挫折伴我成长作文范文1
挫折---一个可以使你心灰意冷，又可以激人奋进的东西。在挫折面前是妥协还是坚持，是放弃还是继续，决定着你是走向成功或失败。有多少次，面对挫折，我选择勇敢面对，迎难而上，从而也让我品尝到了成功的喜悦。如今，挫折已不是我的绊脚石。而是一条引领我成长的宽敞大道。
记得那是三年前的一天，我第一次学习游泳，刚开始，我的心情无比激动，看到游泳池那清澈的水和那一条条泳道让我兴奋不已，真想一下子跳下去，想象着自己在水里像鱼儿一样自由自在地游玩。这时，教练叫我们集合，教我们做一些下水前的准备工作，我那有心思听教练细心的讲解，不等教练讲完，我便迫不及待地跳进水里，冰冷的水一下子把我包围起来，我一下子变得惊慌起来，那冰凉的水像是在故意捣乱不停地拍打着我的脸，一会就淹过了我的头，我开始手忙脚乱地乱蹬，拼命地向浅水区游去，当我的脚刚触到池底，我就立马站起来，连滚带爬地跑上岸，坐在岸上，看着碧绿的水它也不是我所期待的那样的水，现在我对水充满了恐惧，想起刚才的经历，我再也不敢下水了，原来游泳是这么可怕的一事。这时，教练走过来，亲切地摸摸我的头，对我说，不用怕，然后给我讲了一些游泳的基本要领，叫我下去在试试，任凭教练说破了嘴，我就是不下去，看着同学们在水里练习着动作，在水里跳着，就连比我还小的小女孩也在水中嬉戏，我多么羡慕她们，我越看越不服气，心想；我居然连一个小女孩都不如，于是，我试着慢慢下水，冰冷的水再次向我围过来，淹没了我的身子，我又惊慌起来，脑海里想起教练给我讲的不要慌乱要镇静，我努力让自己振作起来，慢慢地我试着把手脚划动起来，一下一下地我居然也能游两下，我站起来看着这水我不再畏惧，不再害怕，信心大振，经过多次反复练习，我现在已能在水里自由地玩耍，尽情的撒欢，水已经是我最亲密的朋友。
如今，挫折对于我来说，已经不是什么打击。在攀岩比赛中，我豪不畏惧，一勇当先，摔倒了就爬起来，掉下来就再来一次，仿佛这是我大显身手的舞台；在科技制作中，我不畏困难，坚持不懈，坏了就重来，碰到了就扶正，仿佛这是我不畏困难的体现；在轮滑比赛中，我无所畏惧，勇往直前，摔倒了爬起来，受伤了，也抵挡不住我前进、进步的步伐。挫折是我显现坚强自我的一个舞台！
挫折，它伴随我成功。挫折，它伴随我在人生之路上勇往直前。挫折像一块磨刀石，将我们打磨得更加锋利坚强！挫折像一盏明灯，将我们前进的路途照亮！
勇敢地去面对挫折，面对困难，面对这些纸老虎吧！永远不要对自己说不能，永远不要对自己说放弃！让挫折伴随我们成长。
挫折伴我成长作文范文2
【关键字】幼儿美术，心理，挫折教育
基于孩子成长过程的社会现实问题，总结起来都是幼儿的心理问题，而针对于此我们作为幼儿的启蒙者、引导者有纠正、改善孩子们这种状况的义务和责任，本人作为美术老师从美术角度分析对挫折教育的作用仅供参考。
所谓挫折教育，就是指个体在从事有目的的活动时遇到的障碍、干扰，并难以克服，致使个人动机不能实现，个人需要不能满足而产生的消极的情绪体验和心理状态。简单来说就是在正确的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，创设或利用某种包含困难的情景，让幼儿独立地动脑、动手来解决问题，从而增强对环境的适应能力，以及培养他们承受困难和压力的良好素质，树立一种迎难而上的坚强意志。
首先我认为必须让孩子们清楚认识和理解挫折，这是挫折教育的核心所在。但是毕竟他们年龄还太小，对事物的认识还停留在具象的阶段。我作为美术老师在对幼儿进行教学时，就会用画的方式为他们提供那些先经历挫折而后成功的故事，比如家长、教师的亲身经历，这样幼儿就可以直观了解整个事情发展的过程，真实感知现实中的挫折，认识到生活的道路上并不只有顺从，还有挫折、荆棘。只有让幼儿在真实中去感受才能对挫折有正确的认识和理解，才能树立他们面对挫折的信心，培养他们勇于克服困难的能力。
其次，在教学过程中我提倡多鼓励，从而改变幼儿的受挫意识。幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。我通常会组织孩子们在一块大大的画布上自由的作画，有些孩子画不好动物但是擅长画植物，有些孩子喜欢简笔画不喜欢卡通，在这种情况下我就鼓励他们做自己力所能及的事情，每个孩子对于作品的付出的给予肯定，这样的肯定不仅能使幼儿的受挫意识得以改变，还能提高他们继续尝试的勇气和信心。特别需要注意的是，在对幼儿进行挫折教育的过程中，不可对幼儿提出过高要求，一定要针对年龄特点和兴趣爱好进行特定的培养，否则，挫折教育反而会适得其反。总之，在幼儿发育成长的过程中，只有适当的挫折才是有利的，成人要正确引导，使幼儿能正视并战胜挫折，健康发展。
