会计手工实训总结范例6篇

会计手工实训总结范文1

[关键词]手工账；现状；问题；对策

[DOI]1013939/jcnkizgsc201714342

在信息化高度l展、电脑全面普及应用的今天，会计核算在实务中已经基本实现了电算化，只有极少部分小型企业仍然在使用手工账进行核算，手工账正逐步退出会计核算历史舞台。但是对于会计教学而言，手工账实训仍然具有重要意义。会计手工账实训通过模拟企业实际会计业务，从填制原始凭证开始，填制记账凭证、登记账簿、编制科目汇总表、登记总账、编制试算平衡表，到对账结账，最终编制会计报表、装订原始凭证档案等一系列流程，让学生清楚会计核算的基本流程，了解会计核算的来龙去脉，从而加深对所学的会计基础理论知识和基本核算方法的理解，是会计入门教学的必备实训课程，对于加强学生动手能力，提高会计实际操作技能有着不可或缺的作用。手工账实训对培养一线高素质技术应用型和职业技能型高级会计人才为目标的高职教育尤为重要。

1高职院校会计手工账实训教学现状和问题

目前高职院校开展会计手工账实训一般先由任课教师选择一本实训教材，然后按照实训教材中的会计实务案例，由教师指导学生从原始凭证填制开始到编制会计报表完成整个会计处理流程，最终任课教师按照学生提交的账簿、报表、实训报告等资料进行考核并给出实训课程成绩。实训时间一般为二到四周。

经过对大量教学活动的观察和记录，笔者发现在会计手工账实训教学活动中还存在诸多问题，概括起来主要包括以下四个方面。

第一，实训课程内容落后，教材质量参差不齐。部分教材案例资料前后有矛盾或钩稽关系不对，比如在产品期初数加本期发生数不足以结转完工产品成本，结转后出现负数；个别教材还出现期初数借贷不平的情况。大部分教材未根据最新财税政策实时作出调整，特别是一些涉及税收政策变更的情况，比如运输费用的抵扣问题，一些教材仍按2012年1月1日《营业税改征增值税试点方案》实施以前的7%扣除率计算进项税额，更有甚者固定资产进项税额的抵扣问题还停留在2009年1月1日增值税转型前不得抵扣的情形。

第二，师资配备不足，指导水平有待提高。手工账实训每个老师指导学生应以不超过三十人为宜，人数超过三十人老师就无法及时检查学生的各项资料，也没有办法及时解答同学们的提问，目前大部分学校每位老师指导人数都已超过三十人，有的甚至超过四五十人。此外指导老师实践经验不足也是许多学校普遍存在的问题，虽然近年来许多高职院校已经引入了不少双师型教师，但是仍然有大部分老师从来没有做过真账，指导时缺乏实操经验，无法应对学生们在实训过程中出现的五花八门的状况和非常具体的实际操作问题。

第三，课程考核方式单一。目前的手工账实训一般考核方式为要求学生在实训结束时提交会计账簿和报表及实训报告，指导老师根据学生提交的资料来给分，这样的评价方式仍然停留在重视结果不重视过程的传统阶段。许多自控能力差的学生往往存在相互抄袭的现象，部分学生实训结束提交的凭证、账簿和实训报告如出一辙。

第四，与其他实训课脱节。手工账实训作为一门重要的实训课存在于会计实践教学体系中，但目前的情况更多的是各门实训课各自为政，缺乏关联性。

2解决会计手工账实训教学中存在问题的对策

第一，引企入校，培育真实、科学的实训内容体系，提高课程适切性。引入有记账业务的公司，将目前实际工作中活生生的业务搬到实训课堂中，彻底改变实训教材内容落后、呈现方式沉闷的不足。通过对实际业务单据进行技术处理，使学生直接接触实际案例，保证学生在校期间就能够根据现行的财税政策对现实的业务进行处理，真正做到理论与实践的无缝连接。引企入校应注意的策略：对原始单据进行一定的技术处理，既要保证业务的真实性又要保证不涉及企业的商业秘密。

