集体备课活动总结范文1
教师集体备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径，是一种有效的教学研究活动。实行集体备课，其目的在于，让老师从繁重无用的抄写中解脱出来，把大量的时间用于研究课标、教材，发挥集体智慧，集思广益，取长补短，提高备课质量，提高课堂时效，切实的提高课堂教学质量。为了使教师集体备课能够深入持久地全面开展，特制定以下制度：
一、集体备课要求
1．认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确每次集体备课主备人员。
2．备课组长和骨干教师以及教研员应施其所长，以身作则，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领和互动作用。
3．备课组活动要事先做好“四定、四统一、五必须、六备”的准备工作。“四定”是指：定时间、地点、内容、主备人；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。
4．备课组长应该在放假时安排好《集体备课教学预案内容分配表》，（教学预案以电子稿的形式出现，于学期初打印供教师使用。）并负责（或安排教师）记录《集体备课记录表》，于每次活动后两天内上交教研中心。
二、集体备课具体的“流程”
1、集体备课采用集中研讨和分散实施结合的活动方式。
2、参与教师根据所分任务，依据课程标准、考纲要求，认真钻研教材，搜集资料，撰写各课详细的预案。（预案包括：有所在单元教学目标、知识点、课时划分及课型、课时重难点、疑点、所需教学用具或仪器说明、练习设计等内容。）
3、在备课组长的领导下，主备人必须对所承担的教学内容作精心准备。
4、集体议课、说课。
双周周四下午，在备课组长的主持下进行议课、说课活动；平时以校为单位成立子备课组，每天择机进行议课、说课活动。建议一般程序为：
①备课组长将内容分配给各教师，组内每个教师都要轮流承担备课任务。
②由主备人主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行谈教材的处理意见，然后由大家讨论，最后形成教案的核心，并将议课内容记录在《集体备课记录表》上。
③对同一层次学生实施的教学方法、教学手段、典型例题、同步训练、跟踪测试作出统一的规定。
④然后根据集体备课讨论的结果，在了解教材及确立教学目标的基础上，初步修改预案（预案由教师在假期分工完成），形成自己的教案。教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在：一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。反思内容需要教师个人及时整理在教案中，并以学校为单位汇总后，在下次集体备课时交流。
5、
每学期结束后，将依据集体备课中大家交流的情况，对所承担的教案进行整理，对质量不高的教案予以重新备课，此比例应不少于10%。
6、
整理之后的教案将交予下一年级教师使用，并按照以上程序开展集体备课，逐步完善形成高质的教学资源。
三、备课过程管理
1、督查：备课组活动由教研员、学校领导进行督查。
2、考核：教研室将会同各校教务处，进行定期检查和不定期抽检参与集体备课的教师备课情况，无故不组织、未参加者、不及时撰写反思和教案修改意见的，将填写评价意见反馈给学校。
3．调控：若承担当次主备课人请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课。
4．总结：教研中心每月对上交的《集体备课记录表》进行统计，并将统计和抽检结果反馈给各学校，并在集体备课活动中通报相关情况。
四、集体备课小组设置
1、参与数学教师成立集体备课小组。
2、为便于教师的交流，依据参与教师所属学校，成立子备课小组。
3、各校校级领导和教导主任（如果为数学教师）参加所属校的备课小组的活动。
集体备课记录表
备课时间
第
周
星期
地点
课题
主备人
参加人员
主备教师教学设计
议课记录
教学目标
重难点及突破
教学方法
教学过程（包括新课引入、新授、练习、总结等）
课后作业
集体备课教学内容分配表
周次
集体备课活动总结范文2
我们学校是一所区直农村小学，地理位置相对偏僻，学生数和教师数较少（学生287人，教师14人），而且每个年级都是单行班，在教学中各个年级教授的内容不一样，无法开展同年级备课。但是区文教局对我们农村学校支持的力度很大，连续几年共为我校分配了9名新招聘教师。学校里缺少教学经验的年轻教师多，经验丰富的老教师少，这是我们学校发展的利也是弊，利在于高学历的年轻教师多，接受新事物快，而弊在于农村学校软、硬件等条件的限制使教师的集体备课等教研活动难以开展，学校集体教研活动的时间不能有效利用，致使集体教研活动流于形式。因此，我们采取了跨年级备课的方式。跨年级备课是我们学校教研的一种创新，通过我们教研组老师的共同努力，克服重重困难，发挥各个教师的优势，使我们的跨年级备课顺利进行。这样的备课方式有很多优点，最重要的一点就是可以帮助年轻教师尽快适应教学，虽然教授的内容不一样，但是教育的方式和方法还是有很大的共同点的。
