心理学试题及答案范文1
A. 情感承诺 B. 规范承诺
C. 继续承诺 D. 零承诺
【答案】 C
【知识点】第6章
17.信息沟通模型中除了信息源、编码、通道、解码和接受者之外，还有( )
A.媒介 B.反馈
C.时间 D.地点
【答案】A
【知识点】第7章
18.在群体或组织中，信息自上而下的沟通叫( )
A.平行沟通 B.垂直沟通
C.上行沟通 D.下行沟通
【答案】D
【知识点】第7章
19.下面哪一个说的是工作团队与工作群体的主要区别( )
A. 人数不同 B. 性别不同
C. 年龄不同 D. 互动频率不同
【答案】D
【知识点】第7章
20.按赫茨伯格的双因素理论，对于一个组织中的员工来讲，奖金属于( )
A. 不是激励因素也不是保健因素 B. 激励因素
C. 保健因素 D.其他因素
心理学试题及答案范文2
健康心理学的工作领域有3个方面：
(1)躯体疾病的防御、治疗和康复过程中的心理学问题
(2)防御压力和治疗反应性心理障碍中的心理学问题
(3)培养和建立健康生活方式中的心理学问题
健康心理学的工作领域不包括( )。
A.疾病控制的管理
B.健康和疾病中的心理学问题
C.促进健康服务和健康服务政策的制定
D.生活方式及心理活动与疾病的关系
答案：A
接近—接近型冲突，出现在同时存在两个具有同样吸引力的目标物而只取其一。
当“鱼与熊掌不可兼得”的情况出现时，称为( )
A.接近—接近型冲突 B.回避—回避型冲突
C.接近—回避型冲突 D.回避冲突
答案：A
回避—回避型冲突，出现在两个目标同样没有吸引力而只能避开一种。
当面临两种不利情景如“腹背受敌”时，称为( )
A.接近—接近型冲突 B.回避—回避型冲突
C.接近—回避型冲突 D.回避冲突
答案：B
接近—回避型冲突,存在于同一目标，既有正面特征，又具有反面特征。
当面临一种既有利又有弊的事物时，我们将体验到的冲突称为( )
A.接近—接近型冲突 B.回避—回避型冲突
C.接近—回避型冲突 D.回避冲突
答案：C
弗洛伊德的理论中描绘了两种类型的焦虑：一种是信号焦虑，一种是创伤性焦虑，创伤性焦虑是占主要地位的焦虑形式。
弗洛伊德的理论中占主要地位的焦虑形式是( )
A.信号焦虑 B.创伤性焦虑 C.创伤前焦虑 D.创伤后焦虑
答案：B
逃避方式：酗酒、抽烟、药物、力图遗忘
如果问题是暂时的，逃避比较有效;问题反复出现、长时间存在或必须解决，逃避则是无效的，甚至会使问题进一步恶化。
如果一个人在做毕业论文时出现了许多问题，他应该选择以下哪种方式( )
A.逃避 B.迎击 C.情感的宣泄 D.A型行为
答案：B
在疾病康复过程中，运用信念的一个特别的方式是催眠的暗示法。这种暗示可以调动病人对积极的健康后果的期望，对于疾病如疼痛，过敏都有教好的治疗效果。
在疾病康复过程中，运用信念的一个特别的方式是( )
A 系统脱敏 B 放松训练 C 认知改变训练 D 催眠暗示
答案：D
在同一时间里,有若干构成压力的事件发生,这时,当事者所体验到的压力称为同时性叠加压力.俗称四面楚歌
四面楚歌是指哪种压力?( )
A 继时性叠加压力 B 破坏性压力 C 同时性叠加压力 D 单一性生活压力
答案:C
神经症主要有以下几种类型：恐怖症，焦虑症，强迫性障碍(又称强迫症)，躯体形式障碍和神经衰弱。
神经症的主要类型不包括( )
A强迫症 B 神经衰弱 C 易性癖 D 躯体形式障碍
答案：C
假如一个事件发生了，但主体对其冷漠，毫不关心，或已经意识到刺激的存在，但认为不值得认真对待。这时，压力无从谈起。
假如发生了某个生活事件，在( )的情况下我们可能体验到压力。
A 忽略了事件的存在
B 对事件漠不关心
C抱怨事件给自己带来麻烦
心理学试题及答案范文3
【关键词】Moodle；试题；测验
Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，模块化面向对象的动态学习环境）是全球排名第一的开源课程管理系统与学习管理系统，它拥有一个功能强大的在线测试功能，每门课程均包含一个独立的试题库；试题支持选择、判断、填空、完型填空、匹配等在线测试题型；教师可以随机、手工或随机手工组合出题，试卷支持试题打乱排序、答案打乱排序、限定测试时间等功能，支持多种成绩统计方式，同时还拥有强大的测试成绩分析功能。目前，试题制作主要有三种方式：一是在线录入；二是使用Moodle试题编辑器；三是使用Moodle试题Word模板。在Moodle的应用实践中，我们发现这三种方式都不能满足批量制作试题的要求，普遍存在自动化程度低、劳动强度高、效率低、差错率高等问题。通过分析Moodle试题的XML文件结构及Word的功能，我们找到了一种简便易行的批量制作Moodle试题的方法，下面以填空题为例进行介绍。
一、原理分析
在Moodle中，我们通常使用Moodle XML格式导入/导出试题。图1是填空题“真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识。”的Moodle XML文件内容，每道试题都由……标记。为直观起见，我们可将图1的内容进行变换，转换成图2所示的表格形式。表中：一行就是一道试题；第一、三、五、七列是试题的标记；第二列是题目名称，第四列是题干，第六列是答案，通常题目名称与题干相同，。
在Word中，可以将表格转换成文本。图2的表格通过“表格转换成文本”操作后，就回到了图1的XML文件形式。因此，我们可在Word中使用表格制作Moodle试题。
二、基本步骤
第一步：制作只包含“试题”和“答案”的两列表，一行一道试题。
第二步：通过列复制操作，复制“试题”列，生成一个三列表，第一列为“试题”、第二列为“试题”、第三列为“答案”。
第三步：通过插入列操作，生成图2所示的七列表，第一、三、五、七列的内容与图2对应列相同，可用“复制单元格”操作快速填充。
第四步：选择表格，执行“表格转换成文本”操作，用“段落标记”作文字分隔符，将七列表转换成文本。
第五步：检查文件，确认文件的开始是“”，文件的末尾是“”。
第六步：将文件另存为文本文件，扩展名为xml。
至此，XML格式的Moodle试题就制作完毕，我们可在 Moodle中选择Moodle XML格式将试题导入试题库。
三、应用实践
在实践中，我们要批量处理的试题通常均已录入电脑，并且大多以两种形式存在。第一种是题目与答案分离，如图3所示；第二种是题目与答案混合，如图4所示。不管哪种形式，我们都可以利用已录入电脑的文本，按照上述六个基本步骤制作XML格式的Moodle试题，区别只体现在第一步的操作上。
试题：
1、黑格尔哲学体系中的“合理内核”是__________。
2、费尔巴哈在社会历史领域陷入__________的泥潭。
3、被列宁称为“科学思想中最大的成果”的是__________。
4、哲学是__________。
5、哲学上两大对立的基本派别是__________。
答案：
1、辩论法
2、唯心主义
3、唯物史观
4、理论化、系统化的世界观和方法论
5、唯物主义和唯心主义
试题：
1、黑格尔哲学体系中的“合理内核”是辩论法。
2、费尔巴哈在社会历史领域陷入唯心主义的泥潭。
3、被列宁称为“科学思想中最大的成果”的是唯物史观。
4、哲学是理论化、系统化的世界观和方法论。
5、哲学上两大对立的基本派别是唯物主义和唯心主义。
1. 题目与答案分离时的操作技巧
题目与答案分离时，分四个步骤生成包含“试题”和“答案”的两列表。首先，检查题目与答案，确保题目与答案都是一题一段落。然后，选择题目，执行“文本转换成表格”命令，用“段落标记”作文字分隔符，将题目转换单列表。接着，用同样的方法将答案转换单列表。最后，将“答案列”粘贴到“题目列”后。对于题目与答案的序号，可选用适当的通配符替换掉。
2. 题目与答案混合时的操作技巧
题目与答案混合时，也分四个步骤生成包含“试题”和“答案”的两列表。首先检查试题，确保一题一段落，所有的填空处格式统一，如图4中用下划线表示填空处和答案。然后，选择所有试题，执行“文本转换成表格”命令，用“段落标记”作文字分隔符，将试题转换单列表。接着，执行列复制操作，把单列表变成双列表，把第一列当作“题目列”，第二列当作“答案列”。最后，将“题目列”的答案用空格填充，将“答案列”中多余的文字清空。
