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药学专业学生实习工作范文1
关键词：临床药学；实习管理；临床药师
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0220-03
临床药学是药学与临床医学的交叉学科。临床药学专业学生应掌握药学及临床医学的基本理论知识，接受临床药学实践、临床药学研究方法和技能的基本培训，明确临床安全合理用药的意义，能够承担临床药学服务、药物评价（新药评价及药品再评价）、药物信息咨询、治疗药物监测和药物治疗方案的设计等药学技术工作。[1]临床药学专业实习是临床药学专业的学生将理论知识应用到药学实践中的必经过程，是临床药学教育的最后阶段，是结合实践教学的关键环节。一方面要培养学生结合理论知识解决临床问题的能力，另一方面要培养学生良好的职业道德、创新精神等综合素质。该过程中，各环节实习带教老师对学生的有效管理，将直接影响教学质量。因此制定规范可行的考评措施、有效的管理途径，有助于提高临床药学实习效率和收获，培养高素质临床药师人才。药学院根据临床药学专业培养目标和方向，结合专业课程设置具体情况，就临床实习内容、形式、考核方式等几个方面进行探索，提出适合临床药学专业本科生特点的临床实习模式。[2]
一、临床药学实习教育内容
我校临床药学实习培训体系分为四个部分：法律法规培训、临床知识和基本技能培训、临床用药实践技能培训、交流与沟通技能培训。在临床药学专业实习中既要培养学生良好的科学精神与技能，又要培养其良好的人文素养，使临床药学专业学生具备良好的法律意识，达到合理合法的执业要求。
1.法律法规培训。临床药学服务直面临床一线，工作环境复杂，影响因素极多。临床药学实习中的法律法规教育可使临床药学专业学生明确国家规定，熟悉相关疾病药物应用指南，掌握临床用药具体原则，如抗菌药物临床分级管理原则、毒麻药及管理、癌痛三阶梯治疗等。临床药学实习学生应了解《中华人民共和国药品管理法》、《中华人民共和国药品管理法实施条例》、《医疗机构药事管理暂行规定》、《临床药师管理办法》、《药品注册管理办法》、《药物临床试验质量管理规范》、《药品研究和申报注册违规处理办法（试行）》、《药品临床研究的若干规定》、《处方管理办法》、《药品不良反应报告和监测管理办法》、《抗菌药物临床应用指导原则》等。临床药学学生对法规政策的了解有助于树立合法执业的观念，有效开展合理用药工作，推动临床药学工作标准化、规范化，更好地预防和避免医疗纠纷。
2.临床知识与基本技能培训。目前我国临床药学专业的课程设置中，化学、生物、药学、医学等各模块间的分割较明显，是课程的简单堆砌，尚未形成系统的临床药学专业课程体系。临床实习培训工作主要是在医院专职临床药师的指导下，以典型疾病为主题，要求实习生掌握相应疾病治疗的临床知识和基本技能，循序渐进、有机结合、互相融合，构建系统的知识体系；掌握病史采集与体格检查要点，了解临床症状在疾病诊疗中的应用价值。
3.临床用药实践技能培训。临床药学教育面临的主要问题就是理论教学与实践脱节。目前我国临床药学专业中临床科室轮转与医学生的临床见习一致，目的性不强。我校通过临床药师重点科室、重点疾病带教工作，进行小组培训、专题培训，有目的、有计划地针对临床用药问题进行专业设计与训练，促进临床用药理论与实践相结合。在带教临床药师及医师指导下，以小组形式在临床实践中锻炼应用、分析、综合掌握相应疾病的药物治疗原则与最佳鉴别选择用药；具备常用药物的中毒指标与临床结果分析能力；掌握撰写药历的能力；临床药学学生与带教医师讨论并实施治疗方案，根据病情变化，修正个体化用药方案。
4.沟通与交流技能培训。①通过沟通技巧专题培训和模拟训练，临床药学学生掌握与医护人员和患者沟通与交流技能。②通过专题培训和定期文献抄读工作，使实习学生具备使用计算机网络检索国内外药学文献，阅读和分析中外文文献的能力。在实习考核的每一阶段，加入对沟通、交流、表达的要求，重视对学生人文素质的全面培养。在带教临床药师指导下，定期进行药学查房，向患者提供用药教育和出院带药教育；培养具有开拓精神、创新思想的临床药学人才，使专业技能与人文素质得到全面提升。
二、临床药学实习形式
临床药学专业实习以专题报告、小组配合、专项强化、定点考核为主要形式，建立校院合作的人才培养模式。临床药师参与专业培养计划，承担药学实践教学工作，制定人才培养指南。培养具有宽广而深厚的医、药学知识，毕业后从事临床药学服务的专门人才。第一阶段：以短期参观、专题报告为主要形式。①参观制剂室、药库，了解药品生产工艺与流程及药品质量控制要求。②参观新药临床试验机构，参与新药Ⅱ、Ⅲ期临床试验，培养临床试验设计思路，熟悉临床试验的筹备、实施等具体过程。③参观治疗药物监测，了解TDM临床应用及制定个体化给药方案。④通过专题报告、集中培训，熟悉相关法律法规。⑤通过专题报告，掌握药物信息检索能力。⑥通过专题报告、集中培训，初步掌握沟通技巧，以小组为单位，模拟与患者、临床医护人员交流。第二阶段：以小组学习为主，参与药房、药学专业、临床业务学习。①通过药房实习，熟悉临床用药，了解临床药物配伍、输液和营养液配置、特殊给药装置、急救药品、常见剂型及注意事项。②通过小组培训，掌握常规医用仪器的使用方法，如体温计、听诊器、无创呼吸机、便携式血糖仪等。③通过小组培训，掌握药历书写、实验诊断结果分析、病史采集与体格检查知识。④通过临床科室业务学习、专题讲座，关注重点病种，学习各种疾病的诊断及治疗相关知识。第三阶段：以专项训练为主要方式，参与临床医学、药学查房，培养临床药学专业学生发现临床用药问题和解决实际问题的能力。选择一种重点疾病，以一名临床药师和一名主治医师为培训小组，带领临床药学实习学生参与临床用药实践，参与医生查房、药学查房、病例讨论、药疗方案评价监护、用药信息咨询、危重病患抢救、ADR上报、TDM结果分析。带教临床药师和医师定期进行病例考核。
三、临床药学实习管理
药学院临床药学实习医院分散，为保障临床药学实习质量，制定统一、规范的管理制度和可行性好、详细的评价标准势在必行。我院通过制定一系列制度、规范化管理等措施加强临床药学专业实习管理。
1.制定实习制度，规范实习管理。制定《临床药学实习任教师职责》，明确临床药学实习带教老师的职责与义务，各级教师责任清楚；制定《临床药学实习管理制度》、《临床药学实习生守则》、《临床药学学生请销假制度》，规范了临床药学实习学生的责任与义务，学生实习过程有序，管理规范；制定《临床药学实习培训实施方案》，为临床药学实习提供明确的实习程序和工作路径。临床药学实习生严格遵循毕业实习手册相关规定，管理规范，各个环节紧密联系，保证了良好的实习教育成果。