二、解决问题的策略
1.制订计划
教导处根据学校的实际情况及时调整了工作思路，详细制订了统一的听评课制度和对各备课组及组长的工作要求，各备课组长根据要求在学期初制订详细的集体备课和教研活动计划并下发到每位教研组成员的手中。
2.有效实施
学校领导班子充分发挥带头作用，对各备课组实行干部包靠制度，集体备课以下列方式开展：
（1）每次集体备课在备课组长的领导下，明确时间、地点、具体的内容，任教该年级的教师为主备教师，主备教师必须对规定备课内容做精心研究准备，其他教师略备。
（2）集体议课。每一个备课主题都进行集体议课，活动时议课主要从教学目标、教学重难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计、对学生要达到何种程度的情感态度教育等方面进行。主备人介绍自己的教学构思，其他教师进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，活动主持人作小结，主备人对议课活动作详细记录，以便修正自己的教案。
（3）实践检验。主备教师在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计并讲课，其他教师听课后进行集体评课，主备教师根据上课情况和评课内容进一步完善教案。
（4）教学反思。在活动结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改进。
（5）集体备课活动对各年级教材进行轮流备课。
3.备课过程管理
（1）督查：集体备课组活动由教导处进行督查。
（2）考核：教导处进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、未参加者，由备课组长考勤，学校做出相应处罚，有效提高教师参与教研活动的积极性。
（3）调控：承担主要备课任务的教师请假，及时向备课组长做好交接工作，由备课组长做好调控，杜绝了未做交接而出现无准备集体备课现象。
（4）总结：备课组长每周及时上报考勤情况，每月上报备课组活动情况纪录，教导处对每学期教研组备课活动情况进行了汇总和及时的总结。
三、取得的成效和体会
我们学校的年轻教师曾经多次外出听课学习，听课学习的内容年级跨度比较大，而他们自己教过的年级数却有限，很难将外出学习到的教学教法、先进经验等全部应用到自己的教学中，而跨年级集体备课的开展真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，促进了教师的共同成长，更重要的一点是通过集体备课和讲课有效地帮助了年轻教师快速成长，对于新上岗的教师更是提供了难得的学习机会，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，使新教师在教学中少走弯路，缩短了成长周期，另一方面也促使其他教师更加谦虚谨慎、严谨治学。
个人的闭门造车只能使自己越来越落后，完全不适应新课改的要求。跨年级集体备课很好地为教师提供了交流的平台，各位教师较好地了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，既有利于学生的学习，又有利于教师自身素养的提高；同时，教师对各个年级的教材都有了一定程度的了解，在教学活动的拓展中可以做到有的放矢，也能为以后的跟班教学奠定了良好的基础。
集体备课活动的开展使教师之间学会了写作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量，增强了教师间的合作意识，有效地凝聚了教师的合力，营造了良好的教学研究氛围，使学校有限的师资得到了无限的发展。
四、今后的努力方向
继续坚持开展跨年级集体备课，做好制度建设和活动记录并整理成档，把跨年级集体备课发展成为我们学校特色的教研活动方式。
集体备课活动总结范文3
关键词： 高中政治 集体备课 组织实施
在高中政治教学中，周密的教学方案是提高教学成效的重要抓手。广大教师应当重视教学备课环节的优化设计，将新颖的教学理念、教学模式、教学手段充分运用起来并发挥其作用，因此，备课环节应当在整个政治教学工作中引起高度重视。备课组是开展教学设计研究的重要载体，发挥集体备课作用，博采众长地让教学设计更周密高效，笔者主要针对这方面开展论述。
一、制订集体备课计划，让教研工作走上规范化轨道
