药学毕业论文范例

药学毕业论文

药学毕业论文范文1

2008年6月5日,教育部全国高等学校学生信息咨询就业指导中心的《教育部有关部门公布本专科专业就业情况》揭示:“2004-2007年全国普通高校本科部分专业就业率区间分布图表中,医学院校绝大部分专业的就业率处于最低地位。”[2]不仅医学类本专科生就业困难,高层次的七年制本硕连读的医学毕业生的就业形势也不乐观。“2007年,北京有1300余名医学硕士及以上的临床医学专业学生毕业……某大学的几所附属医院2007年共提供临床及临床相关职位140余个,明确表示招收七年制毕业生的岗位7个。不足5%。”[3]

不仅医学生就业越来越困难,医学生的社会地位、经济地位也在急剧下降。2009年,麦可思中国大学生就业研究课题组了新近完成的“2009年度大学生就业能力排行榜”再次披露:薪资最低的本科专业前10位中,口腔医学、临床医学、中医学、麻醉学和医学影像学这5个医学专业都榜上有名。同样,在本专科失业率最高的10个专业中,医学类也占了3个,中医学失业率排在第一位,毕业半年后有30%的毕业生没有找到工作。传统就业较好的口腔医学就业率也不尽人意,失业率达29%。临床医学的失业率也有24%。由于医学生专业性太强、求职面太窄,面对越来越严峻的就业形势和越来越差的薪酬待遇,“至少30%的医学毕业人才流失了”。[4]不少人改行去当医药代表、推销员甚至充当与医学专业完全无关的临时工。2009年大学毕业生将达到650万,再加上往年没有就业的大学毕业生,就业形势更加困难,医学生就业形势也必将更加严峻。

2、当前医学生就业困难的主要原因

医学生就业难是一个复杂的社会问题,其形成的原因很多,既有主观原因,更有客观原因;既有个人责任,更有学校、家庭、社会及用人单位的责任。具体说来,当前影响医学生就业的主要原因有以下几个方面:

2.1医学生扩招太快

经过多年的扩招,目前,全国在校的本专科医学生已多达140余万,每年30多万的医学生走出校门,医学生总量已超过了社会经济发展的规模和速度,出现供大于求的局面。

2.1.1我国人均拥有的医师量已超过国际平均水平。

经过多年发展,2006年以来,全国执业医师及执业助理医师199.5万人,每千人口执业(助理)医师为1.57人,这个数字已超过了国际公认的医生和人口的合理比例150/10万。经过60年的建设和发展,我国卫生从业人员队伍已达到了200余万人。短短几年,全国医学院校本专科生就多达140余万(还不算医学类研究生),几乎占了全国执业医师的70%以上,如此庞大的医学生队伍的就业必然供大于求。

2.1.2城市的医院早已达到了饱和超编。

目前,城市里各级医院正在进行人事制度改革,已经从过去的数量增长转变为提高质量,用人指标非常有限,难以接受大量医学毕业生。目前医院的门槛越来越高,不仅本科生难进医院,就是硕士、博士的竞争也十分激烈。

2.1.3正在崛起的民营医院对吸纳医学毕业生没有兴趣。

由于受成本制约和利润驱使,在用人制度上多为租赁形式,为了多出效益,降低成本,提高利润,总是聘用离退休专家或临时向大医院租借,对吸纳、培养医学生不感兴趣。

2.2医学生人才培养结构不合理

扩招以来,医学人才培养结构不合理的问题日益显现,且逐渐成为影响医学生成功就业的重要原因“当前,优化医学教育结构的任务相当繁重,学科专业设置、人才培养结构和办学层次还不能主动适应建立新的卫生服务模式的需要。”[5]目前,我国高校医学毕业生就业难的另一个重要原因,就是不少高校专业设置和人才培养与社会实际需求脱节,结构性矛盾十分突出。譬如新增医学专业越划越细,医科院校的英语名曰医学英语,实则把公共基础课变成了专业课。学生学了四年,医学没有学到皮毛,英语也难以专业下去,且总感觉自己在校是被边缘化的一个群体,最后学生走入社会,竞争力必然处于弱势。又比如,重庆不少高校都开设有药学相关的专业和学院,甚至某些工科大学也办起了药学院,这些高校专业设置、人才培养结构不合理,导致大学生专业结构性失业非常突出。

2.3医学生质量下降

2008年在全国医学教育工作会上指出:“提高医学教育质量刻不容缓,在教育观念、人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法以及临床教学等方面还不适应现代化医学发展的要求,在培养德智体美全面发展的卫生人才方面还需要下更大功夫。”[7]

大学扩招以来,医学生已从过去的精英人才培养模式转向了大众化培养模式,成倍成倍地毕业生走上了社会,数量增加了许多倍,然而他们的专业素质,道德素质、综合素质确得不到保障。医学是一门实践性很强的科学,要求学生要有很强的实践能力和动手能力。不少医学院校为了节约经费,大砍实验课,该做的动物实验精简取消了,有的临床实验名存实亡,教学实习基地缺乏优秀的带教老师,学生在实习期间,又要忙于找工作或忙于准备考研,实习形同放羊,有的学生临到毕业,甚至连阑尾炎疝气手术都未见过。文凭缩水、质量下降,成了影响医学生就业的重要因素。

2.4医学生就业机制不健全

自从1985年中央颁布《关于教育体制改革的决定》以来,我国大学生的就业制度已从计划经济时代的统包统分转向了市场经济时代的自主择业和双向选择。但与之相应的促进大学生就业的法律法规和就业机制却严重滞后于就业形势的发展。大学重招生轻就业,时至今日,大学生走上就业市场,基本上靠自己单打独斗,特别是扩招以来,大学生就业变成了买方市场之后,大学生的弱势群体地位更是日益凸现。

