趣味运动会活动总结范例6篇

趣味运动会活动总结

趣味运动会活动总结范文1

秋季,是个收获的季节。没有了夏日的燥热,冬天的严寒还未来到,拥有的是天高云淡、硕果累累。公司为了提高员工的工作积极性,改善员工们的工作氛围,举办了秋季趣味运动会。顾名思义,以趣味运动为基础的比赛。

在众多项目中,我参加的是花轿接力八个人算一队,两个人算一组,用两根竹竿当花轿,中间抬一个篮球,然后进行接力跑。参赛的运动员不是很多,可是观众却整整围了一大圈,我们公司的员工还是很有热情的。作为第一届趣味运动会,真的引起的公司员工的兴趣,大家都来积极参与到这个欢乐的活动。

在裁判宣读完比赛规则后,比赛开始了。因为用两根竹竿去抬着一个篮球跑本身是具有难度的,并且又有竞赛性,所以中间就会出现掉球,接力衔接困难等等亮点,引发了现场员工哈哈大笑。不过作为一个运动员,尽管之前是以娱乐为目的,可当真正到了赛场上,就变得认真变得严肃起来,只想好好的配合大家去拿个好的名次。

枪声响了。队员们出发了,在喊声,笑声,加油声中从出发地,到达目的地。用时不过短短的一分钟多点,在观众看来是那么短暂,是那么简单,可是在运动员看来,是那么漫长,是那么的艰难。既要保证球的平稳,不能掉球,又要尽可能的快,与另外的那组队员更要好好的交接,因为交接处是最容易掉球的。就是短短的一分钟,里面却蕴藏了好多好多的技巧。

事情,没有简单的。同样,事情,没有完美的。也就是那句话:没有最好,只有更好。我相信,如果再来一次的话,每个队伍都能够提高质量,缩短时间,取得更好的成绩。可是,这次机会仅有一次。这和我们的工作,生活是一致的。有时候我们可能因为一个小的细节,那将会导致失误,甚至错误。不同的是,我们的工作一直在进行,而运动会时就只有一次。所以,在工作中我们要提前做好打算,尽量的把每一个环节都认真的考虑到,避免发生失误。就算我们发生失误时,我们也要积极地去总结经验,争取在以后的工作中不要再重复发生。只有总结失误,我们才能进步!

趣味运动会活动总结范文2

教师们精神抖擞地来到了操场,随着欢快的音乐集体跳起《大家笑起来》。本次运动会以锻炼和娱乐并重,以健康和趣味同行,设有 “松鼠搬家”、“ 拔河”、“多人多脚”、“ 袋鼠跳”和“同心同力”等项目。比赛中教师们本着“友谊第一,比赛第二”的原则,在比赛中拼力角逐、全力以赴。她们时而弯腰下蹲,时而腾空跃进;时而孤身奋战,时而团队协作……一个个脸上始终洋溢着灿烂的笑容,呐喊声、加油声不绝于耳,充分展现了南街幼儿园教师团结拼搏、奋发向上的精神风貌,赛出了风格、赛出了欢乐。

大学生趣味活动总结(二)下午一点半,天空一改阴冷气息,阳光露出真容考虑到我们开展运动会的目的以及参与运动会人员的特点,运动会的项目设置简单而有趣,有多人多足、运篮球、幸运套、蒙眼摸字领奖品、接力、拔河六个项目,但奖项设置很多,一改一般运动会的传统形式,比如说接力并不是简单的跑,而是设置了乒乓拍云乒乓球、跳绳、投篮3个环节,充满趣味。

在整个运动会过程中,大人、小孩、志愿者都积极地参与,充分发挥团队协作精神,比如说多人多足,靠的就是各位参与者的齐心协力,大家都积极配合,争取把项目漂亮地完成。最让人兴奋地就是拔河了,分成小孩组,成人组,志愿者组,参与者拼命地拔,观众大声地呐喊助威,每个人都沉浸在欢声笑语中。

一、运动会的优势

1、运动会的项目简单而有趣,准备充分,奖品丰富。

2、志愿者的分工明确,志愿者们认真负责,每个项目都有条不紊地进行。

3、志愿者和孩子一起参与,加深了彼此间的联系。

二、运动会的不足

1、宣传不到位,项目中涉及老人的项目不足,导致老年人参与极少,也是参与开幕式人员少的原因所在;

2、现场报名虽新颖,但场面较为混乱。

3、部分道具的准备考虑不周,如套圈过小,导致命中率很低,一定程度影响了居民们参与的热情。

大学生趣味活动总结(三)一、 开展情况:

这次趣味运动会成功举办包括诸多方面,但其中几个环节起到举足轻重的作用。例如:趣味运动会策划书的编写、趣味运动会比赛场地的布置、趣味运动会比赛现场的组织、趣味运动会广播稿的等等,以及活动中全体教职工积极努力与配合,都是这次趣味运动会成功不可或缺的部分。

