期末考试生物总结范文1
1研究内容
1.1研究对象
研究对象为2009年-2010年在校学习《中药学》的本科生。其中中医学专业08级学生91人，中医学专业09级学生94人，均为同一教师授课。教学结束后，采用匿名问卷形式调查学生对实施阶段性考试的意见和评价，并分析期末考试成绩，观察其对提高学生学习能力，提高《中药学》教学质量的作用与意义。
1.2研究方法及实施
项目实施教师在结束《中药学》第十一章祛风湿药及第十九章活血化瘀药的讲授后分别进行两次规范的阶段考试。考场纪律完全按期末考试的形式要求，并安排3-4名教师监考。试题内容由授课教师决定，可以考药物的功效、应用及重点药物的异同点比较，也可以模拟期末考试的题型出题。两次考试总分计100分，并以20%的比例纳入期末总成绩中，即期末总成绩＝2次阶段考试成绩总和×20％＋期末考试成绩×80％。
2结果
2.1学生的期末总成绩医普08、09级学生期末成绩见表1。2.2学生对分段考评方式的总体评价以征询意见的方式向学生发放调查问卷共185份，回收185份，回收率为100%。调查问卷设立的两个问题是：1.对中药学对比授课的方式有何看法？
2.对中药学分段考评方式的看法。要求学生对这份调查问卷自由发挥，可以随意写出个人的意见和看法。我们对反馈回来的信息进行了综合分析和归纳，学生对实施阶段性考试的评价情况如下：1)可以缓解期末复习由于背诵内容多而产生的压力。占58%。2)有利于督促学生自主学习的主动性，分段复习也强化了对已学知识的掌握，为后面的学习奠定基础。占62%。3)有利于发现学习过程中的不足，及时总结经验。占24%。4)有利于了解期末考试题型，熟悉答题技巧。占14%。5)阶段性复习和反复背诵，无形中加深了学习中药学的兴趣。占12%。6)有利于教师及时发现问题，以调整教学方法。占12%。7)增加测试次数，如一月一测或每学2-3章测试一次。占16%。8)花大量时间进行阶段性复习，影响了对新知识的学习，打乱了原有的复习计划。占8%。
期末考试生物总结范文2
初中期末自我总结一
本人是性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我自上初中一年级以来，在学校领导和老师的谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。本学年我曾被评为xx县优秀共青团员和县的三好学生.下面就是我一年来的具体表现。社会实践使我不断走向成熟，对知识的渴望，对理想的追求，人际关系的扩展，思维方式的变更，造就了我日趋成熟的思想，培养了我务实进取、认真负责的工作作风和良好的团队精神
我历任班干部职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。我充分发挥在音乐方面的个性特长，积极参加了校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加了历年的班级各种比赛。我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，举止文明，正直守信，有团队精神，热爱劳动，乐于帮助他人，并自觉爱护环境卫生。我有较强的自学能力，勤钻研，肯思考，能合理安排好学习时间，善于摸索符合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。并取得了较好的成绩。
从今后我会更努力完善我，用全新的面貌去应对新的挑战。作为，跨世纪的新一代，我即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校寻找另一片更加广阔的天空。让自己能飞得更高更远。
初中期末自我总结二
初一年级上学期期末考试结束了，我的初中生活适应期也已结束。这次考试考的很糟糕，与期中考试相比，名次、成绩都大幅度下降。针对此次考试，我总结了我存在的问题。具体如下：
一、心态
1.在考试前我并没有深入复习，每次复是敷衍了事。每次复习，我总认为自己已经学会了，不需要复习，可实际考下来才知道，自己并没有完全掌握知识点，还有很多薄弱环节有待发现。
2.上课时，我总以为自己学会了，从而忽略了老师讲的重点。所以在复习时，往往会把握不住重点，导致会的知识点却常常丢分。
3.考试时，每次做完试卷后没有静下心来检查对与错，在检查完第一遍后，之后的检查就草草了事。
总的来说，我在期中考试之后的心态不端正。每次做事，总不会悉心听取最有利的方法，总是抱着浮躁的心去面对期末，而不会冷静下来仔细思考问题。
二、积累
1.平时虽然读的书很多，但是对学语文外的其他科目有用的甚少。这体现了我读的课外书量虽大但是面不够广，所以还需继续积累相关知识。
2.每次考试前都是临阵磨枪，专门突击某一科。这体现了我还没有系统的规划学习时间、学习计划，有待改善。