2.建立过程考核制度。建立实习生培养过程考核标准，规范了临床药学实习实践每一环节的具体内容，对文献阅读报告、专业学术讲座、专业知识理论课、病例讨论会、病例分析报告提出完成数量要求（见表1、表2）。在实习每一阶段组织理论考试，着重考查临床医学常识、重点药物知识以及综合治疗能力。
3.重视病例考核。病例考核是考核实习学生对药物治疗情况进行分析、评价的能力。考察实习学生综合运用掌握的知识和能力对病例的诊断要点、药物治疗、用药调整等情况进行分析和评价，提出药学监护建议。专家就本病例临床用药及相关问题提问，实习生以小组形式进行答辩（见表3）。
4.扎根实践，因地制宜。临床药学实习学生面临着考研、就业压力。为保障实习工作质量，学科采用以人为本的管理思路。实习期开始前对学生进行辅导，按照实习学生就业方向、个人兴趣安排指导方向。对有志于考研的实习生，在实习期开始时即加大临床实习力度，加快临床实习进程，按照临床实习完成进度情况给予考研复习假期。对准备就业的临床药学实习学生，开展简历制作、面试要点讲座，指导网上投递简历，鼓励其参加药企、医院宣讲和现场招聘会。上述活动受到实习生的欢迎，也保障了临床药学学生的实习质量。在实习每一阶段与临床药学学生、带教老师沟通，及时听取反馈意见。近三年来，对临床药学专业实习内容、进程及考核标准持续改进，进一步提升我校临床药学毕业生能力与水平。
我校临床药学生实习管理模式，历经探索和不断修正，获得学生与教师的称赞，也获得医院与药企的认可，我校临床药学毕业生成为多所三甲医院临床药师。今后，将进一步细化各项规范和考核标准，更科学地选择经典病种，提高临床药学学生实习实践能力，使临床药学专业学生的学习生涯与工作衔接更为流畅，满足社会、医院对临床药学人才的需求。
参考文献：
[1]金蜀蓉，任渝江，戴萍，韩宪忠.临床药学专业实习生带教体会[J].中国药房，2011，（20）.
[2]许杜娟，汪燕燕，夏泉，等.临床药学实习模式的探索[J].安徽医药，2011，（07）.
药学专业学生实习工作范文2
关键词：药学；多元化；实习模式；实习就业一体化
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）29-0151-02
药学类专业毕业实习是教学中的重要环节，在专业教学过程中具有很重要地位。[1]2011年5月《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》指出：各高校要根据经济社会发展和产业结构调整的需要，认真做好相关专业人才需求预测，合理调整专业设置，推进人才培养模式改革，强化实践教学和实习实训，提高人才培养质量。2012年1月人力资源社会保障部、发改委、教育部等7部委联合制定的《促进就业规划（2012～2015年）》指出：要加强就业服务和援助计划，加强对高校毕业生的就业服务与就业指导，做好高校毕业生就业见习、职业培训。可见，开展实践教学与实习、实训等是促进学生就业的必备措施。其中，毕业实习作为药学类专业教学的必备环节是帮助大学生就业的重要举措之一。[2]对毕业实习的途径与方法进行研究与实践，加强和提高学生的基本实验技能、分析和解决实际问题能力，从而培养具有竞争力的药学类应用型人才是必然趋势，是药学类专业教学改革中的重点工作。
一、药学类专业毕业实习的现状
1. 企业不愿接收实习生
随着我国政治、经济体制改革的深入，传统实习模式已不能完全适应新的形势。由于涉及到经济利益及生产和安全等问题，部分企业不愿接收学生实习。一家杂志针对国内企业的一项调查显示：超过70%的企业已经不愿意接收实习生。[3]
2. 实习经费不足
近几年，在高校扩招的同时，实习过程中涉及到的交通、食宿、管理等费用也逐年增加。在教育经费投入有限的情况下，实习经费严重不足，制约了实习企业的选择，也无法保证实习的时间和实习内容的深入。导致了毕业实习效果得不到保证，影响了实习教学质量的提高。[4]
3. 实习与就业存在矛盾
由于社会竞争激烈，就业形势日趋严峻，传统的实习模式是由学校统一安排，实习内容、地点、时间都是固定的。这种实习模式导致学生毕业实习与找工作的黄金时间发生冲突，分配的毕业实习单位与就业实习单位发生冲突。没有落实工作的学生将毕业实习摆在从属地位，而已经找到工作的学生，也认为毕业实习对就业威胁不大，投入精力明显不足。即使学校为学生安排的实习单位有留用机会，也因为大家争吃一碗饭，对提高就业率意义不大。
现代高等教育提倡个性化发展，教育要实现教育多元化才能与当今多元化的全球社会相适应。国外大学一般注重多元化教育，[5]我国教育工作者近些年来也在教育多元化领域多有创新。而在药学类专业的人才培养方案中，因考虑到多方面的综合因素，所开设的课程不能满足每一个学生的实际需要，对加强学生的个性培养存在一定的弊端。[6]因此，对药学类专业人才培养模式作出相应的调整，构建多元化毕业实习模式，是对药学类专业人才培养方案的有益补充，是个性化教育的具体实践。
二、探索多元化实习模式，实现毕业实习就业一体化
1. 多元化实习管理模式的探索
（1）发挥主动性，自主选择实习方式与实习方向。在第七学期初召开实习准备会，将毕业实习必要性和实习计划告知学生，要求学生提前查阅资料。对需要自主联系实习单位的学生提供必要的引导，提前做好准备。建立实习信息平台，使学生适时获取实习信息。同时在开通学校教务系统基础上，开发毕业实习网络化管理系统，发挥学生主动性，让学生自主查询相关指导教师的带教计划、实习方向和研究课题，完成师生互选和毕业论文的选题工作。这样，实习起来才有针对性和可操作性，可以确保毕业实习和毕业论文的质量。
（2）实行实习协议制度，明确权利义务。学校应与校外实习单位签订实习协议，校企双方共同担负人才培养任务。协议中明确厂方与校方在实习过程中的权责，企业应参与学校教学计划的制定，就实习时间、实习内容、实习要求等进行双方约定，保证实习目标明确，管理考核有据可依。学校应与自主联系实习单位的学生和实习单位签订三方协议，协议中主要包括实习单位的工作纪律、实习单位免责事由和违约处理等规定，包括为实习学生提供必要的岗前培训和合适的实习内容、实习报酬和补助、对实习生伤亡事故处理办法等有关实习生权益的内容说明。[7]
