此，如果初中生物教师能够在实际的教学过程中，融入现代信息技术，就可以优化生物课堂实验教学，让学生进一步了解实验中的细节，就能对整个实验教学的过程进行有效的优化，提升实验教学的效果。
（三）突破传统教学中的限制
对于以往的生物课堂来讲，因为一直受到器材不全、场地不完善以及时间和天气等众多因素影响，导致教师并不能开展完整的实验教学。但是，如果教师能够在实际的教学过程中加入信息技术，就可以通过视频和电子模拟等等方式，将整个实验过程完整地呈现在学生的面前，让学生能够深入观察这个实验过程中的细节，突破传统生物实验教学中的限制。
（四）减少资源浪费
在初中生物实验教学中融入现代信息技术，可以减少对实验仪器的依赖。学生通过多媒体软件，能够对整个实验过程进行细致的了解，单独进行观看，提高学生的观察效果。同时，还能够降低实验成本，减少资源浪费。
二、在初中生物实验教学中融入现代信息技术的重要性
在目前的初中生物教学过程中，大部分的教师都已经开始使用信息技术进行辅助教学，可以有效地提高教学效果，也可以帮助教师开展教学活动，创新教学模式和教学方法。初中生物教师要积极地转变自身的教学理念，在实际的实验教学中充分运用多媒体技术和网络技术，将生物知识形象、生动地展现在学生的面前，以帮助学生更好地理解。但是生物本身是一种自然类学科，包含着自然界中很多的现象。通过运用信息技术，就可以将这些学生原本无法观察到的现象展现在学生的面前，充分地调动学生的学习积极性，提高学习效果。在目前的初中生物实验教学中，如果教师能对信息技术进行合理地应用，就可以让原本抽象的生物知识更加形象具体。例如，微生物、细胞等一些生物需要学生通过显微镜来观察，但是由于多方面因素的影响，可能会导致学生无法得出最后的结论。在这样的情况下，初中生物教师就可以充分地应用信息技术，通过视频的方式将整个观察过程呈现在学生的面前，加强学生的理解和记忆，将生物实验的教学效果和作用充分地发挥出来，提高教学效果。因此，初中生物教师在实际的生物实验教学中，就要积极地转变自身的想法和观念，整合信息技术，制作实验视频，创新初中生物实验教学活动。
三、在初中生物教学中结合信息技术开展创新实验教学
（一）运用多媒体优化实验演示过程
在传统的初中生物教学中，教师在进行实验演示时往往都是一笔带过，缺少细节。并没有对学生进行正确的引导，导致实验演示活动对学生产生的效果并不是十分理想。如果教师能够在实际的实验演示过程中应用多媒体，就可以创新实验演示过程和形式，提高课堂趣味性，引导学生进行深入的研究和探索，加强学生对这一部分知识的理解和认知。初中生物教师可以通过运用多媒体的方式给学生创建一个良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，有效增强学生的探究思维意识。例如，初中生物教师在带领学生进行《光合作用产生氧气》这一实验的演示过程时，就需要浪费大量的时间，在课堂教学中是无法完成的。因此，初中生物教师就可以通过运用多媒体技术的方式，缩短实验时间。通过视频的方式，给学生展示这个实验中重要的一些过程、现象以及结果，然后进行标识。通过这种方式，就可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生进一步地进行探究。这种方式不仅可以提高学生的思维理解能力，同时也可以创新教学方法。借助多媒体技术的优势，让整个实验演示过程更加生动，给学生带来更好的学习体验，提高学生的学习效果。
（二）通过教育软件进行自主探究
在初中生物教学中，需要演示的实验非常多，但是由于教学条件以及多方因素的限制，教师无法给学生演示实验过程的全部。而对于教师没有讲解的内容，学生就会缺少关注，不会主动地去对这些实验的现象和结果进行进一步的研究和探索。针对这样的情况，初中生物教师在实际的教学过程中，可以将教育软件和实际的实验教学充分结合在一起，创新教学方法。通过开展虚拟实验的方式，提高学生的学习能力。给学生提供更多可以探究生物实验的机会，帮助学生养成正确的探究意识和想法。例如，初中生物教师在实际的教学过程中，就可以通过应用相关的教学软件，选择性地给学生虚拟开展《观察泥鳅》等等一些实验，让学生能够对日常生活有更多的见解，让学生更好地认识和了解生物知识。通过应用这种生物实验教育软件，就可以让学生更多地了解实验，提高学生的生物实验研究自主性，培养学生的科学意识素养，提高学生的学习兴趣。在开展生物实验教学活动时，需要合理利用网络信息技术，发挥教育软件作用，做好实验拓展与创新。如，可以使用微课等方式帮助学生解决生物学习的重点与难点，实现教师与学生、学生与学生之间的有效互动。在使用微课时，应当发挥视频载体作用，选择典型知识点，做好教学环节设计工作，在让学生在观看视频的同时掌握知识点，感受到学习生物的乐趣。在微课设计中，缩小知识点的涵盖面，用较短的时间，帮助学生更好地理解相关知识。可以将容易混淆的知识点总结出来，在做好拓展与延伸的基础上，实现点面地有效结合，确保学生学习的深入性。微课可以在延伸学生学习渠道的基础上提升学习自主性，并及时将自身存在的问题反馈出来，通过教师、同学的帮助来解决知识盲区，进而真正理解生物知识。所以教师需要做好教育软件设计工作，突出重点与难点，满足学生学习需求。