如近年来由于就业岗位有限,特别是医学就业门槛越来越高,国家大力号召大学毕业生自己创业,但创业的条件却不尽人意。如此情况下,国家颁布的《医疗卫生法》、《执业医师法》又明确规定:没有取得医师执照的就没有处方权,也没有行医资格。这个规定实际是限制了医学生自己创业的权利。因为医学生毕业后必须首先进了医院就业,才能报考执业医师资格,进不了医院,考不了医师执照,没有行医资格自己怎么能创业?自己创业,自办诊所就成了非法行医。如果说到城市医院就业困难,那么,到基层去、到乡村去也可做末位选择。但遗憾的是,直到今天,乡村医生连乡村教师都不如,乡村教师退休了还有退休金,乡村医生则完全自生自灭,退休了连退休金都没有。医学生又怎能下得去,留得住?中国工程院院士、浙江医科大学教授巴德年一语道破了医学生“下不去”的根本性的制度原因,巴德年认为:“关键不是教育培养的问题,而是体制和机制的问题,是国家买不买单的问题。如果乡镇卫生院院长的待遇与小学校长一样,乡村医生与乡村教师待遇一样,事情可能就好解决一些了。”

3促进医学生就业的思考和建议

冰冻三尺,非一日之寒。医学生就业困难的形成和累积已有一个较长的时间,要缓解医学生就业困难,首先高校责无旁贷。

3.1提高医学院校的公信力

大学的公信力是社会对大学的公信度,是广大人民群众对大学的社会声誉、社会地位、社会贡献的总体评价和高度认可。北京大学某著名教授的批评非常尖锐:“大学的公信力在下降,所谓师道尊严也正迅速沦丧。”大学公信力一降再降。原因何在?原因就在于一些大学的改革步入了歧途。在市场经济负面影响下,在利益驱动下,在产业化的导向下,大学精神迷失了。

医学院校的公信力也在逐日下降,已经成为严重制约医学教育健康发展和影响医学毕业生成功就业的重要因素。医学教育承担着学有所教、病有所医两大最根本的民生任务,一方面,它承担着国家培养高素质卫生人才的历史使命,另一方面,承担着为人民群众防病治病的神圣天职。但现在医学院校医学生的培养质量下滑,医德医风每况愈下,人民群众对医学教育和卫生事业不满意度越来越大。最近,中央电视台等媒体披露,北大医学院实习生手术中抢救失误导致本院教授惨死手术台上的案例以及南京市儿童医院一名幼儿因值班医生的不作为导致幼儿死亡,在全国引起一片哗然。为此,要提高医科大学的公信力,就必须以学生为本,不但要关注人才培养的质量,更要关注学生的就业去向,关注学生的切身利益。只有这样,我们的医科大学才能得到社会的尊重,得到学生的爱戴,重建起大学美誉的公信力,从而培养的大学生才能得到社会的认可和欢迎。

3.2降低医学生的目标定位

所谓降低医学生的培养目标,是指降低医学生的定位目标。长期以来,我国医学院校都把培养高级医务人才定为自己的目标。不管是综合大学里的重点医学院或是地方医学院校的招生简章都把本科生定位高级医务人才,学校这么定位,成了惯性思维,学生这么自以为是,使得他们的就业期望值自然也高居不下,同时也大大加剧了医学生就业困难。在新的形势下,医学院校有必要对学校的定位作出重大调整。目前,全国硕士生、博士生年年招生人数已经突破40万人,几十万的研究生才是我国高级专门人才特别是高级医务人才的后备力量。而本专科生的培养目标,必须调整为中级医务人才,只有这样合理的定位,学校的培养目标才能明确,学生的自我定位才能准确。这样的调整不仅是与时俱进,更重要的是顺应了形势的变化,与国家的需要紧密结合,与医学生的发展相结合。厘清了医学生培养目标,也有利于医学生合理定位,更有利于医学生成功就业。

3.3停止医学生扩招

医学教育面对的是人的健康和生命,医学教育培养的人才,都要服务于人和人的健康,其特殊性决定了他们接受的教育,都必须保证优异的教学质量。最近,教育部发展司司长梁佳民在教育部会上表示,扩招以来,由于扩大规模的辅助性政策和措施跟不上,教学和生活条件的约束成为高校稳定问题的新因素;一些学校由于扩招造成学校升格或教学条件下滑而导致教学质量滑坡,造成学校毕业生的就业困难。北京医科大学原副校长程伯基曾忧虑地讲到,目前还有一批令人信赖的专家活跃在临床医疗第一线,能让人放心地去就医,如果听任这种医学生实践能力削弱的状况发展下去,20年后,谁来给我们看病?

医学教育有其特殊性,其最终产品是治病救人的医生。医生与人口比例不能太出格,否则容易造成医疗过度竞争,世界上大多数国家对医学生数量的控制都很严格,鉴于目前医学毕业生就业一年比一年难,建议医学院校不宜再扩招,应从数量扩大转向质量提高。

3.4招收定向医学免费生

当前,我国医学教育与人民群众日益增长的医疗卫生服务要求还有很大的差距,还有很多不适应的地方。根据我国的特殊国情,根据我国医疗卫生事业发展的需要,建议国家应尽快招收定向医学免费生,以合同培养、定向培养的方式,为社区和农村提供专门的医疗卫生专门人才。具体措施是:国家在每年的医学生招生计划中,划出一部分比例作为免费生。以农村考生为主,城市考生为辅,在自愿的原则下,以合同作为保证,国家免除这些学生的学费并给予一定的生活补助。这些学生毕业后,按合同预先的规定,下到基层社区医院或农村乡镇卫生院工作,既可缓解城市里医学生就业的高强度竞争,又可以改善基层医院和乡镇医院缺乏医疗人才的状况。

