物理段考总结范例6篇

更新时间:2023-02-15 02:09:26

物理段考总结

物理段考总结范文1

关键词:教学;考试;结合

物理教与学重要的是注重理解、注重观察与实验。只有理解、参与体验了获得的知识才是真正掌握了的知识,才能用所学的知识从物理走向社会。但在实际学习中离不开考试,如果不把知识能力与考试结合在一起,难免会留下遗憾。笔者在多年的教学实践中,总结出了一些将物理教学与考试相结合的办法,获得了较好的效果,我将之成为“三板斧”。

第一板斧 神奇数字

教学研究通过电阻的电流与电压的关系时,有一个实验电路图(如图),同学们反映,本电路实验元件较多,总是记不牢,特别是考试时,总是丢三落四,失分率较高。为此,我专门对上一届中期考试中的此内容的得失分率做了统计,统计结果如下:(总分为4分、抽样人数为100人)

从上表可以看出得分率仅为67.75%,发现这一问题,我就想办法如何让同学们记得牢,用得来。于是我借用了中央电视台“非常6+1”节目中的数字,帮助记忆和应用。具体方法是“6+1=7”,“7”表示该电路图由电源、滑动变阻器、导线、电阻、开关、电流表、电压表七种原件组成,“6”表示电源、滑动变阻器、导线、电阻、开关、电流表这六种原件串联,“1”表示电压表并联在电阻两端。因为很多同学对李咏主持的“非常6+1”节目很感兴趣,所以听到我这么一类比,兴致很高,甚至下课后还在讨论,所以效果很好。为了进行对比,我在下一年的中期考试中又用了原题,且分值不变。抽样调查的结果令人吃惊。(下表是第二次中期考试得分情况的抽样结果)得分率一下飙升到了91.25%,比原来上升了22.5%。

第二板斧 奇特联想

在教学滑轮组省力与承担重物绳子的段数的关系这一部分内容时,按教材上的说法是“有几段绳子承担重物,拉力就是物重的几分之一”。但有的同学就反映:“当时知道是怎么回事,但在做题和考试时总是不能确定某个滑轮组究竟是有几段绳子承担重物”。于是我引导学生分析以下两个滑轮组的特点(如图二),首先分清哪个滑轮是动滑轮,再一起分析甲乙两图各是由几段绳子承担重物,再进一步分析 这两个图中绳子的固定端分别固定在哪个滑轮的挂钩上,从而总结出当绳子固定端固定在定滑轮挂钩上时,是四段绳子承担重物,当绳子固定端固定在动滑轮挂钩上时,是五段绳子承担重物。而四是偶数,五是奇数,于是总结出“奇动偶定”便于记忆。总体反映不错,一个问题解决了,新的问题随着又出现了,那就是有的同学容易记混,稍不注意就记成了“奇定偶动” , 由此,我充分利用了同学喜欢使用网络语言和喜欢奇特联想的天性,“我”在网络语言中经常成为“偶”,让同学们想象一幅图景,我提着滑轮组进入了鸡场,鸡受惊了,我只好静止,称为“奇动偶定”,这样就再也不会混了。为了验证有效性,我在所教的两个班中,各取50名成绩较好的同学做了对比实验。从附表中数据可看出,效果很明显。

在教学凸透镜成像规律这部分内容时,一般方法是:学生先做试验总结出规律,再进行练习巩固,如果要强化记忆,可能还会根据规律用如下表格记录下规律让同学对照记忆。

物理段考总结范文2

物理高考冲刺技巧

1要重视基础概念复习

高考物理冲刺第一点,要重视基础概念复习。任何一门学科,它的基础概念部分是不可以忽视的,很多物理成绩好的学生,他们的失分点往往不在重点难点题目上,他们的失分点往往在一些基础的简单的题目上。如果用“粗心”来解释这种现象,那还不如说是学生们忽视了基础概念的复习,高考物理冲刺第一个阶段,考生一定要把握好基础概念,不能小看了它们。高考命题方向一直是以基础题为主,稍带一些复杂的解答题,其实这几年虽然高考物理的题型在不断的变化,但是最基本的原型是没有变的。