三.自主学习
1.对待学习，没有产生自主学习的意识。每次都要在督促下才能完成相应的学习任务。没有把学习当成是自己的事。
2.没有科学的规划学习时间和娱乐时间的分配。因此对时间的掌控能力还需加强。
3.没有对学习产生浓厚的兴趣，过于依赖老师、家长的监督管理，没有自主的去学习。
4.意志力不够坚定。自控能力还不够强，对于新鲜事物好奇心太重，从而不会专心致志、一心一意的面对学习。
5.对于新学校的磨合期太长。主动适应能力不够强。没有主动适应新学校、新环境、新生活。而是一直处于被动适应，缺乏主动性。
四、方法
1.并没有在学习过程中总结学习的经验方法，从而并没有善学。
2.学习方法不恰当。每次做作业时我总是边做边回顾当天所学的知识，所以比较浪费时间，家庭作业的质量也不太高。
3.不会边学边复习，所以期末复习量就很大，导致期末复习的质量不高。对于这次期末考试来说，我的问题主要体现在学习不认真，一知半解。平时学习读书只是为了完成任务、写完作业，没有真正理解透，没有真正掌握所学知识。其次是基础知识不牢固。存在似是而非掌握不准的情况，对一些基本的语法、语句、语意不能准确掌握运用，平时好象懂了，但一到考试时就犯晕，出现错误。最后是学习不勤奋，偷懒。平时不注意勤学多练，每次做试题总是不认真对待，没有做到把作业当成考试，把考试当成是作业。
期末考试生物总结范文3
时间似流水，学期以经过半，期末考试也已来临，而就是短短两天，期末考试也结束，我自信满满的走进考场，却唉声叹气的走出了考场，可这是因为什么呢，为了能让下次的考试考好，我做了一次小结。
我一向数学很好，可是这次鬼使神差的考了那么点分数，翻开卷子一看，红红的大叉一个接着一个，看的我额头直冒汗，再仔细一看，这些题目没一道不会做的，不是计算错误就是审题不清，犯的竟都是低级的错误;而语文在基础题上居然扣了好几分，这让我心痛不已，发誓下次考试之前绝对不再吊儿郎当的，一定要好好复习基础知识，而作文则也扣了不少的分数，整篇文章苍白无力，像是在打流水账，可是我也很无奈呀，肚子里啥都没有，想写也写不出来，我不由暗暗后悔，决定一定要听老师的话，坚持每天写日记并增加阅读量;再看看英语呢，我就更是欲诉无门了，这儿没加“S”，那儿忘记了问号，分数毫不留情面的被减去了，可是没有一体是我不会的，这都是粗心大意结果，可是我现在也回天无力了，我不由得一拍脑袋，心中有一种欲哭无泪的无力之感，我嗟悔无及，告诫着自己下次一定要认真检查，绝能再这么浮躁。
我知道这次考试老师和家长都对我有着很大的期望，可是我让他们失望了。对于这点我感到十分抱歉。但通过这次考试我也发现了自己不足点，俗话说的好，有失必有得嘛。
首先我要改掉考试不认真读题不仔细的坏习惯。我做题时总是只看了前面一半后边的要求还没看到呢，答案便已近写了上去，往往会使我失分。这也许和答题技巧有关系，但总之我在以后的考试过程之中一定要审题认真，仔细读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于此的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己平时上课听得不够认真，练习题做的太少。我绝不能允许自己再这样继续下去，应此，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，为下一次考试做好准备，打好基础。
期末考试生物总结范文4
一、研究背景
药物经济学是一门新兴学科,产生于20世纪70年代,到了90年代初受到了美国、加拿大、英国和澳大利亚等发达国家的重视.该学科的研究内容传入中国则是在90年代中期,最近几年由于医改的逐步推进受到了学术界和医药产业界的广泛关注.目前,国内进行药物经济学授课的高校较少,如复旦大学、北京大学医学院、沈阳药科大学等[1],积累的教学经验也较少.中国药科大学从2006年开始在本科生课程中开设药物经济学课程.在以往的教学过程中,学生普遍反映课程内容较难,不容易掌握.究其原因,可能主要在于以下几个方面:首先,作为一门应用性课程,药物经济学具有较强的交叉学科的特点.其研究方法和内容涉及到临床医学、药物治疗学、流行病学、生物统计学、经济学、决策学、心理学及社会学等学科领域[2].其次,传统的课程教学和考核方式的设计存在一些不足.在以往的教学过程中,仍然是以传统的课堂授课和期末考试考核的方式为主,学生在学习过程中的主动性较差,知识掌握效果不佳.最后,教学过程与研究环境的脱节不利于学生分析问题能力的提高.本研究将着重从课程教学过程中的考核入手,加强在整个教学过程中对学生自主学习的要求,提高学习过程考核的频率,增强授课案例和考核环境的真实性和复杂性,从而改善教学效果.这对于创新药物经济学课程教学改革具有重要意义[3].