第二，加强教师队伍建设，提高实践教学能力和水平。针对手工账任课教师实践经验不足的问题，可以通过以下途径和措施加以解决：一是加强高职院校“双师型”教师引入力度。双师型教师有较多的实践经验，可以将理论和实践更好地结合在一起。并且在引入之后仍然应加强与企业的交流与沟通，保证业务水平与时俱进。二是在手工账实训环节聘用目前在职在岗的会计从业人员，这样可以使学生在实践环节就可以接触到会计岗位的一线工作人员，同时也可以及时了解最新的财税政策。三是加强实训课程的研讨交流，通过实训课程理论培训、示范，制定统一的课程标准。同时，必须保证在手工账实训教学中每个教学小组（30人以内）中至少要有一名有实践经验的老师，严格控制师生比，每个老师所带学生不得超过30人，这样才能保证老师在各环节对整个实训的控制。

第三，纸质手工账实训与手工账软件实训相结合。近些年一些软件设计公司将传统意义的手工账通过软件形式体现出来，引入了一些情境元素，配上虚拟的办公室和人物动画，将手工账的实训分为出纳、成本会计、总账会计、会计主管不同的岗位来设计，学生组成团队分工合作，这在一定程度上增加了会计手工账的趣味性，同时减少了纸质手工账处理的一些重复劳动。在手工账实训过程中可以采取传统意义的纸质手工账实训与手工账软件实训相结合，先用纸质的方式做单项实训再用电脑操作做综合实训，这样一方面可以增加趣味性，提高学生的积极性；另一方面可以适当节约时间，避免学生长期手工登账产生厌恶情绪，同时也可以将账务处理、报表编制和纳税申报有机结合起来。

第四，利用会计技能大赛手工账模式，以赛促学。全国高等学校学生职业技能大赛会计技能赛项分为会计手工账和会计电算化两部分进行，各高职院校对该赛事也十分重视。在手工账实训教学中可以采用会计技能大赛中手工账比赛的模式来进行，将会计岗位进行具体分工，通过轮岗的方式让学生熟悉每个会计岗位。通过比赛的方式激发学生的学习热情，提高学习效率，同时也便于学校选拔优秀学生参赛。以赛促学的方式要求学生具有一定的专业基础，有利于促进师生教和学整体水平的提高。

第五，改革实训考核方式，将手工账实训全过程分为原始凭证填制与审核、记账凭证填制与审核、日记账及明细账的登记、科目汇总表的填列及总账的登记、试算平衡表的编制、报表的编制。分阶段进行考核，由阶段考核成绩和期末报告成绩共同形成总评成绩，强调过程中的考核而不仅仅局限于结果的考核。学生在实训各阶段结束时交给任课教师逐一进行检查，同时老师通过提问方式了解同学们对相关知识点的掌握情况，这样既可以督促学生结合手工账实训复习《基础会计》理论知识，真正达到理论与实践相统一，同时也可以在一定程度上避免学生之间相互抄袭的现象。

第六，建立完整的会计实践教学课程模式。面对目前普遍存在的会计手工账实训与其他实训脱节、各实训课各自为政，缺乏关联性的问题，应当高度重视课程的科学性、整体性和关联性，通过会计实训教学课程体系的重构，建立完整的有机的会计实践教学课程模式。全面协同各实训课程和环节目标、内容、方法以及相互关联，把现有的会计手工账实训和会计电算化实训、信息化系统实训、成本会计实训、财务报表分析实训、纳税申报实训及财务会计综合实训结合在一起，建立完整的会计专业实践教学模式。学生通过手工账实训可以掌握会计核算基本工作流程，结合会计电算化实训和信息化系统实训可以满足企业会计核算的要求。为后期提升专业技术水平的成本会计等单项实训及财务会计综合实训打下坚实的基础，尽量做到实践教学和实际工作无缝连接，为社会培养更多的“懂理论、会操作”的高素质技术应用型和职业技能型高级会计人才。