（3）统一考核、评价标准。科学合理的实习成绩考核方式是实现实习效果的有力保障。要制订编写《毕业实习指导手册》，《手册》必须有明确的实习目标、实习内容及具体要求。对于多元化毕业实习，无论采取哪种形式，实习结束都必须在教务网提交实习周记、中期自查表、论文进度计划表、实习鉴定册、毕业考核成绩评定表和指导教师评审成绩表及毕业论文。才允许进入毕业论文答辩环节。
2. 药学类专业多元化实习模式的构建
药学专业学生实习工作范文3
[关键词] 高职药学；课程设置；职业岗位
[中图分类号] G710 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2011）12（b）-131-03
Investigation and analysis on vocational post adaptability and curriculum in higher vocational education of pharmacy
CHEN Junrong, YU Yongjun, WANG Guoming, LI Guangyuan, WU Yue, WANG Lei, QU Xizhen
Cangzhou Medical College, Hebei Province, Cangzhou 061001, China
[Abstract] Objective: To investigate the post adaptability and curriculum in higher vocational education of pharmacy, in order to provide the basis for the reform of curriculum system of pharmacy speciality. Methods: It was carried out by interviews, colloquia and the investigation of the questionnaires among grade 2007 students majored in pharmacy. Results: The curriculum and teaching content could meet the basic requirements for students' practice work, but it also showed that there were some problems in the different aspects such as the pertinent of curriculum design, the arrangement of practical teaching process etc. Conclusion: It should be based on post demand and occupation standard to make teaching plans for higher vocational education of pharmacy, in order to improve the quality of talent cultivation.
[Key words] Higher vocational education of pharmacy; Curriculum; Vocational post
课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点[1-2]。药学专业为我校2005年开设的新专业，经过几年的建设，初步形成了具有高职教育特色的人才培养方案，为药学专业的进一步发展奠定了良好的基础。为进一步贯彻“以就业为导向、以服务为宗旨”的办学指导方针，了解我校药学专业课程设置与岗位要求适应状况，加强药学专业人才培养模式和课程体系的改革，提高人才培养质量，笔者进行了药学专业课程设置与职业岗位适应情况的调查和分析，现报道如下：
1 对象与方法
1.1 对象
我校三年制药学专业2007级学生（实习结束后返校）共86人，其中，男生15人，女生71人。
1.2 方法
采用问卷调查、召开座谈会和个别谈心的方法进行。共发放问卷调查表86份，收回86份；召开座谈会2次，参加座谈30人；个别谈心15人次。问卷调查的主要内容包括：在校期间所学的专业知识和技能是否能满足实习岗位的需要、在校期间所学专业的课程设置是否合理、在校期间课程对实习期间工作岗位的重要性、职业岗位对学生知识、能力和素质的要求以及对我校药学专业人才培养工作的意见建议等方面。
2 结果
2.1 实习生实习单位和实习岗位
2007级三年制药学专业实习生共86人，实习单位包括：医院药房52人，药厂10人，药检所10人，医药公司4人，社会药房10人。实习岗位包括：在医院药房从事调剂、质检、药学服务等工作的药剂人员；药厂生产车间的工艺员及关键技术岗位操作员、质检部门的药品检验员等；药品检验所的药品质量检验技术人员；医药公司和社会药房的质管员、验收员、营业员、咨询服务人员等。我校药学专业2007级学生实习安排的原则是实习和就业单位选择、学生根据就业意向自主联系实习和学校安排三方面结合。从学生实习单位分布来看，目前我校药学专业学生的就业意向仍以各级医疗机构的药房为主，其次，学生去药品经营企业实习和就业的人数逐渐增加，这与我校药学专业2008、2009届毕业生的跟踪调查结果一致。
2.2 实习生岗位适应情况
在“你认为你在校期间所学的专业知识和技能是否能满足实习岗位的需要”的问卷调查中，回答“能满足”和“基本能满足”的学生占86%，表明我校2007级药学专业人才培养方案基本能够适应学生就业岗位的需要。这与笔者实习检查期间从实习单位了解到的情况基本一致，但仍有14%的学生认为在校期间所学的专业知识和技能不能满足实习岗位的需要。在与学生的座谈中了解到，有些同学在校期间对就业岗位没有充分认识，学习积极性不够高，学习效果不够好，没有掌握必需的专业知识和技能；此外部分学生认为，由于在校时间短，学习的科目多，学习内容“广但不精”，因此到某一岗位后还需要有一段时间的适应期；学生在校期间受多种因素影响，岗位见习和课间实习安排较少，学生进入毕业实习前接触岗位机会不多。调查结果提示，还应进一步完善专业人才的培养方案，并抓好每个环节的落实，使学生在校期间所学知识和技能能够更好地满足就业岗位的需要。
2.3 对在校期间专业课程设置的评价