二、活动过程

此次活动共有七个项目:个人单项有麻袋蹦蹦跳、托球往返跑、踢毽子、筷子夹乒乓球、跳绳,集体项目有三人四脚.螃蟹背西瓜。在麻袋蹦蹦跳这个项目中参赛者站在蛇皮袋中用手抓住蛇皮袋跳着进行,这个游戏不仅体现了速度更体现了协调性的配合,这个项目的参赛者很多。在这些项目中在体现团队精神的要数三人四脚,和螃蟹背西瓜,有一人不配合就会前功尽弃,这个游戏大家都配合的很好,充分体现了团队精神。踢毽子、跳绳、托球往返跑、筷子夹乒乓球可谓深受大家喜爱,大家在玩这些游戏时笑声、加油声不断。当然场面更为热闹的是教职工的拔河比赛,学生们都为老师们加油鼓掌,更有部分学生还参与到老师队伍中帮着拉,虽然有些不符合规则,但全体师生很高兴愉快,是整个校园充满欢声笑语。

三、工作经验

在赛前做了充分的准备,包括活动策划书、次序册编排、会场的布局与规划,器材的准备等.在筹备过程中大家团结一致.齐心协力,而且这次活动参赛者的热情也是这次活动举办成功的因素。

本次趣味运动会成功并让让其更出彩,还在与细节上花心思,就是活动中穿插了趣味运动会广播稿。趣味运动会广播稿是每个参赛队的拉拉队队员编写的对本队参赛选手的一些鼓励性的口号或小文章,由现场广播员播颂。在这里进行的是趣味运动会比赛项目的延伸,各个代表队为了在本队的宣传上战胜对手,多出了稿,出了好稿。广播稿为参赛选手取得好成绩营造了良好的氛围,同时更好地增强了参赛者的团队荣誉感,在活跃了活动现场气氛,也提高了各参赛队的精神面貌和学生们的写作能力。

四、活动不足处就是编排上缺少细节严密,某些裁判员工作经验不丰富,还有待学习与提高。

五、活动意义

这次活动不仅丰富了学生的课余生活更增进的大家的友谊。我们确信,只要我们社团能够继续努力,能够谦虚改进,怀着这份热忱精神走下去,以后的活动和工作肯定会越办越好。

大学生趣味活动总结(四)为积极参加校团工委组织的文法学院第一届趣味运动会,同时增加同学们对体育运动的热爱,和竞争意识,广告x8x1班班委积极组织我们班同学参加此次运动会,这是自进入大学以来的第一次运动会,经过班委和所有同学的精心准备,取得了良好的效果。

此次活动,在参赛前的班内选拔中,同学们积极报名,踊跃参加。经过严格挑选,精心选拔,有十多位同学(见附录)脱颖而出,代表我们班参加运动会。在比赛中,同学们积极投入,热情奔放,并能够积极配合,团结共进,体现出了良好的团队精神。

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关键词:趣味田径;田径教学;终身体育;心理发展;观赏性

趣味田径是2005年推出的“国际田联少儿趣味田径项目”而来的,举办这次活动的主要目的在于满足当前少年儿童和学校教学的发展需要,按照少年儿童的心理发展规律和心理特征,将田径运动的基本要求与走、投、跑、跳的基本形式融合在一起,并掺杂一些运动因素形成了一种新的运动形式。这种新型的运动形式保存了田径运动项目中的一些基本要求,并注入了一些更适合儿童的、新的运动方式,加入一些实际教学的经验总结,并且包含了器械与教学理念。趣味田径运动与体育游戏有所不同,趣味田径是具有教育娱乐和比赛竞争这两个功能的运动项目,其竞争属性远远大于体育游戏。趣味田径运动项目符合儿童的生理与心理特点,可以让他们在趣味田径运动项目的娱乐活动中愉悦身心,达到提高身心的目的。

一、对场地条件的要求低

趣味田径不像传统田径那样对场地有很高的要求,其对场地条件的要求很低,无论是空场地、草地还是沥青地,只要场地平坦并且面积达到60 m×30 m,就可以开展趣味田径运动。正是由于其对场地的要求不高,教师在教学中就可以根据场地状况以及教学的要求安排不同的教学计划与内容,使得趣味田径活动的举行十分便利。并且,趣味田径拥有个性化、标准化的教学器材,能够激发学生的学习兴趣。比如“跨栏往返接力”这个趣味田径游戏,在比赛时教师可以将学生分成小组,每组4名队员,衣服颜色相同,所有的参赛队员按顺序坐于出发点,第一棒队员手持接力棒开始起跑,跑的过程中会遇到障碍,学生要进行跨栏将其越过去,到达远端后再折返跑回,然后交接棒,直至最后一名队员结束,最后计算小组成员所用的总时间。由于该项目在学生跑步的过程中设置了障碍,可以同时训练学生在体育运动中跑与跳的运动能力,并且增加了比赛的难度,使得学生的运动兴趣得到了大大的提高,促使学生更努力地挖掘自己的运动潜能。在比赛的过程中,紧张、刺激、热烈的比赛氛围与新颖个性的体育器材,使得学生的参与热情得到了极大的提高。因此,趣味田径对场地的条件要求低的优势有助于学生随时开展运动,增强学生对体育活动的热情。