二、研究内容与目标
(1)适合药物经济学课程的“过程性”考核框架的探索.针对以往教学中学生反映药物经济学课程期末考试较难的问题,根据该课程的特点,探索适合药物经济学课程的“过程性”考核框架,考核形式包括学习过程的表现、案例讨论、读书报告和期末考核等多种形式.(2)药物经济学课程“过程性”考核任务设计.设计适合该课程各模块内容的考核任务库,包括案例讨论库、经典文献库和软件操作案例库等.同时,根据学习过程性考核的设计,修改期末考核内容.(3)“过程性”考核效果的评价.在试点班级实施“过程性”考核,对掌握课程知识点的程度与实施传统教学方式的班级之间进行比较,评价改革效果[4].
三、研究方法与实施
1．考核框架设计在以往的教学过程中,药物经济学课程的考核形式主要是期末闭卷考试,题型涉及填空题、单选题、名词解释、简答题、计算题以及论述题.尽管考试题目数量较大,但是内容相对单一,难以考查学生解决问题的综合能力.而且,由于很难实现在计算机上进行考试,也很难考查学生实际操作和分析问题的能力,如药物经济学评价中采用TreeAge、Spss以及Excel软件分析相应问题,采用SF－36、EQ－5D、TTO和WTP等工具进行实际测量等.本次药物经济学课程“过程性”考核实践中,课题组设计了从课堂考勤、课前阅读及提问、课堂提问、课堂练习、现场测量、课后阅读及提问、书面测试和期末考试等多种考核形式一起构成的考核框架.通过多样的考核方式设计,力求达到两个方面的目的:第一,提高学生的学习积极性和动力,吸引学生学习注意力和加强学生解决实际研究问题的能力.第二,对学生掌握课程知识的程度进行的全面考核,有利于更为合理的评价学生课程学习成绩.根据每一章内容的特点,选择上述不同的考核形式.有些考核形式是全体学生同时考核,如考勤、课堂练习、书面小测试和期末考试等;有些考核形式每次抽取一定数量的学生进行考核,如课前阅读材料提问、课堂提问、现场测量和课后阅读提问等.2．考核任务库设计药物经济学课程“过程性”考核任务库设计是一个逐步建设和完善的过程,目前已经完成了I期建设.根据前述“过程性”考核框架,在每一章内容的教学中,都根据教学内容的重点和难点设计了相应的考核任务库.表1已经完成的各章“过程性考核”任务数章号课前阅读及提问课堂提问课堂练习现场操作课后阅读及提问书面测试1－4－－362－3－－2331－－－3243－1－3154－121163－－12－7－6－21182－11113．考核的实施选择2014－2015学年第一学期我校2012级经济学专业的«药物经济学»必修课作为试验班级,考核结果与2010级经济学专业该课程的成绩进行比较.在期末考试中采用与2010级完全相同的试卷(题目顺序进行了调整)进行考试,由同一个教师按照同样的评分标准进行评分.学生总成绩由“过程性”考核成绩和期末考试成绩两部分组成.