2适当的练习

高考物理冲刺第二点,每天要进行适当的练习。高中物理这门学科其实算比较难学的学科了,语文和英语,重积累,而数学和物理则重练习。只有通过练习,学生才能够更好的掌握高考物理知识。做题时,不管时简单的知识点或者时复杂的知识点,同学们都应该一视同仁,一点点攻破。

3熟练掌握物理实验题

高考物理冲刺第三点,熟练掌握物理实验题。针对物理实验题,学生要多看,多记,多思考。到了高考物理冲刺阶段了,同学们也就没有太多时间去做实验去研究了,那么掌握物理实验最快速的方法就是多看多记多思考。因为物理也是以实验为基础的一门学科,高考物理实验题是高考物理试卷中必考的题目,所以同学们要重点记忆物理教材中出现的几个物理实验。

物理高考复习计划

第一阶段:

以章、节为单元进行单元复习训练,时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前,即头年九月到第二年三月初,大约需要六个月,这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系,基本规律及其应用,因此,在这一阶段里,要求同学们掌握基本概念,基本规律和基本解题方法与技巧。

第二阶段:

按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习训练,时间上第二年三月到四月,大约需要二个月,这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习,复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解,基本规律在小综合运用。因此,在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系,总结小范围内综合问题的解题方法与技巧,初步培养分析问题和解决问题的能力。

第三阶段:

进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习训练,时间为第二年五月至六月,这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习训练,复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用,因此,在这一阶段里,要求同学们进一步总结解题的方法与技巧,培养分析和解决综合、复杂问题的能力。

 

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物理段考总结范文3

全省要推的“两考合一”沈阳已实现

推行初中学业水平考试后,将实现一考多用,让初中毕业、高中招生“两考合一”,各地学校不得再另行组织初中毕业考试和高中招生考试。据了解,目前沈阳市已经实现了“两考合一”。

初中学业水平考试科目将覆盖国家义务教育课程方案规定的所有科目,其中语文、数学、外语(含听力口语测试)、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术等13科作为考试科目;综合实践、地方课程、校本课程等作为考查科目。

考试内容将注重引导深化课程改革、推进素质教育,联系社会实际与学生生活经验,增强考试内容的基础性、系统性及综合性。各学科试题的难易程度按低、中、高三档划分,试题的分值比例为7∶2∶1。命题采取省、市分级负责方式进行,计入高中学校招生总分的科目委托省招考办组织命题,市里统一组织考试。

物理、化学动手实验操作将占20分

为减轻学生课业负担,不同科目考试方式不同。省教育厅有关负责人介绍,语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理实行纸笔考试;物理、化学、生物采用纸笔考试和实验操作方式进行,值得注意的是,实验操作将在“物化综合”考试总分120分中占到20分,物理、化学实验操作各10分;物理和化学、生物和地理、道德与法治和历史的纸笔考试采取同场分卷方式进行,道德与法治和历史实行开卷考试;外语听力口语测试采用人机对话的方式进行;体育与健康、音乐、美术科目采取过程性评价与结论性评价相结合的形式,以纸笔开卷考试和技能考试相结合的方式进行;信息技术考试采取上机操作方式进行;综合实践、地方课程、校本课程等考查科目,由各市根据课程方案和课程标准要求,采取过程性评价与终结性评价相结合的方式统筹安排。“学完即考”且全省统一考试

考试时间按照“学完即考”的原则,实行全省统一考试。生物、地理考试安排在学生八年级学年末或九年级学年末进行;物理、化学实验操作考试安排在九年级下学期进行;外语听力口语测试在九年级下学期进行。

语文、数学、外语(含听力口语测试)、物理、化学、体育与健康、道德与法治或历史、生物或地理等科目计入学业水平考试总分。其中,语文150分(汉字书写考试赋分不低于3分),数学150分,外语120分(100分笔试+20分人机对话),物化综合120分(100分笔试+20分实验操作,100分笔试中物理为60分、化学为40分,20分实验操作中物理、化学各10分),体育与健康60分。

