雅思英语复习计划范文1
关键词：大中专毕业生；雅思听力；教学计划
一、 学生情况
目前，有好多的高职高专的院校需要培训只具有初中英语水平的同学，提高他们的英语能力，适应雅思考试，最终能够通过考试到国外就本专业进行深一层次的学习。可是对于这些只具有初中英语能力的考生来说，要达到雅思听力考试的词汇量和能力，是需要有一段长时间的系统的培训的，一下就是本人经过多年的培训总结的一点经验，希望大家相互交流。
二、教材内容及教学要求
《Step by step 第一册》：每篇课文分成三部分，第一部分进行专门的听力基本功的训练，包括对容易混淆的单词、句子结构的辨认以及数字、时间、日期等的训练，扫除当节课文中的理解性材料的一些难点，包括对难句的预听、口头重复及听写等训练。第二、三部分为理解性材料，连同后面的练习主要训练理解力、关键词的辨认，要点选择和分析能力。适合初级水平学生学习。
《Step by step 第二册》：这本书继续沿袭第一册，难度有所增加，每五个单元的练习体现一个共同的训练重点，例如新闻要点分析、大意归纳、细节掌握、释义复述及推论、分析内在含义等，在词汇和出题方式等方面与雅思联系密切，适合中等水平学生学习。
《Step by step 第三册》：本册材料篇幅逐渐加长，题材由较具体的生活交谈等转向抽象的专题介绍、讨论和报告等。录音材料的语速较前两册也有所增快。本册书一方面继续培养学生对所听材料重点内容的辨认和选择能力，另一方面较多的掺入了记录整理、归纳总结和拟列提纲等练习题，与雅思更为贴近，可以作为过渡到雅思的听力材料。适合中高级听力水平学生学习。
《新东方雅思听力》《剑桥雅思考试》3、4、5、6共24套题，这些都是雅思考试试题，题型全面，有利于学生对雅思考试进行全面了解，熟悉雅思题型和出题思路。
教学要求：
1. 第一阶段
侧重于解决学生语音方面的障碍。通过大量的示范与练习使学生熟知英语语言中的连读、失去爆破、重读、弱读、语调、英式美式英语的差异等，训练学生的模仿跟读能力。
2. 第二阶段
侧重于解决学生听力过程中的语速障碍。教会学生如何利用语言基础知识（如语法、句式、习语搭配等）迅速识别、捕捉语流中的意群，并指导学生利用对意群的掌握形成对整个听力内容的完整理解。
3. 第三阶段
侧重于学生技能的全面训练，尤其教会学生如何做到对听力信息进行处理、筛选和记忆，如何把握听力内容的主旨大意并能边听边猜测同时进行快速记录。 转载于
4. 第四阶段
提高学生听力的综合技能，并加大听力材料在篇幅和语速上的难度
三、主要教学措施
1. 加大听力训练力度，提高学生英语水平
每周除了上课，每天要进行午听和晚听的训练，午听时间为一小时，晚听时间为半小时。
2. 重视听力技能训练
1）培养英语思维能力
英语词汇分为两种，一种是视觉词汇或阅读词汇（visual vocabulary）， 一种是听觉词 汇或听力词汇（audio vocabulary）。许多同学在掌握了大量词汇之后仍无法听懂简单的听力材料，其原因主要就在于掌握的词汇是视觉型的，此时就需要进行大量的精泛并举的听力训练，让学生逐渐适应英语语流变化，习惯言语，使学生将特定的词汇在大脑中建立起听觉信号，熟悉这些信号，使之在正常的语速讲话时能够迅速听出，用英语思维直接理解，提高英语的快速反应能力，从而形成习惯性的条件反射，听力理解水平会得到大大提高。
2）培养捕捉信息的能力
听力训练的特点是时空的限定性、信息接受的被动性和材料内容的保密性。通过训练，帮助学生捕捉听力材料中的关键词，边听边记，并对所听信息进行适当的编码，培养学生听信息的习惯。要抓住主要信息，舍弃一些次要信息，以免影响对整篇的主要情节和中心思想的理解。培养短时记忆力，正确分配注意力。
3）培养预测判断的能力
重视听力技巧的训练是提高学生听力理解的有效措施，培养学生对所听内容的检索、预测和判断能力，引导学生根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。预测和判断时可根据标题或题后练习进行，这样在听时就会有未听先知的感觉，听的欲望强烈，同时也感觉听得容易。抓住主题句、关键词非常重要，因为主题句、关键词往往揭示整个语篇的主要内容，有利于对语篇的理解。
3. 扩大学生的词汇量，掌握短语和固定用法
在平时听力教学和其它教学中，让学生多做听写的练习，由词到句，由句到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高，积累大量的词汇对学生有百利而无一害。
雅思英语复习计划范文2
1课程实践重难点及处理方法
1.1课程特点及教学目的的满足
本课程所使用的教材为国外原版引进，由全英文编写，对学生英语阅读能力要求较高，大量使用英语的课堂环境则要求学生英语听力、口语能力有较高标准，课后作业的完成则通常基于学生对英语写作技能的掌握。而与这些课程教学要求相矛盾的实际情况则在于教学对象英语基础较弱，程度较低。两者之间的差异如不协调好，学生上课将无法听懂、活动无法进行、作业无法完成，甚至造成对学生自信心的打击，从而使其丧失学习兴趣，最终无法完成教学任务。
基于本课程教学重点及所面临的实际难点，要做到让学生想学，在教师启发下会学、学会，在授课过程中，教学内容的选择、教学环节的设计显得尤为重要。
1.2教学对象长期目标要求的满足