第三，为幼儿创设与同伴沟通的情景，让他们发现自己和别人的不同，在深刻认识自己的情况下改掉自我中心的错误心理。美术课上我会让他们分小组合作制作作品，在群体中，幼儿总会出现意见不一致的的现象。这样，他们就必须要磨练自己如何与团队和谐友好相处，如何与队友合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨炼有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互合作的过程也是相互比较的过程，老师看到旁边组的同学表现很好，可能一句“某某组做的真棒”就会激起其他组孩子的竞争意识和创新意识，这也就是所谓的榜样的力量。所以说同伴也是孩子的"老师"，教师要抓住同伴的良好行为树立榜样，增强幼儿抗挫折能力。
总之，幼儿良好心理品质的形成需要一个漫长和复杂的过程，不可能一蹴而就。作为一名幼儿园教师，我认为应当根据幼儿的年龄特点，结合幼儿日常生活，循循善诱，持之以恒，以期最终达到对幼儿进行挫折教育的目的。
挫折伴我成长作文范文3
关键词：幼儿 教育 挫折 应对 方法 策略
孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”，挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发“人生危机”。现在，不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必须的，也是孩子心理发展所需要的；因此我们要重视挫折教育。
一、引导孩子正确认识，破除孩子的依赖习惯
1、首先要让孩子对于挫折有正确的认识
孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。
2、其次要破除孩子对事物的依赖性
作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次，班里要玩球结果不够，我请了一向比较胆小的妞妞去其它班借借看，她当时就显得有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去，快走到门口时，妞妞终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。朴老师满面笑容地招呼着妞妞，她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球给我时，她呵呵呵地笑了，没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍妞妞的头，随后又向她竖起大拇指，将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。
二、创设不同的教学情景，训练孩子应对挫折的能力
幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力。游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决……如让幼儿到暗房子里去取东西；和小朋友闹矛盾怎么办；户外游戏时引导幼儿走“独木桥”爬障碍物，在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受，引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等。在日常生活中，也可创设一些挫折情境，如：把幼儿喜爱的玩具藏起来，鼓励他们自己去寻找等等。
三、发挥榜样作为作用，帮助孩子树立必胜的信念
幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立榜样。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤，擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，老师和你一起到保健室包一下好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。游戏走“独木桥”时丁丁会说：“老师我怕，我不走”。这时我说“别怕，你可以的，你看能走过去，你也一样能做好。”或者说“我相信你会跟其他小朋友一样勇敢的。”这样在榜样的力量下，孩子会变得的越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信。这时，我的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”。
四、重视人际交往的重要性，为幼儿创设与同伴交往的机会
与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。总之，教会幼儿面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力，幼儿能独立完成的一定使其独立完成，使其持之以恒。任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在体验中认识挫折学会克服困难，战胜挫折的本领。
参考文献：
挫折伴我成长作文范文4
关键词：离家出走 精神分裂症 抗挫能力 家庭 挫折教育
一、培养孩子的生活自理能力
生活自理能力是孩子发展中必须形成的一种能力，它是孩子成长过程中一切能力的基础。而我们许多年轻的父母把孩子视为弱体，对孩子过分溺爱。为了让孩子不再重复自己过去的艰难生活，为了给孩子一个幸福的童年，为了让孩子全部精力用于学习和特长训练，把爱无限地倾洒在孩子身上，他们对日常生活大包大揽，不让孩子做任何力所能及的事。殊不知，正是这种关心和保护，使得这些娇嫩的孩子在独立生活时表现得极端的低能，如同温室里的花朵，稍有挫折，便不知所措。前段时间，新闻媒体常有报道父母给在外地读高校的孩子请保姆或干脆自己也一起搬过去租房子照顾孩子的事，也有一些高校发生了新生因不适应独立生活而要求退学的事。这些孩子有能力考取高校，却因不适应独立生活而要求退学，我们做父母的是否应该深深反思呢？是父母的过度关心和保护，把这些成长中的个体推向了生活低能的边缘。现实生活中，我们每天都可看到，放学时蜂拥而至的为孩子背书包、拎水壶接送回家的家长队伍。正是这种保姆式的教育，弱化了这些“小皇帝”、“小太阳”们的生存意识，剥夺了孩子充满自信大胆尝试的机会以及锻炼孩子勇于克服困难的坚强意志的机会。孩子离开父母或长大以后，不是缺乏自信，就是形成社会适应，无力承受任何心理上的挫折及其所肩负的社会责任。所以家长对孩子的爱要适度，应让孩子做自己力所能及的事，从小培养孩子的生活自理能力。
二、树立正确的教育观，正确评价孩子
现在的独生子女家长大多望子成龙，望女成凤。有的不顾孩子的兴趣、愿望、爱好、实际能力，任意拔高期望目标，强迫孩子参加各类兴趣班、辅导班、特长班，不辞辛劳陪读陪练，不惜重金为孩子请家教，希望孩子能考上大学，成名成家，光宗耀祖。但有时因难以达到预期的目标，而受到父母的责备，助长了孩子的挫折感。沉重的学习负担和强大的思想压力，使得孩子非常紧张，一旦考试成绩不好，即忧心忡忡，因而产生了失败感，久而久之，便产生了“我不行”的自卑情绪，甚至厌学。因此，我认为，家长应该树立正确的教育观，对孩子的要求要适当，对孩子的能力要给予正确的评价，给孩子创设轻松的氛围，以树立他们的自信心。
三、不要轻易满足孩子的要求
我国独生子女的家庭众多，因此“小公子”， “小公主”的要求很容易得到满足。由于一切得来的太容易，因此孩子不懂得爱惜，不懂得奋斗，习惯了物质享受，听惯了表扬。笔者曾看到有的孩子稍不顺心，便在大街上当众大哭大闹的场景。其实，我们家长有时蛮可以大声地对孩子说“不”，不要轻易满足孩子的要求，除非认为孩子确实是需要的。不然就要给孩子提出，要想得到这个东西，就必须要自己付出努力。只有经过自己努力获得的东西，才是最好的，也是孩子最珍惜的东西。
四、要多为孩子创设与同伴交往的机会
现在的孩子“自我”意识太强，所以要多为孩子创设与同伴交往的机会。与同伴交往可以使孩子发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，孩子往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨练有助于提高孩子的耐挫力。另一方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助孩子更好地克服困难、解决问题。