参考文献：

[1]潘滢独立院校会计手工账教学存在的问题及对策[J].科教导刊（上旬刊），2016（11）

[2]刘宣杰，张兴东，程志刚关于会计手工模拟实习中发现的问题与思考[J].企业家天地，2010（12）

会计手工实训总结范文2

关键词：教学体系；基础技能实训；综合技能实训；总结考核

中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）03-062-1

会计技能训练教学是强化实践环节的一种基本形式，是对接会计就业的重要环节，同时也是会计教学改革的关键内容之一。会计学科的应用性特点要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法,而且要特别注意培养他们应用会计理论和方法、解决会计实践问题的能力。

一、完备的实训教学体系与设施是开展立体实训的基础

财会专业是理论性、实践性、技能性很强的专业，针对本专业与现时经济发展紧密性性强、难度大、操作性强的特点，学校应制定专业主干课程的单项实训课以及校内综合模拟实训和校外实习等一整套实训教学制度。实训教学有完善的教学计划、实训大纲和实训指导书，在本校形成本专业的特色。教学过程以完善教学大纲为切入点，明确本课程的性质、目的、要求以及重点、难点问题，以科学、严密的教学大纲统驭教学内容。根据会计从业资格、初级会计实务的理论和我国现有会计制度的基础工作规范，并结合现有的教学资源，我校通过集体备课的方式确定并丰富教学内容，以理论适度、够用为原则，对课程内容进行了更新、调整等，使之整体更加优化；利用手工会计模拟实训室，会计电算化实验室，实施仿真性的实训教学;通过与金碟软件和用友软件公司建立相关的培训、考核、实训，引进“ERP沙盘模拟演练”实训基地，构筑学生就业实训的平台。

二、夯实会计基础技能训练，融理论为实际操作

会计基础技能训练即会计单项实训是针对技能课程设置的专项训练，其目的是熟悉内容、流程，掌握基本技术和方法。

1.点钞与传票：学生掌握点钞的指法和基本技能，熟练运用单纸、单张、多纸、多张的点法；会用点钞仪器辨别人民币的真伪；掌握键盘录入的指法。

2.会计基础实训：规范书写数字、熟悉各种凭证的基本要素、填制、装订及账簿报表的使用;掌握原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制和审核，账簿的启用、账簿的设置和登记各类明细账、总账，对账、结账等;熟悉企业会计核算的业务流程。

3.初级会计实务实训：注重对学生专业基本技能的培养，从完成整个会计循环所涉及的会计核算方法去组织实践教学内容，训练学生对会计核算方法的运用能力，培养学生的会计操作技能，使学生学会：货币资金结算、应收款项、存货、固定资产等的日常核算；各种方式对外投资、借款与债券的取得、计息、偿还等业务的核算；所有者权益取得、各种结算方式下收入的确认及收入实现的账务处理；利润总额和利润分配的核算；资产负债表、利润表、现金流量表的编制方法，使学生能胜任中小企业出纳、会计工作岗位。

4.成本会计实训：了解工业企业的生产特点，掌握直接材料费用、工资费用、其他费用归集与分配程序及计入产品成本的方法，熟悉品种法、分批法、分步法的具体计算程序，具备成本会计的能力。

5.财务管理实训：以案例贯穿整个环节，掌握资金筹措方式、投资的预测与决策、财务预算的各种方法，具备财务管理工作能力。

三、强化会计综合技能训练，融训练为项目实战

会计综合技能训练是在会计基础技能训练的基础上，将会计岗位群所有的技能集中训练，是多学科的综合和团队精神的培养。

1．分岗实训与综合实训相结合

会计分岗位实训是一个学习型小组，培养学生会计职业判断能力，爱岗敬业，团结协作的精神，使其仿佛真正置身于真实的企业中。会计分岗实训训练后，虚拟小型组织财务部门的会计设岗模式，若干会计岗位集中于一人的业务的实训。每位学生独立完成一套实训资料。综合模拟实验的实习资料必须选择有代表性企业的资料，并且进行设计加工。设计加工的目的在于将一个真实企业中可能涉及不到的业务，集中于一个典型企业，进一步增强资料的全面、系统与代表性，以收到麻雀虽小，五脏俱全的效果。会计综合实习的主要目的是使学生掌握综合处理日常会计业务的能力，要求学生独立利用已知资料编制原始凭证、记账凭证，登记账簿，编制报表，使学生继续熟练会计人员的基本技能，提高其独立处理日常业务的能力。