四、效果评价
1．描述统计根据试验组学生的“过程性”考核成绩、期末考试成绩和对照组学生的期末考试成绩,首先进行描述统计,成绩基本信息见表2.试验组和对照组样本量均为63人.试验组期末成绩最小值和最大值分别为56．5分和92分,对照组期末成绩最小值和最大值分别为49和92分.试验组期末成绩的均值(75．66vs74．06)和中位数(75vs73．5)略高于对照组.试验组期末成绩标准差小于对照组(8．91vs11．21),试验组学生期末考试成绩方差显著小于对照组(P＝0．037).说明“过程性考核”能在一定程度上改善学生掌握知识的能力,而且能显著缩小学生之间掌握知识的差异.试验组和对照组分别有4名和6名学生期末考试不及格,试验组不及格率低于对照组(6．3％和9．5％)2．分布检验对成绩数据进行分布检验,根据成绩分布情况选择合适的统计分析方法.根据成绩数据绘制直方图和Q－Q图进行定性观察,结果见图1.从直方图来看,试验组“过程性”考核成绩、试验组期末成绩和对照组期末成绩均接近正态分布钟形曲线;从正态分布Q－Q图来看,三个图中的各散点均在对角线附近;因此成绩数据近似服从正态分布.计算成绩数据的偏度系数和峰度系数及其标准误(StandardErorr),并采用公式(1)计算U统计量进行统计检验.3．试验组和对照组期末成绩比较根据成绩数据分布检验的结果,成绩数据近似服从正态分布,因此可以采用两独立样本均值T检验比较试验组和对照组期末成绩.对试验组和对照组期末成绩进行方差齐性检验,发现两组成绩方差差异边缘显著(P＝0．057),不论采用同方差假设(P＝0．376)还是异方差假设(P＝0．376),两组成绩均无显著差异.因此,从均值和中位数来看,试验组期末成绩均高于对照组1．5分左右,但是差异没有统计学意义.4．试验组“过程性”考核成绩与期末成绩相关性分析对试验组学生的“过程性”考核成绩和期末成绩进行相关性分析,发现两者显著相关(P＝0．01),相关程度中等(r＝0．393).说明“过程性”考核中较好完成考核任务的学生掌握知识程度也相对更好.五、结论与讨论本次药物经济学课程的“过程性”考核改革,根据每一章内容设计了由多种形式的考核任务构成的考核框架,初步构建了“过程性”考核任务库,并选择了一个班级进行了试验.试验结果发现,“过程性”考核能在一定程度上提高学生掌握知识的程度,尤其能显著降低学生之间成绩差异,降低不及格率.在今后的教学中,还需要进一步完善和推广.较之以往的课程设计和考核方式,本次“过程性”考核实践主要有以下创新点:(1)紧密结合实际研究环境设计考核题库.本次任务库的设计内容上,讲求尽可能接近实际研究环境中遇到的问题,以实际问题解决为导向,考核学生的分析问题和解决问题能力.例如,有些考核任务中设计的药品价格包含了目前的原研药价格、各不同企业生产的仿制药的价格,要求进行分别的讨论和分析;在急性上呼吸道感染疾病治疗产出指标中,也要求分为3天痊愈率、3天有效率、5天痊愈率和5天有效率等多个指标进行分析;在一些抗肿瘤生物药物治疗中,还涉及了高价药品企业赠药等实际做法中的成本计算.(2)突出药物经济学研究中各相关的调研和分析操作技术.在课程中加入了一些具体研究工具或分析工具的操作考核内容,包括SF－36量表、TTO、WTP、Excel统计分析、Spss统计分析和TreeAge软件等,力求让学生在操作中掌握研究方法细节,锻炼学生的动手研究能力.(3)考核形式多样.整个课程的考核框架由课前阅读及提问、课堂提问、课堂练习、现场操作、课后阅读及提问和书面测试等多种形式和部分构成,形成在课前、课堂和课后多个环节对学生进行全面的学习监督和考核,提高学习效率和效果.(4)加入大量英文原文材料.在考核任务库设计中,加入了大量的英文原文阅读材料,一方面可以弥补国内药物经济学起步较晚、参考材料缺乏的问题,另一方面也锻炼了学生阅读和学习能力.为了帮助一部分同学提高英文文献阅读能力,还在课程中安排了1－2篇英文全文文献的课堂讲解,同时也精选了一部分中文文献供学生参考阅读.(5)考核题目的综合性.在考核任务设计中,还强调了考核题目的综合性,锻炼学生解决复杂问题的能力.例如,在一些考核题目中,提供给学生最原始的病人水平数据,要求学生首先对疗效数据进行统计检验,然后决定合适的评价方法;在比较成本数据之前要求先对数据分布进行统计检验,然后再根据统计检验结果选择下一步统计检验方法;在决策分析模型构建的前提下,绘制成本效果平面,然后再进行增量分析;对EQ－5D原始数据在Excel中编辑公式进行积分计算,然后计算QALYs[5].