高中将有一定数量的自主招生名额

《实施意见》指出,将进一步完善自主招生政策。给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额,招收具有学科特长、创新潜质的学生,推动高中阶段学校多样化有特色发展,满足不同潜质学生的发展需要。严格规范自主招生办法和程序,将自主招生的各个环节和录取结果向社会公开,接受社会监督。

生物地理由各市选择一科以分数呈现

值得注意的是,《实施意见》提出,道德与法治、历史二科,地理、生物二科,各市须结合本地实际,分别选择一科以分数呈现,均为50分(二选一科目也可以采用等级方式呈现,然后各市依据等级每科以适当分值计入总分),所有文化课计分科目总分不超过700分。未选择计分的科目均采取等级呈现的方式,一般分为A、B、C、D、E等若干等级,各等级的划分由各市根据本市初中考生数量和高中招生计划合理确定。

目前,辽宁省各市中考具体政策略有差异,从沈阳市来看,语文120分、数学120分、英语120分、理综合150分、文综合100分,生物、地理90分(初二已考),文化课计分科目总共是700分,再加上体育60分,全部总分就为760分。这里道德与法治和历史两科不是选择一科以分数呈现,而是同场合卷开卷考试,生物、地理也不是选择一科以分数呈现,而是同场合卷考试。

逐步打破以考试成绩作为招生标准

物理段考总结范文4

【关键词】记叙文 阅读技巧

一、帮助学生整理阅读题型

常见题型如:1.概括文章内容(用一句话或一段话)。2.本段写了一个什么样的人?从文中找出能反映他个性的语言。3.文章的某个段落可否省去?为什么?4.个别词语褒义贬用有何效果? 5.用《花儿这样红的原因》代替《花儿为什么这样红》为题合适吗?原因是什么?6.赏析某个句子。7.次要人物有何作用?8.开头和结尾分别有何作用?9.环境描写对刻画人物有什么作用?10.文章围绕中心写了几件事情?11.对文章主题的理解。12.从哪些角度描写景物?13.以某某的口吻说说他听到了什么,想到了什么?14.“我”的心情不断发生变化,请在下面括号内填入恰当词语,使之准确反映这个变化的过程。

二、教给学生阅读方法

1.读懂主旨。(1)快速把握作品中的主要人物形象。考生要明白,作者着力刻画主要人物的目的,往往是在这个人物身上体现出自己的思想倾向,而这思想倾向往往就是作品的中心思想。(2)快速把握情节。所谓情节,“就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程”。抓住了主要情节,就把握住了文章的主要内容。(3)快速概括文章内容。能否用一句话概括全文内容?考生在浏览阅读材料后,要学会以最简洁的语句反映出这个材料主要叙述的内容,这样就会对选文有一个正确的总体印象,以利于对主题的把握。

2.读懂题意。读懂了阅读材料后,考生还须读懂题目的意思。它问的是什么?是从什么角度提问的?题目里蕴藏着哪些考点?读懂了题意,才能正确答题。(1)审读题干的语言。中考试卷命题者设计题目可谓呕心沥血,所以题干语是明确的、科学的,考生做题首先要读懂题干语。(2)关注题目的考点。中考记叙文阅读考题仅5―6题,涵盖面却很大,考查知识和能力,既有一定的广度,又讲究梯度。如《孩子和书》第17题,“……表达效果有什么不同?请说说理由”,这道题目,既考了比较,又考了省略号的作用,还考了人物的思想品质。考生如不熟悉中考语文考点,怎能全面回答?(3)留心分值的设置。中考语文总分值为150分,在题量不变的要求下,命题者势必会提高各题分值,所以注意分值也不失为一个答题的方法,同时考生要学会识破试题中的干扰因素。

三、教给学生答题技巧

1.分析记叙文的人物形象。(1)从分析人物的直接描写入手。(2)从侧面描写入手。(3)从细节描写入手。(4)从分析人物与人物之间的关系入手。

2.环境描写。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境描写一般起到这么几个作用:(1)表现时代风貌、展现风土人情。(2)衬托人物心理、表现人物性格。(3)深化主题。(4)交代背景、渲染气氛。(5)感染读者。(6)推动故事情节的发展。(7)交代故事发生的时间、地点。