2.3.1 总体评价 86%的学生认为在校期间所学专业的课程设置合理，8名同学（14%）指出有一些该开设的课程没有开设（如病理生理学、物理化学、医学心理学），2名同学指出天然药物学和天然药物化学这两门课程没必要开设，2名同学指出药理学和临床疾病概论同时开设，先后顺序不够得当。在“你认为在校期间学校安排的教学任务是否合理”的调查问卷中，82%的同学回答教学任务安排适中，有5名同学（6%）认为“太紧，负担太重”，但也有3名同学（3%）感觉“太松，无事可做”。约有50%的学生认为课程设置中实验实训教学安排还不够合理，理论课多，实训课少。调查结果表明多数学生认为学校专业课程设置合理、教学任务安排适中，但有部分同学认为实训课安排仍然较少，反映出学生渴望进一步加强实践教学。
2.3.2 对各门课程的评价 调研组发放调查问卷，列出2007级药学专业人才培养计划中的所有必修课程，了解学生对各门课程教学时数安排和教学内容安排的评价。实习生对在校期间课程学时安排的评价结果显示：25门必修课程中，评价学时安排合理的学生比例在90%以上的有7门，80%～90%的有6门，70%～79%的有5门，60%～69%的有4门，60%以下的有3门，表明实习生对在校期间某些课程学时安排的合理性方面存在异议。公共基础课程中认为学时安排偏少的学生比例较高的有信息技术、数理统计、体育和英语；专业基础课和专业课程中临床疾病概论、解剖生理学概要、药学综合知识与技能课程被认为学时安排偏少的比例较高。
实习生对在校期间课程教学内容安排的评价结果显示：学生对各门必修课程教学内容安排的评价较高，25门必修课程，被认为内容安排合理的学生比例均在86%以上。有10%以上的学生认为临床疾病概论、医学伦理学、生物化学和天然药物学的教学内容安排不够合理，需要进一步改进。
2.4 职业岗位对知识、能力、素质的要求
在“你认为在校期间哪些课程对你现在的工作岗位至关重要”的调查问卷中，学生认为对工作岗位重要的课程排序（按回答学生比例）前6位依次为：①药理学（82%）；②药物分析（44%）；③药物化学（40%）；④药学综合知识与技能（39%）；⑤药剂学（35%）；⑥药事管理与法规（35%）。这6门课程中，药理学、药物分析、药物化学和药剂学、药事管理与法规5门课程在人才培养计划中均被列为专业核心课程。其中，回答药理学对工作岗位至关重要的学生比例最高，这与本届实习生工作岗位多数在医院药房有关，说明了药理学课程对药房方向就业学生的重要性。药学综合知识与技能是我校在2007级人才培养计划中第一次列入必修课的一门课程，是针对药学服务岗位所需要的知识和技能所开设的一门专业课程，也是执业药师考试的必考科目之一。调查结果进一步证实了开设这门课程的必要性。而一直被列为药学专业核心课程的天然药物化学，无一人回答其对工作岗位至关重要。其作为专业核心课程的地位受到质疑，应进一步调查论证。
在“你认为学校应重点加强学生哪些方面能力素质的培养”的调查问卷中，按学生回答比例递减排序，前5位依次为：①专业技能（68%）；②事业心与责任感（63%）；③职业道德（61%）；④创新能力（61%）；⑤协作精神（55%）。提示学校在重点加强学生专业知识业务能力培养的同时，还要强化培养学生的综合素质的培养。
2.5 对药学专业人才培养工作的建议
被调查的学生中有82%的学生认为应该针对药学专业的不同职业方向（医院药房、社会药房、药厂）分开培养。关于分开方向培养的时间，认为应该在入学时分开的占21%，入学半年后分开的占21%，入学一年后分开的占36%，入学一年半分开的占14%，实习时分开的占5%。此外在座谈和访谈中学生还对药学专业人才培养工作提出了许多好的建议，总结如下：①进一步加强校院（企）合作，校企合作开发课程，增强课程内容的针对性；②积极创造条件为学生毕业后考取相应的职业资格证书打下良好的基础；③加强综合培训，特别是实习前的岗前综合培训；④组织与课程相关的知识竞赛和技能比赛活动，提高学生的学习兴趣；⑤采取有利于学生就业的灵活的实习管理方式。
3 讨论
高等职业院校人才培养方案遵循的基本原则是以岗位需求和职业标准为依据，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，体现职业和职业教育发展趋势，满足学生职业生涯规划和可持续发展的需要[3]。
随着我国医药事业的不断发展，药学专业人才已经为社会各医药卫生相关企事业单位所需要，主要岗位包括药学服务、药物制剂生产、药品检验和药品营销。当前，高职药学专业的就业岗位已由过去的以医院药学为主转变为以药品生产、药品经营为主，医院药学工作也由药品的供应向药学服务转变，其中心任务将转变为指导合理用药[4]。我们必须密切关注社会和行业对专业人才需要的变化情况，及时调整更新专业培养方案，通过课程体系、教学方法的改革、教学内容的整体优化，提高教学效果，以满足毕业生与就业岗位零距离适应的需要。
顶岗实习是高职人才“工学结合”培养计划中一个重要的教学环节，是在真实职业环境下培养学生职业素质和职业能力的重要载体，也是学生进入职业岗位前知识、能力、素质的一次全面提升[5]。学生所学知识技能能否满足实习工作岗位需要，是检验学校课程设置、课程内容和教学方法是否合理的一个重要标志。实习生对人才培养方案中课程设置的评价意见以及实习生对人才培养工作的意见建议，可为我们调整专业人才培养方案、改革课程体系、教学内容和教学方法、提高人才培养质量提供参考依据。
从以上对我校2007级药学专业实习生的调查结果来看，目前我校药学专业课程设置和教学内容基本能满足学生实习工作岗位的要求，学生总体认为多数课程设置合理、教学内容安排恰当。但从不同侧面也反映出在课程设置的针对性、实践教学环节安排以及某些课程在学时、教学内容安排等方面存在一些问题。以下几个方面将在修订人才培养方案时予以考虑：①制订人才培养方案时考虑按不同的职业方向，开设不同的选修课程，在注重人才培养的适应性的同时，增强针对性；②鉴于目前我校学生的就业岗位主要在医院和社会药房，课程设置时考虑增加医学基础课程、临床疾病概要和药学综合知识与技能课程的学时数；③通过课外培养强化学生计算机和英语应用能力；④通过课外培养强化学生综合素质的培养；⑤专业课程要积极与行业企业合作，以岗位工作任务分析和具体工作过程为基础，根据技术领域和职业岗位（群）的要求，参照相关的职业资格标准设计课程；⑥强化实习前综合培训，突出学生职业能力培养。
[参考文献]
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[2] 黎八保,张德炎.基于“工作过程”的高职课程开发[J].科技资讯,2008,(25):176.