参考文献
[1]王施益,李洪超．对我国高校药物经济学教育开展情况的调查[J]．中国药物经济学,2008(4):49－61．
[2]张方,孙利华,郭莹,韩煦,梅占军．药物经济学PBL教学方法改革与实践[J]．中国药物经济学,2010(6):54－62．
[3]赵玮,徐敏,李树森．医学院校课堂教学评价体系构建的思路[J]．西北医学教育,2010,18(1):79－81．
[4]张海,张月磊,王欣．高校课堂教学质量评价的问题与对策研究[J]．当代教育理论与实践,2013(9):58－9．
期末考试生物总结范文5
初二（2）班有男生26人，女生29人（原有30人，一人因病退学），共55人。联和、黄陂的人数比较多，而这两个地方的学生相对比较调皮，所以班上学生比较活跃，班上的纪律不是太好。
班上有5名共青团员。上学期期末考试全班只有一名“三好学生”，男生。全班各科总平均分（语、数、英、政、物）244。5分，基础科各科平均分48。9分。全班平均分及格人数18人。班上成绩比较差，特别是男生。
班上的黑板报每月的评比都取得较好的名次；升旗仪式、广播体操等评分都不错；卫生评比反映较好；行为规范也扣分较少。上学期参加全校性的集体活动，班上夺得田径运动会初二级团体总分第四名；元旦文艺汇演个人表演一个第二名，一个优秀奖；数学竞赛一个第一……，班上各方面表现都一般，特别是体育和卫生等。
本期的目标是：1、全班“三好学生”4人以上。2、全班各基础科总平均分50分以上，全级排名第二，其中语文、物理、数学等要拿全级第一或第二。3、鼓励学生参加各级各科的竞赛，并取得好名次。4、抓好升旗、早操、值日、卫生、墙报、行为规范等，争取各项评比都进入年级前三名。5、力争成为全级进步最大的班。6、评上“文明班”、“先进班”。
二、本学期每月工作重点
大力指导学生干部工作，依靠干部及班集体的力量，形成良好的班风、学风。加强后进生的教育转化工作，用“激励教育”、“成功教育”等科学手段，引导、转化后进生。
组织学生进行安全、卫生、法制、理想及爱国主义、集体主义等思想教育；广泛开展爱校、爱二（2）班等活动；学习“校训”、“校规”，切实落实《中学生日常行为规范实施细则》和《一一七中学学生德育考核细则》。
严格实施德育分100分加分、扣分制度，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》、《德育分考核补充细则》、《科代表职责》等班规并严格实行。利用班会课或课余时间开展形式多样的主题班会，丰富学生业余生活。争取在本学期把“文明班”的红旗夺过来。
具体安排：
二月份：新学期开学，收费注册；开展文明礼貌教育；结合当前实际通过报纸、黑板报、广播等教育学生进行卫生、防病等活动；联系学校的实际，进行安全教育，进行爱校、爱班等教育；强调《校规》、《日常行为规范》、《德育考核细则》及其他学校有关的制度和班规；开展帮学活动。抓好年级篮球赛。
三月份：结合“学雷锋、做好事”等活动，对学生进行共产主义等思想教育，以增强学生爱心、奉献精神，继续进行学习《德育考核细则》等活动；对学生进行体育卫生教育，抓好广播体操。发展新团员工作。
四月份：进行各学科的学习专题教育，指导学生不偏科。结合科目实际，讲究学习方法，端正学习态度，认真学习，努力向上，好好复习考好期中考试。继续进行发展团员工作。
五月份：结合“五。一”和“五。四”的节日，对学生进行革命传统主义教育和爱国主义教育，进行新团员宣誓。“五。一”长假对学生进行安全教育等。根据学生实际，进行组织纪律及安全教育，教育学生不迟到、不早退，积极复习、按时交作业等。
六、七月份：指导学生做好期末复习计划，积极复习，考好期末考试。学期总结，假前教育等。开展一些有意义及切实可行的社会活动。
三、学期各星期具体工作安排
第一周：开学、注册、收费；安全、卫生、防病教育；爱护公物教育；学习《德育考核细则》等学校有关的制度和班规；进行爱校、爱班等教育；开展帮学活动。招开班干部会议。抓好年级篮球赛。
第二周：进行尊师重教活动，强调安全（交通安全等），抓卫生、升旗、广播体操等。抓好年级篮球赛。
第三周：严格要求学生遵守学校纪律，重点是交通安全（如不准骑摩托车等）、穿校服、课堂纪律、安全卫生等。进出校门要下车，不准带食品进教学区等。