五、提供“尝试错误”的机会
请家长放手，让孩子面对命运。 “家教当有糊涂时”，在生活中应让孩子分担一些责任。家长对于孩子生活当中经常要犯的错误，不必马上制止，而是给孩子一个尝试错误的机会，从“错误”中受到教育，这比唠唠叨叨地说不可以这样，又不可以那样的训教，效果更好。
六、引导孩子变挫折为动力
鼓励孩子能够自己处理自己的事情。经常交给孩子一些完成有一定困难的任务，给予孩子充分的信任，即使做坏了或者造成一定损失，我们也应该鼓励孩子，引导孩子分析受挫折的原因，积极帮助孩子找出问题所在，从中吸取教训，并想办法克服困难，再从头开始。同时告诉孩子：你一定能成功。家长的信任，孩子的自信，就一定能够完成家长交给的任务。这样，孩子就能体验到成功的喜悦，增强克服困难的信心。当孩子依靠自己的意志努力而取得了成功时，父母应及时给予肯定、表扬，使孩子品尝到“跳一跳，摘到果子”后成功的喜悦，从而更增强孩子的自信心，激发孩子克服困难的勇气和力量。如果孩子独自克服不了困难，成人应给予适当的安慰，并提供一定的帮助，免得造成孩子过分紧张，影响身心健康。生活是常有这样的场面：一个小男孩走路摔了跤，腿上划破了皮，沁出了血珠，嗷嗷痛哭。这时，我们做父母的也许都会紧张地跑过去一把抱起来，又哄又亲，小男孩在父母怀抱中还不知道要哭多长时间哩！反之如果做父母的能及时安慰他，先给予热情的夸奖：“这孩子坚强哩，从来不哭！”再给予亲切的抚摸，说声：“这点儿伤，男子汉算不了什么？”这时小孩也许马上破涕为笑，说不定还会自己一骨碌从地上爬起来。为什么呢？这是因为后者能让儿童体验到父母给予的温暖和鼓励，从而增强了克服困难的自信心。平时父母如果注意经常用良好的情感去感化孩子，及时消除孩子因挫折而产生的消极情绪，那么无疑将会增加孩子抗御挫折的动力。
人的一生不会永远一帆风顺，每个人都或多或少地要受到挫折。精神上的煎熬，体力方面的磨难，都是挫折的不同形式。理想的受阻、追求的失败、艰苦的劳作、疾病缠身，也都是挫折的种种表现。家长对孩子实施挫折教育，对于孩子的性格意志的磨练和能力品行的培养，都有着极其深远的意义。让孩子承受适度的挫折，可以便孩子从挫折中吸取经验教训，使认识得以升华，也可以磨练孩子的意志，增强战胜困难的勇气。古人说： “吃一堑、长一智”，说的正是这一道理。孩子只有在经受了磨练才会掌握解决问题的方法。但是，让孩子所经受的挫折必须适度，不能超出他所能承受的限度，孩子承受挫折的能力只能在日积月累的过程中慢慢发展起来。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，让我们的孩子多经受一些困难和挫折的磨练，相信他们会在成长中变得坚强起来，成为跨世纪竞争挑战中的强者。
挫折伴我成长作文范文5
关键词：学前幼儿；挫折教育；策略；方法
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-303-01
从幼儿挫折教育的现状看，由于现在家庭大部分是独生子女，生活条件优越，家长对其如众星捧月般倍加呵护，幼儿一旦在生活中遇到一些小问题，小麻烦，家长们总是“身先士卒”争着抢着帮助，给孩子过多过细的照顾保护，造成幼儿依赖性强，自觉性和独立性差。因而，了解各年龄段幼儿的年龄特点，掌握适当的方法和策略，寻找出培养幼儿抗挫折教育的有效途径，对幼儿进行挫折教育就尤为重要。
一、幼儿挫折教育实施的方法
1、引导幼儿正确认识挫折
幼儿在接触外界事物、学习知识时，的确离不开成人的帮助，但如果这种帮助变成了代替，久而久之，幼儿就会缺乏克服困难的心理体验，一旦因为遇到挫折而达不到预期目标时，就会产生畏难、懒惰的情绪，造成学习障碍。因此，幼儿挫折教育首先要破除幼儿学习的依赖性，要让幼儿在各种学习活动中感受困难，并为克服困难做出努力。例如，当幼儿摔倒后，应让他自己爬起来，成人不要大惊小怪地赶紧去扶，否则，幼儿很容易形成“摔倒就等人扶”的依赖心理。只有让幼儿在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。
2、鼓励赞扬，转变受挫意识