[3] 刘建超.工学结合高职模具专业人才培养方案的开发[J].成都航空职业技术学院学报,2007,23(4):804-806.
[4] 梁李广,廖朝东,宁文珍,等.高职药学专业课程体系与教学内容改革[J].医学教育探索,2008,7(9):926-927.
药学专业学生实习工作范文4
关键词：赣南地区；药学专业；就业状况
中图分类号：G646 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）04-0158-02
随着近年来高校招生规模的不断扩大，大学生就业难的现象已经凸现。近几年全球性的金融危机更是让就业形势变的更加不容乐观，大学生就业已经逐渐成为一个社会问题[1]。医药行业是21世纪的龙头行业，随着近年来医药行业的竞争越来越大，医药专业的毕业生数量逐年增加，药学专业毕业生就业形势越来越严峻。现对赣南地区药学专业毕业生就业的方向趋势进行分析与思考，利于今后工作的进一步开展与深入。本文采用我校近几年公布、统计调查的药学专业毕业生就业情况资料进行分析。
一、赣南地区药学专业学生就业形势及现状
赣南医学院是江西省唯一独立设置的普通高等本科医学院，坐落在江西南部、京九铁路线上的历史文化名城赣州市，整个赣南地区共有18个县市。赣南医学院药学院从2006年开始每年招收一至两个药学本科班，每年学生就业率达99%以上。2013年6月我们采用问卷调查法对赣南医学院2013届药学专业毕业生发放了调查问卷，在被调查的119名学生中，男生62名，女生57名。同时对2011届，2012届药学专业学生进行了抽查，调查结果如下。
1.药学毕业生就业方向见表1。
由表1可以看出，近几年药学专业毕业生就业方向有着一定的差异，但总体来看，倾向于在医院工作的占较大比例，医院虽然对药学专业人员每年需求不大，但是大部分同学还是积极报考，经过笔试面试后进入医院上班，可能出于医院工作稳定，环境比较好的考虑。笔者在调查中发现，在赣州市区的各大医院药房中都有赣南医学院的药学专业毕业生，在赣州市的十县市的各个医院药房中也有，扩充了赣州市各个医院药房的学历比例，增加了医院药房本科生的比例，改变了以往各县市药房工作人员学历偏低的现象，也表明现在的学生就业方向由大城市转向了中小城市发展。由表1还可以看出赣南地区药学专业毕业生考研人数今年增幅比较大。据调查，今年赣南医学院药学院119名毕业生中有49人报考研究生，考研报名率达41.2%，其中有26人上了国家线，上线率达53.1%；20人被录取，录取率达77%，这跟我院教学水平和学生素质的提高有很大的关系。
2.药学毕业生就业地区见表2。
由表2可以看出，学生就业地区在赣南地区就业比例逐年增多，这和赣南地区对药学专业本科生需求量增大有关，特别是各个医院对药学本科生的需求逐年增多，也跟学生就业观念转变有关，在现今就业形势严峻的情况下，学生选择就近原则就业，由大城市转向中小城市，避免在大城市跟各个学校特别是名牌学校毕业的学生竞争，提高了就业率，也避免了在大城市跟全国高校毕业生争抢饭碗。
二、赣南地区药学毕业生就业现状的思考
1.全国药学专业毕业生的就业状况。据有关资料表明[2]，近几年来全国药学专业毕业生就业状况存在四个特点：①供小于求，近几年的就业率接近100%。②考研者居多，企业或事业单位如药监局对高层次人才需求大，考研人数逐年上升。③比较务实，就业观念日趋理性和务实。④矛盾突出，对自己工作满意的不多。由此可见，药学专业毕业生就业压力不大，毕业后都能找到工作，只是对工作环境有比较高的要求，满意程度不高。虽然我们高等医学教育经过快速发展，经济发达地区和大城市的人均卫生资源水平已经接近或超过世界平均水平，但是在广大的农村地区、西部地区和基层地区卫生人才仍相对匮乏[3]。
2.赣南地区药学专业学生就业对策及建议。①调整专业结构，提高动手能力。药学专业是培养具备能在药物制剂生产、检验、营销、使用等领域从事药物鉴定、提取与分离、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高素质技能型专业人才，是一门实验性的科学，学校在开设实验课的时候，适当调整实验内容及整合各门课程重点实验内容，开展一部分综合设计性实验，使学生的创新能力在实验中培养起来，同时提高自己动手能力，为以后就业打下一定的基础。②实施“引进来，走出去”政策。“引进来，走出去”政策就是引进先进的教育教学理念，不断提高学校自身的教学水平，“走出去”就是选派教师到各个兄弟院校学习优秀的教学方法，提高教师的素质水平。③以实习带动就业，创新就业方法。药学专业创新人才培养模式，加大教学改革力度，合理调整教学计划，增强大学生就业竞争力，确定了学校统一安排或个人联系实习地点进行综合性实习相结合，专业实习和就业相结合的基本工作原则。学院广泛联系实习地点，对实习学生进行监督，回校后上交实习资料及写实习心得，让学生未毕业先就业，在实习期就落实好自己的工作。④广泛收集就业信息。学院应加大力度，广泛收集就业信息，及时公共各个单位招聘情况，建立专门的就业信息网站，有针对性的对学生进行就业推荐。邀请医药企业来学校开展医药专场宣讲会。⑤树立正确的就业观。药学专业毕业生应该克服盲目乐观的心态，认清当前的就业形势，准确找好自己的定位。近年来，医药行业逐渐成为朝阳行业，人们对健康的需求日趋增多，医药经济持续快速发展，毕业生发现社会对医药营销人员的需求较大，收入很客观，纷纷投入医药营销的队伍，对自己大学四年的药学专业纷纷抛弃，几年下来，有些毕业生营销没有做好，专业知识也荒废了。因此，学生在就业时，学校老师要引导学生树立正确的就业观，找好自己的定位，认真评估自己是否适合营销行业，要有长远的职业规划，是做技术还是做营销是人生关键的一个转折点。
目前，赣南地区药学专业毕业生就业前景比较乐观，随着毕业人数增多，就业压力逐渐增大，如何提高学生的综合素质和拓宽学生的就业方向是我们今后需要做的工作。
本研究对象局限于本校近三年的药学专业本科毕业生，是否适合全国其他其他学校其他专业的毕业生，有待进一步研究。
参考文献：
[1]李杰.医学类独立院校毕业生就业焦虑现况及其相关因素研究[J].中国全科医学，2012，15（80）：2826-2827.