2．手工账实训与电算化实训相结合

会计手工模拟实践是基础，它可以帮助学生全面认识和理解会计活动的全过程及其规律，而会计电算化模拟实践是对手工模拟实验的升华。根据社会的需求，学生把从设计账套、设计科目和账簿、填制凭证、登记账簿至编制报表的一整套流程，用手工做完后，在电脑上再进行一次实训，要求实验内容、步骤、结果均是相同的。通过手工模拟和电算化对比训练，领略到二者的异同与优劣，使学生扎实地掌握会计的操作技能。这样既能培养学生发现问题、解决问题的能力，又能锻炼学生的动手操作能力，学会使用现代设备，充分调动学生的积极性。

3．建立校内记账公司，校内模拟实训与真账实践相结合

会计手工实训总结范文3

一、实训时间：XX年2月12日—XX年6月11日

二、实训地点：实训楼

三、实训目的：让我们通过运用手工和计算机操作手段，对模拟会计资料进行分岗位综合实训，增强对会计专业知识的理解和感性认识，提高会计业务综合处理能力，树立分工协作意识和培养良好的会计人员职业道德；使我们系统地掌握企业会计核算的全过程，熟悉会计内部控制制度，从而提高会计综合实践能力。

四、 实训结果：完成四轮扮演4次不同角色的扮演，并完成每轮实训的全部会计业务和实训报告。

第二部分

一、实训企业基础情况：xxxx钢板有限公司是专业从事彩色钢板产品开发、生产和销售的股份制企业，公司地址为xx市开发区xx路xx号。

该公司于XX年由xx市经贸实业公司、xx市xx实业公司和xx市xx装饰公司三家单位共同投资组建，占地面积为2700平方米，三家单位分别出资175万、125万、50万元人民币，公司总注册资金为350万元。该公司开户银行为工商银行xx市支行营业部，账号为xxxx，税务登记号（国税）为xxxx，税务登记号（地税）为xxxxxx.

二、 实训过程：

1、建账。

2、审核原始凭证。

3、填制记帐凭证。

4、审核记账凭证。

5、制单会计取回已审核记账凭证。

6、记日记账。

7、记明细账。

8、登记总帐。

9、期末对帐。

10期末结帐

11、编制报表。

12、审核报表。

13、档案管理。

第三部分

实训中的收获与体会：

1、不知不觉，为期四个月的模拟实训已经结束了，通过本次实习，我对会计整个流程的操作有了较好的认识，我学会了会计中各个环节的操作，以及懂得了细心和谨慎是作为一个好的会计工作人员所必备的条件。

在这些日子会计模拟实验中，对于在课堂上老师讲授的理论知识,我又系统地进行了一番实践。通过这次的模拟实验使我加强了对基础会计各方面知识的记忆和掌握。通过在实验中的学习也让我学习到了许多在书本上不能学到的知识。譬如，平时只是在课本上看看会计的记账凭证，这次自己能够亲手填写记账凭证，我也真正的感受了会计人员的工作。通过这次实训我也学会了编写会计报表。在实习的过程中自己也意识到只有把书本上学到的会计理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能够真正掌握这门知识。我想这也是这次实训的真正目的。

2、经过这些天四轮换角色的实习，使我对会计工作有了进一步的认识，在取得实效的同时，我也在实习过程中发现了自身的一些不足。比如自己不够细心，经常看错或抄错数字，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；在编制分录方面还不够熟练，今后还得加强练习。总而言之，这次的会计实习让我学到了许多在课堂上所学不到的经验，在实践中巩固了知识，也为我们以后走向社会奠定了坚实的基础。还有，我觉得在课堂上不能忽略老师讲授的知识。如果，在课堂上不认真听课，不认真做笔记，那么，在实际操作的过程中，就会发现有很多问题自己不知如何下手，没有办法解决问题。只有认真的在课堂上学习理论知识，在实践的过程中把学到的理论知识应用到实践中，才能够更好更快地解决问题。

