教育论文范例

有这样的一个故事，在美国的一个农村，有一个全村人所公认的坏男孩，突然有一天，这个男孩的父亲把一个女人带到了家里，并且告诉这个男孩这个女人是你的继母。父亲告诉继母：“请你注意这个小男孩，他是全郡最坏的孩子，你不要理他，说不好什么时候他就会往你的身上扔石头。”这个小男孩很沮丧地畏缩在墙角里，可是继母却微笑着走向男孩，双手抚摸着他的脸，注视着他一会儿，回头对这个男孩的父亲说：“你错了，他是全郡最聪明最有创造力的男孩。”听到这话，这个男孩哭了，从此以后，他和继母建立了友谊。后来，继母给这个男孩买了一部二手打字机，对男孩说：“你会成为一个作家。”这个男孩被继母的鼓励所感动，奋发努力，终于成了一个作家和富豪。这个男孩就是卡耐基先生。这个故事说明了一个事情，就是一个好老师、好家长，如果能够不断地发现幼儿的优点，挖掘幼儿身上的长处，并适当地加以鼓励，那么幼儿就能出乎寻常地发挥自己的潜能，最终在适合自己的某一领域上做出突出的贡献。只有这样，我们才达到教育的目的。那么如何才能做到这一点呢？

一、赏识幼儿

赏识教育就像是艺术，它就像温暖的春风吹入幼儿的心田，滋润着幼儿纯洁的心灵；更像是温暖的阳光，照耀着幼儿健康成长。当幼儿取得了好成绩，或者是做了一件自己感觉很自豪的事情时，或者进步了，一定要及时地给予表扬和肯定。只有这样，孩子的心里才是健康快乐的，才能做他喜欢做的事情，最终才能朝着自己的目标去努力奋斗。就像刚才故事里的小孩，如果他的继母和外人一样，不相信他，不发现他的优点，不及时给予鼓励，那么他就不会好好学习，日后就不能有很大的成绩。当幼儿取得一定成绩的时候，那么就一定要肯定他，就要表扬他，就要赞赏他，让幼儿对自己充满信心，然后通过自己不断地努力奋斗，实现自己的远大理想。上述的事例中，如果一个人在成长的过程中，能够遇到欣赏自己的人，能够遇到及时鼓励他、欣赏他、给他精神上帮助的人，那么他就会很幸运，会在自己成长的道路上起到决定性的作用，能够沿着自己努力的方向前进并取得成功。

二、相信幼儿

幼儿期是幼儿成长的关键期。从幼儿发展的规律、特点来讲，幼儿都有可能做错事，犯错误，不可能每个幼儿都那么乖乖地做事情，即使犯错误了，我们也要及时引导、及时帮助，要原谅他、给他信心，要想办法让他相信自己。这样才能让幼儿获得心理上的满足，才能去克服困难，去改正错误。我们相信，没有教不好的幼儿，幼儿的成长也需要一个过程，只有我们在不断地给予信心，相信幼儿，记住：想让幼儿成为什么样的人，就让幼儿深信他是什么样的人。如果幼儿犯错误了，就要及时改正，并且要及时给予帮助，而且要相信他。只要我们相信幼儿，幼儿就能有自信心。有了自信心幼儿就能够不断地学习，不断地进步，为幼儿的健康成长奠定基础。上述事例说明，这个男孩在成长的过程中遇到了相信他的人，因为相信才给他带来了动力，所以他才能充分发挥他的聪明才智，积极探索，最后成了一名作家。

三、发现幼儿

每个幼儿身上都有自己的优点和缺点。无论在什么样的情况下，我们要善于发现幼儿的优点，要和幼儿一起寻找自己身上的优点。与此同时，我们要帮助幼儿及时地发现别人身上的优点，并且教育幼儿要学习别人身上的优点，克服自己的缺点。如果幼儿身上有缺点，我们不能粗暴地对待他，要利用有效的教育时机，让他意识到自己的缺点；并且要帮助幼儿找出出现缺点的原因所在，一起解决问题。我们要定期地为幼儿设立一定的教育目标，激发幼儿前进的动力；同时也为幼儿的成长增强了信心。只有发现了幼儿身上的优点，才能够给幼儿指明了一条成功的道路；只有发现幼儿，才能够给幼儿带来自信。发现幼儿不是盲目地去发现，而是要实事求是、脚踏实地地去帮助幼儿，只有这样，才能够使我们的幼儿健康、快乐地成长。