教学对象中相当一部分学生有出国意愿，并有考过雅思出国进修的计划，而作为使用中英文双语授课的专业课，除教授学生专业知识外，同时也担负着提升学生英语水平，助其通过雅思考试，及提前适应国外大学学习方法的重担，因此，在教学过程中应体现雅思技能训练及国际视野的开拓。
虽然教学对象长期目标为通过雅思考试，进入国外大学学习，但专业课程中又不能过分强调雅思，或者完全成为英语语言课程，因此既要做到使针对雅思考试特点的活动贯穿课堂中，又不能使学生由于过分关注语言知识的学习，而忽略了专业知识的掌握。
根据多年教学实践，在实际教学过程中，教师不提雅思考试，但时时将雅思考试各项技能的训练融入其中。如讲授过程中进行大量的paraphrase(改述)，帮助学生理解、学习英语单词；注意控制中英文使用比例，提高其英语听力能力；布置好课前预习、课后复习任务，课堂中让学生迅速在众多的课本内容中定位所讲重点或寻找所提问题的答案，从而提高其英语阅读技能；课堂上采取英文问答、小组讨论、转述要点、英文演讲等方式来进行英语口语训练；课后则要求学生完成相关习题，使其英语写作能力有所提升。简言之，在本课程的教学中，教师将大众传播领域相关专业知识作为英语学习的材料，让学生在日常专业课程中就能为参加雅思考试做准备，而不是完全依赖于此外的英语课程和雅思培训，使学生减轻负担和压力。
1.3教学内容的取舍
对大众传播领域内容覆盖较广，知识点、数据等更新较为及时，同时对于思维能力的训练也较为实用，因此教学中应做到有效利用该教材内容。
该教材涵盖面较广，但由于课堂时间有限，教师在教学过程中无法将所有内容都涵盖。其次，全英文的撰写使学生在阅读和理解过程中产生障碍。再者，由于该教材由美国出版，书中大量使用来自美国的机构、事件、人物作为案例，具有较强的当地特色，因此容易造成学生对一些理论和知识点的理解困难。
因此，在安排课堂活动时，教师通常根据学生特点和教学目标的需要对教学内容进行适当增减，而不是对教材内容照单全收，做到因材施教和因时施教。对教学内容中的重难点，使用中国本地的案例，或增加英国、澳大利亚等国的相关实例，令学生一方面增强对知识点的理解，提高学习的兴趣，同时拓宽学生的国际视野。
2启示
综合“大众传播学”双语教学的特点及重难点，在教学过程中，教师应特别注意使用合适的教学方法和教学组织形式。建议通过导入、总体介绍、事例列举、分组讨论、自我归纳总结、课堂游戏竞赛等组织形式，调动学生的积极性，增加学习的乐趣，做到寓教于乐，让学生在轻松的环境中习得枯燥的理论知识。用启发学生对知识点进行自我归纳的方式，取代传统的满堂灌的形式，做到以学生为中心，使学生除了掌握知识外，更能掌握学习方法，为他们今后的学习打下基础。
雅思英语复习计划范文3
一、报考条件
1.符合北京市2017年普通高等学校招生工作规定中的报名要求;
2.报考艺术类专业的考生须达到北京市美术类专业统考本科合格要求。
二、招生计划及报名方式、录取原则
(一)普通理工类专业
1.招生计划
类别
学院
招生专业
共同培养院校
共同培养院校专业
招生计划
双培计划
商学院
市场营销（时尚品牌管理）
对外经济贸易大学
时尚品牌管理
16
市场营销（大数据营销）
中央财经大学
大数据营销
16
外培计划
服装艺术与工程学院
服装设计与工程
英国伦敦艺术大学
产品设计
1
服装设计与工程（纸样设计）
英国伦敦艺术大学
纸样设计
1
服装设计与工程（时尚创新设计）
意大利米兰理工大学
时尚创新设计
1
服饰艺术与
工程学院
工业设计
英国伦敦艺术大学或
美国萨凡纳艺术与设计学院
工业设计
1
材料科学与工程学院
轻化工程（服装材料与时尚设计实验班）
英国伦敦艺术大学
时尚传播
1
合 计
37
注：分区招生计划最终以北京市教委、北京教育考试院公布的为准。
2.报名方式
报考我校普通理工类专业“双培计划”和“外培计划”的考生，无须校考，填报高考志愿即可。
3.录取原则
按照北京教育考试院规定，普通理工类专业“双培计划”、“外培计划”在本科提前批B段录取，考生高考成绩须达到北京市本科一批录取控制分数线。录取时依据考生高考所在区的分专业计划，按照高考成绩分数优先的原则择优录取，只录取有专业志愿的考生。“外培计划”要求考生高考外语科目为英语，且成绩不得低于110分(150分制)。
(二)艺术类专业
1.招生计划
类别
学院
招生专业
共同培养院校
共同培养院校
专业
计划合计
招生计划
双培计划
服装艺术与
工程学院
服装与服饰设计
清华大学
服装与服饰设计
5
西城1人、丰台2人
通州1人、平谷1人
艺术设计学院
环境设计
环境设计
4
朝阳2人、石景山2人
服装艺术与
工程学院
服装与服饰设计（高精尖项目）
中央美术学院
设计学院相关专业
7
朝阳2人、门头沟2人、
顺义2人、昌平1人
服饰艺术与
工程学院
产品设计
（高精尖项目）
1
怀柔1人
艺术设计
学院
视觉传达设计（高精尖项目）
2
大兴2人
数字媒体艺术
（高精尖项目）
1
海淀1人
时尚传播学院
摄影
（高精尖项目）
2
延庆2人
美术学院
绘画
（高精尖项目）
造型学院相关专业
3
东城2人、房山1人
公共艺术
（高精尖项目）
3
海淀2人、密云1人
外培计划
服装艺术与
工程学院
服装与服饰设计
英国伦敦
艺术大学
服装设计
4
西城2人、海淀2人