对于高中政治教学而言，开展集体备课是让广大教师相互交流、相互借鉴、共同提高的有效活动，教研组应当针对集体备课要求制订周密的计划，让集体备课活动告别随意性、断续性的状态，使其更连贯和重点突出，为教研工作发挥示范作用。笔者担任备课组长，在这方面注重身先士卒，制订针对性的计划，为集体备课活动的有效开展奠定基础。首先，在备课计划的时间安排上，贯穿一学年或是一学期，对每一阶段将要研究哪些内容都做出明确规定，除了结合教学内容进行集体备课之外，还增加教学技巧、教学方法方面的专题研究，将其贯穿于教学的各个阶段，使集体备课有序进行。在集体备课内容上侧重于解决难题，对教师教学工作中遇到的一些有难度的问题或是公认的薄弱环节进行有效突破，如教学中如何营造良好的教学氛围，如何帮助学生加深难点理解等，这些方面都应当成为集体备课的重要内容。坚持问题导向，将集体备课作为集中大家智慧、突破难点问题的有效抓手，以这样的方式更加扎实地推动集体备课工作。
二、活化集体备课形式，让教师集体智慧充分发挥
许多高中学校的政治教学集体备课处于一种表面化状况，看起来活动开展的次数也不少，实际上在集体备课过程中就是简单地学目标与教学流程，甚至有些教师在开展集体备课时直接从网络中下载成品教案，在集体备课时进行剪辑拼凑，形成统一的教学方案。这样的形式主义失去集体备课的初衷和意义，教师应当全身心投入集体备课之中，更好地发挥作用。备课组长要在活动形式上搞创新，对教研内容进行拓展，确保整个活动既丰富多彩又扎实有效。笔者重点开展了三种形式的集体备课。首先，仍然坚持集体讨论的方式，大家一起讨论某一章节、某一单元甚至某一课的具体教法，从教学目标、重难点确定、流程设计及作业安排等方面综合进行研究，集中大家的力量提炼出更加全面的教学目标，进一步凸显教学重难点，使教学流程更优化，这是集体备课最基本的形式。其次，笔者采取示范剖析的方式，让大家在备课评价中得到提高。例如要求某位教师精心设计一课或是一个单元的教学方案，然后打印给大家，针对这样的备课设计进行完善补充，提出这种设计有哪些优点可以为自己所吸收借鉴，也要指出其中存在的问题，这一做法能够让大家既看到长处又看到短处，发挥取长补短的作用。笔者在组织广大教师进行讨论的基础上进行梳理总结，共同确定这一部分教学内容如何采取更恰当的教学形式，如何彰显教学重点难点，如何有效实现教学目标，等等。有了具体的教学方案为蓝本，大家进行讨论交流更言之有物，讨论交流针对性明显提高。
三、积淀集体备课成果，让教学研究实现相互借鉴
高中政治开展集体备课活动，要保证每一次集体备课都要让参与的政治教师有所提高，每一阶段的集体备课实施之后，都要体现教师能力素质有所上升。因此，备课组长要充分发挥牵头协调作用，引导大家将每一次集体备课的成果积淀下来，让大家既有所感悟又相互借鉴，提高教育教学业务能力。例如在针对某一课政治教学的方案进行探讨之后，可以集中整个备课组的力量进行完善，通过这一次集体备课活动设计出一课较为成功的教学方案。但是集体备课的意义远不止如此，笔者和广大教师一起从这一课的设计讨论中总结梳理值得借鉴之处，能够有效提高对其他教学内容的借鉴意义，使广大教师能够将这一课研讨中所总结的经验技巧运用到日常工作之中，既实现取长补短，又体现立长远、促发展。每一次集体备课结束后，笔者都进行点评，要求每一位教师发言，从本次集体备课研究中获得哪些体会、哪些感想，在每一次的集体备课之后都形成一次心得体会，将自身感触所得提炼出来，这是促进政治教学业务能力提升的有力抓手。经过一段时间以来的实践证明，及时将集体备课中的成果积累下来，对教师提高教育教学能力，尤其是改革突破能力具有重要的作用。
四、拓展集体备课空间，让教研活动面向更大范围
在高中政治教研活动中，备课组承担着组织拓展的基本功能。在备课活动中，一般都是由备课组长牵头、任课教师参与。为提高活动的层次和质量，备课组长应当注重备课研究空间的拓展，一方面要邀请本校在政治教学方面经验丰富、成效显著的骨干教师参与，有可能他任教的不是这一个年级，但是这并不影响其教学经验的传授、技巧的辅导效果。笔者在教研活动中经常组织经验丰富的老政治教师、骨干政治教师参与本组教研活动，尤其是强化对青年政治教师的业务能力指导，通过具体教学设计的指导，帮助他们迅速提高业务能力水平。另一方面，笔者从网络中下载政治教学方案设计中的精品，播放某些特级教师的教学设计讲座，和备课组的教师一起认真分析研究，如何更好地设计教学方案，应当从哪些方面着力强化备课设计效果，并且提高自身教学驾驭能力。通过拓展集体备课空间，广大高中政治教师从更多渠道获得更高层次的业务指导，对提高自身备课设计的科学性、针对性大有益处。
由此可见，集体备课是提高教师教学业务能力的重要路径。在这一过程中，备课组长更要发挥好组织推动作用，通过制订周密计划、合理安排时间、有效丰富形式、集聚优质资源，让大家愉快地开展备课设计与研究，更好地促进教育教学能力的提升。
参考文献：
[1]李国华.同课异构与集体备课“嫁接”的方式与作用[J].教学与管理，2010（01）.
