基本技能教学范文1
摘 要：会计基础是财会专业的入门课程和核心课程。在教学中体现高职教育的人才观、质量观和教学观，体现高职课程职业性、实践性和开放性的要求，是新环境下高职教师对教学质量的不懈追求。要在教学中达到这一目标，必须做到找准课程定位、明确课程标准、进行科学的教学设计和在教学中努力创新和提高。
关键词：课程定位；课程标准；教学设计；创新；提高
会计基础是财会专业的入门课程和核心课程。在教学中体现高职教育的人才观、质量观和教学观，体现高职课程职业性、实践性和开放性的要求，是新环境下高职教师对教学质量的不懈追求。如何在本门课程的教学中达到这一目标，笔者认为必须解决以下四方面的问题：
一、为什么开这门课———准确的课程定位
找准会计基础的课程定位须从两方面入手：树立正确的课程理念；理清本课程与专业、职业及其他课程的关系。
1. 正确的课程理念
《会计基础》的课程目标直指就业要求，取得会计从业资格。因此本课程的基本理念是体现以就业为导向，以职业能力培养为重点，实行“双证制”的人才培养要求，也就是说，会计专业的学生来学校学习，不是仅仅拿到毕业证就够了，更重要的是要取得会计从业资格证及更高的会计职称证书，只有取得了会计从业资格证，才能叩响会计职业的大门。
2. 本课程与专业、职业及其他课程的关系
本课程与专业、职业及其他课程的关系是怎样的呢？这就必须明确会计基础在专业人才培养方案和会计资格考试体系中的位置。鉴于职业特点，会计专业在开设课程时应设置素质基础课、毕业论文职业基础课、会计职业课和职业拓展课，核心是会计职业课。会计职业课又分为三大部分：专业主干课、专业技能训练课和社会实践课。专业主干课共设 8 门，其中《会计基础》《财经法规与会计职业道德》《会计电算化》是取得会计从业资格必考科目，《财务会计ⅰ》《财务会计ⅱ》《成本会计》《经济法》《财务管理》是取得会计初级、中级必考的内容。专业技能训练课包括《会计基础综合实训》《企业会计综合实训、会计电算化综合实训，是 8 门主干课的综合应用延伸、操作技能的强化训练和社会实践锻炼，是突出职业能力培养和取得职业资格所必需的。
二、这门课教什么———明确的课程标准 &n会计毕业论文范文bsp;
明确的课程标准是指要有明确的课程标准基本理念、明确的课程目标、明确的课程内容。
1. 明确的课程标准的基本理念
会计基础课程标准有三个基本理念：（1）知识、能力及情感、态度与价值观三个维度的结合形成课程目标框架，将能力目标放在突出位置，体现课程的价值追求。（2）课程标准与职业标准（从业资格课程考试大纲）直接衔接。（3）建立课程标准的更新机制。
2.明确的课程目标
按就业导向、能力本位、“双证制”人才培养要求，本门课程的目标定位是：“使学生掌握会计基础知识及相应技能，能够进行会计基本操作和一般账务处理，通过会计从业资格考试。”具体要求：（1）掌握会计基础知识及相应技能，包括：会计的概念、职能、对象、假设和基础；会计要素与会计科目、会计等式与复式记账、会计凭证、账簿、财产清查、财务会计报告和会计档案管理等；（2）能够运用会计基础知识及相应技能进行会计基本操作和一般账务处理。会计基本操作，即会计凭证、会计账簿、财产清查、会计报表和会计档案管理的实务操作；一般账务处理，即单位主要经济业务事项的账务处理；（3）通过教学，使学生感悟会计的本质和意义，为会计职业情感、态度与价值观的形成和升华打下良好的基础；（4）通过会计从业资格会计基础科目的考试。
3.明确的课程内容
会计基础课程内容依据是会计专业人才培养方案；会计从业资格考试大纲；更新机制为若财政部的大纲内容或相关法律规定变动，教学内容应随之更新。本门课程的教学内容应包括以下三部分：