需要强调的是,光靠免去学费和生活费要想把医学生长期留在基层社区医院或农村乡镇医院也是不可行的。要把他们留下来,要让他们在基层,在农村扎下根还必须在政策上予以切实的保障,使他们在待遇上、发展空间上都不低于在大城市、大医院。

以上建议不仅可以缓解医学生就业困难,也可以缓解当前广大群众特别是基层困难群众“看病贵、看病难”的问题,希望国家能统筹兼顾、选择有条件的医学院校先行进行试点,取得成功经验后再推而广之。

3.5把医学院校合并到综合性大学

药学毕业论文范文2

一、药学专业本科毕业论文质量不理想的原因分析

1学生方面的原因

从学生角度思考,论文质量不理想的原因有3个方面:①思想上对论文质量缺乏重视。一些高校毕业生未意识到毕业论文的重要性,在写作论文时存在剽窃和造假现象。据统计,国内重点院校和普通院校本科毕业生论文抄袭和造假率高达10%和30%以上,而且呈现出逐年增长的趋势[1]。之所以出现这种现象,是因为学生对论文质量的重视不够。这不但违背了高校要求大学生撰写论文的初衷,而且与高校教育精神相悖。②缺少获取知识信息的途径。毕业论文从选题到写作,需要学生查阅大量文献,尤其是药学专业的毕业论文对真实性和准确性均具有较高要求,因此学生写作论文中的每一部分内容都要有足够的理论作为支撑。但当前部分学生缺少获取知识信息的途径,在查阅文献时,仅仅依靠百度、谷歌等大众搜索工具,而忽视了查阅专业文献数据库[2]。由于理论支撑不够,最终导致论文质量差强人意。③实习、就业等事情分散了学生写作论文的精力。目前,民办高校的论文写作大多安排在最后一个学期。在这段时间里,学生大部分精力都集中在择业、就业或考研准备上,无暇顾及论文质量,大多数学生都是抱着应付了事的心态,并没有认真对待论文写作,影响到论文的写作质量。

2教师方面的原因

从教师角度思考,论文质量不理想的原因有以下两个。①一些论文指导教师本身科研能力不高,且没有指导本科学生写作论文的经验,加之对学生论文选题所涉及的范围领域不熟悉。这样一来,在指导学生写作时就力不从心,甚至有些教师会出现应付了事的情况。②有些教师对论文指导工作不够重视,在指导时缺乏责任心,经常以工作忙为理由避免回答学生在写作论文方面提出的问题,对待学生上交的论文没有进行仔细批改就通过。

二、提高药学专业本科毕业论文质量的策略

1引入本科导师制

本科导师制是根据药学专业的学科特点和学生实际情况,安排专门的指导教师开展定点、定人因材施教。在教育教学过程中,教师不仅要注重学生的专业素质和文化素质,也要在思想道德素质、分析解决问题能力、适应社会发展能力等多方面对药学专业学生进行指导和教育。本科导师制是一种集生活、思想、文化教育为一体的教学制度不仅有利于个性化教育和素质教育的有效实施,也可以让导师根据每位学生的实际情况指导学生进行毕业设计、制订成才计划。这种具有针对性的论文辅导可以使学生论文写作达到事半功倍的效果,有利于论文质量的有效提升。

2提高本科论文写作要求

就当前民办高校药学专业本科毕业论文的整体现状来看,无论是学校还是指导教师,对毕业论文的要求普遍偏低,甚至在论文撰写和答辩过程中存在得过且过的现象,从而导致论文质量较差,学术不端现象比比皆是[3]。基于此,为了有效杜绝上述问题,学校需要追本溯源,从论文写作要求方面着手,通过提高写作要求来约束指导教师和学生的思想和行为,让师生都能够做到从意识上重视、从行动上认真对待。与此同时,在安排指导教师时,学院应尽可能地安排正处于科研一线的教师,让学生真正体验到科研的乐趣和知识的奥妙,从而积极主动的投入毕业论文的研究与写作中,促进论文质量的提升。

3提高教师团队的业务素养

指导教师业务素养的高低对学生论文质量具有直接影响,因此,要想切实提高药学专业学生的毕业论文质量,提高指导教师团队的业务素质势在必行[4]。学校可以根据当前教师团队的实际情况,定期安排一些年轻教师出国深造,提高其业务水平,开拓其视野,进而使其更好地投入论文指导工作中。此外,学校也可以定期组织教师开展科研讲座,让教师在思想的交流和碰撞中收获更多有价值的理念。随着教师团队业务素养的提升,药学专业学生毕业论文的质量也会得到显著提高。

三、结语

总而言之,提高药学专业本科生毕业论文质量已经成为当前教育教学的一项重要内容,从本文的分析我们可以看出,导致毕业论文质量不理想的原因是多方面的,需要我们综合考虑,结合教育教学的实际情况和最终目标,构建一套科学、完善的教学方法和培养模式。只有这样,才能够切实提高论文质量,从而为我国医疗行业的长足发展输送一批优秀、专业的人才。

参考文献

[1]周中振.提高药学本科毕业论文质量的探讨与实践[J].教育教学论坛,2016(1):141~142.

[2]张邦乐,周四元,宦梦蕾,等.药学专业本科毕业设计的探索与实践[J].西北药学杂志,2014(2):199~201.

[3]杨家强,徐应淑.提高药学专业本科毕业论文质量的措施[J].基础医学教育,2018,20(2):162~164.