服装与服饰设计（时尚创新设计）
意大利米兰
理工大学
时尚创新设计
1
东城1人
服饰艺术与
工程学院
产品设计
（珠宝首饰设计）
英国伯明翰
城市大学
珠宝首饰设计
1
西城1人
产品设计
（纺织品设计）
英国伦敦
艺术大学
纺织品设计
1
朝阳1人
艺术设计学院
环境设计
意大利米兰
新美术学院
室内设计
1
西城1人
视觉传达设计
平面设计与
艺术指导
1
东城1人
数字媒体艺术
平面设计与
艺术指导
1
东城1人
动画
英国伦敦艺术大学或美国罗格斯大学
动画
1
顺义1人
时尚传播学院
摄影
英国伦敦艺术大学或美国萨凡纳艺术与设计学院
摄影
1
东城1人
美术学院
绘画
英国伦敦
艺术大学
绘画
1
西城1人
雕塑
雕塑
1
朝阳1人
公共艺术
绘画
1
海淀1人
合 计
43
注：最终以北京市教委、北京教育考试院公布的招生计划为准。共同培养院校在中央美术学院的招生专业为高精尖项目。
2.报名、考试方式
报考我校艺术类专业“双培计划”和“外培计划”的考生，必须参加我校组织的“双培计划”、“外培计划”艺术类专业考试，文理兼招。提示：考生只能报考1个专业。
(1)报名及交费
时间：2017年6月7日17:00--9日24:00
考生在手机上下载报名系统APP客户端(APP下载地址：iOS手机用户在App Store里搜索“艺考升”下载，Android手机用户登录artstudent.cn/下载)，并在客户端上完成报名、交费，交费后须于6月10日12:00后登录艺考升网站自行打印《考生信息登记表及准考证》。交费后考生所有信息不能更改。具体办理流程方法详见APP软件内的提示。
加试费：160元
(2)考试时间及地点
时间：2017年6月11日
地点：北京服装学院樱花园校区(北京市朝阳区樱花园东街甲2号)
(3)考试科目及要求
考试科目
考试目的
考试时间
造型基础一
（满分100分）
考察考生对色彩基本知识的理解、色彩关系的把握和色彩造型的能力
2.5小时
造型基础二
（满分100分）
考察考生运用素描表现准确的造型能力和艺术感受力
2小时
设计基础
（满分100分）
考察考生对形态和比例的表现能力；考察考生对形象的组织构成能力和画面的装饰归纳造型能力
2小时
注：我校统一提供考试纸，考生需准备画笔、颜料和画板等考试用具。
考试时，须经过考生身份验证和信息审核。凡身份验证或审核不符合报考条件的、提供虚假材料的，取消考生报考资格，后果自负。对未取得北京市美术类专业统一考试本科合格资格的考生，取消校考成绩。
(4)专业成绩查询
按教育部规定，我校确定的校考合格人数不超过相应各区、专业招生计划数的4倍。考生于2017年6月20日可登录我校本科招生网bkzs.bift.edu.cn/查询专业考试成绩，专业成绩合格的考生自行下载打印《北京服装学院艺术类专业考试合格证》，我校将不再邮寄。
3.录取原则
按照北京教育考试院规定，艺术类专业“双培计划”、“外培计划”在本科提前批A段录取，只录取有专业志愿的考生。考生须达到北京市艺术类专业本科批次录取最低控制分数线，通过我校 “双培计划”、“外培计划”专业考试后，依据考生高考所在区的分专业计划，按照综合成绩分数优先的原则择优录取，如果综合成绩相等，则优先录取专业成绩高的考生。“外培计划”要求考生高考外语科目为英语，且成绩不得低于90分(150分制)。
综合成绩 =专业考试总成绩÷专业考试合格分数线 ×100 +文化考试总成绩÷北京市本科(文/理科)一批录取控制分数线 ×100
三、培养方式
“双培计划”采用“3+1”的培养模式，即学生第一、二、三学年分别到对外经济贸易大学、中央财经大学、中央美术学院、清华大学相关专业学习，第四学年回到北京服装学院学习。
普通理工类专业“外培计划”采用“1+2+1”的培养模式，即学生第一学年在北京服装学院学习，达到国外大学入学资格要求后，第二、三学年到国外大学学习，第四学年回北京服装学院学习;艺术类专业“外培计划”采用“2+1+1”的培养模式，即学生第一、二学年在北京服装学院学习，达到国外大学入学资格要求后，第三学年到国外大学学习，第四学年回北京服装学院学习。
国外大学入学资格要求：
大学名称
语言及作品要求
在校成绩要求
英国伦敦
艺术大学
表演服装设计专业雅思成绩不低于6.5分，其它艺术类专业雅思成绩不低于6.0分；理工类专业雅思成绩不低于6.5分。以上各专业雅思单项成绩均不低于5.5分
根据不同的专业方向，学生需提供申请专业相关的作品集或论文、方案、新闻稿
具体要求参照英国伦敦艺术大学规定
专业基础课程分数均不低于80分，无不及格课程。
英国伯明翰城市大学
雅思成绩不低于6.0分，单项成绩不低于5.5分
根据不同的专业方向，学生需提供申请专业相关的作品集
专业基础课程分数均不低于80分，无不及格课程。
意大利米兰理工大学
雅思成绩不低于5.5分
根据不同的专业方向，学生需提供申请专业相关的作品集
专业基础课程分数均不低于80分，无不及格课程。
意大利米兰新美术学院
雅思成绩不低于5.5分
根据不同的专业方向，学生需提供申请专业相关的作品集
专业基础课程分数均不低于80分，无不及格课程。
美国罗格斯大学
雅思成绩不低于6.0分或托福网考成绩不低于79分
根据不同的专业方向，学生需提供申请专业相关的作品集