（1） 会计从业资格必考内容
包括会计基本概念、会计要素与会计科目、会计等式与复式记账、会计凭证、会计账簿、账务处理程序、论文财产清查、财务会计报告、会计档案、主要经济业务事项账务处理。此部分内容教学目标是通过会计从业资格考试。
（2） 职业能力训练必要的内容
包括复式记账运用（以制造业的经济业务为例，包括资金筹集的核算、供应过程的核算、生产过程的核算、销售过程的核算和财务成果的核算）和账务处理程序综合应用（以制造业的经济业务为例，填制凭证、登记账簿、编制会计报表）。这部分内容的教学目的是训练职业能力。
（3） 其他内容
包括成本计算和会计工作组织。成本计算的教学内容根据复式记账运用需要确定教学内容，会计工作组织部分旨在与《财经法规与会计职业道德》课程衔接。
三、这门课怎么教———科学的教学设计 &n
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要教好会计基础这门课，就必须贯彻本课程的基本理念，把学生职业能力的培养放在突出位置，遵循高职课程职业性（专业教学与职业融合）、实践性（教职业实践中实际要做的事）和开放性（固有内容的“打散”重组和更新，课与课之间相互渗透，知识技能向运用的延伸等）的要求，搞好教学设计。
1. 科学的教学思路
教学设计的基本思路如下：教学内容组织采用排列组合思路：实施课程项目化教学。教学实施策略思路：遵循职教教学规律，坚持“学思结合、知行统一”的原则，采取“先讲后做“”先做后讲”和“温故知新”等多种教学策略，以提高教学效率。教学模式选择思路：继续探索、总结和完善“项目引导、任务驱动、边讲边练、讲练结合”的教学模式。教学评价的思路：采取校本评价（学校根据课程目标和内容标准所进行的评价）和外考评价（参加由财政部门组织的会计从业资格考试）两种评价办法。校本评价应采用诊断性评价、形成性评价和终结性评价等多种评价形式，以促进教学。
2. 合理组会计毕业论文织教学内容
对课程教学内容进行项目化教学设计，可设计三个大项目，每个项目各有侧重，组织不同的教学内容。项目一：××有限责任公司的会计核算。本项目为实账会计核算，采用真实的证账表操作。项目二：教材实例制造业的会计核算。本项目为实“例”会计核算，完成制造业的一个完整业务过程的核算。项目三：会计从业资格证《会计基础》备考。本项目为实证会计综合，旨在为会计从业资格考试做全面准备。
四、如何不断提高教学质量———与时俱进，按需创新
基本技能教学范文2
从小学音乐教育目的来看，该课程的开设绝不是为了培养一个个音乐家，而是为了使未来的公民获得一定的音乐素质和得到一定的音乐审美陶冶，是从构建建设者和接班人的角度来设置的。因此，音乐既不是对受教育者进行智育的客体，也不是受教育者获得生存手段的职业技术，而是让受教育者获得音乐素质和得到音乐审美陶冶的美育范畴。
从课程特点性质来看，在学术上，音乐是有着显著知识性和技术性的，但作为小学的教育客体，知识性和技术性的深度和难度在大纲和教材中有着恰当的限定，主要内容都是针对培养音乐基本素质的感受力，音乐风格的感受力，音乐情景意向的感受力等。在培养这些感受力的同时使学生的人格情操得以陶冶。教学为达到这一目标，相关知识的认知是不可缺少的。但这些知识内容不是音乐欣赏教学要追求的目标，而是为目标服务的辅教学内容。学习这些内容也不是培养学生音乐感受力的必要条件。孔子对音乐的感受力非同一般，他有过听音乐三日不知肉味的体验。但他并没有过系统音乐知识的学习和音乐技能的训练，他的音乐感受力，来自于音乐的熏陶和自我丰富的人生感受对音乐的移情。因此说，音乐欣赏教学中，感悟音乐是教学的核心。