一、农村特殊教育存在缺失的表现

目前农村特殊教育普遍落后、整体水平低，主要存在基础设施条件差、师资力量不足、教学费用高、家长观念落后、学校在招生时对学生户籍、年龄、智力等方面存在限制的问题。

1、基础条件差

农村很多特殊教育学校规模较小，教室、课桌、宿舍、食堂、操场等硬件设施达不到国家标准，难以容纳足够的学生。学校往往离学生家较远，学生有时要走很长的路上学，尤其是在山区，山高路远、道路阻塞更是学生面临的难题。此外，学校由于经费不足难以购置相关的器材设备满足残疾孩子的个性化培养。

2、师资力量不足

在农村即使是一般正常的学校都存在师资不足的问题，特殊学校则情况更甚。学校教师少，有的学校只有几名教师，有的课程还要请别人代交，有时一名教师要负责十几甚至几十名儿童。特殊学校的教师专业水平整体偏低，学校尚有许多没有受过专业教育的临时工充当教师，受过专业教育的教师则缺少继续学习的机会。农村特殊学校教师工资普遍很低，许多教师耐不住清贫纷纷外流。此外，许多学校缺乏有效地教师管理和激励机制，部分教师抱着“死工资”在教学方面人浮于事的现象也很普遍。

3、教学费用高

1课余艺术教育的含义及本课题指标选择

1.1课余艺术教育的含义

在本课题中，课余艺术教育是指除普通中小学艺术课程教育和专业艺术院校全日制专业艺术教育之外的由社会力量利用中小学生课余时间举办的旨在针对中小学生艺术特长和兴趣提升艺术技能的教育。由含义可以看出，本概念不包含社会力量举办的全日制艺术类学校及非全日制高考、中考艺术技能提升短期教育。

1.2课题指标选择

本课题主要指标为：课余艺术教育机构数量，艺术门类设置，师资状况，学生数量，学生流向，教学质量，现存主要问题等。

2统计分析方法及问卷数量

本课题对石家庄市的长安、裕华、桥东、桥西、新华等五个主要辖区（为方便调查，没有按照新辖区划分调查，居住人口较少的辖区也未列为调查区域）就课余艺术教育机构师资状况、学生流向、教学质量、现存主要问题等几方面以问卷方式分别调查教育机构及学生（家长）双方。对于收集到的数据，采取了分类统计，定量分析、定性分析的方法。共面向教育机构及学生（家长）发出调查问卷各100份，回收教育机构问卷95份，学生（家长）问卷100份，回收率为97.5%，有效率为100%。

一、实施戏曲艺术教育的作用

戏曲是一门富有极高文化内涵的综合艺术，它包括了表演、唱念、服装、武术等艺术门类，具有较高的审美价值。开设戏曲艺术课程，使学生接受戏曲艺术的熏陶，对全面提高学生的艺术鉴赏力具有重要的作用。戏曲艺术教育首先要从中国戏曲发展史入手，对学生介绍剧本中既熟悉又具有教育意义的民间故事和历史人物，再把学生逐渐带入艺术的欣赏之中。其次，通过观看录相资料和实况演出，使学生亲临其境耳闻目染产生兴趣，主动了解戏曲艺术的特点和形式。再次，通过传授简单的唱、念、做、打等基本知识，努力开发学生内在的艺术潜质，使学生积极参与进来，才能使学生在这个学唱、学做的过程中，逐步提高自身的艺术鉴赏力。