二、培养学生的终身体育思想

趣味田径的运动设置大多为分组合作的形式,其能够在游戏中有效地培养学生的团队合作意识,增强学生的个人责任感。在田径教学中,如果体育教师只是采用单调的教学模式与方法,学生就会感觉到乏味,进而对田径运动失去兴趣,这就要求教师要采取合适的教学手段与方法,为小学生创造趣味田径游戏,以增强学生的学习积极性。在田径运动中一般以跑作为主要的训练手段,那么教师就可以以此为基础,通过不同的游戏来变换训练内容,改变单一的跑的形式。比如,在长跑训练中教师采用追逐类的游戏,像是渔夫捕鱼、狮子追羚羊等,在短跑训练中可以采用一些竞赛类游戏,像是接力比快、长江黄河、贴人等。通过游戏来进行训练,学生的注意力集中在了游戏的趣味性上,一方面学生可以在活动中获得快乐的体验,另一方面学生的身体素质与运动能力在不知不觉中也能得到增强。此外,学生在这些趣味田径游戏中能够感受到运动的乐趣,从而有助于学生慢慢培养自己的终身体育意识,使学生从小养成热爱体育运动的良好品质与习惯,增强自身的身体素质。

三、适合学生心理发展

趣味田径在进行的过程中主要体现了田径运动项目的竞技性与健身性,并且在趣味田径中,多种多样的组合形式以及训练方法可以使学生充分体会到体育运动的魅力,同时也增加了学生对速度、身体灵敏度、爆发力等身体机能的培养与锻炼,使学生在完成运动项目的基础上体会到成功的喜悦与运动的,符合学生的身体与心理的发展。比如,在田径课程的教学中,教师组织学生进行“趣味跳绳“的游戏竞赛。由于大部分学生都掌握了两种以上的跳绳方法,那么教师就可以让学生在此基础上,创造出更多的跳绳方法。首先,将学生分成小组,小组成员要进行合作探究,创新出更多的跳绳方法,然后分小组进行演示,为师生共同表演花样跳绳,教师与每个小组的组长对表演的小组进行打分,最后评分高的队伍获胜。进行花样跳绳能够发展学生身体的协调性,锻炼上肢与下肢的肌肉力量,提高学生的跳跃能力,并且能够培养学生合作创新的意识,增强集体的凝聚力。并且,学生在完成项目后会产生大大的自豪感与成就感,这对塑造学生的心理特性是十分重要的。

四、具有很强的观赏性

趣味田径在器械的设计上,不仅适应小学生的年龄特点,还增加了颜色的搭配以及造型的设计,这就从视觉上大大地吸引了人们的眼球。同时,在比赛中,学生的队服颜色统一,不同颜色的衣服穿插在比赛中,增加了比赛的观赏性,极大地激发了学生的积极性。比如教师组织学生进行“五人六足”的比赛,比赛距离为30米,每队队员排成一排,腿部由布条绑上,哨声响后,多个小组同时启动,最先到达终点的队伍获胜。学生在比赛过程中都紧紧地连在一起,比赛场地上充斥着呐喊声与欢呼声,队员之间的鼓励,色彩艳丽的器材以及完成任务之后的喜悦之情,都极大地增强了整个活动项目的可观赏性。

总之,在田径教学中引入趣味田径运动,不仅有利于激发学生的运动兴趣,全面发展学生的各项身体素质,促进学生的健康成长,还能够愉悦身心,让学生体验学习成功和运动乐趣,培养学生的终身体育意识以及团队协作能力和集体行为意识。并且,趣味田径是社会发展对田径运动的必然选择,其在提高田径教学质量、丰富活动内容方面具有不可替代的重要作用,对于营造安全校园、阳光校园的校园文化也具有举足轻重的作用。

参考文献:

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趣味田径运动是由德国田联和国际田联所提出的,在这一运动形式提出之后,就得到了广泛的推广,至今已经取得了一些成就。在田径运动的主要内容的制定上,其实根据世界范围内运动员的心理特点与普遍心理来进行的,从而将田径锻炼者的兴趣唤起通过游戏运用的趣味性来引起,并积极的参与进来[1]。从功能上来说,趣味田径具有健身、培养、教育等功能,其对个体心理的发展也能起到积极的促进作用,进而。在外国,趣味田径通过推广展现出来的竞争价值、趣味价值以及锻炼价值已经受到了世界各地人民的欢迎。但在中国却不是这个情况,趣味田径在中国流行的比较早对于田径运动的普及还有待进一步开发。

1 趣味田径的概念与由来

趣味田径是由2005年推出的“国际田联少儿趣味田径项目”(IAAFkidsathletics)而来的,举办这次活动的主要目的在于满足当前少年儿童和学校教学的发展需要,按照少年儿童的心理发展规律和心理特征,将田径运动的基本要求与走、投、跑、跳的基本形式融合在一起,并掺杂一些运动因素形成了一种新的运动形式[2]。这种运动形式保存了田径运动项目上的基本要求,注入了一些更适合儿童的、新的运动方式,加入一些实际教学的经验总结,并且包含了器械与教学理念,国际田联将这些内容统称为趣味田径。

传统田径,指的是以现代奥林匹克项目为代表的田径运动。我国当前田径教学中的近代田径项目在内容上包括训练化的教学手段和竞技化的器械。

2 趣味田径在田径教学中的可行性

2.1 趣味田径对场地的要求条件低,有专门化的器材,能激发学生的学习兴趣

趣味田径对场地的要求是非常低的,没有传统田径那样高的要求,无论是空场地、草地或是沥青地,只要面积达到60 m×30m,并且平坦,都可以开展趣味田径运动,使得在活动举行或是课程开展的过程对场地的要求大大的减少。另外,趣味田径有专门化的器材(表1),能激发学生的学习兴趣。

2.2 趣味田径教学理念得到了教师的认可

教师是趣味田径运动课程开展的执行者,也是实施教学过程的直接管理者。教学效果的好坏受教师的教学方法、教学理念、教学手段的直接影响。尤其是在实施三级课程管理的过程中,教师产生的作用就会更加明显[3]。

新课程标准教学理念同趣味田径的教学理念几乎是相同的,在教学一线上的广大教师对趣味田径的教学理念都持认可态度,这为趣味田径在我国田径教学中顺利的开展奠定了非常好的基础,极大地肯定了趣味田径在教学改革过程中所发挥的巨大作用。

2.3 趣味田径能够塑造学生的心理特性

在设计趣味田径的最初阶段,就充分的考虑到了学生在不同年龄阶段的心理发展特性,为缓解学生因器械重量过重、项目难度太大造成的心理负担,因而设计了不同的器械情况、改变器械重量以及降低项目难度。从而使学生在运动中有着轻松的身体状态与心情,进而更快、更好地进行趣味田径的体验、学习与训练,把运动的快感带给学生,使其充分享受到活动带给他们的乐趣,感受通过参加趣味田径运动而产生的自豪感与成就感。通过运动来塑造好的心理特性,将学生的积极性与主动性在参加运动的过程中培养出来。

2.4 趣味田径有着与新课程标准教学几乎相同的教学理念

当前,体育专业课程标准的新的基本理念是:健康第一的指导思想要认真并长期坚持,以对学生的健康成长有着促进作用;教育的发展以学生为中心,对学生在教学中的主体地位要重视起来;重视每个学生需求的不同与个体的差异,确保每个学生都能受益;将学生的运动兴趣激发出来,学习与成功的乐趣让每个学生都能够感受到;有意让学生培养终身体育的意识,使其自我发展的需要得到满足。趣味田径是根据学生的心理与生理发展的特点设计的,就是为了田径运动能够将学生的运动兴趣吸引过来,促进学生的全面发展。国际田联田径项目设计的初衷与上述这些是不谋而合的。

2.5 趣味田径具有较强的普及性

与传统的田径运动相比,趣味田径的开展与普及是非常容易的。在项目设置上趣味田径运动虽然小,但其对不同年龄阶段的学生不同的生理和心理特点做了充分考虑,完美地解决了场地不足等现实问题,在学校中非常便于推广,对学生养成良好的锻炼习惯非常有利,也能够为全民健身计划的普及打下坚实的基础。

3 趣味田径在田径教学中的优势分析

3.1 培养学生的终身体育思想

趣味田径在运动单元的设置上大多是采用组合的形式,通过设置不同的运动形式,从而使其适合处于各个年龄阶段的学生的心理特征。在进行运动形式、项目设置中,始终将学生锻炼难度的层面设置为“跳一跳就够得到的”,这样不仅可以提高学生的身体素质,还能够使学生始终保持对未知难度的好奇性和极高的学习积极性。让他们自己身体素质的提升是在参与符合自己的心理生理的运动形式中进行的[4]。