3、通过这次实验我了解了会计工作的相关流程。在会计工作中，作为一名会计工作人员首先要取得相关的原始凭证，然后根据这些原始凭证登记记账凭证。登记完记账凭证后，在根据登记的内容填写明细账。在每个月或每年年末，要填写科目汇总表，进行试算平衡，然后才把所有内容记入总账。根据总账合计，填制资产负债表、利润表等等。这一系列工作，说起来让人觉得很简单。其实理论性的知识看起来都是那么的浅显易懂，但你真的把这些理论性的知识应用到实际中时，会发现，自己懂得的真实太少了，有句话说，纸上谈来终觉潜啊！所以在实验中我总是发现自己对某些工作经常是无从下手。

会计手工实训总结范文4

1.财务会计的实训计划

中等职业学校会计专业的实训必须具有明确的目的性。那么财务会计的实训则应突出理论联系实际的特点，以增强学生分析问题和解决问题的能力。我认为单项实训应放在课内，与理论课同步进行，综合实训放在课程结束后安排时间进行。单项实训与理论课学习应各占一半时间，综合实训在课程结束后用大约3周时间全天进行。

2.财务会计的实训内容

实训内容应包括单项实训和综合实训两部分。第一，单项实训。(1)货币资金实训;(2)应收及预付款项实训;(3)存货实训;(4)对外投资实训;(5)固定资产实训;(6)负债实训;(7)所有者权益实训;(8)收入、费用和利润实训。第二，综合实训、编制财务报表。以某一工业企业一个月的经济业务为例进行综合模拟，编制财务报表。

3.实训方法

第一，单项实训应充分运用财会模拟实训室的条件，完整地再现现实工作中的办公环境、程序、方法，让学生身临其境充分感受现场办公、做账的真实性。例如：对于货币资金部分的实训，首先是布置模拟开户银行、单位出纳的工作场景。其次是尽量出示实训所用的单位印鉴章、银行票据、结账所用印章、银行日记账、现金日记账、记账凭证、经济业务及各种实习用品。最后是对一个班级的学生进行分组，在各组进行岗位分配，明确岗位责任，各负其责，并适当地进行岗位轮换。实训开始先填制有关原始单据，在开户银行办理开户手续，建立银行存款日记账和现金日记账，接下来根据经济业务的先后顺序，由负责填制原始单据的同学填写原始单据，如转账支票、商业汇票申请书等，负责编制凭证的同学按照原始单据显示业务编制收付款凭证，凭证传递到现金出纳和银行出纳的手中，由两个出纳来分别登记现金日记账和银行存款日记账，做到日清月结，月底进行结账，并将银行日记账余额与对账单余额核对，如果二者不符，则需要编制银行余额调节表。所有这些实训步骤都要在实训教师的指导下由学生动手操作完成。

会计手工实训总结范文5

会计培训内容:以企业的实际经济业务为培训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立和月初余额的填制、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。财务会计实训的心得及要改进的意见或建议:紧张得十天财务会计实训时间就这样在忙碌中匆匆过去了，留给我的都是丰富的经验和深深的体会。

我们培训目的就是:液晶拼接集成注重"教学"于"实践"相结合，提高学生的动手能力增强对会计知识进一步理解，培养学生对会计知识的灵活运用以便在以后的就业不至于"手慌脚乱"!我们做得培训内容大概是这样的一个过程:1)填制原始凭证2)根据原始凭证，填记帐凭证3)根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐，银行日记帐4)填制资产负债表和利润表"简单"而似乎又有"烦琐"。