唱歌教学的主要目标仍与音乐欣赏教学目标一样，只不过是客观对象和教学途径有所改变。音乐欣赏是通过主体对客体的感受和审视来达到教学目标的，而唱歌教学则是按客体符号―音乐乐谱的要求来实施的一种主体活动―歌唱，从而在活动中感受、体验、审视和表达音乐和音乐的美来达到目标的，在活动过程中同时获得了正确的歌唱方法。唱歌教学有技能训练内容，诸如吐字、发音、音准训练等，但对这些追求的目标不是专业要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来歌唱，使个体的歌唱潜力得到一定的发掘就达到了教学目标。
从表面上来看，音乐知识的教学是纯粹的认知性教学，与感悟音乐无关，实际上并非如此。音乐知识是对音乐现象、音乐符号的逻辑性界定和诠注，或是人对音乐感受经验的抽象表达。因此，音乐知识教学除具有文化承传目的和培养学生对音乐的逻辑性、抽象性的理解力之外，还具有培养学生对音乐感受力的辅助作用。音乐感受力是一种以形象思维活动为主的情感判断力。通过音乐知识的教学，强化了学生对音乐的逻辑思维能力。它有助于学生在音乐感悟中形象思维活动的定位和情感活动的定势，它促进了音乐感受力的发展，这是音乐教育所特有的规律性。另一方面，音乐知识教学并不是完全的抽象和逻辑界定，而总是把概念界定与感悟音乐紧密结合起来的―或者以感悟某个音乐对象来印证某个音乐概念，或是总某个概念出发来感悟某个相对应的音乐对象，这是音乐教学的一般常规，在这里，感悟音乐既是手段也是目的，可想而知音乐知识教学只是从概念到概念，既不可能达到认知的目的，更不可能实现培养音乐感受力的目的。如果音乐知识的教学是以认知音乐知识本身为终极目的，那么，音乐教育功能仅仅实现了其文化承传的作用，便失去了小学音乐教育在现实社会存在的基础。
小学音乐课中的听觉训练内容其教学目的是显而易见的，他是纯粹的音乐感受力的培养内容。只不过教学中感受的不是音乐作品，更多的是感悟构成音乐的基本要素，通过对音乐要素的感悟来培养音乐感受力，全部听觉训练教学活动就是感悟音乐活动。
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一、提高认识，明确基本技能在专业技能中的地位和作用
在大力实施素质教育的今天，技工学校更应该注重对学生综合素质的培养，特别是专业技能素质的培养。而专业技能的形成离不开基本技能这一基础，可以说没有扎实的基本技能，就不可能形成和掌握专业技能，专业技能的熟练和提高绝对离不开基本技能。电子电工专业是实践性很强的专业，就是要培养学生熟练运用电子、电工技术的知识和技能去解决实际问题的能力，除了要掌握本专业的基础理论和专业知识外，操作技能是最终解决问题的关键。只有理论而没有实际技能解决不了实际问题，只掌握了专业技能而没有专业理论知识也会给解决实际问题带来诸多不便。只有理论与实际的紧密结合，才能更好地解决各种实际问题。所以，《电子电工基本技能与训练》是电子电工专业学习的基础以及重要内容，也是学习的重要方法，更是学习的重要手段。它要求学生在掌握专业理论知识的同时，更要熟练掌握本专业的基本技能，为今后学习专业技能打好基础。
二、激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲
要使学生掌握本专业的基本技能，教师在授课之始便要想办法让学生对产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，因为兴趣是最好的老师，这关键在于教师的引导。所以，笔者在授课之前先向学生提出这样的问题：给你们一些各种各样的电子元器件，能快速、准确地辨别它们各是什么元器件吗？用目测的方法，能准确判别电子元器件的性能和好坏吗？如果给你们每人一块万用表，能正确使用它并进行各种测量吗？有一所新房子，你能完成其室内照明线路的安装工作吗？