3.修辞手法。根据《考纲》的规定,中考语文涉及8种修辞方法。我们知道,每一种修辞方法都有其独特的作用。如排比,排比的作用是增强语势,起强调作用,表达作者强烈的思想感情。回答问题时不仅要记住这些条件,更要根据语言环境来回答。增强(什么)语势,强调(什么)内容,表达作者(什么)思想感情。各种修辞手法作用不同,考生首先要识记其作用,然后再根据文本来回答。

4.赏析语段。表现手法(写作方法;修辞手法)+表现内容(写什么)+表达作用(文章的情感作用)。

5.理解句子的含义。(1) 文章开头段(句)的作用可能有:设置悬念、总领全文、引出下文(话题)、为下文作铺垫、推动故事情节发展等; (2) 文章结尾段(句)的作用可能有:画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、结构完整等; (3)文章中间段(句)的作用可能有:过渡(承上、启下、承上启下)作用。

(以上三种题型回答的格式为:在内容上,起到――的作用;在结构上,起到――的作用)

6.概括记叙文的各段段意。(1)摘句法:摘出文段的

中心句;(2)概括法:概括文段的主要意思; (3)联合法:有些文段有两个或两个以上的重要意思,就要把这些意思连接起来,概括出联合段意。

概括一件事的框架(方法)是:谁(一般是文章的主人公)干了什么。

7.归纳记叙文的中心。概括记叙文的中心有一套常用的格式。本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质),抒发了作者……的感情。

8.分析记叙文的写作特点。分析记叙文的写作特点,除了注意体裁的特点之外,还应从以下几个方面考虑:从文章的取材方面看;从文章的结构布局方面看;从文章的表达方式看;从文章的语言运用方面看。

中考语文记叙文知识点众多,不过这些考点都是有规律可循的。如果平时注重观察总结,相信学生一定会成为阅读高手。

物理段考总结范文5

关键词:海南医学院 生物化学 过程性评价体系 构建 实践思考

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)03(c)-0210-02

海南医学院教研室从去年开始对过程性评价体系进行了探索,初步构建了生物化学过程性评价体系,并在2013级临床专业的四个班级中进行了适用。该文将就过程性评价体系构建的过程进行介绍并进行经验总结。

1 过程性评价的理念及实施必要性

过程性评价是在教学活动中对学生学习的各类信息加以即时、动态的解释,以揭示、判断和生成教学价值的活动。评价的因素包括学生的学习态度、学习策略的运用、知识构建的效果及能力的提升等。在生物化学教学过程中是实施过程性评价,在教学的各个阶段可以及时了解学生对本阶段知识的掌握程度,又便于教师及时调整教学方法和手段。而对于评价结果的及时反馈,则可令学生更加明确自己的学习目标,增加其学习的目的性并可激发其主动性。

2 过程性考核体系的构建思路

生物化学课程主要包括四个模块,包括生物大分子的结构与功能、物质代谢联系与调节、遗传信息的传递及专题篇。在开展过程性考核前我们首先对课程的授课方式做了改革,包括大堂理论授课、自主学习、小班PBL教学、实验教学。而相对应的评价因素主要包括:大堂授课评价、自主学习考核、小班PBL学习考核、实验课考核、阶段性考试、面试、期末考试7个方面。在学生的成绩构成中,前5个考核成绩作为学生的平时成绩,在期末总评中所占比例为60%,期末考试成绩在总评成绩中占据40%的比例,两部分成绩相加超过60分为及格,但若期末考试卷面成绩低于50分,即使总评成绩大于60分,也依然不能及格。

3 过程性评价实践过程

实践过程性考核的第一步是按照以上思路将各个环节形成文件并与学生沟通。在课程开展的过程中按照知识内容和进度将各个环节有机的结合在一起(表1)。

3.1 大堂授课评价

海南医学院大堂讲课针对的一般是两个自然班的学生,大约有130人。在这样的课堂上教师与学生一对一的交流相对较少,很难实现对全体学生的个体化评价。所以本阶段的评价因素主要以考勤、学生回答问题的情况为主。由于难以实现对全体学生的个体化评价,本阶段的考核不计入总评成绩中。