为了将“题目列”的答案用空格填充，我们可以选择“题目列”，然后执行“替换”操作，将所有带下划线的字符替换为空格。
为了将“答案列”中多余的文字清空，我们可以选择“答案列”，然后执行“替换”操作，将所有不带下划线的字符替换为空。
心理学试题及答案范文4
新课程高考理综采用分科分卷同堂考试，这既是考生学科知识和能力的比拼，又是考生心理素质和应试能力的较量。同学们在高考复习中对学科知识和能力都作了充分准备，但考场上的应试策略和心态往往可能成为考试成败的关键。下面根据自己多年对学生理综考试的指导，结合今年新课程高考的一些变化，谈谈考场上的应试策略和心态调整，以备同学们参考。
1合理安排，分段控时，扬长避短
1.1有效利用考前时间
进考室后：不要去想今天题是难是易，更不要去想考试结果如何，否则容易造成过度紧张，这时应该进行学科思维的启动和预热，如回顾一些重要公式、定理、反应方程式，重要题型的解题思路、方法；想想理、化、生分别在哪些地方避免过失性丢分。拿到答题卡后：将姓名、考号准确填涂并贴好条形码。拿到试题卷后：快速（几秒钟）检查试卷有无破损和漏印后即开始做题，前面的题一般不需动笔就能完成，答案用指甲划印，开考后再用笔将答案勾出来。有的人认为拿到试卷后应将试题通览一遍，看看哪些简单，哪些熟悉，开考后先做简单和熟悉的，我认为不宜那样做，因为短时间你看不出题的难易，如发现似曾相识的题先做可能一时思维短路做不出来，会使自己出现慌乱。
1.2 分科按习惯顺序答题
物理、化学、生物三科中先做哪科，再做哪科，后做哪科，根据自己情况确定，最好平时训练时有一个较固定的习惯顺序。分科按题目顺序先做选择题，再做非选择题，一科做完再集中做第二科、第三科。
1.3 涂卡及时、准确本文由收集整理
各科选择题做完后立即将答案涂到卡上，没把握的题也应凭第一感觉选涂一个答案，后面有时间做出有把握的答案后再改涂，以防最后时刻忘记涂答案或将答案涂错位。
1.4 分段控时，扬长避短
理化生同堂考试与分堂考试相比：短处在于差科或难度大的科目由于时间安排不合理或心态调整不好会影响其它科发挥，甚至造成溃败；长处在于强科或难度小的科目用不完的时间可机动到其它科目。因此，我们要尽量扬长避短，最好采用分科分时段答题，根据新高考题量和分值，建议物理不超过60分钟，化学不超过50分钟，生物不超过40分钟，无论某科多弱或多难，也不宜超过以上时间，除非其它科时间用不完，再机动到该科。
2仔细审题，规范答题，减少失误
2.1 仔细审题：（1）一般来说对于较简单较熟悉的试题应至少审两遍；对于题干较长、信息量较大、难度较大的题应审题三遍：第一遍粗读，大脑对题中所述内容有一个大致轮廓；第二步细读，弄清题目的已知、未知、设问等，在大脑中建立一幅较为清晰的题目情景；第三步重点读：排除干扰条件，挖掘隐含条件，理清主干脉络，构建解题思路。
（2）审题时既要审题干，也要审选项及需要解答的问题，因为选项及问题中常常暗含一些信息或提示，把这些信息和提示抓出来有利于准确理解题意，确定解题思路。
（3）审题时要把关键词及答题要求用笔勾画出来，便于解题时不断回顾提醒自己，防止用漏用错信息，答非所问。
2.2 规范答题
（1）答案必须写在规定的答题框内，并且书写清晰工整，少涂改。
（2）下笔写答案时再仔细看一下要求，不能答非所问。
（3）计算结果准确，并注意保留有效数字的位数及是否要带单位。
（4）推理严密，步骤完整，尽量使用学科语言，也要有必要的文字叙述。
2.3 减少失误
有的同学高考中失误丢分很多，而审题不仔细、要求不明确是丢分的主要原因，答题不准确、不规范也是造成丢分的重要原因，因此要减少过失性丢分，审准题是前提，答规范是关键。其中，有些失误是习惯性的多次出现，需要在复习中总结出来，训练中尽量避免，临考时不断提醒自己。
3先易后难，合理取舍，力争高分