[2]屠素凤.关于集体备课有效性的刍议[J].中小学教师培训，2008（07）.
[3]曹金彩.新课标下的集体备课[J].河南教育（基教版），2009（11）.
集体备课活动总结范文4
一、备课组基本情况
本学期高三历史备课组由四位教师组成：薛主任、曹伟、陆萌、孙孝利。在立足本校学生实际情况的基础上，加强与其它学校高三历史备课组的联系，以便于相互交流、学习。本组内做到“四个统一”：研、统一进度、统一考试、统一阅卷。
高三历史备课组每星期五下午进行集体备课，就教学过程中的共性问题进行深入探讨，形成共识，基本上按质按量地完成了集体备课的任务，同时在教研组范围内，就高三教学开展专项研讨。虽然其它教学业务有时会影响和占用周五的集体备课活动，但是由于我们几位老师就在一个办公室，集体备课活动几乎每天都在进行中。彼此都受益匪浅。
二、备课组活动情况
1、明确了每个学期的备课组活动安排和任务，并就备课、上课、作业、测试等环节进行总体规划。根据教学要求，有计划、有步骤地开展教学活动，讲究教学的实效性。只有备课组活动的实效才能保证教学活动的有序以及正常开展。
2、每次活动任务主要是两项：一是总结上星期集体备课的成功与不足；二是确定本星期的教学进度和工作安排。在进行集体讨论的基础上，由一名老师主讲，就某一课题谈设想和具体的教学打算，统一进度，统一作业。在下次备课组会议上，进行交流，由主讲人将反馈情况，记载入备课组活动记录中。事实证明，这对于提高教学实效具有极其重要的作用和现实意义。
3、备课组内进行适当分工。利用各自的优势，展开一些活动，如发挥老教师的经验和优势进行示范，对其他老师具有较大的启发和指导意义，便于今后的教学工作的开展。同时也为青年教师的成长和尽快适应高三的教学提供了便利。特别是本届高三在试题、资料的选择及编写上花了大量的工夫，对于教学质量的提高起到了一定的保证作用。
4、利用备课组活动，根据学校课题研究的实际需要，并结合课堂教学实践，从子课题研究出发，展开课堂教学范式的探究，以提高及弘扬学生的主体地位，实践新课程的理念，尝试使课堂真正成为学生成长的舞台。尽管高三的教学任务极为紧张，但是教学中力争精心备课、精讲精炼，以保证学生能够在课堂拥有自主学习的空间，以尊重学生的主体地位，从而构建民主、平等的课堂文化。
集体备课活动总结范文5
小学语文教研组工作总结第二学期
本学期语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、加强校本培训，促进教师专业发展
作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，特别是学习内容的充实，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到校本教研课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。
4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习，特别是教研培训。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平
1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组得到发扬。面对此种情况，我校教导处和语文教研组立即调整了教研活动计划，扎实开展的开展了有赵凤英老师的公开观摩课、王莉、赵晓岚老师开展的教学研究课和低、中年级的阅读交流、高年级的作文教学等多项交流活动。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：一帮一指导备课(六帮五、三帮四，二帮一)，组织听课，评课、诊断、总结。其中赵凤英老师在阅读教学课给大家提供了成功的示范。这样在全组范围的相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。比如，在期中考试后，组织教师开展如何提高学生学习成绩的方法的交流活动。在期末复习中开展教师复习计划、复习教案和复习测试等交流活动等。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术和艺术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。
三、教学常规检查常抓不懈，落实到位
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
在实字上下功夫，在研字上做文章，本学期真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，切实提高教师的教学能力和业务水平。
加强教研组成员之间的紧密协作。互相听课、评课，互相交流、探索，做到听课必评。善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思。
四、积极开展课题研究
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，我校语文教师紧紧围绕学校申报的的一个市级课题实施研究工作。全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。在研究过程中老师向科研要质量，积极撰写教科论文。
五、重视教研，搭建教师分享、交流与讨论的平台。
网络教研是以促进教师专业发展为目的，着眼于在真实的教学情景中发现问题、研究问题、解决问题，有效地应用信息技术及构建信息环境，不断优化、改善甚至变革传统教研的手段、过程和结构，从而整体推进课程实施、学科教学和教研活动。