二、实施戏曲艺术教育的目的

实施戏曲艺术教育的目的在于提高学生的全面素质。在戏剧舞台上，塑造了许许多多的历史人物、民族英雄和无产阶级革命者等栩栩如生的舞台人物形象。通过实施戏曲艺术教育，选择较有思想内涵的优秀剧目，让学生深刻了解中国发展史，学习像岳飞、文天祥、袁崇焕等历史人物的英雄气概，学习江雪琴、李玉和等无产者的崇高革命理想，透过这些舞台上生动的艺术形象，丰富了学生的历史知识，振奋学生的精神毅力和思想斗志，让学生树立正确的世界观和人生观，树立为社会服务，为人民服务的高尚情操。这种艺术感染力的潜移默化教育效果是课本上所不能替代的。

三、实施戏曲艺术教育的建议

认识实施戏曲艺术教育的重要性同时，参考潮汕地区开展“潮剧进校园”的工作经验，建议有步骤、有计划的做到如下几个方面：

1、选择确立好试点学校。选择戏剧活动频繁的区域所在学校，由点带面，让典型带动一般，先进行普及戏曲基本知识的工作，然后进入实质性教学。

一、构建合理的培养模式

（一）编写适合中职教育的教材与教学大纲

根据会计行业标准，适时调整会计专业课程结构和教学内容；积极开展课程和教学方法改革，会计专业基本形成了以职业岗位作业流程为导向的课程体系。教材要突出专业特色与时代特色，特别是经济改革大潮中，财税制度经常出现大动作，我们使用的教材也要紧跟时代脚步，不能落伍。在做人才培养方案、制定专业教学计划时，要积极展开社会调查，广泛听取社会各界尤其是用人单位的意见建议。这样，才能从实际出发，制定出符合实际的人才培养方案、教学大纲、教学计划等，才能在实际教学中培养出适合社会需要的会计人才。

（二）对教学内容进行改革

专业知识与相关知识融合又突出专业特点。学生在校期间参加会计人员从业资格考试，取得从业资格证书，为毕业后从事会计工作取得第一张通行证。要对教学内容进行改革，并合理进行课程设置。中职会计教学沿用的教材理论多、内容抽象，逻辑性强，学生一般只可以通过字面来揣摩。比如在学习长期投资等会计账务处理内容时，由于账务处理过程牵涉内容过多，总分类账下又细分明细账，学生学习时经常水过鸭背，没有真正弄清知识点的含义，更没有能够做到理论联系实际；又比如学生在教材中可以学到固定资产计提折旧的四种方法，学生也懂得用折旧方法计算固定资产应提的折旧额，但是只是停留在计算层次，而对折旧方法在实际应用却掌握甚少。学生在学习教材内容时，积极性不高。所以在设置课程时，要注意精简内容，理清关系，删除空洞，使课程具有时代性，并以会计人员从业资格考试的课程为依据，确保专业课程的系统性、科学性，同时也重视相关专业知识的学习，做到基础知识扎实、专业技能过硬。

（三）“学为主体”教学观念的转型

创新教学内容、方法，在实际课堂教学中，采取“自主、合作、探究”的学习方式。同时树立教学创新观念，在教学过程中运用新的计划、新的大纲、新的教材和新的教学方法结合新的教学理念，进行实验教学提高教学质量。在进行教学活动时，注意学生的被动学习与主动学习，要充分调动学生学习的主动性、积极性，使得“学为主体”教学观念的转型。注重学生的个性和潜能的发挥，使学生的“要我学”转变为“我要学”，提高学生学习的兴趣，最终培养学生的终身学习的能力和实践能力。

一、“反诗意化”问题

根据对诗意化的理解，笔者把固化了的理性思维、唯科学主义；脱离生活情趣，按事先预设好的路径、“范式”、框架进行逻辑演绎；按照利益最大化原则，进行有目的、有计划的活动；刻板地贯彻某种理念，灌输某种知识，或者掌握某种技能，而缺乏轻松、愉快的环境和积极向上的生活情趣。刻意把认识对象与我自体分离开来进行观察、测量、研究的活动都认为是“反诗意化”的。就幼儿教育而言，“反诗意化”的活动让幼儿产生“累”“疲倦”“逆反”“厌恶”“淡漠”“被迫”等多种不良情绪；通常这些活动主要分布在国家的幼儿教育行政控制、家庭教育、幼儿园教育以及各种针对幼儿设计的教育之中，其中幼儿园教育方面主要表现在，学校的教育理念、道德塑造、教育管理、教学活动、研究活动、幼儿保育等各个层面。