3.2 自主学习评价

自主学习能力和素养的养成对个体持续性发展具有十分重要的意义。但由于未将自主学习评价纳入课程成绩中,不能及时对学生的学习效果进行评价及反馈,导致自主学习流于形式。过程性评价体系构建后,自主学习分为两个方面,其一是在课堂规定时间内完成某些特定的学习任务,通过自学掌握某些知识点;其二是学生在课堂之外通过网络课程进行自主学习。

3.3 PBL评价

PBL是指以问题为中心的学习方式,我们的PBL教学主要包括任务布置、小组课外资料查询及整理、课堂讨论、作业反馈、小组成员间评价、师生互评六个环节。任务布置主要由教秘将PBL案例、学习流程、评价方式同时下发到每一位同学手中。每个小组成员在收到资料册后都要单独进行资料查询,成员间讨论并完成作业册中提出的问题。教师根据学生资料完成情况进行评价,作业完成情况占PBL总成绩的50%。课堂讨论过程中教师主要负责观察各位同学的表现并进行评价,课堂评价占PBL总评成绩的45%。每个PBL案例讨论结束后,学生之间要进行互评,互评结果以5%的比例计入成绩。要求教师认真观察每一位同学的表现,在评语中进行个性点评,让学生感受到老师对他的关心和重视。PBL成绩以20%的比例计入总评成绩。

3.4 阶段性测试

阶段性测试是过程性评价中极为重要的一环,根据授课内容的特点设计了三个测试点:生物大分子的结构与功能、物质代谢联系与调节、遗传信息的传递理论。三次考试均采用计算机考试系统,利用已经在考易系统中建好的题库进行组卷,组卷主要以选择题的形式进行,学生在完成测试,提交时直接可以看到成绩。通过阶段性测试,学生可以更清楚的了解自己对知识点的掌握是否准确,从而进行更有针对性的学习。阶段性测试的成绩最终以10%的比例计入总评成绩。

3.5 面试

在生化学习的专题篇,也就是教学第15周过后,以面试的形式对学生进行了评价,面试以抽题回答的形式进行,考察的是学生对知识的综合掌握程度。面试成绩以10%的比例计入总评成绩。

3.6 实验课评价

学生的出勤情况、实验态度、操作情况、实验报告的撰写情况都是评价考虑因素。实验课评价结果以20%的比例计入总评成绩。

3.7 期末考试评价

期末考试依然采取考易系统命题,学生利用计算机进行答题的方式进行。期末考试成绩以40%的比例计入总评成绩。但若期末考试成绩低于50分,则学生不能及格。期末考试后会对每个题目的难易度及学生答题的情况进行分析,以及时发现教学中存在的不足。而对学生的反馈主要利用教务部门提供的成绩登记系统――青果系统进行,学生可登陆该系统查看期末考试成绩及总评成绩,并可在规定的时间内进行质疑和查询。

4 过程性评价实践的效果、存在的问题及展望

第一轮过程性评价考核完成后,对学生的期末卷面成绩、总评成绩、过程性考核成绩进行了分析。在过程性考核过程中,平时成绩较以往有了很大的提升,进而使得总评成绩普遍达到及格水平。过程性评价的理念是非常科学的,在施行该实践的过程中我们需要更多的探索,综合考虑学生层面、教师层面、课程层面、教研室层面甚至学校层面的各种因素,在探索中建立一个相对完善而又持续性改进的过程性评价体系,才能真正实现对学生综合能力的培养。

参考文献

[1] 张云霞,蔡望伟,周代锋.以素质教育为导向,深化医学院生物化学实验教学改革[J].海南医学,2011(15):135-137.

[2] 肖曼,胡爱华,杜冠魁.生物化学中物质代谢与及其调节教学方法初探[J].中国科教创新导刊,2012(7):69.