这样，学生的兴趣马上就被调动起来了，毕竟这些问题都是他们专业所必须掌握的基本技能，也是与他们的生活有密切联系的。然后向学生说明，上面几个问题只是我们这一学科当中的内容之一，通过今后的学习，有关这方面更多的问题都会迎刃而解。
三、理论联系实际，重视实践，加强指导
学生在初中阶段对本专业的内容有一定的认识和了解，但也只是一知半解，还有很大的提升空间。另外，由于学生在日常生活中会接触到本专业所涉及到的一些产品及部分元器件，故在授课时一定要与学生的生活实际相联系。离开了实际，也就无所谓技能了。
基本技能的形成不能靠死记硬背，而要靠长时间反复的训练才能形成，这也是技能形成不可违背的规律。教师在向学生传授基本理论知识的同时，要尽可能做到讲练结合，用理论指导实践，由实践来验证理论，这样才能使学生在理解的基础上熟练掌握本专业的基本技能。如在讲授万用表的使用方法时，首先让学生了解万用表的表面布置、各刻度线及符号的意义、档位的选择和量程等；其次，教师进行必要的示范，因为理论和实践毕竟是两回事，故在学生真正动手操作之前，教师一要向学生做适当、正确的示范；最后，在教师指导下，让学生进行反复的实践训练。这一步很重要，是学生形成基本技能最关键的一步。
笔者让学生从以下几个步骤去熟悉和掌握万用表的使用和测量方法：第一，进一步熟悉万用表的性能，避免在实际使用中出现错误操作而损坏仪器或发生安全事故。第二，让学生对每一种功能、每一个档位、每一个量程都进行反复的使用练习，检测的对象也应考虑为满足上述要求而选取，只有让学生多动手、多练习，才能掌握扎实的基本技能。第三，教师要加强巡视指导，及时指出学生在训练过程中的错误操作。如部分学生在使用前或转换量程（欧姆挡）后忘记调零，两表笔未完全断离被测量物体时进行转换量程或档位等，都有可能导致测量错误或损坏仪表。所以，一定要要求学生及时改正。第四，按要求认真写好实验报告，总结经验，分析原因，找出存在的不足之处，便于今后改进和提高。
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《学前教育专业基本技能》钢琴技能比赛小结
本次学前技能比赛设置了声乐、讲儿童故事、简笔画、钢琴、舞蹈共五项技能。其中本人负责此次10个学生的钢琴技能比赛指导。
钢琴比赛要求为弹奏一首钢琴曲，但曲目题库总共有五首曲目（备选也五首），临赛前五分钟抽签决定比赛曲目，所以要求至少准备好五首曲目才能达到比赛要求，故五个项目中钢琴难度最大。
从备赛到参赛，只剩下了十天的时间，而十天里，还有其余四个项目也在加紧针对练习中，所以我给学生的要求是平均下来每两天必须完成一首曲目，每天一二节检查，不能完成的同学必须连中午休息时间都用上。如此高强度练习下，所有同学基本完成五首备选曲目，但最难的一首《保卫黄河》只有两位同学能按要求、较熟练并流畅地完成。
学生成绩预估如下：一等奖：1人；二等奖：1人；三等奖:5人。
这样的成绩显然不太理想，我总结有以下几点原因：
1、教学中没有布置过钢琴曲目，导致学生第一次接触，都觉得难度比较大，尤其在准备练习时间不足的情况下，不能快速拿下曲目；
2、平时实训时间过少。每班每周练习时间只有两到三节课时，远远不能满足课程实训要求；
3、学生的心理素质和应变能力不足；
4、学生乐感和表现力较差。
针对以上几点原因，应改进方向：针对学生较多的现状，挑选一些有弹奏技能的学生，另外布置课外钢琴曲目；这些学生可额外申请更多实训时间，加强练习；在教学过程中，除了技术处理指导外，也应注重曲式分析和欣赏，才能帮助学生提升乐感和表现力；创造一切机会让学生更多接触比赛和舞台，让学生有更多的表现和实践机会。
