中职学校政治教学中的创新教育

中职学校政治教学中的创新教育

【关键词】政治教学;创新教育;教材;信息技术

一个民族如果没有创新精神和创新意识,这个民族就不能进步,就不能富强。我们教育工作者,应致力于研究和解决基础教育中各学科如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。笔者认为,在职业中等专业学校的政治教学中,强化创新教育尤为重要。

一、吃透教材,了解学生

创新教育不是一个空洞笼统的概念,它与每个学生息息相关。教师应根据教材内容以及学生个性的差异,需要动态表示的内容,就不用口头语言来表达,需要运用投影录像进行直观展示的内容,就不要只靠一支粉笔来抽象表达。如,在讲解我国的政党制度时,可让学生观看《长征———不朽的史诗》《邓小平》《孔繁森》等,使学生受到具体形象的教育,留下深刻的印象,提高对党的认识。一句话,必须以完成教学任务,挖掘学生创新潜能为教学出发点。

二、联系学校实际,结合学生思想现状有的放矢

职业中等专业学校思想政治课有其特殊性,学生的创新意识、政治意识比较淡薄,他们普遍认为只要学好一门专业知识,就能在社会上立住脚,吃得开。笔者则教育学生,只满足于学习好一门专业知识远远不能适应社会的需要,要有所作为,必须在思想上有创新意识,在行动上有创新精神,在实践中有创新能力,并指出每个专业的前沿课题,引导学生去探究,为攻克未知的课题打好基础,努力去创新。

三、要正确处理两个关系

1.素质教育与创新教育的关系。创新教育就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育,创新教育培养的是受教育者的创新意识、创新精神、创新能力,所以职业中等专业学校政治课教学中的创新教育,必须建立在紧扣教学大纲、促进素质教育发展的基础上,通过精心设计、巧妙策划、合理操作,把创新教育贯穿在每个知识点的教学中,让学生发展个性,通过多种生动活泼的形式来激发学生学习的积极性、主动性和创造性。2.形式与内涵的关系。在创新教育实施过程中,我们深深地感到,要实行创新教育必须有适宜的形式,如精讲多练、课外活动案例分析、社会调查,以及声光电的应用等,而这些形式一定要紧扣教材内容,契合学生的实际,适应社会发展的要求,以学生为主体,而脱离教材实际、学生实际、社会实际,一味地追求热热闹闹、花里胡哨,恰恰违背创新的内涵,教师能用一两句话来表达的,绝不牵强附会地用“模具”或者“声光电”来渲染。

四、充分利用信息技术进行中职思想政治课的创新教学

1.运用手机软件进行创新教学。运用手机软件,师生之间可以随时随地通过微信、微博等快速传播信息,双向沟通,突破时空限制,能加强对学生的教育引导。师生之间利用手机软件,可以进行一对一交流,也可以进行集体交流,大大提高了工作的效率。再者,通过虚拟网络形象,淡化了教师相对严肃的形象,师生可以平等交流,学生与教师的心理距离在一个轻松的环境下被拉近,使得师生可以坦率交流。在平等的氛围中,学生甚至愿意把平时不敢当面说的话通过手机软件表达出来。这样,教师能更有针对性地了解学生的动态、思想和遇到的困难,以便随时准确地做好思想引导。比如,在学习“职业生涯规划”课“正确认识就业”这一内容时,可给学生布置体会人生、观察父母身形变化等作业,建议学生到父母工作的场所看看,体会他们工作的艰辛,然后把切身感受写出来,再通过微信、QQ等手机软件和教师进行沟通。如果学生愿意分享的话,也可以在微信群里分享交流。有些话、有些事可能在面对面的情况下学生碍于面子说不出口,而通过网络交流可以逾越障碍,拉近师生心理的距离,从而使学生形成对就业、择业问题的深刻认识。2.运用“移动互联网”教学模式进行创新教学。移动互联网具有即时性、开放性和交互性等特点,可以使传统职专思想政治课由单向灌输的教学模式向双向互动转变,促使课堂教学向课外、课余时间延伸,有利于促进思想政治理论课教学模式的改革。有了移动互联网,学生无论课前、课后都可以在线上进行学习交流,结合微课、慕课等在线学习平台,可构建“移动互联网”课堂教学的新模式。课前,教师可以根据课堂教学内容布置一个“微话题”,组织学生在微信群中积极讨论,教师实时在线引导和答疑;课后,教师可以把课堂总结、感想写成博客、日志更新在主页、空间、朋友圈内与学生分享,并通过评论、回复、点赞等方式与学生进一步交流。运用“移动互联网”课堂教学模式,能够使学生学得更深入、更积极,大大提高教学效率,同时,也为学生提供了一个适应社会大环境的平台。

作者:高永祥