专业基础课程分数均不低于80分，无不及格课程。
美国萨凡纳艺术与设计学院
雅思成绩不低于6.5分，其中说、写部分不低于6.5分或托福笔试成绩不低于550分，网考成绩不低于85分，每一板块不低于20分
根据不同的专业方向，学生需提供申请专业相关的作品集
专业基础课程分数均不低于80分（GPA至少达到3.0）无不及格课程。
国外院校入学资格要求如有变化，参照申请当年国外院校的要求与规定。不符合接收院校入学资格要求的学生转入校内相同专业继续学习，并按相同专业要求管理。
四、学费、学历及学位
1.“双培计划”、“外培计划”学生按我校收费标准交纳学费等费用，若上级对学费等有关收费标准有新的要求，则按上级新颁布的文件规定执行。学生赴外校或国外学习期间的学费按上级关于学生访学项目的相关管理规定执行。
2.“双培计划”、“外培计划”的学生，完成各阶段学习且成绩合格，颁发北京服装学院本科毕业证书，符合学位授予条件的，授予北京服装学院学士学位。
五、其他事项
1.新生入学后三个月内，学校将按照规定进行全面复查，凡复查不合格、不符合录取条件者取消其入学资格，退回生源所在地。对弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，无论何时立即取消学籍。
2.学校公共外语教学只开设英语课程，非英语语种考生入学后须改学英语。
3.我校设有多项奖学金，奖励品学兼优的学生;同时，通过国家助学贷款，勤工助学等措施帮助经济困难学生顺利完成学业。
4.住宿情况：
①清华大学、中央财经大学、对外经济贸易大学“双培计划”的学生第一、二、三学年分别在以上大学住宿，第四学年回到北京服装学院。
②中央美术学院“双培计划”的学生在北京服装学院芍药居校区或樱花园校区住宿;“外培计划”的学生第一学年在北京服装学院北校区住宿。从第二学年开始，以上“双培计划”、“外培计划”中户籍所在地为北京市东城区、西城区、朝阳区、海淀区、丰台区、石景山区的学生原则上学校不提供住宿，给予每人每学年1600元的交通补贴。确有住宿困难者，可按程序提出住宿申请，根据实际情况，经审批提供住宿。其他学生回到北京服装学院。
六、联系方式
通讯地址：北京市朝阳区樱花园东街甲2号北京服装学院招生工作处
邮政编码：100029
咨询电话：010-64288364或64288375
学校网址：bift.edu.cn/
雅思英语复习计划范文4
【关键词】雅思考试 科举考试 比较 相似 不同
据可考文献记载，16世纪以来，欧美一些外交官和来过中国的许多传教士都曾称赞和推崇科举制度。据此可以说，中国科举制度对西方国家文官选拔制度的建立产生过重大影响，中国的科举制助力了世界文化事业的发展，作出了巨大贡献。基于此，我们把当今风靡全球的语言测试――雅思考试与中国的科举制进行对比、分析、研究也就具有现实意义。
一、雅思考试与科举考试简介
（一）科举制度
所谓科举制度，就是古代中国用来选拔官吏的一种考试制度。一部分学者认为，唐武德五年（622）三月举诏，允许士人“怀牒自进”，可以自由报考，从此时起，科举制度诞生了。中国科举制是一种严格的公开招考和选拔人才的制度，它以某种划一的、规范化的文化知识考核作为衡量与录取人才的标准，遵循“公正公平、自由竞争、择优录用”的原则选才。
（二）雅思考试
雅思考试（International English Language Testing System，国际英语语言测试系统）创建于1989年，主要考察学生的听、说、读、写四项能力，是为那些准备去英语国家学习、工作定居的人准备的标准性测试，由英国顶尖的名校――剑桥大学考试委员会设计、研发，现在已经得到世界上多所院校认可。不仅仅是英国及英联邦国家，还包括美国、加拿大、法国、德国等多个国家，都把雅思考试成绩作为在接受海外留学生时需要出示的英语水平评价的参照。
三、科举制度给雅思考试改革带来的启示
（一）雅思考试需要积极借鉴的方面
1.阅读部分
固然，我们承认中西方文化的差异，可是科举考试和雅思考试都可以看作为选拔人才的最可靠、最权威的考试。但是任何一种考试制度的形成，随着时间的推移都会得到进一步的完善和改良。从目前来讲，雅思考试中的阅读部分，在选择文章方面应该扩大范围，如，天文、地理、科技等自然科学方面以及社会科学方面的文学、艺术等内容。正如唐代科举考试的科目内容十分丰富一样，此举能考查考生综合文化素质。在设题过程中应考虑到，在考查考生答题技巧的同时也要看对文章的理解能力，尤其是文章中所表现出的人文因素要占一定比例。参加雅思考试的考生都有一个共同的目标，那就是出国学习和生活。英语作为一种语言工具，阅读作为一门考核科目，都应该渗透国外在文化背景、历史人文、风土民情等诸多方面的内容，以便让考生能够更加快速、灵活自如的融入到当地的生活中，更加有效的实践学习中学到的知识。因此，我建议，在今后的阅读文章中应该适时的添加一些与此相关的内容。
2.写作和口语部分
写作和口语测试作为语言的输出测试，应该由两位或两位以上的考官评判考生成绩，虽然考试中心目前对一定比例的答题纸实施双重阅卷，但是仍未普遍实行，也没有遍及到每一个考场。如果这项举措能够实施，将更能够公平、公正的评定出考生的真实水平和考试成绩。中国科举考试中曾有“双重定等第法”的史实记载，每一位考生的成绩都是由两位或两位以上的考官判定，如果分数差异过大，将再次考试评定，成绩以评定分数接近的为准。这样，大大降低了考官评定试卷时的主观因素。这种严格的双重定等的考试制度十分严肃的保证了考试的公平性，至今还为高考中作文评卷所采用。雅思考试中的写作和口语不妨也借鉴这一举措，相信复议的考生人数会大大减少。