会计培训步骤如下:1)填制液晶拼接系统原始凭证2)根据原始凭证，填记帐凭证3)填制科目汇总表4)根据科目汇总表填总分类帐5)根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐，银行日记帐。这是我的第一次真正意义上的实训，怀着一份新鲜又有那么一点紧张的心情，我开始了实训的第一天。虽然大学一年级实训过一次，对这样的工作也不是太陌生，但只是压力变送器粗略的没有这次的那个"氛围而且还是和同学们在底下自己做。没有相这次老师在上边简单的提点一下!当指导老师一声话下"开始登记凭证"时，面对着实训时自己办公桌上的做账用品，我竟然有点无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在指导老师的耐心直到下，我开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的上午飞速过去了，但手中的工作还远远未达到防爆超声波液位计自己所期望的要求进度。匆匆在饭堂扒了几口饭。

就回到了我们的教室去继续会计培训。一整天下来，几乎整天都是做着实训，眼睛盯着生疼。不过话又说回来了，看到自己做的实训心里还是蛮高兴的。虽然很累，很枯燥，但是很充实!有了第一天的经验，接下来的填制原始凭证;根据原始凭证，填记帐凭证;根据投入式液位计记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐银行日记帐:填制资产负债表和利润表等等的工作就相对熟练多了。原来自己也能像老师一样能够做个合格的会计师!不过我知道我离真正意义上的会计师还很远很远，但是我不担心，因为我正在努力的学习这些知识。下来我就开始着手做"填制原始凭证，根据原始凭证，填记帐凭证，填制财务实训室科目汇总表，根据科目汇总表填总分类帐，根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐，银行日记帐等等。实习的最后一天，下午订凭证以及上交有关作业。经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。

在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足:

1、比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;

2、虽然这十天里，每笔业务的分录都有参考答案，但实际工作中还须自己编制财务实训资料会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。通过这十天来的会计实训深刻的让体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则、明晰性原则、权责发生制原则、配比原则、历史

会计手工实训总结范文6

引入一个企业真实设计项目，根据项目完成所需要的知识、能力展开，细分为11个工作任务：

1.成立项目组。

引入企业真实项目，企业全程参与，学生、老师角色转换，培养学生团队合作，全案设计的能力；教学内容包括企业项目见面会，学生角色转换—从学生到项目负责人，教师角色转换—从指导老师到项目总监；教学场地为企业、多媒体教室、工作室、校内实训室之间相互切换！

2.市场调研。

告知学生设计调研的重要性，做任何设计都必须强调“设计之前调研先行”只有调研之后才有发言权，培养学生全面准确调研的能力；教学内容包括项目相关背景、产品属性研究，现有包装、材料、工艺、卖场陈列方式分析，同类产品分析，消费者分析；教学场地为多媒体教室、校外包装市场、企业相互切换，强调理论结合实践，教、学、做一体！

3.项目分析。

培养学生善于总结提炼和分析问题的能力，找到设计的切入点；教学内容包括项目组讨论分析总结，企业参与，项目组向企业汇报调研结果，和初步的设计，教学场地为多媒体教室！

4.材料与工艺。

要求学生熟悉常用包装材料的特性和制作工艺，并能运用合适的包装材料进行创作设计。教学内容包括包装材料实训行现场教学，材料与产品属性的关系，常用材料特性及制作工艺，走访包装材料市场，实地教学；教学场地为材料实训室、材料市场，多媒体相互切换。

5.结构与造型。

培养学生具备运用合适的材料，进行产品包装内部结构和外部造型的设计能力；教学内容以纸制材料包装结构造型设计为主；教学场地为材料实训室结合包装操作实训室和多媒体教室之间相互切换。