[2]徐喜林，王巧琳，张倩，等.药学专业毕业生就业情况分析[J].药学教育，2011，27（05）：11-15.
药学专业学生实习工作范文5
关键词：药学 创新 创业 人才 培养
中图分类号： G 642 文献标志码：A
近年来，关于大学生创新创业的报道屡见报端，这主要得益于国家层面对于大学生创新创业工作的大力支持。放眼世界，各国家之间综合实力的竞争越来越体现在创新型人才水平数量的竞争，创新已成为众多国家教育改革的焦点和核心，成为实施科教兴国战略和素质教育必须重视的科学问题。创业教育的概念首先由澳大利亚的亚埃利亚德教授在1989年的联合国教科文组织会议上提出，他认为，创业教育与学术性教育及职业教育同等重要。这一概念提出后得到国际教育界的广泛认同，它不仅反映了高等教育发展的趋势，也体现了经济社会发展对现代高等教育的要求[1-2]。创新与创业已成为社会发展的必然要求。药学专业的培养目标是培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品研发、生产、流通、使用和管理领域开展工作的药学专门人才 [3]。针对药学专业大学生开展创新与创业教育，对于促进药学大学生就业，培养药学创新型和管理型人才具有重要的意义。
一、针对药学专业大学生开展创新创业教育的意义
在创新创业教育方兴未艾的背景下，本文从三个方面针对药学专业大学生开展创新创业教育的必要性展开探讨：
（一）当前药学专业大学生培养数量过多
自1999年高校扩招以来，我国高等教育逐渐开始从精英教育向大众教育转变，国内高等医学院校竞相开办药学专业，并扩大招生规模，使药学专业的在校生数量逐年增加。由于部分高校没有兼顾招生与就业的协调发展，忽视社会对于药学人才的培养要求，导致药学专业学生出现就业难、就业质量差等问题。
（二）药学专业应届大学生就业处于相对弱势
市场竞争的激烈与残酷，使制药企业更加看重药学毕业生的创新能力和实际操作能力，希望招聘的大学生经过简单培训后就能够尽快进入工作角色，迅速给企业带来经济效益。由于药学专业学生在校期间主要进行理论知识的学习，实践动手机会相对较少，且部分知识陈旧过时，不能在短时间内适合企业的需要，企业往往喜欢招聘具有一定工作经验的人员，从而导致药学专业应届毕业生只能从事一些收入较低且毫无技术含量的工作。如果心态能够调整好，在点滴中提高自己，还能获得被提拔机会；反之，要么长期在低层次工作岗位上徘徊，要么不得不更换工作。
（三）药学专业大学生具备创业的内在潜质
药学专业大学生经过四年的大学教育，掌握了丰富的药学专业知识，具备了从事药学相关工作的条件，他们在实践经验上的欠缺并不能抹杀他们潜在的创新能力。具备这种潜力的药学专业大学生，无论是成为企业的一员，还是自身创业，都具有很好的基础，他们需要的只是时间的磨炼。
二、我国高等教育中创新与创业教育的不足
（一）创新与创业教育理念的缺失
长期以来，我国传统的教育观念认为大学生毕业面临的选择是就业、考研、出国，大学人才培养的目标仅限于研究性和应用型两种，大学教育缺乏对学生创新精神与创业意识的培养教育。我国创新教育的平均水平低于全球平均水平，我国大学生创业比例不到毕业生总数的1%，而发达国家一般占20%～30%。
（二）传统教育模式缺乏以人为本的理念
在我国现有的高等教育模式中，学生更像是工厂生产出来的产品，教学目标中主要强调学生应掌握的知识、技能，而忽略了学生自我发展的能力。知识、技能都存在陈旧过时的可能，但创新和创业能力可以成为在竞争中立于不败之地的法宝。大学生创新创业不仅应作为一种能力来培养，还应该作为一种尊重人才、尊重知识、尊重创造、崇尚科学和弘扬创新精神的校园文化来塑造，充分激发和培育学生的创新精神和创新意识。
三、药学专业大学生创新创业教育体系的构建
目前在关于大学生创新创业教育的一系列问题的讨论和实践中，人们普遍存在一种双重焦虑。理论上，很多人认为大学创新创业教育的内涵比较模糊。在实践活动中，尽管已经开展很多有益的尝试，如调整课程设置、增加实践性课程、举办各种创新创业竞赛等，但在轰动效应过后，实际效果往往不能令人满意。因此，我们认为应该从以下几个方面构建药学大学生创新创业体系：
（一）知识结构体系
目前，大部分普通高等t学院校的药学专业本科生的培养计划基本相似，一般在前两年开展基础课学习，第三学年之后开设专业课，大四下学期全面用于完成毕业论文。这种知识结构的教学安排有其合理性，它兼顾了医学类专业的共性和具体专业的个性。但恰恰是这样培养的毕业生无论是求职还是就业，都面临很大的困难，因为他们掌握的知识中缺乏创新和创业方面的教育。因此，应该全面深化课程的实践教学体系改革，增加开放性实验、设计性实验和综合性实验的比例，加强实验室教师队伍建设、积极联系校外实践、实习基地，让大学生在校期间就参与科技创新研究。各实验教学中心、研究室、实验室要主动为药学本科生接触科学研究创造条件并提供指导。学校应鼓励学生参与各种竞赛活动，各院系的教授、学科带头人、骨干教师每年至少给学生作一场学术报告，有科研项目的教师每年至少知道一组学生完成一件课外学术科技作品。另外，在不增加学生学习负担的前提下，本着培养复合型人才的原则，应该修改培养计划：一是要求学生从第二学年开始，根据个人兴趣选择一门创新创业类课程进行选修，以掌握创新创业的入门知识，这对于提高就业能力和创业成功的可能性都会有很大帮助；二是扩大药物经济学方面课程的开设比例；三是增加企业管理学相关知识的授课学时。
（二）教学方法体系