3.考试人性化方面
科举考试与雅思考试都有人性化的一面，当年的科举如果遇到大雨、流感这种不可控制的因素会将考试延期的，而且来自台湾士子、新疆士子等边远地区都会有政府的公车接送并补贴路费的。不知将来的雅思考试是否也可以报销路费和公车费？能否在考试当天向考生提供雅思考试专用车负责把他们送至考点？在这些细节方面，雅思考试远不及科举考试对考生体贴入微的人性关怀。所以，人性化诸方面还有待向科举考试学习。当前，英国文化协会已经把雅思考试当成了他们名下的产品，把组织、安排雅思考试当成了可以向全球推广的产业。每年有来自全世界各个国家的几百万考生参加这种语言测试，每位考生每场考试需要支付近200英镑（折合人民币1960元）的考试费用，而且允许考生连续报名参加考试。既然这样，他们就应该把每一位考生当做上帝来对待，对其进行更加周到的优质服务。所以，笔者希望英国文化协会将来在关照考生考试时，能在细节之处考虑的更加周全。
另外，明代贡院制度给当今的雅思考试考场的设定提供了借鉴的依据。贡院是国家为科举考试统一设置的考场，它的出现标志着科举考试已经发展到了比较成熟的阶段。可以说，贡院是科举文化遗留给后人可借鉴的珍贵财富。明代贡院制度的建立，不仅表现在其建筑恢宏，而且还体现在考试规制极具严密性。这一制度对当今的雅思考试的完善考场规范和防止考试作弊有着很大的参考价值。
（二）雅思考试所要主动防御的方面
中国的科举考试制度以功名利禄做引诱，把众多学子的智力都聚焦到了同一个方向上。因为这些学子懂得，只有考取了功名便可以做官，于是形成了“万般皆下品，惟有读书高”单一的价值观念，严重阻碍了中国社会多元价值观的形成。这一点也是雅思考试所应该注意的。雅思考试，名义上是为发展中国家学子去发达国家移民和留学打开的一条通道，实则等于把发展中国家最优秀的人才都吸引到发达国家，或者是英语语系的国家中去了。长此以往，必然会导致大量优秀人才向外流失，极其不利于发展中国家综合国力的提升。
雅思英语复习计划范文5
新东方纽约证券交易所上市，环球雅思融资2亿元，张永琪与俞敏洪有着不同的布局。
资本青睐
张永琪接受记者采访的第一句话是：“中国的教育离资本市场很远。”这既是多年来中国教育市场的普遍现象，也是他多年来自身心态的反映。
经过短短8年的发展，环球雅思学校目前已经成为国内最大的英语培训机构之一，被评为全国十大知名学校; 自创办以来，累计已有超过100万名学生参加各地环球雅思培训，截至2006年8月31日，环球雅思学校已经在全国拥有44所学校，其中直营学校7家，并在澳大利亚建立了海外分校，全国总共有超过200个校区，近1000名教师。独一无二的全国连锁教育优势使环球雅思学校在出国语言培训市场的占有率达到65%以上。
当自己的最大竞争对手新东方陆续受到海外资本注资并开始进入上市通道时，一直对风险投资半信半疑的张永琪开始思考: “假如新东方上市融资几个亿后，这个仗怎么打？这迫使我们更多地去了解VC，VC的确有他的优势。”
进入2006年，张永琪开始主动和VC接触。5月，软银赛富合伙人周志雄跟张永琪见了面。“我和周总共谈了三次，我感觉他最大的不同是对环球雅思学校很了解，对教育很有感觉。”张永琪对记者说。很快，9月6日，软银赛富把超过2亿元的人民币打入了环球雅思学校的账户，大约占20%多的股份。
根据本刊记者手中掌握的数据显示，到2010年中国英语培训的市场总值将会达到300亿元，当前国内英语培训市场的市场总值大约是150亿元，全国的英语培训机构总数量达到了5万家。在中国加入WTO、2008年北京奥运会、2010年上海世博会、中国逐渐成为世界制造业中心等英语利好因素的推动之下，我国英语培训的市场将在相当一段时间内保持高速的增长。
软银赛富注资后，在张永琪的计划里，首先，要扩大分校规模，张永琪计划采取整合手段，准备将大陆地区43所学校进行重组，进一步壮大学校软硬件建设，将直营学校数量扩大到20家。
第二，是进行产品和业务内容更新换代，填补空白项目，如考研英语、考级英语、少儿英语，以及物流、报关员等内容的职业培训等。在这方面，张永琪希望是采取合作或者并购的手段，吸引优秀人才加盟。
张永琪的最终希望是明年能把业绩做上去，为2008年6月的上市做充足准备。“赛富希望我们以一个优质公司的面目来上市。”张永琪显得很有信心。
与雅思结缘
张永琪首次接触雅思是在1997年，当时他的工作是美国霍尼韦尔中央空调北京总。这一年加拿大对中国开放了技术移民许可，张永琪也准备加入出国潮中。加拿大使馆的人告诉他必须参加雅思考试才能申请，那时其实还没有“雅思”这个中文名字，“雅思”是2000年才出现的，当时人们只知道它的英文名IELTS。
IELTS到底是什么？怎么准备？当时张永琪从没听说过，国内根本就没有相关的出版物，更别说磁带等辅助教材了。张永琪四处找IELTS资料，费很大周折才打听到了当时国内惟一的资料在深圳大学一位叫史美洲的老师手里，史老师是当时国内少数从事雅思研究的专家之一。多次电话联系后，史老师把资料给张永琪寄来了，“用油墨印刷的黄色纸卷子，非常粗糙。”张永琪对本刊记者说。卷子纸张虽然粗劣，印刷粗糙，但是张永琪如获至宝。正是凭着这些资料，张永琪于1998年3月顺利通过了雅思考试并取得了移民资格。“当时的IELTS考试说真的并不难，难的是绝大多数人见不到相关的考试指导资料。”张永琪说。