3.2 适合学生心理发展

在比赛形式的设置上,趣味田径项目充分的体现了田径运动的健身性和竞技性良好地组合形式。其计分方式采用的是团体总成绩式,比赛形式一般采用的是男女混合组队的团队形式,不同的运动项目多个团队共同参与。在比赛中,整个团队的成绩是由学生们全身心的投入,大家的共同努力成就的,而不是仅仅以某个人成绩的好坏而定胜负,教练员应时时教导学生不必在运动时过于担忧自己的成绩,以导致发挥失常,并且,公布成绩时,应使大家看到成绩是由大家共同努力得来的,这样无论团体成绩的好坏,都能使学生们找到团队的归属感。

3.3 促成学生心理特性的建造

对一个人能力激发的最好方式是体育锻炼,在现如今的体育教学中,体育运动已经不仅仅是促成学生增强自身的体质了,在这个社会全员健身的社会大环境下,使学生形成终身体育思想是非常重要的,而趣味田径正是实现这一思想的最适合的运动。趣味田径能够在各式各样的训练方法与形式组合中,让学生充分体会到体育运动的魅力。并且还能使学生锻炼与培养身体的爆发力、灵敏度以及速度。而且,在趣味田径中对器械设备的设计也是非常具有人性化的,其是针对学生不同年龄阶段的心理状态而设置的,较低的项目难度和器械重量使得学生在项目完成后会有很大的成就感与自豪感产生,这对于青少年学生良好心理特征的塑造是非常重要的。

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关键词:趣味田径;社区体育;影响因素

中图分类号:G806 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)30-0078-03

一、前言

问题是科学研究的起点。我们在充分尊重前人的研究成果的同时,也看到了以往研究中存在的问题。社区体育为社区居民参加体育活动提供所需要的空间条件与人际关系,它为人类的生存发展和人类自身素质的提高奠定了基础。现代社会的发展,决定了社区体育必将成为我国城市群众体育的主要形式[1]。据统计,我国从事各类田径活动的人口并不多,不同阶段的不同等级、系统、层次和多形式的田径竞赛活动相应较少。究其原因田径运动的参与性不高、枯燥乏味、管理不合理等等。然而趣味田径运动能发挥其优势更好地解决相关的问题。这也为我国休闲体育事业的发展提出了一定的理论依据、实践依据和研究的必要性。

二、研究方法

1.文献资料法:文献资料的来源有中外文图书期刊、中外文数据库、电子文献三类,在成都体育学院图书馆,依中文图书分类系统和《全国体育中文期刊目录》(1994年―至今)进行检索;在国际互联网上进行检索。共计检索到相关文献有57篇(本),有效文献35篇(本)。

2.综合比较分析法:将搜集到的文献资料进行归纳总结,分析得出相关结论。

三、结果与分析

1.趣味田径活动的定义。就“趣味田径活动”而言没有明确的定义,为了使更多的青少年重新回到田径场,让他们跑起来、跳起来,重新喜欢田径运动,增加田径运动的基础人口,国际田联在2000年推出了“趣味田径”,旨在以灵活有趣的田径运动形式,吸引青少年参加田径锻炼。这项计划一经推出便在欧洲地区中小学广为开展,深受广大青少年所喜爱。然而我国现目前社区田径活动发展的现状是体育活动越来越受到广大人民群众青睐,说明了“终身体育”理念已经初步形成共识,体育锻炼的价值正在得到体现。体育活动组织形式与活动内容多样化。目前,我国社区居民体育活动的组织形式有:社区组织的体育辅导形式、锻炼者根据相同兴趣而自发形成的群体活动形式、个体活动形式、家庭型活动形式、朋友型活动形式。其中,兴趣相同自发形成群体活动形式数量最多,占57.5%。由此可见,社区体育部门组织管理的社区体育辅导站、组织的体育竞赛活动已经不能满足社区居民日常体育活动的需要,社区居民以兴趣为纽带自发形成活动群体,自我管理,活动时有序而灵活,具有较强的自主性的特点,是社区居民普遍喜欢的形式。这样就产生了社区的“趣味田径活动”。

2.趣味田径活动的特点。趣味田径活动除与其他体育运动项目一样具有促进身体运动能力发展,提高健康水平的共性特征外,还具有自身的特点:(1)趣味田径活动的运动规则简单易懂,动作也易被掌握,因此易被接受并喜爱。(2)趣味田径活动的器械多种多样、新颖安全,不易造成伤害事故。(3)趣味田径活动的裁判员可由居民自己来充当,可以发挥参加者的主动性。