自信心是一种强大的内部动力，能激励人在对事物和现状具有一定认识的基础上，坚持不懈地运用自己的智慧完成任务，追求既定目标，实现自己的理想。幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。教师要鼓励幼儿做力所能及的事，如衣服自己穿脱，自己进餐，独自就寝等。一旦幼儿取得进步后，我们不妨说“你一定能做好”、“你一定会成功的”、“你很能干”“继续努力”等等，让他们相信自己能做好。温存的微笑，期待的目光，亲切的抚摸，既能激发幼儿追求自主自强的意识，使幼儿的受挫意识得以改变，又能提高他们继续尝试的勇气和信心。
3、增加与创设创设同伴交往机会
与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服以自我中心的习惯。在群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致等，这样他们必然要在不断的磨炼中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨炼有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难，解决问题。
4、利用榜样，潜移默化式教育
在幼儿眼里父母和老师都非常高大，无所不能，成人在困难和挫折面前表现出来的态度会潜移默化地影响幼儿抗挫折的态度和行为。因此成人在遇到困难和挫折时，一定要冷静、勇敢。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说“：不要担心，老师和你一起到卫生室包一下好了，下次注意一点就行了。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。家长在家务劳动时，有意识地让孩子一起做；在处理某些家庭问题时，让孩子参与讨论，通过父母对待挫折的态度、反应、行为等对孩子进行挫折教育。
5、客观评价，树立幼儿自信心
儿童的自我意识和自信心，最初都是从成人的评价中获得并逐步发展起来的，所以成人的评价应当正确，不应是反应过头，一会儿捧上天，一会儿摔下地，且对孩子的表现无论良莠，全盘肯定和否定，都是不妥的。不同的孩子有同的情况，应因人而异。较差的幼儿，只要发现点滴进步，不管这与别人的优点相比多么渺小，都要表扬，激发孩子的学习兴趣，建立自信；中等水平的幼儿，通常应先表扬其好的地方，再委婉地指出某一方面的不足；在巩固自信心的同时，帮助进步；而对能力较强的幼儿经常表扬会滋长骄傲情绪。其实，一个赞许的眼神，亲切关爱的动作都能让他们满足。
6、家庭、幼儿园、社会构建“三位一体”教育
幼儿良好心理品质的形成，需要幼儿园、家庭、社会三方面的通力合作，构建“三位一体”的网络教育。幼儿挫折教育势在必行，但是单凭社会、家庭或幼儿园单方面的实施是不可能取得好的效果的，尤其是幼儿园开展的许多活动，比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力。借助社会最强大的舆论力量，传递一些与挫折教育相关的知识、经验，引起家长和教师的足够重视，并以正确的观点来指导挫折教育活动。
总之，挫折教育的途径和方法有很多。我们要从多方面对孩子进行挫折教育，比如行为，情感等，让孩子正确理解挫折，要知道，挫折时无可避免的，每个人所需做的是怎么击败一个个挫折，而不是逃避，幼儿期是最容易塑造的时期，只要我们在正确的观念的指导下，运用合理、恰当的方法，对幼儿进行教育，就一定能达到预期的效果。
参考文献
[1] 教育部基础教育司 幼儿园教育指导纲要解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
挫折伴我成长作文范文6
关键词：中班幼儿；体育活动；挫折教育