药学毕业论文范文3

关键词:药学文献检索;临床药学;教学效果

徐州医科大学临床药学专业建于1997年,经过20余年的发展,秉承“以人为本,药学服务”的现代药学教育理念,构建了“一体两翼”的课程体系;通过整合课程资源,实现了多学科的交叉融合,形成了“懂医精药,能力为先”的特色人才培养模式。近年来,先后开展了分析化学、有机化学、物理化学等专业基础课程的改革[1-3],成效显著。药学文献检索作为临床药学专业的必修课程,是临床药学专业“一体两翼”课程体系的重要组成部分[4]。该课程的培养目标是使学生具备一定的文献信息收集、整理、加工与利用能力,掌握科技文献的检索方法和科技论文的写作技巧,促进学生提高学习、研究和创新的能力,培养其具有相应的科研素养[5],以利于课程论文和今后毕业论文的顺利完成。随着“大数据”“精准医疗”“人工智能”等概念的提出,特别是互联网技术的飞速发展和专业数据库的出现,在丰富药学文献检索课程内容,便利文献检索的同时,也为药学文献检索课程的本科教育带来了新的挑战和任务。为适应当前形势,实现我校临床药学专业人才培养目标及满足实际工作需要,通过整合课程体系,优化教学方案和内容等措施对临床药学专业药学文献检索课程进行改革。

1整合课程体系,优化教学方法和内容,提高教学效率

我校临床药学专业学制五年,药学文献检索课程在四年级第二学期开设,主要服务于后续的综合技能实验和五年级第二学期毕业论文的选题、开题及撰写。因与前期开设的理论课程有明显脱节,时间跨度较长,学生对理论课中所学的理论知识不知如何应用,缺乏文献检索在科学研究中应用的感性认识,教学效果欠佳。如能在进行药学文献检索教学过程中,整合与之相关的课程,适时安排相应实践操作,应用所学的理论知识解决问题,不仅有利于提高药学文献检索的教学效率,也有利于激发学生的求知欲,改善相关课程的教学效果[6]。针对上述情况,从我校临床药学专业培养目标出发,在本课程授课初期向学生介绍临床药学专业课程设置及本课程的目标、定位,让学生了解毕业论文或科研设计的流程,使其认识到本门课程对后续综合技能实验课、毕业论文设计及进一步深造进行科研选题的重要作用,明确本门课程开设的目的和重要作用。在授课内容上,不拘泥于教材,突出重点,适当讲解文献检索的基本知识,重点讲解获取科技文献的方法和途径以及科技论文的写作的方法与要求。在课程的学时分配上,增加中英文数据库的检索及使用上机实践的学时比例,增加网络环境下获取文献的方法及途径内容,提高学生的课堂学习效率。在教案设计时选择与临床药学学科密切相关的“合理用药”“精准医疗”等科研实例,讲解文献检索与科技论文写作在科研工作中的重要作用,激发学生的学习兴趣。在教学实践中,根据课程内容设置一些问题,以班级竞赛的方式,在同时上课的两个班级中,通过随机提问或者让学生推荐的方式选出代表回答问题,作为班级的课程平时积分。利用大学生争强好胜和集体荣誉感强的特点调动学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛[7]。在课程安排上,相应的理论教学结束后及时安排上机实践,同时将临床药学专业的综合技能实验安排在药学文献检索课程结束后的第二周,并将综合技能实验内容与数据库检索相关实验内容有机结合。充分利用文献检索知识面广、实践性强的特点,通过上机实践和后续的药学综合技能实验训练,使学生掌握基本的文献检索技能,提高教学效率。

2引入案例教学,调动学生学习兴趣

临床药学专业的药学文献检索课程主要内容为:文献检索及科技论文写作概述、中英文数据库的特点及应用和科技论文的写作规范与方法。从教学方式上又可以分为理论教学和实践教学两部分,课程设置30个学时。其中理论教学部分具有内容多、信息量大、理论性强的特点,与前期所学的其他课程相关性不大,知识相对独立。在教学过程中,教师一般通过课堂讲解的方式开展理论部分教学,由于内容相对枯燥、教学形式单一,容易造成课堂气氛沉闷,在学习本门课程时,学生重视程度不够,学习兴趣不高[8]。因此,在药学文献检索教学中,应根据教学目标和教学任务,选择与临床药学专业相关的科研实例或话题,使学生进入某种特定的事件和情景中,提出问题,让学生对所给出的科研实例或话题进行积极主动的探究。在这个过程中,学生既能联系自己所掌握的专业知识加深印象,又能更加容易地掌握所要求掌握的内容,有利于培养他们创造性地运用知识,分析、解决实际问题的能力[1]。例如在讲授数据库检索及应用时,以学生所熟知的我院某个任课教师的科研课题为例,介绍糖尿病发病机制及用药现状,引起学生的兴趣,让学生检索该教师发表的科研论文、申请的发明专利,教师进行总结,介绍应用合适的检索途径和检索策略进行科学研究的重要性。在介绍学术规范时,向学生介绍2017年湖北某高校知名学者的学术造假事件及其对学校和个人的影响,引导学生分析案例,哪些行为是学术不端行为,如何避免不端行为,通过积极讨论、主动答题等方式引导,使学生由被动学习变为主动学习,提高学生学习兴趣,使学生具有一定创新能力和科研素养。