综上所述,趣味田径活动是一种根据不同年龄人群的生理、心理特点而设计的田径练习手段的组合,其基本特征是增强人们的体质和提高田径兴趣,并在愉悦、安全的状态下进行练习。然而,趣味田径不应局限于理解为一种练习手段的组合,更恰当地理解应该说趣味田径是一种理念。在这种理念下,人们可以设计、创编出多种因人而异、因地而异的练习手段。这对于促进趣味田径进入社区有极大的促进作用。

3.不同年龄等级体育健身活动特点。(1)老年人群体育健身活动特点。老年人具有较强的健身意识,是社区体育的主力军。这一群体家庭负担减弱,拥有大量的闲暇时间,身体健康水平随年龄的增长而有所下降,参加社区体育健身活动,正好是他们保持健康、延缓衰老、扩大社会交往、消除孤独与寂寞、善度闲暇的理想途径。老年人群参加体育健身活动表现出保健、养生的特点,活动项目多以运动量和强度小,休闲非对抗性项目为主,如散步、健身跑步、、钓鱼、太极拳、舞蹈等,非竞技性、韵律性、传统性特点较明显[2]。(2)成年人群体育健身活动特点。成年人群体可分为青壮年(20~40)和中年人(40~退休)。这一群体因年龄结构跨度大,所以兴趣爱好差别大、活动强度差距大、选择项目多,这个群体是较难“伺候”的。30岁以下的青年,身上还留有青少年的特点,有不少人活跃在全民健身的舞台上。30岁以上,尽管社会给他们创造了不少锻炼的条件,开展了适合这个群体的活动项目,但他们自身参与锻炼的愿望不强烈,所以参加健身的人并不多,是所有群体中参与率最低的。[3]重视中年人群体的健身活动。然而就妇女而言又有其特点:女性对体育健身活动项目的选择范围较窄,运动量较小,非竞技性,注重娱乐性、群体性、大众性,如舞蹈,健美操等。此外,女性还希望通过体育健身活动保持健美的身材,优美的体态,高雅的气质,也是她们选择舞蹈、健美操、瑜伽、舍宾等活动项目的原因,而男性选择这些项目的较少。(3)儿童、少年人群体育健身活动特点。儿童(6、7~12、13岁)、少年(13~17岁)正处在一个不断生长发育的时期,不仅身高体重有明显变化,身体各系统器官的功能也在迅速地发展完善。研究表明,儿童、少年时期是身体素质发展的敏感期,是打好身体基础的关键时期。要使儿童、少年的身体健康发育成长,就应该引导儿童、少年参加体育健身活动。体育健身活动有助于儿童长高、增加肌力和关节力量、增强心肺功能、改善大脑功能,人变得聪明、增强体质,促进身体强健等等。

4.趣味田径运动能有效解决全民健身活动中存在的问题。(1)社区居民的体育意识的不断提高需要趣味田径活动。我们对社区内居民的体育意识进行了调查,调查显示,居民意识到体育运动对人们有极大的帮助,能有效地帮助人们健身、健心,形成并保持各种良好的身体机能、增强体质、保持头脑清醒,并有益于身心健康,大部分居民已把体育活动视为每天的必修课,他们认为体育运动不但能够锻炼身体而且还能够保持思维的灵敏,有利于提高人们工作、学习和生活等方面的效率。意识的提高促进趣味田径活动的开展空间回更大。(2)社区体育场地设施匮乏,经费短缺。一项调查数据显示:北京市8个城近郊区63.5%的街道办事处,没有场地设施,其余36.5%的街道办事处也只有乒乓球室、室、门球场等小型场地;上海市人均只有0.1m2的体育设施,城区的街道社区根本无场地;山东省济南市对14个居民小区进行调查,只有3个小区的公共设施达到国家规定标准。(3)活动项目的枯燥化无法激发练习者的兴趣。现在许多人参加运动都是以长跑、散步或是一些活动肢体的简单动作为主,没有什么新颖的运动项目,久而久之,练习者就失去了练习兴趣,放弃了再去练习的想法,这样就对社区体育的发展造成不利的影响,所以我们必须加快动作的创新,创造出容易激发练习者兴趣的运动项目,以满足练习者的要求。什么是趣味呢?就是提高人们的兴趣,让人们参与的积极性更高。(4)体育消费能力与欲望背反,也是制约社区体育发展的因素之一。随着人们生活水平的提高,人们的体育消费意识也在增强,但昂贵的体育场所收费让人们望而却步。据有关方面统计,仅沿海城市就有休闲康乐体育场所893所,总投资额达37.5亿多元,平均投资额为419万元,这种单纯追求经济效益,而不考虑社会效益的趋势导致了消费者消费能力与消费欲望背反的矛盾,许多人难以承受而放弃健康投资的愿望,这也制约了社区体育的发展。(5)社区体育组织化程度较低,管理和指导人才短缺。我国目前社区体育组织化程度比较低。以社区体育组织化程度较高的天津为例,2003年,天津初步建成社区体育组织体系,全市组建327个社区体育协会,5000余个群众健身辅导站和54个群众体育团体。但社区体育组织水平差别较大,先进社区中社区体育组织“初具规模”和“已成规模”者分别为33.33%和66.67%,普通社区中分别为7.14%和33.33%,社区体育组织“没有组织”或“数量很少”者占28.57%和11.9%,可见,相当多社区的社区体育组织尚不健全。社区体育组织社会化水平更低。大部分社区体育组织是由街道、区行政单位组建的,社区组建的体育组织的比例较低,由驻区企事业单位、居民个人与住宅小区等组建的社区体育组织的比例更低。2003年,天津市86.67%的社区体育组织是由街道办事处组建,社区居委会组建的占42.22%,区体育行政部门组建的占31.11%,由驻区企事业单位组建的占11.11%,由项目人群组建的占8.89%,由住宅小区物业管理部门组建的占4.44%。社区体育管理和指导人才缺乏。根据2003年江苏省的调查,24个街道社区体育协会中专职管理者仅占25.5%,兼职管理者占71%,3.5%的管理者为离退休人员。体育指导员平均每个街道6~8人,大部分社区体育指导员是非专业人员,晨练和晚练活动站体育指导员中受过专业体育健身培训者不足25%。社区体育指导方式单一落后,体育项目多为适应于老年群体的项目,适合青壮年参加的项目较少;活动方式重视大型运动竞赛或表演,忽视对居民日常性体育锻炼活动的指导;指导内容多为传统锻炼方法推广、运动技术传授和外在动作评价,轻视现代体育健身知识传播、运动处方指导与内在体质监测。促进我国社区体育服务发展的对策建议。