对于孩子来说，他的一生是漫长的，也不是一帆风顺的。他们将面临许多的挫折和挑战。因此，他们必须具备对挫折的承受能力，增强自信。现在的孩子在优裕的环境中生活，缺少对失败和挫折的尝试，一个个都很脆弱，受不得一点点委屈，甚至连一句不顺耳的话都听不得。其实，幼年时期的心理健康教育对一个人的影响非常深远。在孩子的成长过程中有意识地减少享受，创设挫折情境，刻意锻炼吃苦精神，有助于帮助孩子开展早期的心理健康教育。纲要中明确指出：“要为每一位幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。” 幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期，每个年龄段的幼儿都具有不同的发展潜质，在同一年龄段的幼儿中，发展潜质也不尽相同，因此，我们有意识的为孩子开展“在体育活动中进行挫折教育”的系列活动，以攀爬、过平衡木、拍球、障碍游戏等形式，让孩子在游戏中体会到失败和不如意，在实践过程当中，通过创设情境等途径和课堂中的实践、磨练来锻炼幼儿的毅力，提高幼儿的抗挫折能力，让幼儿具备良好的适应能力和心理素质，养成良好的道德习惯，从而为幼儿未来的学习和发展奠定一个良好的基础。以下是在实践中的一些体会。
一、抓住体育活动中挫折情境，进行挫折教育
1.利用体育活动中随机产生的挫折情境，对幼儿进行教育
在体育活动中，随机产生的挫折情境有很多，如有一次在玩小兔跳彩圈的游戏中，东东没遵守游戏规则，为追求第一他不是跳过彩圈而是直接跑到了终点，他以为自己赢了，可是和他比赛的小军急得哭了，许多小朋友都批评他，大家都说他犯规不愿意和他再玩了，结果他也哭了坐在地上不愿玩了。面对这样的情景，我知道东东在与朋友交往中遇到了挫折，如果这样忽略过去，他下次肯定还会遇到同样的挫折，严重的话，可能会产生人际障碍影响他性格的发展。
2.有目的地创设挫折情境，对幼儿进行教育
在体育活动中，我还设置一些人为的障碍，让幼儿自己通过探索、尝试，增强幼儿的耐挫能力和自信心。如训练在平衡练习时，我特地设置了高低不同的平衡木，让幼儿更大胆的挑战自己，能力弱的孩子可以根据自己能力循序渐进，还设置了走木桩、攀爬，利用一些废弃物设置各种障碍，如可乐瓶，旧轮胎等，让幼儿增加难度的挑战自己。还开展了竞赛性游戏，让幼儿体验失败和胜利并能正确的面对它，失败时及时地鼓励幼儿，成功时及时地表扬幼儿，让幼儿在挫折中成长和增强自信心。
二、在体育活动的挫折中，正面引导教育幼儿
1.让幼儿认识挫折，感受挫折
在幼儿成长的历程中，不可避免的都会遇到这样那样的挫折和困惑，面对挫折，教师应该努力加强引导，让幼儿认识挫折，亲身感受挫折，鼓励幼儿在遇到困难和挫折的时候要勇于接受并迎难而上。幼儿对于挫折的认识程度和理解程度直接关系着挫折教育的效果，对于中班孩子来说，首先要把幼儿对于挫折教育的认识放在第一位，要让幼儿学会认识事物的多面性，要让幼儿认识到既有简单事情，也会碰到需要解决的困难，让幼儿充分感受挫折，并在现实生活中学会解决。比如“在游戏比赛中输了，是因为自己没有努力，下次努力一定会有更好的表现”、“参加活动中摔倒是因为自己没有掌握好这个动作，下次努力就不会再摔倒”。
2.利用榜样的作用，战胜挫折
在孩子眼中，老师是最伟大能力超凡的，老师的行为和态度潜移默化的影响孩子的态度和行为，老师要树立良好的榜样，在体育游戏中做好示范作用。其次同伴间的交往是幼儿最常见最基本的交往形式。教师及时地为幼儿提供好的同伴榜样。如当幼儿游戏中遇到困难或退却时，老师可以活：“你看某某做到了，你也一定行的！”
3.适当的物质鼓励，战胜挫折
物质奖励对幼儿来说是一个很好的动力。如小贴花、奖状的形式来激励幼儿去战胜挫折也未尝不是一个不可行的方法。幼儿战胜挫折，得到奖励，就会体验到战胜挫折的成功和快乐。从而激励他下次遇到新的挫折，也会努力的尝试去战胜困难。
三、加强家园联系，共同进行挫折教育
家庭和幼儿园教育的方向要一致，特别是在挫折教育的实施上要言行一致。我们较密切地与家长保持联系，通过邀请家长来园观摩教师组织的幼儿体育活动，参加亲子体育运动会，听专家作讲座等形式，向家长宣传培养幼儿挫折教育的意义，提供家庭体育游戏的内容，使家长掌握正确的教育方法。家长可利用休息日和孩子们一起进行体育活动，如：远足、爬山、游泳，及时肯定幼儿的点滴进步，鼓励幼儿战胜挫折。
“梅花香自苦寒来”，人生的道路上成功和挫折都会相伴而行，让孩子充分认识挫折的两面性，学会坦然面对挫折和失败，用积极有效的方法去克服困难，战胜挫折。不经历风雨，怎能见彩虹？挫折教育可以让幼儿得到磨练，在不断承受挫折、战胜挫折中体会到快乐。让幼儿在体育游戏活动中感受挫折，并从中积累经验，不断提高自信心，锻炼心理素质，可为幼儿良好的发展创造环境，为幼儿的美好未来奠定基础。
参考文献：
[1] 谭宁.《幼儿园挫折教育之我见》.中国教研交流.2007第四期