现有的教学方法的弊端是理论教学所占比例过大，其课本知识和实践结合不够紧密，学生缺乏独立思考和解决企业实际生产和研发问题的机会。药学是一门实践性很强的学科，当学生在课堂上学习了药学的基本理论和基本方法后，就要为他们创造尽可能多的实践机会来进一步体会和理解理论知识，并最终将所学知识用于解决实践中遇到的各种难题。具体而言，首先是完善案例教学方法。案例教学法虽然在药学教学中得到广泛应用，但许多老师对案例教学法的使用仍然处于初级阶段，大多数老师仅仅是结合书本知识进行案例介绍，或者提供单一的案例情景，让学生思考其存在的问题和解决的对策。这样的案例往往不能够让学生对真实的企业管理产生切身的感受，导致学生的满意度不高，参与学习的积极性差。造成不满意的原因在于案例陈旧、缺乏代表性，与课程衔接不紧密、实用性差等。可见，改善案例教学的出路是从现实中挖掘案例，特别是一些连续性的跟踪案例，这就要求教师多与企业接触，甚至记录小企业从创业到发展的历史，形成案例资源库。除了改进案例教学方法，还可以利用计算机软件模拟商业经营环境，让学生参与其中，或组织学生扮演企业人员模拟经营环境，这些都可以很好地提高学生的实践能力，有利于创新创业人才的培养。
（三）政策支撑体系
现在的药学专业大学生在大学期间非常希望能够去企业锻炼，但苦于没有机会。另外，由于招生规模不断扩大，许多学校的实习基地有限，无法满足所有药学专业学生的实习要求，因此，鼓励学生在毕业实习之前，自己联系实习单位，从而造成很多药学专业的学生因缺乏信心或没有人脉关系而找不到合适的实习单位。为了给学生尽可能多的创造实践机会，学校应该出台相应的配套政策。学校可以划拨一定的教学经费实施如下策略：一是建立专门的实习基地建设小组，统一管理药学专业的实习基地建设，特别是多为药学专业学生联系实习单位；二是建立实习生推荐奖励制度，提供部分经费给热心联系实习单位的老师适当奖励；三是推动大学生企业孵化园的建设，鼓励有能力、有创意的大学生进行创业，如果运行良好，不仅可以解决学校的就业难题，还能为学生创新创业提供较好的锻炼机会。
（四）师资搭配体系
师资力量的建设主要是进行双师型教师的培养。一方面，对于那些缺乏企业实践经验的药学专业教师，学校应该制定详细的培养计划，鼓励他们去企业参观、调研，把企业进修和学术进修放在同等的地位对待；另一方面，除了采取聘用专职教师或企业讲座的方式，邀请有合作关系的企业管理人员到学校进行授课外，还应尝试建立和完善企业导师制度。具体的做法是：学校划拨一定的经费，通过与制药企业签署合作协议，要求企业提高企业导师的地位，调动企业导师培养实习生的积极性，加强对实习工作的重视程度，提高实习质量，甚至还可以邀请企业导师对学生的毕业论文进行适当的指导，增强实习论文的科学性和实用性。
四、结束语
未来我国高等教育的规模还将逐渐扩大，高校扩招给大学生就业带来的影响也将日益突出，加之受到制药行业发展周期的起伏作用，可能会在某一时间出现就业压力的急剧膨胀。因此，药学大学生投身创业，为社会创造新的就业岗位，是新时期大学生的责任，也是现代高等教育的责任。由于药学专业大学生存在^大的就业压力，而他们自身又具备创新创业的潜质，因此大力开展药学专业大学生创新创业教育，是有效应对当前就业压力的一个突破口。针对药学专业大学生在创新创业方面的不足，本文着重从知识结构、教学方法、政策支撑和师资配备四个方面构建了创新创业教育体系，其目标是将药学专业大学生培养成为具有较强社会适应性的复合型药学人才，这样的人才无论是求职还是就业，都会给社会带来丰厚的回报，对于加快我国制药经济的发展起到良好的促进作用。
参考文献：
[1] 田鸣，张阳，唐震.典型国家创新创业发展模式研究及启示[J].科学学与科学技术管理，2016， 37（04）：3- 16.
药学专业学生实习工作范文6
关键词：药学；毕业实习；问卷调查
中图分类号：G642.0 文I标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）19-0031-03
我国医药经济正处于快速发展期，需要大批能够从事具体工作的药学人才，用人单位近年来也对毕业生提出了更高的要求，而具有一定实践能力，能够尽快适应特定岗位实际工作需要的毕业生将更有竞争力。因此，学生的毕业实习尤为重要。本文选取湖北中医药大学2013级药学专业本科生进行实习前心态和实习需求调查，并对调查结果进行整理和分析，提出相应的建议对策，为制定出合理的实习方案提供有力依据，为提升毕业实习质量提供新思路[2-6]。
一、调查对象与方法
1.调查对象：湖北中医药大学药学院2013级药学专业四年制本科生91人（其中战略新兴产业班37人）。
2.调查内容：以问卷调查为主，学生座谈为辅。调查内容主要涉及学生实习意愿、实习原因、实习场所等。
3.调查方法：（1）调查方式。采用问卷调查的方式，题型均为选择题，要求在规定的时间里统一完成问卷填写，被调查者不署名并独立完成。采用学生自愿的方式完成问卷调查表的领取、填写和座谈交流，以保证结果的真实性。（2）资料的整理和统计。采用内容分析法，对问卷结果进行分项、分类统计发生的频数和百分数[7-8]。
二、调查结果
1.共发出91份调查问卷，回收91份有效问卷，其中男生31人，女生60人，回收率达100%。
2.毕业实习前实习意愿。反映出了学生对毕业前实习的看法和对实习的重视程度，以及后续实习的积极性等，具体结果见表1。
3.实习原因。反映学生对实习目的的理解，充分透彻地理解实习原因，能促进学生对毕业实习的重视，具体结果见表2。
4.实习场所。实习场所不同，专业分支也会随之不同，分别代表了不同的环节，实习的侧重点会产生差异。实习场所的不同选择，可反映出学生感兴趣的专业分支方向和学生对于自己本专业的理解，同时，男女生对于实习场所的不同选择，可以侧面反映出专业的结构情况。
5.调查了学生了解实习信息的方式，结果见表3。调查了学生寻找实习单位的过程中的困惑，通过学生了解实习信息的方式与过程中的困惑，可以了解到学校就业实习工作的进展情况。
6.调查了学生自认为还欠缺的素质，结果见表4。调查了学生认为学校应该注重培养怎样的素质才有利于实习与就业，通过这两项数据，对比中可以找出学生缺乏的、需要学校就业实习方面注重的地方。