3制订多元化的考核方案,培养学生自主学习能力

课程考核是保证课程正常开展的重要环节,是检验教师教学效果和评价学生学习效果的重要手段。药学文献检索课程开设的目的是使大学生获得一定的文献信息收集、整理、加工与利用能力,掌握科技文献检索和科技论文写作的方法,使其顺利完成课程论文或毕业论文。根据药学文献检索课程特点和课程内容设置,采用“文献检索知识及应用考核+综述报告考核+平时成绩”考核方式。其中文献检索知识及应用考核部分占总成绩的50%,考核在第二次上机实践课时进行,主要考查学生利用我校图书馆已有的数据库资源或网络资源(如中国知网、WebofScience、PubMed等数据库平台),检索相关文献的技能。考核内容基于学生所熟知的专业课教师的课题或与临床药学专业相关的主题设置题目。通过关键词、作者、期刊名称等进行专利、毕业论文及期刊检索。综述报告考查成绩占总成绩的40%,布置与临床药学专业相关某一个疾病的“个体化给药”“精准医疗”“合理用药”等课题,或者让学生选择与自己参加过的科研有关的课题撰写相关研究进展,严格按照我校本科毕业论文的格式进行撰写,重点强调中英文摘要、主题内容的撰写要求、论文格式、参考文献格式的具体要求。同时采取学生相互检查、挑毛病、提建议的形式,以便学生更快地掌握论文写作技巧。教师在课堂上选择几篇往届学生的综述报告或毕业论文,对于内容质量及格式规范给予点评,供学生参考。根据综述报告的质量和格式规范给予评分,作为综述报告的考查成绩。平时成绩占总成绩的10%,主要由课堂回答问题、分组讨论、任务完成及上课出勤组成。通过制订多元化的考核方案,达到检验学生是否具备文献检索基本理论、基本技能及科技论文写作技能的目的,体现文献检索课程以实践为导向的特点,促进文献检索课程教学质量的提高,培养学生的基本科研素养和自主学习能力。药学文献检索是一门应用性较强的学科,在临床药学专业文献检索课程教学中,根据课程本身特点,引导学生认识该课程对后续综合性技能实验、毕业论文撰写及研究生学习的重要作用,明确学习目的,激发学生学习兴趣。制订多元化的课程考核方案,体现药学文献检索课程以实践为导向的课程特点,培养学生的科研素养,掌握文献检索使用及科技论文撰写的方法。根据专业特点因材施教,将案例教学引入药学文献检索教学中,通过引入与专业相关的案例,开阔学生的视野,营造良好的课堂氛围,提高教学效率。通过一系列的改革和尝试,取得了良好教学效果,为学生后续课程及毕业论文撰写提供了保障。

参考文献:

[1]安琳,郑友广,谷小珂,等.案例教学法在临床药学专业有机化学课程教学中的应用[J].卫生职业教育,2017,35(3):62-64.

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[5]李艳萍,吴剑峰.药学文献检索与科研设计课程应用型教学初探[J].卫生职业教育,2015,33(24):56-57.

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[7]谷小珂,张玲,郑友广.提高临床药学专业药物化学教学质量的探索[J].卫生职业教育,2017,35(20):84-85.

药学毕业论文范文4

关键词:中药学;毕业实习;现状分析

我国高等中药学专业经过几十年的发展,教育规模不断扩大,专业设置不断拓宽。在二十一世纪的今天,面对生物制药、化学制药的冲击,固有的教学模式不足以支撑现在的学科发展,中药学专业要想得到更好的发展,就必须在原有基础上进行改革、创新。创新是发展的前提,专业学科不断交叉、渗透和融合,必将成为高等中药学教育的发展新趋势。中药学专业课程主要以中药学为主,另以化学、生物学、和基础医学为基础,以外语、计算机、数学等课程为支持工具,辅之以社会人文科学知识,突出要点,巩固生物学知识及化学知识,加强中药种植、采集加工、鉴定、炮制、提取工艺、中药制剂和中成药生产及药效研究、安全性评价、中药临床事件等教育。以理论知识和实验技能相辅相成的教育模式,使学生具备理论与实践相结合,文化素养与创新能力并重的扎实基础,可使学生全面发展,为其今后的就业提供很好的帮助。

一、毕业实习的含义

毕业实习是落实中药学专业培养目标的重要环节,是检验学生把理论知识与实践相结合的有效方式,是在原有理论基础上的深化学习和继续深造。毕业实习主要是培养学生如何将所学的理论知识应用到实践生产中以及解决实践过程中出现的问题等综合能力。同时,毕业实习是中药学专业毕业前的最后一个教学环节。毕业实习能够有效地为即将走向工作岗位的学生提供一个良好的慢热平台,让学生能够缓冲学习与工作的距离。

二、毕业实习内容

中药学专业实习重在培养中药学专业人才基本技能,通过课程学习的基础理论和基本知识在生产实践中得到有效运用。实习的过程是对专业课知识学习的深化和理解。目前,毕业实习一般包括5个环节,选取题目、查阅文献、实验研究、论文撰写。毕业论文是对毕业生在校所学的理论知识和实验操作等各项技能的综合考核,目的是让学生更进一步理解和运用专业知识,提高综合能力,使其更好地适应社会和经济发展的需要。毕业实习不但能够加强学生对理论知识的掌握,而且培养了学生理论联系实际及分析、解决问题的能力。