考试通过了，面对这一堆千辛万苦搞来的资料，张永琪舍不得扔，于是干脆就卖给了那些在使馆前排队的人。当时，每天在加拿大使馆前排队申请移民的近400人，张永琪复印了几份资料带去了，结果50元一本一抢而空。
从此在工作之余，张永琪开始尝试着手工复印、装订这些资料，时不时地去加拿大使馆前摆卖几本，最贵的一本卖到200元。“1998年底移民批复下来，1999年1月，我把空调销售业务委托别人打理，带着梦想，乘坐移民专机奔赴加拿大多伦多。在那呆了半年，发展并不如想像中顺利。这时，原公司的经理打电话说，‘这边的业务还挺忙，如果你那边不忙的话，回来帮帮忙。’我一想，就回来了。”张永琪呵呵笑道。
1999年7月从加拿大回国后，张永琪继续边卖空调边卖“手工装订”的雅思资料。购买的人越来越多，遍及全国各地，于是有个朋友建议说不如办个培训班。开办培训班是很自然的事，因为考雅思的人越来越多了。那时全国的雅思考点有很多，都设在全国各地的大学中，但是这些雅思考点没有人搞培训，培训市场还是个空白。张永琪一想，可行。
那时办学，说白了就是找个大学挂靠。通过朋友借用了人民大学电教馆作教室，到首都师范大学外语组请了老师来讲课，开始以“雅思咨询服务中心”开始招生。由于张永琪卖资料时积累的知名度，一呼即应，第一个班18人很快开课了。
这是当时北京最早开创雅思培训的民办“草台班”，也是全国惟一的雅思培训班，吸引了来自全国各地的学生。到2001年7月，培训班事务越来越忙，张永琪把空调公司的工作辞了，专心做培训班，注册成立了“北京环球雅思学校”。
“外行人”办教育
张永琪是计算机科班出身，只做过计算机和商品贸易，没有做过老师。这种“先天”因素决定了他作为一个“办学经营者”从一开始就具有了与中国大多数出身教育界的“办学者”不一样的眼光:思路开阔不保守，有商业头脑。
曾经是北京、乃至全国惟一的一家雅思培训班，张永琪很快想到了在外地办班。然而他的团队成员并不赞同，他们的逻辑是：只要把班级规模做大，100人甚至200人就能多赚钱。办那么多的班，成本势必加大，不合算。张永琪说，培训班最好离学生近点，以后的潮流是教育服务要跟上。
2001年年中，刚刚完成学校注册事宜后，张永琪就把环球雅思学校开到了上海。在排除了水土不服的困难，适应了上海的风土人情后，上海环球雅思学校成功建立起来，规模不断扩大，为以后其他5个直营学校的开拓起到了示范效果。
2001年和2002年是中国人出国热的又一高潮，带动了民营英语培训市场的又一个高成长。环球雅思学校及时抓住了这个机遇，在一年时间里开拓了上海、深圳、天津、 长沙、沈阳、广州等6家直营学校。对于二、三级的中小城市，张永琪采取了加盟的形式，加盟费每年从10万元到25万元不等。
中国的民办教育门槛低，谁都可以办，因此在这个市场几乎全是家庭作坊、夫妻店、朋友合伙。经过近10年的发展，除了少数几家年销售额过千万元，大部分学校的年收入都在数百万元之内，规模很难做大。
张永琪开办环球雅思与上述情形稍有些不同。一开始只张永琪一人，家人没有参与(后来到了一定规模，张永琪的妻子张晓东才加入)，管理人员一律是社会公开招聘。环球雅思为何能平稳做大，与众不同？这与张永琪坚持平等、开放、不保守的用人和经营原则是分不开的。
酒店管理的启示
比尔・盖茨以自己的成功经历论证了他的一句名言:只有业余的才是最专业的。这句名言放在张永琪身上也是适用的。
自称“不会教英语，教计算机还可以”的张永琪在注册学校之前的2000年就考虑到了把教育服务当成商品来做。他的太太张晓东以前在中国大饭店做销售经理，张永琪把从他太太那儿获得的国际饭店服务标准化的经验用在了教育服务上。“我们比较早地把教育当成商品来运营，把教育服务分成售前、售中、售后，形成标准化的服务程序，强调各种服务要到位。”
搞教育，教学是重点。对于雅思考试来说，分数是硬性考量。张永琪注意到，雅思的学生跟托福学生不一样，托福学生的目标是为了去美国留学拿奖学金; 雅思学生都是自费出国留学。张永琪甚至找出了雅思与新东方教学上的不同之处; 新东方采取的教学方法是在课堂上渲染教学气氛，更侧重的是激励学生学习英语的兴趣，控制课程进度。而对于雅思学生来说，不需要渲染气氛，学生来是为了准备马上要面临的雅思考试。于是环球雅思的课堂教学就形成了信息量大、紧扣主题的特点，深受学生欢迎。在课程设计上，张永琪采取了分层次招生的方法，指导不同的学生上不同的课程，并且把这种模式推广到全国各个分校，形成互动式连锁教学。
雅思英语复习计划范文6
【关键词】大学英语听力听力策略精听生活场景
一、中国英语听力测试现状
