[摘要]现如今计算机网络信息化时代，职业教育不断深化改革，中职学校结合教改实际内容实施创新教育。针对中职学校学生大多文化基础知识水平薄弱，对计算机课程的认识不够且厌倦计算机课程理论知识的学习。所以要求计算机学科教师要在实际课堂教学中进行改革与创新，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维意识，挖掘学生的学习潜力。本文将着力探究创新教育在中职计算机教学中的实施。
[关键词]创新教育；中职；计算机教学
中职教育主要承担着为社会发展培养创新型与复合性人才的教育任务。目前，计算机信息化时代，无论是何种工作，都离不开计算机，足以说明计算机应用基础课程是非常重要的，中职学校要注重对计算机课程的科学合理规划教学实施创新教育，提高学生的计算机应用能力，为今后走上工作岗位打下坚实基础，符合社会需求的应用型人才。
1中职计算机教学现状分析
1.1学生文化知识水平层次较低
中职学校生源来自初中毕业及未毕业的学生，学生自身对学习就不感兴趣，甚至有一定的厌学情绪，所以知识文化水平层次较低，对于计算机理论课程的学习可以说毫无兴趣可言。但是在现如今计算机网络时代的大环境下，大部分学生从小都接触计算机，在上机操作方面还是比较熟悉的，但是在真正实际计算机操作技能方面，由于理论知识的匮乏，掌握相关实践操作技能相对较少，导致学习效率低下，进步慢。
1.2中职学校对计算机课程的重视程度低
一直以来，在理念上一致认为计算机课程不属于主要学习科目，大多中职学校还是强调对专业课程的成绩的重视，几乎将计算机课程等同于音体美课程，只是为了让学生定义为副科，这种科目分类设置观念极大地制约了计算机教学的质量以及科目发展，也与教育部新课改目标背道而驰。
1.3中职学校计算机课程教学模式及方法单一
目前，中职学校大部分计算机任课教师在开展计算机理论课程及上机课程的教学过程中，依然是采用比较传统的教学模式与方法，教师为课堂教学主体，学生依旧是被动式接收学习方式，没有发挥学生的学习主体性，且理论知识与实际操作产生脱节，也导致部分学生无法理解计算机理论知识的真正意义，更谈不上去独立思考和解决问题。
2创新教育在中职计算机教学的实施策略
2.1创新教学模式，分层次教学
创新教育与传统教育的重点与意义是大不相同的，创新教育注重学生的主体性，教师只是教学过程中的引导者，学生主动去探索学习知识内容。在教学活动过程中注重师生之间的互动交流，充分发挥以老师为主导学生为主体的功能。在中职计算机教学中应该要结合教学改革内容进行创新教学模式，将一体化教学模式应用于实际教学中，这就改变了前文中提到的理论知识于实践分离的现状，可以让学生在课堂中学到的理论知识有效地应用在计算机实践操作中。另外也可以进行小组合作式学习，从而调动学生对计算机课程的学习兴趣，培养学生对计算机实践操作能力。教师还可以制作微视频进行课前展示，让学生明确学习内容并调动学习的积极性。教师还可以将任务驱动式教学方法应用在教学中，可以有效帮助学生更好地去对重点、难点的知识进行学习应用，在遇到自己无法解决的学习难题时，再通过小组合作学习进行相互交流进行有效解决。另外，进行分层次教学，根据学生对学习的兴趣出发，挖掘学生的创造能力。针对不同学习能力的学生、教学中难点进行分层次教学，要平衡每个学生的平衡发展，满足不同学生对计算机学习知识的诉求，多鼓励激发学生的学习兴趣，在学习的过程中获得成就感。
2.2针对计算机教学内容要及时更新并注重实践
中职学校计算机教学内容大部分还是比较陈旧的，教材上很多知识可以说已经过时了，因为计算机信息技术在不断地发展，很多技术功能都在升级与更新。所以要求中职学校要定期对计算机课程教材进行更新，要符合当今时代信息发展的内容。对于中职计算机课程任课教师来说，在实际教学过程中，更应该紧跟时代的发展，及时更新计算机教学内容，给学生教授最新的计算机知识内容，在课堂中创新教育模式，不断开阔学生的视野，多鼓励学生主动去研究计算机软件的使用技巧与方法，培养学生独立思考问题和探索解决问题的能力。还要多让学生自主探索运用计算机软件技术强化实际操作，增强学生的创新实践能力。
3结语
当前教育体制深化改革，注重素质教育全面发展，中职学校计算机创新教育不断深入发展，在一定程度上要求中职学校计算机科目任课教师对计算机教学水平的要求更高，也要求中职学校注重教学改革创新理念，坚持中职教学目标的实用性与创新性，培养优秀的复合型人才。中职计算机教师还需要在教学中不断将创新理念、创新方法以及创新思维融入整个教学过程中，注重对学生自主学习能力的培养，不断提高学生对计算机理论知识的学习兴趣以及计算机实践操作能力。
【参考文献】
[1]尘威威.浅析创新教育在中职计算机教学中的实施[J].科技风，2017（2）.
[2]王瑛.创新教育在中职计算机教学中的应用与实施[J].计算机产品与流通，2019（4）.
作者:栾江 单位:辽宁省体育学校