三、毕业实习现状分析

中药学专业学制为四年八个学期,目前,一般设置在第七学期进行本科阶段的最后一个教学环节——毕业实习。毕业实习对培养中药学专业学生的操作能力、理论与实践相结合的能力尤为重要。本科学生的毕业去向一般有两类:一类是直接走向工作岗位,另一类则是继续深造,攻读硕士研究生。毕业实习一般为12周,时间较长,而且这段时间恰好与找工作和考研的时间互相冲突。毕业实习是本科阶段的重要环节,对每个学生都至关重要。因此,我们应该根据毕业生的发展方向,在毕业实习环节中注重分类指导、因材施教,使这一教学环节对每个学生都起到积极作用。对于找工作的学生,学校应该推荐其到企事业单位相关部门中进行教学与实践相结合的毕业实习,促使学生理论联系实际,运用所学知识解决实践中存在的问题,为其将来进入社会,走向工作岗位做好充分准备。对于选择继续深造考取硕士研究生的学生,学校应该推荐其留在学校参与专业教师的科研工作,进一步加强他们的理论知识,培养科研兴趣和科研能力。毕业实习一般分为5个环节,其中毕业实习论文是重中之重,也是学校评价学生的主要指标。毕业论文的指导和完成只有在校教师和部分科研单位指导老师才能够开展。原则上,毕业实习的开展是由学生与指导老师进行双向选择,但一些院校是由学校直接安排分配,学生没有选择的机会,不能充分发挥其主动权,使学生的积极性降低。因此,撰写毕业实习论文的过程中,学校应注重发挥学生选择的主动性与积极性,充分考虑对指导老师研究方向的兴趣以及自己未来的发展方向等多方面因素,在此基础上做出合理、正确的双向选择,这有利于毕业论文工作的开展和学生科研兴趣的培养以及实践能力的提高。此外,学校与企业、科研事业单位合作的同时,应以学生的毕业实习论文这一环节为基准,不仅要考虑到企事业单位的工作任务的完成以及学生的实践能力的培养,更应该考虑到指导老师的科研能力,以便顺利如期地指导学生的毕业实习论文,提高效率。

四、结论

近几年,一些中药学专业毕业生均在医院、制药厂、药检所等企事业单位工作。随着经济的飞速发展,高校人数扩招,人才的竞争更加激烈,导致中药学专业毕业生的就业率大幅度降低。因此,各专业学科如何交叉渗透、让中药学专业的学生更胜一筹,这使我们必须对中药学专业的培养方式有所改革,让中药学专业的学生在学科知识上领先于其他相关专业的学生,使中药学专业成为宽口径、适应面广的优势学科。此外,毕业实习能够有效提高学生的综合能力,从实验目标制定、实验研究、论文撰写及毕业答辩等各个环节综合能力对学生要求颇高,不但能巩固了课堂学习的理论知识,而且能使学生综合能力得到进一步提升。中药学专业的毕业实习在本科教学中起着承上启下的重大作用,既是对本科阶段所学知识的综合应用,又是对将来走上工作岗位或者即将踏入研究生学习的一个缓冲。未来的发展要求我们时刻创新,专业学科也是一样,需要逐步改革才能更好地适应社会发展的需求。这一切都需要我们以全新的态度和创新的观念改进中药学学科教育,使中药学类院校更好地发展。

参考文献:

[1]南海军,杨苑芬,梁生旺,等.中药学专业实习应注意的几个问题[J].中国实用医药,2008

药学毕业论文范文5

【关键词】班导师;毕业设计;质量

药学专业本科生毕业设计不仅是专业学习中一个重要的理论联系实际环节,其毕业设计(论文)质量也标志着本科生的专业知识水平和实践创新能力[1]。随着社会的发展,现有的药学专业本科生毕业设计质量保障体系已不能满足药学教育的要求,同时部分“灌水”论文、“抄袭”论文、“综述”论文的存在,严重影响了毕业设计的质量,也不利于药学专业人才培养[2]。如何提高药学专业毕业设计(论文)质量,培养学生的创新意识是本科教育中亟须解决的问题[3-4]。班导师制是我国近年发展起来的一种新型的学生管理模式[5]。我们在药学专业本科生毕业设计中充分发挥班导师的作用,开展了应用班导师制度提高药学专业本科生毕业设计质量的可行性研究,并建立了相应的保障体系。

一、影响药学专业本科生毕业设计质量的因素分析

纵观国内药学专业本科生毕业设计,影响其质量的,主要有以下几个方面:

(一)管理机制体制因素

一方面,现有的培养方案将学生主要就业签约阶段与毕业设计阶段大部分重合,导致学生忙于找工工作,到岗实习。做毕业设计的时间少,精力分散,间接影响毕业设计质量,导致毕业设计质量下降。另一方面,在实施专业认证之前,各校的培养方案对毕业设计规定表述较为简单或要求较低,总体上重视程度不够,导致一些毕业设计(论文)质量虽然较差,最后也通过了。如此导致学校、教师、学生都不重视毕业设计(论文),质量较低。

(二)毕业设计(论文)指导老师因素

毕业设计(论文)指导老师的态度是导致毕业设计(论文)质量下降的最重要的主观因素之一。由于对毕业设计的重要性认识不到位,一些指导教师缺乏工作责任心,对毕业设计工作投入不够,平时疏于对学生的过程管理,对学生的论文撰写以及设计实验完成情况检查审核不细致,从而影响了毕业设计(论文)的质量。一些老师的科研能力和水平有限,自身存在较大的职责原因,也导致本科毕业设计质量下降。

(三)学生自身因素

药学专业学生在思想上对毕业设计重要性缺乏足够认识。虽然学校在做毕业设计安排时,反复重申毕业设计的重要性,但是学生并未从内心深处真正领会毕业设计的重要性,疏于对自己的严格要求,不愿多花时间和精力去学习提高。还有一部分学生为了回避本科生就业难,待遇低的问题,忙于复习考研、出国,还有的忙于考公务员、准备面试签约,占去了学生大量的时间和精力,这必将影响其毕业设计的完成。除以上主要因素外,还存在着教师的实践能力较弱,与医药企业发展实际存在脱节等问题。鉴于此,目前常规的毕业设计保障体系已经不能有效的保障药学专业本科生毕业设计质量。因此,需要研究设计一种新的保障体系来提高药学专业本科生的毕业设计质量。

