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信息技术在初中化学中应用

2021-02-19 14:45 来源:初中化学论文 人参与在线咨询

摘要:随着化学教育的开展,教学技术的提高,信息技术已成为化学教学中不可或缺的一部分。为了提升学生的化学素养能力,教师一定要充分认识信息教学的重要性。通过分析学生的学习情况,不断研究信息技术的应用方法,从而在最大限度上发挥信息技术的应用效用。教师可就信息技术在初中化学中的应用,进行简要的分析与探讨,希望能够给初中化学教师教学提出一些有价值的建议。

关键词:化学能力;教学方法;信息技术

一、信息技术在初中化学中应用的重要性和作用

(一)探索化学问题,降低讲学难度。众所周知,化学是一门探索和研究物质性质变化过程的综合性学科。一般来说,学习化学知识,有助于人们解读物质世界,有助于人们认知科学。在初中阶段,将化学作为主科教导学生,不仅能帮助学生认知物质环境,还能发展学生的理性思维,更能提升学生的智力素质。随着教学思想的开发,信息技术的发展,化学教学手段变得越来越多。由于信息技术的广泛应用,化学教学方法的不断拓宽,大大缓解了教师教化学与学生学化学的矛盾,大大减少了化学教学过程中存在的难点问题。依托信息技术,学生可以直观地深入微观化学,并从原子结构变化的角度上,全面理解化学反应的整个过程。因此,将化学知识与信息技术相结合,不仅能够帮助教师整合和优化教学方法,以及降低教学难度,还能引导学生探索各种化学知识,解决学生心中的难点和疑点问题,从而促进学生吸收和消化更多的化学知识。

(二)构建模拟实验室,突出教学重点。从某种层面上看,信息技术的应用加快了化学教学的进程。它不仅使化学实验过程明朗化,还能使化学反应过程微观化。通过使用信息技术,学生可以从多媒体视频中,更好地认知物质反应与变化的过程,从而使学生更加容易地理解化学知识。一直以来,化学实验是重点和难点的教学环节。由于学校化学材料有限,化学实验存在一定的风险性,教师不可能完整地还原课本中的每场实验。一些实验无法操作,教师只能用理论知识引导学生学习,这就导致化学实验成为学生学习的短板问题。依托信息技术,教师可以构建极具安全性的模拟实验室。通过给学生营造良好的化学实验氛围,不断培养学生发现和解决问题的品质,使学生能够养成良好的化学思维。依托信息技术,教师还可以对学生进行有的放矢的化学教学。通过在网上找寻各种优质的教学视频,对学生进行统一性的讲解,在突出教学重点的同时,使学生消化难以理解的化学知识,从而帮助学生构建化学知识体系,提高学生的化学能力。

(三)深化化学故事,激发学生兴趣。一般来说,学生没有养成良好的化学思维,缺少化学核心素养能力,那么学习化学就会变得特别僵硬化、机械化。众所周知,化学知识不是死记硬背学来的,而是通过深入的探究与理解获得的。为了提高学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,教师需要利用化学家的励志故事,不断点拨学生的化学意识,激励学生学习化学。依托信息技术,教师可以带领学生掌握化学学科的发展历史。通过与学生一起探讨化学知识,不断放宽学生的学习权利,使学生自觉、自由地学习自己所喜欢的化学知识,从而从根本上提升学生的化学能力。另外,依托信息技术,教师还能深化化学学科形象,以及丰富化学知识。在实际教学中,教师可利用多媒体视频,给学生播放“门捷列夫发现周期元素表”的过程,引导学生认知学习化学的方式方法,从而在激发学生化学意识的同时,训练学生的化学思维。

二、信息技术在初中化学中的应用策略和方法

(一)依托信息技术,加强导课效果。相比于传统的化学教学模式,当下的化学教学模式发生了根本性的变革。从“一言堂”硬性知识灌输到“自主学习”主动探索知识,从“教师讲解问题”到“学生探索问题”,化学教学已形成了以学生为主体,教师为客体的教学模式。随着教师加强对信息技术的应用,化学课堂变得丰富多彩。为了提升学生的化学能力,教师需要考量学生的兴趣、潜能、学习能力等因素,不断给学生创设逼真生动的学习情境,从而使学生认真学习化学知识。基于此,教师应在课堂开始前,做好相应的导课工作。首先,教师应在课堂教学前,给学生播放一些小课件,从而在激发学生兴趣的同时,引导学生学习本节课的知识内容。例如,教师在教《氧气》时,可以利用多媒体技术,给学生展示氧气的作用,如有氧呼吸的植物等,从而吸引学生的专注力,为课堂教学打下良好的铺垫。其次,教师应依托信息技术,在课堂前给学生展示本节课的内容纲要。通过利用多媒体技术,给学生展示本节课学习应注意的问题,以及重点和难点记忆内容,使学生能够更好地倾听教师讲课。