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关键词:流行演唱教学;呼吸;发声;咬字;训练
流行演唱和其他的唱法一样具有歌唱的五大基本要素即“情、气、声、字、韵”。
“情”是歌唱的生命,演唱者如果没有情感就如没有灵魂一样,学生必须达到声情并茂,才能获得更高的艺术表现力和艺术感染力。“气”是歌唱的动力,它是歌唱的基础,学生如果不能掌握正确的呼吸和气息的合理运用就无法唱出好的歌声,而且还可能会损毁嗓子,可以说没有气就没有声,所以在学习的过程中气息的训练是非常重要的。“声”是指歌唱的声音,声音可以说是歌唱的躯干,没有声就谈不上唱,流行歌曲演唱对声音的要求是刚柔并济、丰润饱满、富有磁性、充满个性。而要想获得这样的声音效果必须要进行系统科学的训练。“字”就是指歌词语言,它可以描述歌曲的内容和思想感情,学生在学习演唱的过程中,必须注意分析歌词评议注意咬字吐字,才能更好地表达出歌曲的情感。“韵”是指歌曲的特点和风格。我们常说唱歌要有“韵味”,而要想达到有韵味,学生就要注意乐感的培养,声音的行腔归韵,富有个性的声音的训练。流行演唱的基本技能训练就是围绕着这几个基本要素来进行的。在这里主要就流行唱法的教学来分析探讨一下流行演唱的呼吸、发声、咬字吐字这几个基本技能方面的训练。
一、呼吸训练
有人说“不会呼吸的人就不会唱歌”,还有人说“谁懂得歌唱的呼吸,谁才会真正的唱歌”。所以说学生掌握正确的呼吸方法和气息的合理运用是歌唱基本功训练最重要的环节。
正确的呼吸:流行演唱要求自然的呼吸,但这个自然的呼吸与人们日常生活中的自然呼吸还是有区别的,它采用的是胸腹式联合呼吸的方法,比生活中的呼吸要深。演唱者需要先让后腰主动扩张来产生力量,再使得小腹和横隔膜同时产生一种自然的对抗力量,这样气息就可以吸到肺的深处,产生歌唱的力量。在指导学生学习呼吸时,教师最好不要用太专业的术语,专业术语往往会使学生不能很好地理解,而是让他们尽量找生活中的一些感觉来练习呼吸。例如:吸气训练时可以让学生找惊讶打哈欠时的状态,这样学生很容易就可以找到后腰、小腹、横隔膜的力量支持状态;而呼气训练时,可以让学生找吹气球的状态来呼气,这样学生呼气时,气息就会均匀、平稳、集中,而不会出现呼的太快而气不够用的现象。这样的呼吸要让学生不断地练习才能找到感觉和状态,学生必须掌握正确的呼吸方法,才能获得良好的气息,从而使自己的声音富有色彩和光芒。
气息的训练:我们在歌唱时不是用最大的力量获得最大的声音,而是用最小的力量获得最大的声音,用的是巧劲,所以说气息的控制是非常重要的。在对学生进行气息训练时:第一要学生注意自己的站姿,让他们的双肩放松,胸部自然挺起,腿部要绷直,只有这样才能够让学生不紧张,使得气息顺畅从而达到最好的训练效果。第二是气息训练时,可以采用一些歌唱性较强的发声练习曲来进行训练,从简单的旋律到有变化的跳跃的旋律,由浅入深的来训练学生的气息,这样学生就不会感到枯燥,而且在歌唱旋律的带动下,更容易找到学习的状态。第三是可以教学生一些简单的方法在课余时间也可以让学生练习气息。例如:可以让学生用器皿装上水,用大吸管练习吹泡泡,当吹出来的泡泡越来越均匀,也就代表学生的气息控制能力越来越好。这些方法使学生在生活中就可以很轻松的练习,而且也能取得很显著的效果。
二、发声训练