3.1 先易后难，大胆弃难
分科按题目顺序解题，在解题的过程中去感觉题的难易，对于题读三遍，思考几分钟仍理不清思路，找不到方法，则属于难题或短时间你解不出来的题，则要果断放弃；对于算式列出来，计算量很大，去计算得不偿失的题也要大胆放弃。绝不要在难题、繁题上浪费时间。
3.2 敢于舍弃而不轻易放弃
无论第ⅰ卷选择题还是第ⅱ卷解答题都有难有易，第ⅰ卷选择题以基础题和中档题为主，是理综考试成功的基础，要高度重视。第ⅱ卷解答题难点较多，但相对分散，每个大题有若干个小题，而各层次的大学都通过这套题来选拔，因而每个题都相应有你的得分点，绝不要轻易放弃一道大题，但也不要幻想每个大题你都能完全解答，因而合理取舍主要体现在各大题中一些难点问题的取舍。
3.3 关键步骤及时检查
理综考试时间紧，一般不会做完后再有时间全面检查，但也绝不能不检查，而是对关键步骤要及时检查，以防一步错，步步错，既得不到分又浪费时间。要做到基础题题不丢分，中档题少丢分，难题多得分，力争最高分。
4充满信心，平和心态，沉着冷静
4.1 充满信心，合理定位：
考前要充满信心，相信自己的实力，相信自己能发挥出平时的水平，但要根据自己的实力有一个合理的心理预期，不要有一夜暴富的心态，有的同学平时理综较差，考前要求自己过高，想超水平发挥，结果在考试过程中感觉题难，做得不顺手时，反而会使自己乱了阵脚，发挥失常。
4.2消除考前过度紧张
考前一点不紧张是不可能的，而且适度紧张有利于考试的发挥，但过度紧张
则会抑制思维，严重影响考试，提前进入学科氛围，进行学科思维的启动和预热以及发卷后即进入解题状态，都是消除过度紧张心理的有效途径。
4.3 我易人也易，我不大意
自己感觉容易完成的题，可能其他考生也感觉容易完成，此时一定要小心和细心，绝不能大意失分。
4.4 我难人更难，我不畏难
心理学试题及答案范文5
关键词：高三 语文试卷 复习 评讲
进入高三年级，学生进入复习备考阶段，课堂上的大部分时间都花在知识点的掌握和大量的复习训练上，课型主要分为专题知识新授课和试卷评讲课。试卷评讲课应该成为高三语文复习的一个主要课型、常态课型，但我们却往往有一种错误倾向：重考试结果，轻试卷评讲。尤其是一场大型考试下来，学生、老师、校领导更加关注的是个人或所教班级的分数在全年级甚至是全区全市的排名，于是乎大大小小的考后质量分析会、研讨会俨然成了某些老师的批斗会、表彰会。而至关重要的试卷评讲课却流于形式、随便了事。
其实，试卷评讲是高三语文教学的一个有机组成部分和重要环节。把这个环节抓好了，对学生的学习和老师的教学将起到一个很好的促进作用，我们切不可忽视他。一堂好的试卷评讲课也是要付出心血和汗水的。
课前准备：未雨绸缪，成竹在胸。
一.下水做试卷。当学生在考场上做试卷的时候，老师也放下架子，把自己当做学生，和学生同时进行练习，这样就能发现很多问题。首先能拉近和学生的距离，学生会觉得这是位很敬业的老师，从而会重视本次考试，会认真答题。其次能了解本张试卷的难易程度、题型结构、所考查的知识点以及学生容易犯的错误和本张试卷的瑕疵。最后老师做完试卷后，会发现某些答案的不足之处，这样在批改和评讲试卷的时候就不会惟参考答案是瞻。
二.认真及时地批阅试卷。每一次考试结束，学生对自己的分数和参考答案都充满了期待。如果老师不批阅试卷的话，学生会很失望，觉得自己的劳动成果不被重视也无法得到认可，久而久之对老师会有想法，同时对考试也会有倦怠情绪，敷衍了事。如果批阅得不及时，时间一长，这种对成绩的期待和对学习的热情也会随之降温，同时对自己的答案和解题思路也会忘记。最好是趁热打铁，两天之内把成绩反馈给学生。学生会觉得这是一位有责任心的、敬业的、称职的老师，从而对他们的学习也能起到一个激励和敦促作用，所谓亲其师信其道嘛。认真地批阅试卷，也能了解学生的答题情况，知道哪些知识掌握了，哪些还需要强化，哪些题不需要讲解了，哪些题还要重点详细地讲，在评讲试卷时“手中有粮，心中不慌”。