1．政府层面的“强大的外力”推进

近十年来，党和国家高度重视幼儿教育的发展，颁发了一系列文件，提出了未来10年幼儿教育发展的宏伟目标和幼儿教育标准化建设的诸多措施。例如，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《国家教育事业发展第十二个五年计划》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》等。但是，从一系列文件中可以看出，政府的工作仍然仅仅停留在入园难、入学率等方面，还是外围式的命令式的宣言，主要是基于社会经济发展的逻辑来平衡幼儿教育的发展。政府总是强调教育要为社会服务，却忽略了社会如何为教育提供更好的服务。政府是执行者，往往把教育理论、信仰、观念进行实体化建构———贯彻落实。把所谓“顶层设计”向下落实到实践；把崇尚唯理性、崇尚根据说、信仰、经验等等综合实体扩展至幼儿园微观环境、幼儿个体、教师个体的自由教育情境时，原有的生态和结果必将遭到破坏。

2．家庭层面的功利需求

现在家长生怕孩子输在起跑线上，极其重视幼儿教育，普遍把幼儿教育拔高，把幼儿教育理解为知识学习和技能训练。比如唱歌、演讲、跳舞、绘画、下棋、讲故事、认识汉字、认识英语单词、认识数字并会计算、会弹钢琴、读古书经典、习武等等五花八门的内容。林林总总的内容也在各种培训班、民办幼儿园中大行其道，成了他们招生的资本和竞争优势。幼儿所掌握的知识、技能成了家长相互攀比的资本和衡量幼儿园教育质量的潜在标准。此种功利逻辑本质上是忽视幼儿生命成长的存在，忽略幼儿生命和生活体验的存在，是违背自由生长逻辑的。

3．幼儿园研究与教学的“泛技术性”崇拜

一、教育游戏在小学教育中的应用现状

游戏对于小学生而言具有较大的诱惑力，几乎所有的小学生都非常喜欢游戏，那么根据小学生的认知特点，就可以通过教育游戏来辅助正常的教学工作，但是教育游戏在运用过程中教师控制不当，不仅不会取得较好的效果，而且还会使学生沉迷于游戏。随着计算机技术的普及，计算机游戏备受学生的欢迎，下面将详述计算机游戏在小学教育中的现状。

1．教育游戏的定义模糊

我国在教育游戏上的研究时间较短，对于教育游戏的定义存在这一定的争议，而且在教育游戏的设计过程中没有将游戏与教育的主次关系区分。教育游戏主要是通过游戏来辅助教师的教学，但是在一些教育游戏的设计中是以游戏为主，这样虽然提高了学生的兴趣，但是并不能够很好地完成教学任务。有的教育游戏又太注重教学，游戏缺乏趣味性，因此学生不愿意使用教育游戏，那么通过教育游戏辅助教师进行教学的目的就很难达到。这种情况也是目前我国教育游戏发展的瓶颈，所以要将教育性与游戏性进行较好的分配。

2．教育游戏在教学过程中运用不乐观

虽然教育游戏是新兴的教育方法，而且在一些方面确实能够提高学生的学习积极性，但是教师却对此持有两种不同的观念。年轻的教师普遍喜欢采取教育游戏进行教学，其认为这能够很好地提高学生学习积极性，而且还能够使学生更好地了解知识、掌握知识，对于学生的学习是非常有帮助的。但是教学资格较老的教师认为教学过程是一个非常严格的过程，因此不适合运用教育游戏进行教学。此外，教育游戏还在不断地发展过程中，教育游戏还没有达到成熟，一些教育游戏软件存在这很大的缺陷，在教育游戏的设计中更多体现的是游戏性，这样将使学生沉迷于游戏，如果将教育游戏运用到教学过程中将会给学生带来较差的效果，使学生无法更好地进行学习，所以在教育中有效地运用不够乐观。