然而趣味田径活动对指导员的要求不是很高,有时候仅仅社区居民自己也可以充当指导员,所以趣味田径活动能促进社区体育的发展。

5.趣味田径活动对社区不同人群的作用。(1)趣味田径活动对增强老年人的体质、增进身心健康、扩大交往、适度休闲的作用。老年人参加体育锻炼,无论是以哪种形式(或者说哪个运动项目与内容),都是在充实生活内容增添生活乐趣的过程中达到防病治病、适度休闲、保持健康体魄的根本目的。适宜老年人锻炼的运动项目。就运动项目而言,适合老年人锻炼的有很多,概括起来有:中度有氧运动、伸展运动和增强肌力的运动等[4]。根据调查的结果:走、跑类,舞蹈类,太极拳类,保健类等都深受老年人的喜爱。依据趣味田径活动不仅具有趣味性而且有非对抗性等特点,适合老年人身体锻炼走、跑类的要求,对田径活动在社区的普及有极大的促进作用。趣味田径活动在社区也有长足的发展。(2)趣味田径活动对成年人的作用。这个阶段人群出现了工作繁重、家务多、社会压力大、对健身锻炼缺乏足够的认识,休闲方式也不尽合理,兴趣爱好差别大、活动强度差距大、选择项目多等特点。就趣味田径活动特点而言,能够创编出多种因人而异、因地而异的练习手段并且具有极大的趣味性、能够消除疲劳、减轻社会压力等等。(3)趣味田径活动对儿童、少年的学生的作用。我们知道,体育游戏是体育教育的重要内容,在体育教学课中占有重要的比例。尤其是在小学体育课中,体育游戏占整个教学内容近14%。事实也证明了游戏的特点和固有的乐趣深受少年儿童的喜爱,体育游戏作为运动技术教学的基础,是不可缺少的教学手段和环节。

四、结论

通过对趣味田径运动有关材料的整理、分析和研究,得出趣味田径运动符合社区不同年龄人群的健身运动发展趋势和能够满足社会的需要。解决目前体育健身的一些问题,掀起全民健身的高潮。国家《全民健身纲要》的颁布,使趣味田径运动在不同阶段的不同等级、系统、层次和多形式的参与并作为全民健身中的一项好的运动形式得到更好推广,这不仅能调动全民健身的积极性,带动其他健身运动的发展,而且对推动整个国民素质的提高和促进我国全民健身运动的发展起到积极作用。所以趣味田径活动在社区发展的空间极大,将趣味田径活动推进社区有利于社区体育的发展,也有利于田径运动的普及。

参考文献:

[1]陈东.趣味田径的概念及创编原则与方法[J].成都体育学院学报,2000,(6).

[2]张平.浅谈娱乐体育对社区体育的促进作用[M].北京体育大学出版社,2000.