物理段考总结范文6

答题思路

确定文段类型根据文段类型采用不同的句式概括根据题目的字数要求拟写答案

知识储备

文段类型按照表达方式一般可以分为:叙事段、写景段、议论段、说明段。

概括“叙事段”内容的一般句式为:人物+事件+结果;地点+事件+结果等。

概括“写景段”内容的一般句式为:描写了……的景物。

概括“议论段”内容的一般句式为:论述了……的观点。

概括“说明段”内容的一般句式为:说明了……(事物)……的特征;阐明了……的原理。

二、语言品析

答题思路

分析语言表达的特点分析该特点的作用结合文章分析该特点在具体语境中的作用

知识储备

语言表达特点

一看修辞:比喻、拟人、排比、对偶、夸张、对比、设问、反问等。

二看句式:排比句、对偶句、设问句、反问句、长短句、整散句等。

三看用词:四字词语、叠词、富有表现力的动词、准确的形容词等。

修辞手法的一般作用

比喻:生动形象。

拟人:生动形象。

排比:句式工整、增强语势。

对偶:工整对称、朗朗上口。

夸张:突出特征、形象鲜明。

对比:对比鲜明、突出强调。

设问:引人思考。

反问:强调突出。

三、词句理解

答题思路

确定词句类型根据不同类型词句的特点思考拟写答案

知识储备

词句理解题常见的词句类型有:运用了修辞手法的词句、优美的写景句、生动的人物描写句、凝练含蓄的哲理句、富有表现力的动词或副词等。

运用修辞手法的词句,要先分析修辞手法的运用,然后用平实明白的语言结合语境把词句的含义表达出来。

优美的写景句,要分析写景句蕴含了什么内容。

生动的人物描写句,一般是描写人物的动作、神态、语言、细节等,答题时要遵循“由表及里”的思路,由人物的外在表现分析该语句表现了人物怎样的情感、品格或精神。

凝练含蓄的哲理句,要用清楚明白的语言具体表述语句蕴含的哲理。

富有表现力的动词或副词,一般要先解释这个词语的词典义或者分析它使用的修辞手法。再结合语境分析它写出了什么内容,表达了什么情感或者刻画了人物什么性格。

四、思路分析

答题思路

划分文章层次概括层意根据题目要求拟写答案

知识储备

如果题目要求分析文章思路,可以用“先……接着……最后……”的句式作答。

如果题目问“记叙的顺序”,可从“顺叙”“倒叙”或“插叙”等角度考虑,还可以进一步说明,如“以时间为序”等。

如果题目问“结构方式”,可从“总分式”“总分总式”“分总式”“递进式”等角度考虑。

如果题目问“文章线索”,可从“时间”“地点”“某种情感”“某件物品”等角度考虑。

五、句段作用

答题思路

确定句段特点根据句段特点找准答题角度根据题目要求拟写答案

知识储备

在“句段作用”类题中,用来设题的句段一般是:开头段、过渡段、结尾段,或者景物描写段等。

开头段:开篇点题,统摄全篇,设置悬念,引出下文,为下铺垫,定下感情基调等。

过渡段:承上启下、为下铺垫等。

结尾段:收束全篇,呼应开头,点明中心,升华主旨等。

景物描写段:交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供舞台、营造意境、渲染气氛,推动情节发展,衬托人物心情等。

六、表现手法欣赏

答题思路

指出表现手法类型具体分析表现手法的运用结合具体内容指出表现手法运用的效果

知识储备

“表现手法欣赏”题多见于记叙文阅读。常考的手法有:铺垫、照应、伏笔、悬念、衬托、对比、先抑后扬等。

铺垫:为突出主要人物或主要事件而进行描述渲染、陪衬衬托的一种表现手法。

照应:指前后文的关照呼应。照应有文章内容与标题的照应、各部分之间的照应、某些词语的前后照应等。

伏笔:是对将要出现的人物或发生的事件,做出某种暗示性的铺排。

悬念:是叙述情节和描写人物时为吸引读者而有意设置的关子。

衬托:用相似或相反的事物做陪衬,烘托出主体事物的某种特点或者烘托出所要表达的某种感情。用相似的事物做陪衬叫“正衬”,用相反的事物做陪衬叫“反衬”。