二、教育游戏在小学教育中的作用

一、通过舞蹈的优美性，提升幼儿的审美情趣

舞蹈本身是一种美，若想表达舞蹈的美感，舞蹈者必须领悟舞蹈中蕴含的美。幼儿处于身心各方面正在高速发展的阶段，在这个阶段，培养高雅的审美情趣对于幼儿未来的发展具有重要意义。利用舞蹈本身的优美性，可从以下两方面提升幼儿的审美情趣：第一，改善外在形象。一个人的审美是一个由内而外的体现，挺拔的身姿，优雅的举止是最直观最美丽的第一印象。在舞蹈教育中，教师要多多锻炼幼儿，让幼儿从小就往更好更美的外在形象努力。第二，提升内在气质。内在气质是最根本的美感所在，内在气质包含很多方面，宽容、自信、努力等都是积极的情感所在，只有一个人内心美才能让自己的美有感染力。舞蹈学习的过程中有很多手段可提升幼儿的内在气质，例如幼儿在学习舞蹈中遇到挫折，教师要鼓励其不放弃，一旦学成，将会大大增加幼儿的自信心。

二、通过舞蹈的灵活性，开展幼儿的创造教育

舞蹈是通过不同舞步舞姿韵律等元素结合而成的，不同的元素结合会形成不同风格的舞蹈，舞蹈在创作和表现过程中具有灵活性。“创造教育”是指引导幼儿学习和研究发明创造的规律和创造方法，培养幼儿创造能力的教育活动，是幼儿教育的一个重要方面。舞蹈教育在某些程度上体现了“创造教育”，因此可以通过舞蹈教育来辅助“创造教育”的实施。第一，培养创造思维。在舞蹈教育中，让学生了解不同的舞蹈风格是不同元素灵活的结合，给学生灌输一种灵活的思维并潜移默化的培养其创造思维。第二，锻炼创造能力。创造能力是一种动手能力，不仅仅是停留在思维层面，舞蹈本身就是一种创造性的活动，例如在舞蹈教学中可让学生自行尝试编舞，让学生可以在舞蹈中自由发挥，锻炼学生的实际操作能力。但幼儿舞蹈水平有限，教师应以鼓励为主，增强其自信心，切勿要求过于严苛。第三，创设创造环境。创造需要在一个自由轻松的空间里，舞蹈中灵动的舞姿和优美的韵律，能使幼儿处在愉悦的环境中。舞蹈可以作为幼儿学习生活的调剂，让幼儿劳逸结合，保证幼儿的健康发育和快乐成长。科学证明，幼儿经常处在快乐的环境气氛中，对于幼儿的成长和发展具有不可替代的作用。

三、发挥舞蹈教育的团体性，锻炼幼儿的协作能力

舞蹈是一项团体性的活动，舞蹈中每个人的表现都会影响舞蹈的综合表现。协作是幼儿时期需要重点发展的一项能力，是幼儿未来良好发展的最基础需求。通过舞蹈教育锻炼幼儿的协作能力，可以通过以下三种方式进行：第一，增强交际能力。交际是一切问题得以解决的基础，在舞蹈教育中，幼儿一起练习舞蹈，有很多时间可以一起交流，教师可以参与其中，与学生一起交流，也可以给学生一个舞蹈主题，让学生自由探讨，久而久之，学生的交际能力就会有所提高。第二，建立同伴关系。同伴关系是幼儿的主要社会关系，同伴关系的好坏直接影响到幼儿人格的发展。良好的同伴关系是协作的基础，在舞蹈教育时，教师要引导幼儿之间建立良好的同伴关系，例如可以通过“大风吹”、“sevenup”这样的破冰游戏让学生之间进行互动，进而建立同伴关系。第三，进行团体合作。团体舞蹈需要一个团队默契的配合，让学生进行团体舞蹈表演，可以让幼儿体验为同一件事努力的乐趣，使之乐于与同伴交流合作，最终达到默契配合。

四、结语