趣味运动会活动总结范文6

【关键词】趣味教学法;高中数学;游戏;故事

高中阶段的数学知识学习相对小学、初中更难、更复杂.面对纷繁复杂的数学知识,很多高中生均会望而却步,失去数学学习的兴趣.为克服该问题,学术界普遍认为应采取趣味教学法,通过趣味教学法的有效实施不断提高高中生的数学学习兴趣.近年来,我对趣味教学法进行了深入探索与研究,在趣味教学法的具体运用方面亦积累了一定教学经验,现简要论述如下.

一、结合游戏活动运用趣味教学法

为调节枯燥的课堂教学氛围,充分激发高中生的数学学习兴趣,数学教师可设计一些趣味游戏活动,让趣味游戏活动引领课堂教学质量的提升.结合游戏活动运用趣味教学法是趣味教学法在高中数学课堂中的重要运用方式.

例如,执教苏教版高中数学必修三“随机事件及其概率”时,刚步入教室,我便将事先准备好的几个盒子放在讲台上,并说道:“同学们,我在这三个盒子中分别放入了一定数量的弹珠.这些弹珠的颜色不同,分别有红、蓝、黄三种颜色.接下来,你们可以试试摸一摸,每次从一个盒子中只取出一个弹珠,看看能不能从三个盒子中全部取出相同颜色的弹珠.”该游戏活动结束后,学生们发现从三个盒子中摸出相同颜色的概率太小.通过这样的游戏活动,学生们不仅充分体验了游戏的乐趣,也同样帮助我顺利引入了新课教学内容――随机事件及其概率.

高中数学教师可在课堂中经常结合游戏活动运用趣味教学法.这样的趣味教学法运用方式是高中生所普遍喜爱的.这里需要注意的是:游戏的时间不应过长,应控制在一定时间范围内.

二、结合学生实际运用趣味教学法

对于高中生而言,他们对与自身实际相关的问题往往较感兴趣,这一点毋庸置疑.因此,高中数学教师在课堂教学中,应更多着眼于学生,从学生实际入手践行趣味教学法.这样的趣味教学法运用方式不仅可调节枯燥教学氛围,更可在一定程度上提升高中生的数学学习兴趣.

例如,执教苏教版高中数学必修一“集合的含义及其表示”时,学完集合的基本含义后,我这样说道:“请我们班的所有女生都站起来!”一声令下后,班里的女生齐刷刷站了起来.虽然学生听从了我的号令,但却丈二和尚摸不着头脑,不知道我究竟要做什么.看到学生疑惑的表情,我问道:“请问我们班的女生是否可以构成一个集合呢?”“当然可以.”学生们同声回答.“那好,接下来请我们班180 cm以上的男生站起来.”“请问我班180 cm以上的男生能否构成一个集合呢?”“当然可以.”这次的回答仍然那么整齐.“很好,同学们回答得非常正确.那么,你们可以将集合的含义重新说一下吗?”“我们把研究的对象统称为‘元素’,把一些元素组成的总体叫‘集合’.”……

在上述教学片断中,我结合学生实际让学生充分理解了何谓集合.这样的教学方式是灵动的,也是充满生气的.学生在我的语言引导下,积极配合学习.该趣味教学法的运用比单纯进行集合知识教学要有趣很多,更利于调动学生的课堂参与积极性.因此,高中数学教师可适当结合学生实际在课堂中运用趣味教学法.

三、结合趣味故事运用趣味教学法

故事是高中生普遍喜爱的.为激发高中生的数学学习兴趣,数学教师也可有效结合趣味故事在课堂中运用趣味教学法.这样的趣味教学方式兼具故事性和知识性,是提升高中生数学学习兴趣的重要途径.

例如,执教苏教版高中数学必修一“指数函数”时,在新课导入阶段,我给学生说了这样一个故事:“从前有一个人,不仅懒而且固执.有一次,他要步行去赶集.走到一半的时候,他觉得太累就停下来休息.休息一会儿之后,他再次出发,但走到剩下路程的一半的时候他又休息了.就这样循环往复,他每次只走剩下路程的一半.问同学们,他这样走最终能达到集市吗?”问题提出后,学生们思索了一会,很快有学生回答道:“如果是在现实中,这个人最终可以达到集市.但是从数学意义上来看,这个人永远都达到不了集市.”“为何这样说呢?”“由故事内容我们可将走路的次数和剩下的路程间建立这样一种函数关系:y=12x.由此函数式我们可看出,y值永远不可能为0.”听到学生这样回答,我欣然说道:“是的,没错.刚才这名同学所说的函数式其实就是指数函数,也是我们今天要学习的新课内容……”

结合趣味故事在高中数学课堂中运用趣味教学法经实践证明是有效的,是可以有效激发高中生的数学学习兴趣的.因此,高中数学教师在课堂中可适当结合一些趣味故事运用趣味教学法,让趣味教学法在高中数学课堂中真正发挥成效.