三.了解整理学生的答案。进入十七八岁的年龄，学生的心智渐渐成熟，往往思维的灵光一闪，能写出很多有见地的答案，这就需要老师记载下来，在课堂上表扬激励学生。有的答案也并不是唯一的，学生的答案就呈现出丰富多彩的局面，甚至比参考答案更科学、更合理、更精彩！除了这些比较好的答案之外，还有一些学生犯得比较多的错误、比较典型的答案，老师也应该记录下来，以备上课之用。
课堂做到：有的放矢，以学生为主体。传统的试卷评讲课都是老师在那儿滔滔不绝地讲，其实所谓评讲课，应该是重在老师“评”，学生“讲”。老师做好大量的前期准备工作后，应该把课堂还给学生来讲。
一.确立主次，上课重点详略得当。有的老师拿到一张试卷，从第一题讲到最后一题，真是费时费力又不讨好，学生听课的积极性很难调动起来，收效也甚微。也有的的老师直接把答案印发给学生，让学生课下去核对，虽然节约了时间，但是对于一般的学生而言，很难落到实处。因为对于高三学生而言，课后的时间大多被数理化占据了，学生能做点语文笔头作业就不错了，要让他们自觉地去研究一份试卷是难上加难的事情，顶多是草草地看一下参考答案，不可能去深入地思考、研究。我们如果有了前面的准备工作，就知道哪些题有必要讲，哪些题完全没有必要讲，哪些题要详细讲解，哪些题提醒一下就可以了。在课堂上是重点突出，目标明确，游刃有余。
二.展示错例，学生点评，分析原因。把学生的典型错误答案投影出来或者展示在黑板上（不要写上姓名），先让学生重读一下题目，然后根据该题目的赋分给一个相应的分值并做评价（注意这个评价是很有价值的，同学之间会很重视）。每次考完语文，学生往往是自我感觉良好，殊不知问题其实很多，导致分数和理想当中的相去甚远，而他们往往是稀里糊涂，不了解个中原因。我们通过分析、比较、讨论他们各自的答案，高三复习之路就会变得豁然开朗。大家通过比较所展示出来的答案后，有的会恍然大悟，不需要老师讲解就知道这些答案的缺陷在哪里，同时也会悟出自己答案的问题在哪里。当然也会有同学觉得某个答案很完美了，不知道扣分的原因，这时就需要老师来重点讲解了。有的可能是审题不清，有的可能是答题角度不对，也有的可能是答题不全面，也有的是术语不对，缺乏条理，要具体问题具体分析。这些问题如果学生之间都能够头头是道地分析出失分原因，那他就前进了一大步，他自己也会避免犯同样的错误。例如我在高三二轮复习评讲某次考试的诗歌鉴赏题时，就是展示比较学生的答案，收效显著：
（10年山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。（8分）
咏怀八十二首（其七十九） 阮 籍
林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。
【注】①商风：秋风。②怆悢（liàng）:悲伤。
这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分）
生1答：用了托物言志的手法和比兴的修辞。表达诗人怀才不遇的悲愤和不愿与世俗纠缠的清高。（丁磊）
生2答：象征。诗人以凤凰自喻，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬的悲伤情怀。（姚家伟）
生3答：象征。诗人怀才不遇的悲愤之情。凤凰象征着诗人自己，通过凤凰的不幸遭遇暗示诗人自己的坎坷人生。（吴音栋）
生4答：托物言志的表现手法，将奇鸟自喻，表达了作者远大的抱负与理想，但同时又担心一旦离去不知何时可以归还的担忧之情。（干心一）
通过展示研究，学生得出了一致的意见：生1的答案缺乏对该手法的具体分析；生2的答案手法（象征）和分析（自喻）不一致；生3对该诗情感的把握和诗歌的理解有偏差；生4手法的分析和对情感的把握都有问题。这样一来，说服力很强，老师毋庸多言，学生已欣然接受。
三.让学生讨论研究出标准答案。注意：该过程相当重要。比较了展示出来的同学的答案和自己的答案后，通过分析点评，这时候不要急于展示标准答案。让同学之间分小组讨论修正各自的答案，然后讨论研究出一个标准答案来。这是同学们认真思考的结果，也是一个智慧的结晶，对训练同学们的答题思路、答题规范将起到一个很好的促进作用，比老师三令五申千叮咛万嘱咐都要事半功倍。