大学英语听力教学效果的提高，是中国英国教育界，培训界热烈讨论的一个话题，因为它有几点很特别。首先，听力考试是所有外语考试科目之中处在首位的测试项目，听力考试发挥的好坏直接影响到了后面所有科目的成绩。所以大学英语听力教学效果就需要在很大程度上有所提高才能满足学生们的应试以及交流需求。所以提高听力教学效果就显得格外重要。 例如，自20世纪90年代开始，越来越多的学生家长开始关注留学，关系孩子发展的未来，而雅思考试是目前国内影响较大的语言能力测试体系（International English Language Testing System 国际英语语言测试体系）雅思是一项贴近生活实践的以交际为主要测试目的的考试形式，雅思的考试顺序是听力，阅读，写作以及口语。其中听力部分的测试是测试考生们是否具有在英语语言环境下生存，获得准确有效信息并进行理解的能力。（冯小芳.，2007）听力考试的内容都来源于真实的生活场景。雅思听力教学的实践中还需要多增加场景分析以及模拟才能对学生听力水平有实质的提高。英语四六级英语考试中听力也作为第一部分来测试学生们的真实听力水平。从不同角度和方向测试考生们的语言掌握水平。
二、国内外流行考试体系
雅思考试是20世纪90年代以后出现的一种新型的考试形式与托福一同成为出国语言测试的代名词。被众多语言测试专家，语言老师以及主要英语国家如美国，英国，澳大利亚等国家大学和移民局认可的并流行的一种测试形式。雅思的测试形式有明确的目的性，雅思考试分为A类和G类，A 类的测试对象是以去英语为母语的国家深造学习的学生，他们必须具备在英语语言环境生存交流以及理解一些专业术语专业讲座的能力。所以在测试内容以及题型方面都比较贴近真实语言环境的，载体比较多元化，所以题型丰富多样。题型主要分为两大类：填写信息类型和选择题。填空题也可以细分为：表格填空题，个人信息表，句子填空，大意填空，还有地图题等。选择题分为三选一，五选二，还有七选五和图标标注题。按照题型分类来说整个听力部分，填空题多于选择题。G类的考试对象则是对于移民类出国工作生活的对象。而A类和G类的听力部分考题是完全重合，也就是说雅思考试无论A类还是G类都是需要考生不仅具备生存英语能力而且具备学术理解水平。
在我们传统的英语教学中，教学目标一般都指向四六级甚至是考研英语，而其题型设置于的重心放在阅读和写作，听力考试只占所有分数的15%。（郭美男，2002）在教学中不自觉的就会把听力的教学放到次要位置。90年代初期四六级考试的听力偏向于选择题，所以自然而然听力考试的正确率有很大弹性，考生在听力材料结束后是真实的听懂了材料内容获取了信息还是猜对了答案，我们不得而知。改革后的英语听力附加了听写题，在一段短文中截取7个单词以及三个句子，考生要再三遍录音后把空白填补完整，这次改革在一定程度上提高了听力教学的重要性，分值也有相应的增长，但和雅思托福等出国留学类考试相比较仍然保持在较低的水平。
雅思考试内容比较贴近生活，所有的考试内容都可以在生活中找到原型。四六级已经在慢慢向雅思托福等留学性考试靠近，其题型以及内容都开始在慢慢加入不同场景以及生活口语的运用。改变了之前重语法，词汇的模式。
三、听力本质分析
要解决大学生听力的障碍，我们首先得找到影响听力成绩的几个问题：从以下几个方面谈论到听力的本质。
首先来说是语言方面的因素：中国人学习到的英语材料大多是从书本上的Written English 其中很大部分不适合真实的交际场合，比如说How do you do， 这个句子已经基本上从外国人的语境中消失或者使用的很少，这首先对中国的学习者来说就是一种误区。英语言国家包括英国美国加拿大以及一些以英语为官方语言的旧殖民地，所以在母语非英语的国家里，很多英语是带有地方特色的口音，比较有特色的有印度口音。 即使是在英国美国本土也会存在着不同区域地域之间的方言，如，苏格兰口音，威尔士口音等等（Richards，1998）。这对于中国学习者来说又对学习提出了更高的要求。而且英美国家人喜欢说俚语，这是我们中国学生在书本上很少学习到的，在中国的英语语境中也很难有机会碰到，所以又增加了听力理解的难度。
再者是非语言方面的因素也就是我们所说的文化背景因素，比如说中国和外国的饮食文化习惯就有很大的差异。我们早上起来吃的是早点breakfast然后是Lunch他们起来吃的是早中饭branch，我们吃饭时间是晚上六点他们吃饭时间可能会到晚上九点。中国人吃饭很多菜放一起，一起共享盘中菜。外国人吃饭有很多道菜，比如头盘，主菜，甜点，咖啡或茶，而且一人一份，不共享同一个盘子中的菜。（高超，2011）再比如说从起居习惯来说，中国人偏爱洗完澡上床睡觉，而外国人喜欢睡完觉起来洗澡再出门。中国人爱穿着鞋子在家里行走，外国人喜欢光着脚丫在地毯上跑来跑去。等等说明中西方文化差异甚大，所以在听力方面要求中国学生完全理解外国人的思维外国人的习惯是不太现实的。
四、题型侧重场景
语言测试题目的不同场景选取一直是语言测试行业颇有争论的话题，但是对于听力语言测试的场景选取或者说真实性还没有给出统一的定论。Banchman把语言测试的方式性定义为“1.Authenticity as real-life language use（RL 真实生活法） 2. Authenticity as interactive language use IA 交互能力法）（Bachman， 1990）前者强调语言测试中使用口语，后者侧重于交流的目的性。在雅思听力测试中，测试者趋向于测试考生获取信息的能力，在不同话题下处理信息问题的能力，熟练运用相关技能获取目的信息，证明自己有在国外日常生活场景中完成与之相似的测试任务，比如基本信息的填写，租房，买车，旅游，找工作等。而后者趋向于应答，也就是用英语交流interaction.