(二)利用信息技术,增进课堂氛围。从某种层面上看,课堂教学氛围直接决定着学生的兴致程度。为了提高学生的兴趣程度,激活学生的思维细胞,教师必须要巧用信息技术,不断烘托化学教学形象,从而在抓住学生注意力的同时,激发学生的学习潜能。首先,教师应利用信息技术,给学生刻画化学学习环境。通过带领学生一起学习和探讨化学知识,使每个学生都能主动质疑和解答问题,从而使学生更好地理解化学。例如,教师在讲解“氯气”时,可以依托多媒体技术,带领学生认识和理解气体泄漏事故。如一辆满载氯气的罐车侧翻,泄露出很多黄绿色的气体。这种气体不仅有刺鼻气味,还会使很多小动物闻后晕厥。如此通过刻画该气体的性质和效用,与学生一起研究问题,不断引导学生认识氯气,从而在调动学生思维的同时,促进学生学习氯气知识。其次,教师应加大信息技术的应用力度。通过给学生制定各种微课视频,不断激发学生研究化学的兴趣,使学生能够在合作学习中,交流和分享学习成果,促进学生提升化学能力。例如,教师在教《燃烧与灭火》时,可以依托多媒体技术,给学生展示燃烧所需要的条件。通过对学生进行提问,让学生明确灭火的方式方法,从而在丰富学生生活常识的同时,培养和发展学生的化学思维品质。

(三)运用信息技术,解读化学细节。随着化学教学技术的提升,将化学教学深入化、细致化,已成为每个教师必备的教学能力。为了培养学生的化学思维,提升学生的化学素质,教师需要从宏观和微观两个角度,带领学生认知化学。通过带领学生观察原子与原子之间的反应,使学生能够从化学反应的本质上学习化学。一般来说,宏观化学是人们肉眼看得见的,它反映的是物质变化的表面原因。微观化学是人们肉眼看不见的,它反映的是物质变化的根本原因。为了增进化学教学的形象色彩,教师需要借助信息技术,还原微观化学反应过程。因此,教师应利用信息技术,积极开展模拟实验,从而使学生在观看视频过程中,找寻化学反应的真谛。首先,教师应借助信息技术,将抽象化学具体化,将化学生活趣味化。通过播放flash,给学生展示化学物质变化过程,以及新物质生成的实验。例如,教师在讲解“电解水”实验时,可以利用形象逼真的flash动态视频,帮助学生认识水分子的组成结构,从而在加深学生学习印象的同时,帮助学生理解水的性能。其次,教师应巧用多媒体技术,给学生讲述化学物质原理,帮助学生记忆化学知识。例如,教师可以依托信息技术,给学生展示生活中二氧化碳和一氧化碳的产生过程。如燃烧煤时,燃烧充分产生二氧化碳,燃烧不充分产生一氧化碳等,从而使学生深入认识生活,理解氧、碳等元素。

(四)借助信息技术,合理布置习题。借助信息技术,创新化学教学方法,已成为教师公认的教学技能。化学作为一门科学性强、体系庞杂的基础学科,学生需要借助更多的习题,才能巩固自身的知识体系。为了使学生理解化学知识,解决更多的化学问题,教师需要利用信息技术给学生布置习题,使学生能够依托更多的资源,消化更多的化学知识。首先,教师在课堂教学结束后,依托微信、QQ等软件,给学生布置作业。通过研究学生的课堂听课效果,对学生进行及时性的习题训练,能够有效提升学生的化学能力。教师可以根据实际生活,给学生提供铁、钠、镁、铝等金属的应用实例。通过布置由浅入深的习题,使学生依托网上资源,找到解题的思路和方法,从而在最大限度上提高学生的化学智商。其次,教师应把握学生的学习心理。通过运用“因势利导”教学原则,激发学生解题兴趣,从而使学生在生活中学习化学,在化学中学会生活。例如,教师在讲解“盐”的作用时,可以带领学生联系实际生活。如下雪后用盐融雪等,从而使学生更加清楚地记忆盐的作用,理解盐的内涵。

(五)结合信息技术,总结知识要点。随着化学教学技术效果的提升,信息技术已成为重要的教学手段。教师可以结合信息技术,给学生找寻更多的化学现象,为学生提炼更多的化学知识。为了提升学生的化学理解能力,教师可以运用多媒体技术,给学生总结各个化学知识要点。首先,教师可以运用信息技术,在每节课结束后,给学生播放本节课知识要点的微课视频,通过与学生一起回顾课堂所学内容,帮助学生构建知识体系,巩固所学知识。其次,教师可以运用信息技术,给学生总结一些容易混淆、记错的知识。通过进行深入的讲解,带领学生一起辨析,在培养学生化学思维的同时,教会学生使用“理性”研究问题,从而使学生能够提高解决化学问题的质量和效率。最后,教师应依托信息技术软件,为学生搭建一个沟通与交流的平台。通过让学生进入软件,学习与探讨化学知识,逐步提升学生的思维水平,帮助学生提高学习成果。

三、结语

总之,在信息教育发展的趋势下,初中化学教师必须要转变教学观念。通过提升自身的信息技术水平,不断加强信息教学力度,从而从根本上提高化学教学效果。为了提高学生的化学素质和能力,教师需要依托信息技术,创新出更多的教学方法。通过深入挖掘教材内容,不断拓宽教学思路,使学生能够零距离地理解化学知识,从而在提升学生理解能力的同时,发展学生的化学思维品质。

参考文献:

[1]曹健.信息技术在初中化学教学中的应用研究[J].成才之路,2019(35).

[2]陈权仁.信息技术在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育,2019(19).

作者:王生龙 单位:甘肃省武威第十四中学

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