二、实施班导师制对提高毕业设计质量的优势分析

本科生班导师制与研究生导师制较为相似,主要是对学生进行1对1,或者1对x的专业指导,使学生的专业发展具有连续性,指导毕业设计具有超前性[6]。具体表现在:班导师的指导作用得到最大发挥。班导师一般负责3-5名同学,从低年级开始就可以集中精力进行毕业设计的前期引导和指导。从第一学期开始,药学专业本科生在导师的指导下进行学习,在不扎实学习专业课的同时,还能有精力、时间让药学专业学生有更多的机会了解学科前沿,深化对基础知识的理解并提高发现问题、分析问题、解决问题的能力,增强学习的积极性和主动性使药学专业学生的综合素质得到有效提高。扎实的专业知识是高质量毕业设计(论文)的前提。在设计期,班导师可以根据每个学生的具体学习情况,加强药学专业本科生对专业知识的理解,提高药学专业学生的学术水平,为每个学生设计适合其自身学习特点的毕业设计并全程亲自指导监督,高质量的完成毕业设计。班导师指导设计的连贯性与有效性的统一。班导师一般从大一开始就与学生接触,大二开始通过专业理论课和实验课进一步了解学生。班导师可以合理利用药学专业学生的学习时间,使药学专业学生有更充裕的时间进行毕业设计,从而保证高质量的毕业设计(论文)。通过两、三年的接触了解,班导师完全可以根据每个同学不同的学习程度,提前进行毕业设计内容的规划,让学生在第五学期开始就进行毕业设计的内容,让学生提前选定题目,学生就可以利用课余时间和假期,有步骤、有计划地开展毕业设计的前期工作。这样就较好地解决了药学专业毕业生在找工作与完成毕业设计之间的冲突,药学专业学生有更充裕的时间进行毕业设计,从而使毕业设计进行得更深入,保证了毕业设计的质量。由班导师提前指导学生开展毕业设计(论文),可以保障学生有效的完成高质量的毕业设计(论文)。班导师的思想引领可以有效体现在毕业设计上[7]。对于学生个体而言,每个人都希望辅导员能关心自己、任课老师能指导自己,但是在目前状态下,很难让辅导员和任课教师关注到每一个学生。班导师仅仅对1个或者几个学生负责,可以与学生进行更多的思想交流。针对学生的学习、经济、心理、思想等方面的问题,积极疏导,有针对性的解决他们的思想问题,并给予各方面的帮助。思想问题解决了,学生的学习动力、学习态度等都会有所改变,也会正确对待毕业设计。同时班导师还可以利用自身的科研优势,让本科生参与自己的课题,既可保证班导师带本科生的热情,也可以提高药学专业本科生的科研素质和科研水平。学生也可以从班导师主持参与的课题中进行毕业设计选题,这样既能顺利完成高质量的毕业设计(论文),还能帮助班导师完成课题任务。

三、基于班导师制的毕业设计(论文)质量保障体系的建立

从以上分析可以看出,实施班导师制可以提高药学专业本科生毕业设计(论文)的质量,但还需要一套保障体系,从各个层面保障毕业设计(论文)的质量[8]。我们觉得药学专业本科生毕业设计(论文)质量保障体系应主要包括管理部门、评价体系和奖罚制度三部分(图1)。这三部分是保障体系的核心部分,是保障毕业设计(论文)的根本。首先,要设立相应管理部门,实行校级、院级、小组级三级部门共同管理,保障毕业设计(论文)的质量。校级管理部门由教务处等相关部门组成,主要负责制定毕业设计(论文)保障政策、评价标准、奖罚制度;院级管理部门由学院领导小组负责,主要负责学生毕业设计(论文)质量评价,班导师测评,协调校级、院级、小组三级的协调管理;小组级管理由学科带头人组成,主要通过QQ群、微信群和班导师及学生们建立联系,及时解决班导师和学生遇到的问题。其次,要建立一套评价药学专业本科生毕业设计(论文)质量的评价体系。该体系应该客观全面的检验本科生的毕业设计,保障高质量的毕业设计的完成[9]。对毕业设计(论文)进行过程监控。以往的评价制度只是检查毕业设计(论文)的最终结果,对于整个毕业设计(论文)的开题、中期、答辩过程的监控很少。没有切实的监督毕业设计(论文)实施的过程。毕业设计(论文)的评审应该更加严格。药学专业本科生毕业设计(论文)应该提高评审要求,一是降低率,将现在的要求的40%降低到20%,这样可以在一定程度上避免学生进行抄袭;二是实行盲审机制,可以在校级和院级的平台上进行毕业设计(论文)盲审,这样可以最大限度的避免一些垃圾毕业设计(论文)的产生。三是建立毕业设计(论文)的质量评价标准。可以从创新性、应用性等方面评价学生的毕业设计,也可以从、申请专利、申报课题、比赛奖励等方面考察其毕业设计的价值。制定相应的评价标准,才能更好的评价毕业设计(论文)的质量。四是建立班导师奖罚机制。合理的奖罚机制既能提高班导师的积极性,也能制约一部分班导师的懈怠。奖励机制应包括一定数量的奖金、与晋级部分挂钩、给予相应的课时数等;惩罚机制包括影响年度评优、影响校内项目评选等。只有与班导师的切身利益挂钩,才能真正调动班导师的积极性,最大限度的提高毕业设计(论文)的质量。本科生毕业设计(论文)是体现当前大学教育质量的最终检验手段,其重要性不言而喻。依据药学专业本科生的毕业设计(论文)具有的专业特殊性,从班导师这个角度出发,提出并实施基于班导师制的毕业设计保障体系,希望能对药学专业本科生教育以及毕业设计(论文)质量的提升有所帮助。

参考文献:

[1]彭长宇,曾玉玲,黄进.提高本科生毕业设计(论文)质量的初探.教育与教学研究.2015,29(09),86-88.