6.容器设计。

培养学生具备运用三维造型设计进行包装容器外观设计的能力；教学内容为液体类产品包装容器造型设计；教学场地为材料实训室结合包装操作实训室和多媒体教室之间相互切换。

7.草模试验。

培养学生具备精细手工制作的能力，和细心、耐心的工作态度；教学内容为指导学生进行包装草模的制作；教学场地为材料实训室结合包装操作实训室和多媒体教室之间相互切换。

8.视觉设计。

培养学生具备视觉元素分析、提炼、设计排版的综合设计能力；教学内容包括视觉设计构成要素，视觉设计的构思方法，视觉元素版面编排设计；教学场地为包装设计多功能机房。

9.制作与印刷。

要求学生掌握包装印前的印刷常识和印后的各种印刷工艺流程；教学内容包括包装印前印刷常，包装印后各种印刷工艺流程，考察包装印刷制作企业；教学场地为多媒体教室和校外实训基地！

10.项目提案。培养学生表达能力和设计过程提案汇报的能力；教学内容为企业参与，项目组向企业汇报设计过程和设计方案；教学场地为企业、多媒体教室。

11.总结分析。

培养学生善于总结过程，发现问题，解决问题的能力；教学内容为指导学生撰写项目总结书；教学场地为多媒体教室

二、课程教学方法与手段改革

针对上述课程体系的11个教学任务，在课程教学方法和手段上也采取了相应的改革措施。首先是四合一教学模式的导入。

1.教室和设计工作实训室合一。

教室和设计工作实训室的合一，实训室的设计模拟设计公司办公的格局，有集体讨论听课区、设计区，制作区，作品点评提案区，加强实训室的设计氛围。再次是教室和企业办公室合一，学生在专业课程期间、定期安排到企业进行实习，学习、实习交替进行，实现教室和企业办公室的合一

2.指导老师和企业项目负责人合一。

指导老师和企业项目负责人合一：①学校灵活调整传统教学管理模式和课时计算方法引进更多的企业一线设计师到学校任课；②从企业兼课到企业深度参与设计专业课程结构，让企业设计人员成为教学团队的中坚力量；③企业为教师提供挂职岗位，专业教师得到更多的一线实践机会和经验；④通过深度合作，企业设计师带来大量的实操项目、专业任课老师通过挂职锻炼积累实操项目，学生得到大量进行实操训练的机会，最终实现企业、学校，项目负责人、指导老师之间的角色互换合一。

3.学生和企业设计师合一。

因教室和工作实训室的合一，学生在工作室内完成角色的转换；因教室和办公室合一，学生在实习学习过程中完成角色的转换；因指导老师和企业项目负责人合一，学生在实操训练中完成角色的转换。

4.理论教学和动手实践合一。

艺术设计类专业技能强调动手能力，实做的能力，这就需要有足够的时间留给学生进行实践操练！但高职教育也决不是单纯的培养技术操练工，实践操练应有一定的理论知识支撑，如何有效的将理论知识灌输在实践操练中？这里提出理论教学和动手实践的合一，强调边实践操练边理论教学，边理论教学边实践操练，两者相辅相成，互为互补，缺一不可。其次是多形式的教学环境更替。充分利用各种教学场所，校内包装材料实训室、包装制作实训室，电脑后期处理实训室，多媒体教室，校外个大商场、超市，材料市场，校外实训基地，企业等，学生在各种教学场所中进行角色的转换，实现了课内课外，校内校外“教、学、做”一体化教学的模式。再次是启发式、鼓励式、卡片式、头脑风暴式等创新教学方法的交替循环实施。

三、教学评价

教学评价采用过程评价的方式，按单元教学独立评价，每个教学单元根据工作任务设计要点进行考核评价，考核评价的标准侧重点会根据教学内容以及学生需要掌握的工作能力去衡量，同时每个教学单元的评价成绩汇总取一平均分为课程的平时成绩，占课程总评成绩的75%，其中包括企业对于学生任务完成情况给予的成绩，如“项目分析”和“项目提案”单元教学中，企业直接参与到教学中，教学评价的标准以企业的要求为主；在注重学生工作能力培养的考核，同时也强调学生综合创新素质和职业素质的培养考核，占课程总评成绩的25%。课程结束后的综合评价，按各工作任务的评价成绩和综合创新素质、职业素质考核成绩直接生成。课程评价应强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生改变学习方式，注重考核学生所拥有的综合职业素质及能力。

四、结语