7.毕业后的去向。结果见表5。
三、讨论与分析
调查结果显示，毕业前实习意愿的有无的比例分别为63.7%和36.3%，且在有意愿实习的学生中还有46.6%的学生并非自愿参与实习，表明学生毕业前实习的意愿并不强烈，学生无法正确认识到毕业前实习的重要性，也从侧面反映出学校在就业实习方面的工作中未能将实习的重要性灌输到学生的意识中；同时，男生中，有实习意愿且意愿强烈的有45.2%，而女生中仅有28.3%，表明男女生对于实习重要性的理解有较大的不同，这可能是男生更愿意将理论的知识用于实践上，而女生偏向于学习理论知识。
学生认为实习的原因主要在两方面，一方面，加深对职业与行业的了解，确认喜欢或擅长的职业的占了51.6%，一毕业，大多数的学生就将面临职场就业的问题，对于职场或者说是就业单位的选择，将会对一个人的未来产生重大的影响，所以学生认为在实习过程中加深自己对于本专业对应的行业的理解将会有利于自己掌握先机，同时最终确认自己喜欢或擅长的职业，为自己将来的就业做准备；另一方面，提高为人处世能力，为从学生向职场人士转变做准备的占了44%，所谓学习，其中较为重要的便是学习做人。当今社会，各行各业，一个人若没有适当的为人处世的能力，那么他将无法在社会立足。实习的过程便是从学校这个小社会向另一个大社会过渡，所以在实习过程中提高为人处世的能力，很大程度上能够为将来的毕业生就业奠定良好基础。上述结果表明，学生对于实习原因的理解很到位，实习是为就业服务，一是可以提前了解职场，确认自己喜欢的职业；二是学习做人能力，为从学生向职场人士的转变奠定基础。
药学专业的实习场所，包括医药企业、药品检验、药政管理等单位和部门，46.2%的学生选择医药企业为毕业前实习场所，占了绝大多数，36.3%的学生选择医院为实习场所，13.2%的学生选择研究院所为实习场所，此外，还有4.4%的学生选择机关单位为实习场所，备选项中的高校没有人选择。从调查的结果来看，选择“医药企业”和“医院”的合计占了82.5%，这体现了大部分学生的意愿，分析其主要原因，医药企业和医院相比其他的实习场所，涵盖了生产、检验、流通、使用以及监管等各个环节，而其他实习场所具有一定的片面性和局限性，同时，从另一方面来讲，医药类院校应主要是为医院和医药企业服务的。
在实习信息的获取方面，调查结果显示，46.2%的学生从学校或学院的信息了解到实习信息，占了大多数，说明学校对学生进行就业实习的指导是很有必要的，此外，27.5%的学生从老师、家长或朋友的介绍中了解到实习信息，20.9%的学生从招聘网站了解到实习信息，还有8.3%的学生从校园海报中了解到实习信息，这些数据同样占了一定的比重，说明学校或学院的信息不是唯一获取实习信息的渠道，在这样的情况下，可能造成一些问题。在问卷中，我们调查了学生在获取实习信息中的困难，调查结果显示，15.4%的学生认为学校实习指导不够，25.3%的学生认为信息量少，40.7%的学生认为自己对岗位专业知识缺乏了解，还有18.7%的学生认为自身能力不足。从调查结果中可以看出，大部分学生在寻找实习单位的过程中发现自身对岗位专业知识缺乏了解，因此，建议学校就业实习指导的有关部门在对学生进行就业实习指导的过程中可以注重对学生岗位专业知识的讲解。
学习是学生主要的任务，而学习就是不断丰富自己的过程，同时，在学习过程中能够发现自己本身存在的问题才能不断进步。调查结果显示，3.3%的学生认为自己缺乏基本的解决问题能力，15.4%的学生认为自己缺乏沟通协调能力，8.8%的学生认为自己缺乏承受能力、克服困难的能力，8.8%的学生认为自己缺乏专业知识和技能，而有63.7%的学生认为自己缺乏相关工作或实习经验，占了绝大多数，分析其主要原因有两点，一是大部分同学未在实习前进行过兼职或是有关方面的工作，另一个原因是学校在平时的教学中未能传授一些相关工作或是实习经验。在问卷中，同时询问了学生对于学校应该注重培养的素质的看法，调查结果显示，42.9%的学生认为学校应该注重专业知识的教育，44%的学生认为学校应该注重待人接物素质的培养，9.9%的学生认为学校应该注重文化修养的培养，还有3.3%的学生认为还有其他一些方面学校应该注重培养。从调查结果来看专业知识和待人接物这两个素质是大部分学生认为学校应该注重的，这启示学校应该考虑到学生的意愿，对专业知识和待人接物这两方面进行重点关注。
毕业前实习的最终目的是为了帮助学生确认自己将来想要做的事情，所以问卷中询问了学生对于毕业后去向情况。从调查结果来看，53.9%的学生计划在毕I后考研，38.5%的学生计划在毕业后从事本专业的工作。毕业后计划考研的学生占了大多数，分析其原因，当前就业环境下，药学本科生就业待遇低，而考研后相对会有较大程度的提高，所以学生更倾向于毕业后考研究生。同时，毕业后选择从事非本专业工作或是自主创业的仅仅占了7.7%，说明药学生就业对专业的依赖程度较深刻。
对本校药学专业的本科生毕业实习前心态及需求进行调查，其结果真实且有效地反映了药学生在实习毕业前心理及需求情况，上述结论的得出有助于制定出合理、科学的实习方案，为确保学生实习质量提供重要保证，为中医药院校毕业实习改革提供新依据。
参考文献：
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Questionnaire Investigation and Analysis on Pre-internship of Pharmacy Graduates
QU Yong，MU Shun-da，ZHENG Guo-hua
（College of pharmacy，Hubei University of Traditional Chinese Medicine，Wuhan，Hubei 430065，China）