（三）通过实验投屏，观察实验现象
在初中生物实验教学中，观察细节和现象是最基础的内容和环节，同时也是最重要的一部分。生物显微镜是实验教学过程中经常会用到的实验工具，学生在实际的实验过程中，就可以通过显微镜，对实验现象进行观察记录和分析，最终得出正确的结论。在传统的初中生物实验中，教师很难照顾到全部的学生，导致有一部分学生并没有正确地掌握显微镜的使用方法。随着我国现代科学技术的不断发展，已经开始出现了越来越多的数码显微镜。在初中生物实验教学中，教师为了帮助学生更好地进行观察和记录，就可以运用实时投屏技术，在大屏幕上显示出数码显微镜中的全部内容，再放大显微镜中的细节，让学生进行进一步地观察和理解。例如，初中生物教师在带领学生观察细胞结构的过程中，就可以通过应用问题创设的方式，给学生创建一个良好的教学情境，然后带领学生进行实验。引导学生对问题进行思考，从而解决问题。在这个过程中，初中生物教师就可以有效地培养学生的科学思维能力、创新能力和动手能力。通过数码显微镜投屏，还可以对每个学生制作的玻片标准进行观察，了解学生掌握实验的情况。通过这种技术，初中生物教师就可以系统地分析学生经常出现的一些问题，有效提高课堂趣味性。
（四）充分运用抓拍技术
在初中生物教学中，教师可以将信息技术的作用充分地发挥出来。通过多样化的运用，提高学生生物实验学习的积极性和互动性[1]。但是有一部分生物实验的结果相对来说呈现的效果并不是十分明显，学生在观察的过程中很难得到理想的结果。在这样的情况下，初中生物教师就可以通过运用自身体验的方式进行抓拍，帮助学生记录实验过程，找到实验规律[2]。例如，初中生物教师在带领学生探究动物的运动和行为这一节课的实验中，教师就可以带领学生一起观察校园中的鸟类。通过用观鸟仪来捕捉鸟类取食和繁殖的过程。首先运用这一类的记录设备，然后结合教材知识开展自主学习，就可以帮助学生找到动物运动的规律，帮助学生更好地了解和探索生物现象以及生命活动规律[3]。除此之外，还可以使用相机。在探究水蚤心率的影响这一实验时，由于水蚤的心率相对来说比较快，并不容易记录。初中生物教师就可以通过相机的拍摄短片，帮助学生一起记录实验过程。在实验结束之后，就可以通过慢镜头回放，帮助学生开展水蚤心率的计算。教师在开展生物实验教学的过程中要合理的应用信息技术，优化实验教学的步骤，改进实验方法，创新教学过程，提高教学效果。
（五）创新生物教学形式
全新的信息化教学形式，能够有效提升生物实验教学质量，同时也可以转变学生对生物学习的态度，提升学习兴趣，实现对实验教学的生动化处理，为实验教学高效开展提供支持[4]。在传统生物实验教学中教师习惯以板书为主，教材为辅助教学工具，学生只能通过教师的讲解来理解实验知识[5]。这种教学方式，让学生的学习十分被动，难以对生物知识产生浓厚的兴趣，自主学习欲望不高[6]。因此依据生物课程标准，就需要运用多媒体技术，发挥云计算平台的基础作用，将生物实验以直观、生动的方式展现出来，激发学生的学习积极性。教师也要主动借鉴成功教育经验，及时更新教学方法，丰富生物教学资源，保障实验教学的高效开展。在生物实验选择中，应当坚持以学生生活实际出发，让学生感受到生物知识与自身生活之间的联系，激发学生创造欲望，提升生物学习效果。如在开展标本制作等实验时，就需要将学生划分成不同小组，鼓励学生自由选择方式方法。在设计实验时教师也要加大创新力度，应用网络信息技术辅助实验开展。如在实验操作阶段中，可以给学生提供丰富的材料，鼓励学生自主选择材料，而教师也要引导学生针对实验目的，创新试验方法，运用现代技术提升学生创新思维能力与科学探究能力。
四、结语
初中生物教师在给学生开展生物实验教学的过程中，要充分应用信息技术，要深入了解掌握信息技术，在教学过程中将信息技术的作用充分发挥出来，以信息技术作为依托，给学生创设一个良好的教学情境，创新实验教学的方法和过程，激发学生的学习兴趣。只有这样，才能让学生更加积极主动地参与到课堂教学中来，提高学生的学习效果。
作者：刘继荣 单位：江苏省连云港市东海县驼峰中学