因此，本学期开学初，在中心学校的指导与要求下，我校每位语文教师。利用交流、分享与互助的平台，教师们在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。在成长交流会发表自己的心得、参与教师间的交流，已经快成为我校每位语文教师的一个习惯。教研博客的建立，为真实地展示教师的自我搭建了一个极佳的舞台，也在充分展示自我、参与交流的过程中，促进了教师的学习反思能力的提高。
六、教研组工作存在的不足：
1、有些教研活动开展的不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。
3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。
4、教研组改组主动性不够。多数活动实在学校教导处的工作安排下进行的。教研组缺乏创新能力和创新意识。
七、下一步工作的四点措施：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语教不严，师之惰，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、 尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。
小学语文教研组工作总结第二学期
语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、认真学习理论，更新了教育观念
作为学校最大的学科组语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。
二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动
认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。
三、进一步落实集体备课制度
尺有所短，寸有所长。每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。
四、教学常规检查常抓不懈，落实到位
集体备课活动总结范文6
1 发挥集体备课的作用
集体备课就是集合大家的智慧，共同研究教材、教法，改善教学的组织形式，实现资源共享，提高教学效益。由于有了中老年教师的引领，青年教师可以少走弯路，向更高、更好方向发展。此外，集体备课不是个体备课，个体备课是集体备课的前提和基础，集体备课是对个体备课的提升和完善；每位教员在参加集体备课前，都要做好充分的准备；熟悉集体备课内容、钻研教材、设计教学方案、做好发言准备等。由于集体备课的分工不同，大家共同承担教学研究，这样就减轻了各自的工作负担，消除了一些不必要的重复劳动，使教师有更多时间和精力来钻研更加有效地教学。
以教材为载体的集体讨论不仅仅是专业与技艺的切磋，更重要的是在合作中互相理解、互相欣赏，体悟一种集体劳动后的幸福和愉快，使工作走向生活化。这样，这种平等、和谐的氛围就会生成一种团结共进的力量，成为大家共同成长的平台。
集体备课一个很重要的任务就是讨论课堂教学的思路。具体的教学环节每个人可以不一样，教学方法也不要求整齐划一，但基本思路却要大致统一。目前教学的模式和方法很多，但总的来说无非是“先学后教”或“先教后学”。新课改提倡培养学生的自主学习与合作探究的能力，所以在教学环节的设计上要尽量给学生提供自学的空间。
2 推动集体备课向纵深推进
要真正有效地贯彻实行集体承包备课，首先需要热心于教学研究的教育管理者对集体备课进行认真思考。只有管理者真正重视并努力去挖掘和发挥集体备课的价值和作用，集体备课才能做到如实有效。其次，教师在备课时不仅要备教材、备学生、备教法，更要备心态。教师要对教学充满心理期待，在教学过程中才会有激情，才能全身心地投入。
集体备课的统一规定过多、过细、过死，就会抑制集体的智慧。集体备课政策的制订者应深入到教师中去，多倾听他们的意见，让他们主动地参与制订集体备课的各项规定。这样，才能把自上而下的领导意志和自下而上的教师意见有机地结合起来起来，集体备课才能最大限度发挥实效。
学校要创新评价机制，推动集体备课的深化。评价时要重过程，要看该教师能否积极参与集体备课，能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题。另外，学校还要注重发挥骨干教师的引领作用，并在肯定与鼓励的原则下适时指出执教者还可以在哪些方面有所创新，达到“评一课，促多人，夸一片”的目的，推动集体承包备课向纵深不断推进。
3 集体备课要形成有效的制度
当教师们都充分认识到集体备课的重要性之后，树立正确的集体备课观。树立合作意识，建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛；树立整体意识，系统安排，处理好宏观、微观的关系；树立超前意识，在制订好整体计划的情况下超前集体备课，增强教学的目的性、针对性，将问题消灭于萌芽状态；树立反思意识，通过集体备课进行评判性反思，研究和总结，为日后教学提供原始资料，为后续教学积累经验奠定基础。
学校应建立有序、高效、科学的备课制度，就备课活动提出具体要求，保证集体备课的常规开展。要固定集体备课时间、地点、人员，做好考勤记录；要固定备课内容，确保集体备课的目的性、针对性、实效性，并且要统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。其二，要做到灵活实施，形散神聚。集体备课是一种常规的教学方式，虽然要求定时间、定地点，但也可以随时随地灵活开展。在条件允许的情况下，也可以适当组织教员跨教研室集体备课，这样更有利于知识的扩展和衔接。