五 听力策略
随着中国与世界文化交流日益密切，教改的不断深入，大学英语听力测试部分在四六级的比重日益增加，大学生英语听力学习的重要性显得格外重要。据统计英语听力是影响个人英语水平的一个重要方面，一个学生听力的好与坏直接影响到其他三项技能：说， 阅读， 写作（Richards，1998）。
因此，了解听力学习的本质才能够完善教学计划，提高教学效率。所以从以下几个方面了解听力学习的本质便能各个击破，从而改善英语教学的质量。（冯小芳.2007）英语听力学习中同学普遍碰见的现象有五个方面：一、 语速太快，二、 不小心错过答案 三、 不了解背景知识 四、 听懂了但做不对 五、 世界各地的口音问题。我们基本掌握了同学们会遇见的问题那们我们就针对不同的问题各个击破，这样有针对性的把问题都解决了，提高听力水平 增加正确率就不会是什么问题。
首先我们来研究一下语速太快的问题， 中国人说话速度有快有慢。 但是为什么我们都能听得懂呢？ 或者说方言， 为什么我们总是开始听不懂同学们说的方言。 但是呆在一起时间长了， 也没有人教，慢慢的也就能听懂听会了。其实这个和英语学习是有相似之处的 第一 我们都是语言学习， 所以语境很重要。 我们每天都置身在中文的语境中， 所以学习英语就显得格外困难。之所以这样我们要给自己多创造语言环境多听原声MP3， 多看英文电影 让我们时刻都置身在一个英文的世界里。 其次， 这里要给大家分享一个本人教学实践总结出来的学习方法——变速英文听力学习法。 所谓变速英文听力是利用音频变速软件把一段2-3分钟的音频放到软件中加速以后让学生听， 听了几遍之后慢慢加快音频的速度直到极限为止。 这样反复的听上两三遍 再回到原来的速度去听， 就会发现以前听不到的词语， 变得清晰了。 以前不清楚的短语自己能够猜测到或者理解到了， 接下来的一步就是跟读训练利用加速软件可以暂停回放的功能， 听一句跟读一句， 速度大概是140-160左右。 这样一来不仅锻炼了听力而且提高了同学们的口语， 一举两得：第一个问题说不来不要紧慢慢跟读训练， 看着原文跟读快速读 用不了多长的时间 同学们的听力就会有突飞猛进的进步 。通过这个方法我们就可以解决我们得语速太快反应不过来的问题。第二个问题不小心错过答案 这个是答题技巧的问题。第三个问题不了解背景知识； 这个问题是能够帮助同学们改善甚至是解决的 也就是在平常的课堂教学中适当的引入西方文化知识背景 给学生们做一个铺垫 再介绍到不同文化背景下的一些场景单词 这将会很大程度上提高答题的正确率和帮助学生理解听力原文。第四个问题听懂了但做不对，对于很多自认为听力好的同学来说 是个很大的困扰 因为大意内容都听懂了 还做不对 实在是很苦恼 对于这个问题我们将要用训练来解决，第一根据官方数据显示 学生们的动笔能力自从有了电脑之后就大幅度下降 甚至很多中文都不会写 忘记写了 这个主要原因就是因为我们得电脑智能拼写导致的 我们长时间不动笔写 英文自然就写不对了 所以我们要回归到原始的用笔背单词 课堂用笔记本的习惯 会拼写了习惯好了自然答案就错不到哪里去了。第五个问题世界各地的口音，这个问题需要我们教师来解决 我们需要去收集不同特色口音英文材料引用到课堂教学中去 并讲解各国英文口音特点比如说印度英语就是一个很好的例子所有的T 都发D的音 使同学们对不同地域的口音有所了解掌握 碰到各种听力材料也不会有恐惧心理了。
六 结束语
根据以上分析以及对策，把其应用到大学英语听力教学中效果不错，与以前单一的教词汇背句型相比较，场景策略的应用在很大程度伤活跃了学生的积极性，使他们更贴切的能够把学到的应用到生活中，比较流行的补充方式便是通过美剧的影响力让学生融入英美国家的生活，了解不同文化背景下会出现的词汇会出现的信息，做到能够预测信息从而更高效的把听力水平整体提升上去。
参考文献
[1]Bachman，L.F. Fundamental Consideration in Language Teaching [M]. Oxford University Press， 1996：44
[2]Richards， J.C. The Context of Language Teaching [M]. Cambridge：Cambridge University Press， 1998
[3]Richards， J.C& R.W. Schmidt. Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics. [Z] 1998
[4]冯小芳. 雅思听力对大学英语听力教学的启示[J]成都大学学报，2007（1）：62-64
[5]王晶晶.从雅思听力测试的真实性看大学英语听力测试改革，2010（22）：55-58