流行演唱的特点就是用自然的音色、用最真实的声音来唱歌,所以说初级阶段学生最重要的发声训练就是要把真声展示出来,充分把嗓音打开。很多学生说话时声音很大,可是在唱歌声音就很小或者用假声,这就说明他唱歌时真正的声音并没有出来,这时,我们可以让学生先念歌词,然后让他用说话的状态去唱歌,怎么说就怎样唱,声音就会真实许多,就能放开了唱。还有的学生声音条件本身不错,嗓门也很大,但是,一唱到高音就不敢唱了,变成了虚声,这时我们可以让学生多练习喊人,并且感觉声音靠在声带上的状态,然后就用这个状态去唱高音,真实的声音也很容易出来。除此之外,我们还可以指导学生用“i、ei”等音进行发声训练,让学生的声音变得真实集中。中级阶段的发声训练要着重在高中低声区的统一上,在训练时可以先让学生进行自然哼鸣,然后在哼鸣的位置上念歌词唱歌,找到固定的声音位置。也可以让学生用“a、o、i”音在同一个位置上唱出来,让他们找到统一的感觉,这些方法使学生在练习时不会觉得枯燥,而且能比较容易地找到声音比较统一的状态。到了高级阶段,声音训练就着重于技巧的训练了,例如:即兴的高音华彩、跨八度的声音跳跃、真假声的自如转换等。这些技巧的训练必须是在良好的气息和声区统一的基础之上才能进行,而且这些演唱技能,需要长时间的刻苦练习才能够达到。
三、咬字吐字的训练
流行演唱的咬字吐字不需要像美声、民族那样规范化、模式化,因为如果我们过分强调学生统一的咬字吐字,他们在演唱时就可能失去演唱的个性,而这恰好是流行歌曲演唱最要不得的,但这并不是说流行歌曲演唱就不需要注意咬字吐字的训练了,它同样需要专业的训练。在训练时,教师应指导学生用自然的说话状态来咬字吐字,吐字要清晰,字头不能咬得太紧,最重要的是指导学生多揣摩分析语言的行腔归韵,在吐字清晰自然的前提下,形成自己的歌唱语言风格。
流行演唱教学目前在我国还处在一个探索阶段,缺乏较为科学完整的教学体系。很多教师在流行演唱的基础训练方面还照搬着美声、民族唱法的方法,这在很大程度上影响了流行演唱的教学,束缚了学生的学习。我们的教师在教学中一定要根据流行唱法的特点来对学生进行专业的、规范的基本技能的训练。
参考文献
[1]潘乃宪.现代通俗歌曲唱法探秘[M].上海:上海音乐出版社,2004.
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一、备课
备课的主要内容有：
1.学纲，钻研教材
2.编写教案
3.检查、熟悉设备和工量卡具、仪器仪表等，掌握正确的操作姿势和方法
4.了解学生的学习及思想状况（即备学生）
教师只有充分了解学生，才能有的放矢地开展教学活动。了解学生主要是了解他们掌握理论知识的程度和操作技能、技巧的基础情况；了解他们的学习方法和习惯动作；了解他们的兴趣和思想状况。
5.选择教学方法
常用的教学方法有讲授法、示范操作法、指导操作练习法、实验法、参观法、观察法、讨论法、仿真法、电化教学法等。
6.准备教具
7.制定安全操作措施，确保安全实习
8.制定评分标准
评分标准包括学生的操作姿势、基本技能技巧、加工质量、效率、文明生产和安全生产等方面。
二、上课
生产实习教学一般按三个环节进行，即入门、巡回、结束指导三个环节进行。
三、作业
四、成绩的考核与评定
成绩考核：学生实习成绩的考核，是实习教师根据实习教学大纲的要求，运用观察、口试、笔试、检查工件和实习报告等形式，在规定时间内对学生应知、应会能力的一种考查、评价手段。
1.实习成绩的考核
2.实习成绩考核的命题原则
一是所选工件的覆盖面，要符合所考阶段的实习教学大纲要求。二是即要考查学生的基本操作技能，又要考查学生的思维能力和技巧。
3.实习成绩考核的类型
对于实习成绩的评定，我们要注意几个问题：（1）学生的成绩要公开。以便让学生了解错误的所在，指出其努力方向，得到继续努力的动力。（2）评分要公平、公正、准确，不要把评分作为制裁或奖励学生的手段。