四.要注意激励学生，点燃思维的火花。学生在课堂上的表现需要老师的认可和激励，他才会以加倍的热情投入到课堂上来。高三的课堂本来就比较沉闷和压抑，所以老师要及时地发现学生的亮点，适时地给以肯定和表扬，让课堂活跃起来，精彩纷呈。
五.分发参考答案并研究对比自己的答案。对一份试卷的题目有了深入的理解和研究后，这时再把参考答案展示出来，最好是印发给学生，让学生对比自己的答案，研究参考答案，很有必要。因为每一份参考答案的给出总是有他的理由的，我们最终是要揣测出题人的意图，按照他的意图来答题是没有错的。我们学校08年获得本市高考状元的学生曾经这样说过；“我在高三这一年，研究语文试卷参考答案的时间不会少于做试卷的时间。”正是凭着这样一种毅力，这位语文没有任何优势的同学在高考中取得了骄人的成绩。
课后：强化记忆，温故知新。
一.订正试卷，收集整理错题集。高三的复习时间是非常宝贵的，为了提高学习的效率，平时就要养成很多好的学习习惯。每一次试卷评讲结束后，要记得订正试卷，并把本次考试的错题整理出来，并专门记录到一个笔记本上。在以后复习的时候不至于面对堆积如山的试卷和复习资料时手足无措。所谓好记性不如烂笔头，隔一段时间就拿出来看一看，都会有新的感悟。
二.配套作业，巩固强化。老师针对全班同学本次考试的情况，适当地布置相关作业，让学生对某类题型、某个知识点、某种答题的思路和方法技巧有更深的印象，起到一个巩固强化的作用。
心理学试题及答案范文6
各位考生和家长：
大家好！2019年北京市中考将于6月24日-26日举行，为了让考生能顺利应考，考出成绩，我们在这里向您诚挚提示：
一、放松心情、积极备考
请考生调整好心态轻松应考。好的心态是成功的一半，以平常心面对中考，克服焦虑情绪，保持良好的精神状态，才能发挥出自己的水平。这几天，请科学合理安排作息时间，劳逸结合，注意饮食卫生，以健康的身体、饱满的精神和轻松的心态参加考试。
二、考前学习、备好文具
考生要参加学校的考前培训，和家长一起仔细阅读《准考证》正反面的信息、《考试规则》、《考生答题注意事项》、《国家教育考试违规处理办法》摘录等。《准考证》上显示考生的考试科目及各科目的考场号和座位号。其中，语文、数学、外语3科目的考场号和座位号是固定的，其他科目的考场号和座位号不固定，考生要留意这些信息。
提前准备好2B铅笔、黑色字迹的钢笔或签字笔、无封套橡皮、量角器等规范的考试用具及《准考证》。除规定的用品外，其他任何物品（手机、纸巾、水等）不准带入考场。
三、合理规划、准时考试
考生和家长要牢记《准考证》上各科考试时间，提前熟悉考点地址，合理规划出行时间、方式及路线，预留足够的赴考时间，做好应对雷雨等恶劣天气的准备。考生应该于每科开考前四十分钟到达考点。考试开始15分钟后，考生不准进入考点参加考试。
四、答题规范、避免差错
在考场上，考生要认真书写，规范答题。答题时应使用规范的考试用具，遵照《考试规则》、《考生答题注意事项》的要求规范作答，避免影响考试成绩。考生要将全部答案填涂或填写在答题卡指定区域内，在试卷、草稿纸上或答题卡上非答题区域内作答无效。选择题的答案用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案选项涂满涂黑；非选择题答案用黑色字迹的签字笔作答在黑色框答题区域相应位置内（作图时可以使用2B铅笔），未在对应的答题区域作答或者超出答题区域作答的均不得分。请保持答题卡面清洁，不要将答题卡折叠、弄破，不得在答题卡任何区域内乱涂乱画。
五、诚信考试、公平公正
考生要遵守考试规则诚信考试，有《国家教育考试违规处理办法》所列的各种违纪、作弊等行为将受到相应处理，例如携带具有发送或者接收信息功能的设备（如手机等）参加考试属于作弊，将取消中考各科目成绩。中考不仅是对考生文化知识的检验，更是对考生道德品质的考验。真诚地希望考生们遵规守纪，诚信应考，用诚信中考构筑诚信人生。
最后，祝愿每位考生考试顺利，梦想成真！
朝阳区教育委员会基教一科