第四周：学雷锋，做好事，进行集体主义、革命传统主义、爱国主义等教育。
第五周：主题班会，制定近期和长期目标及如何行动。
第六周：学生思想开始波动，要及时加以正确引导，开展怎样学好语文的讨论。
第七周：体育卫生知识教育，抓好学生课外体育活动。
第八周：学生课外体育活动。
第九周：抓好学习、复习，准备中考。
第十周：鼓励学生努力学习，参加好各科竞赛，开展怎样学好数学的讨论。
第十一周：主题班会：学习方法。考好中考。
第十二周：互帮互学活动的总结，一帮一挂勾联系效果如何，及时加以改正完善。
第十三周：“五。一”长假。
第十四周：进行思想教育，教育学生以学业为重，不受外界干扰。新团员宣誓等。
第十五周：纪律教育，动员学生开始期末复习。
第十六周：丰富学生的业余文化生活，开展一些文娱活动；抓好期末复习。
每十七周：开展怎样学好英语的讨论，可在自己班上进行一些文娱活动。抓好复习。
第十八周：认真准备，考好期末考试。
期末考试生物总结范文6
一、关于考试（考查）科目
根据《省普通中小学考试管理规定（试行）》，小学考试科目为语文、数学、外语；考查科目为科学、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育、综合实践活动（含信息技术）、地方课程、学校课程。初中阶段考试科目为思想品德、语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、生物；考查科目为音乐、美术、体育与健康、综合实践活动（含信息技术）、地方课程、学校课程。
二、关于考试（考查）时间及内容
中小学期末书面考试（检测）由学校自主组织实施，可以安排在每学期放假前一周内进行。初中期中测查各校可以根据教学进度自主组织实施。
各学科分项考查，应在书面考试前完成，侧重考查书面考试（考查）不易体现的内容要求，如语文的朗读、背诵、课外阅读积累、综合性学习，数学的算法算理、估算、生活应用、综合实践性学习，英语的听力、口语交流，科学的观察、实验探究等等。学生素养分项考查由任课教师随堂安排，教师教学情况由单位组成考查小组统一组织抽测考查，不得放任自流。
建议将小学科学、初中理、化、生的观察、试验操作考查纳入期末分项考查内容。学生观察、实验素养考查由任课教师随堂进行。
小学品德与生活、品德与社会和初中、小学的音乐、美术、体育（体育与健康）期末质量考查，应全面关注学科基本常识、基本技能、学习兴趣、方法习惯与创新精神、实践能力，不得套用书面考试方式将期末评价简单化。
地方课程、校本课程、综合实践活动必须列入期末课程实施质量评价范围，应严格按照《省教育厅关于印发省义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导意见（试行）的通知》、《省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》（鲁教基字〔2002〕23号）、《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》有关要求，通过活动过程资料、作业成果、成长记录等多种方式，对学生知识掌握、技能培养、态度情感价值观、过程与方法、创新精神与实践能力进行全面评价，并注意自我评价与他人评价相结合，个别评价与集体评价相结合，形成性评价与总结性评价相结合，促进学生素养的全面发展。
三、关于命题及质量分析
期末书面考试（检测）由学校自主命题并组织实施，要严格按照国家课程标准，全面考察各科课程实施目标、要求，准确把握重点、难点，引导教师平时扎扎实实地组织教学，促进学生素养的全面提高。各校要及时进行命题质量分析，及时写出命题质量分析报告，及时召开质量分析会。
区教研室将加强考试命题的研究，负责对学校命题的指导、审查、监督和管理。
四、建立区级常规质量监控制度
区教研电教室将在每学期对部分学校的部分学生进行单项抽样测查。第一学期对二、四、六、七、九年级进行部分学科单项抽测，下学期对一、三、五、八年级进行部分学科单项抽测，单项抽测由学校、区片、学科中心组组织并为学校提供质量分析报告。