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[3]付强.药学专业本科生毕业设计低水平重复的解决措施.教育现代化.2019,6(27),186-187.

[4]童胜强,程冬萍,李行诺,楚楚,王鸿,颜继忠.药学类本科毕业论文教学模式改革与实践.中国高等医学教育2018,(04),88-90.

[5]匙芳廷,易发成,王烈林,李江波,丁聪聪.本科生导师制对大学生创新教育与实践能力培养研究.吉林省教育学院学报2018,34(04),130-132.

[6]许智宏,张健楠,马梁,张茜茜,李妍,王靖鑫.本科生专业班导师制实践探索.教育教学论坛2018,(07),159-160.

[7]阎群,李擎,景鹏,王旭,刘庆.大学新生班导师工作思路探析.教书育人(高教论坛)2016,(18),50-51.

[8]郑增娟,段煜,张维芬.提高地方高校药学专业本科生毕业论文质量的教学改革.西北医学教育2015,23(02),237-240.

药学毕业论文范文6

中药学专业的培养目标要求学生最终具备较强的实践能力和综合应用知识的能力。自2002年开始,我院中药系为高年级本科生开设了中药学专业综合实验课程,旨在训练学生熟悉中药研究的一般思路,锻炼其综合运用知识和独立思考解决问题的能力,培养其实践创新意识及团队合作、协调沟通等科研精神。

1.1课程设计

综合实验课程共36学时,包含的研究项目一般由2~3个学科的理论知识和研究方法综合而成,同时提倡融入教师的最新研究成果,增强实验项目的新颖性和探索性,例如:黄连与吴茱萸配伍比例变化对总生物碱提取率及镇痛作用的影响、左金丸的剂型设计与质量研究、炮制对续断中化学成分的影响等。课程要求由4~5名学生组成实践小组,针对指导老师选定的研究题目,从查阅文献、设计研究方案、学习实验方法、完成实验内容、分析实验结果、撰写研究报告到成果汇报。最终的评价标准包括4个方面:文献综述(20%)、研究报告(40%)、研究态度与技能(30%)、研究贡献度(10%)。

1.2教学效果

经过10年的实践和不断的探索,课程获得了良好的教学效果。在紧接着的毕业专题设计环节,学生们表现出了良好的科研素质,在拿到课题后很快进入角色,从查阅文献、制定方案到完成实验、撰写论文,对教师的依赖程度明显降低。针对教学效果设计的调查问卷也显示90%以上的学生认为课程能够训练科研思路、提高学习热情和知识综合运用的能力。

2建立实践创新能力全程培养体系,鼓励科研创新

实践创新能力的培养是一个长期、渐进的过程,其目标是要求学生以扎实的理论知识为支撑,具备较强的实践操作能力、独立思考能力、综合运用知识能力、分析解决问题能力及创新能力。但是按照传统的教学模式,中药学专业本科生前2年主要学习基础课和专业基础课,大三开始学习各种专业课程,到大四开展综合实验和毕业设计时才有进行综合运用专业知识的实践机会,最终学生的实践操作及创新思维能力收益甚浅。因此,必须将实践创新能力培养贯穿于本科教育教学的全过程,将创新教育与知识的传授、创新意识的培养和能力的提高融为一体,将科研实践创新活动合理地分配到本科教育的4年当中,形成学生实践创新能力全程培养体系。在学校和学院相关政策制度的支持下,我系经过多年的探索和建设,通过以下环节已初步形成了“项目为基础,老师为主导,学生为主体”的实践创新能力全程培养体系。

2.1充分发挥人才优势,实行本科生导师制

教师的创新思维和科研能力直接影响到学生的实践创新能力的培养。高校聚集了大批优秀的专家学者和思维活跃、创新力强的青年教师。本科生导师制的实施无疑是充分利用这一资源,实现对学生实践创新能力培养的有效途径。我院中药系于2006年开始大力推行本科生导师制,新生入学即确定导师,导师遵循“全程培养,分层训练”的原则,注重学生专业知识、创新精神、科研意识、科研素养和实践能力的提高。导师制实施8年来,已培养近300名学生,导师在学生成长过程中发挥了重要作用,体现了我校精品教育模式所取得的良好效果,学生普遍对此持肯定态度。在导师的引导下,学生加深了对中药专业及其发展前景的了解,对专业的兴趣和科研的热情逐步提高,近半数的学生参与了学生科研活动,其实践技能和科研能力得到了很好的锻炼,3%的本科生以第一作者在核心期刊上发表了论文。能力的提高对学生的进一步深造或就业都有很大的帮助,近2年中药系毕业生就业率为100%;考研成功率由6年前的3.7%大幅上升到36.7%。

2.2创建高水平实践创新平台,全面开展“第二课堂”活动

为了营造有利于创新的良好校园文化氛围,学校和学院不断构建和完善科研和教学平台,并于2006年启动了导师指导下的第二课堂实验教学项目。第二课堂作为第一课堂教学的补充,将实验教学与科研训练相结合,以课堂重点知识为基础,通过短期的科研项目加强对学生的科研方法和实验技能的训练,使学生更进一步的加深和了解课堂中所学知识的应用,为培养和发展学生的实践创新能力提供平台。其实施过程是由老师申请第二课堂项目,学生根据项目内容选择自己感兴趣的课题,以中药学专业本科大二、大三学生为主,每3~4人为一组,实行小组长负责制,实施年限一般为1年。第二课堂的实施更加突出了学生的主体性和对专业知识的应用,对学生的科研设计能力、自我管理能力和团队协作能力也提出了更高的要求。自实施以来,中药系每年开展第二课堂项目10余项,参与学生约有40人,对学生实践创新能力的培养和提高起到了强化作用。

2.3引导学生积极参与大学生科研创新课题

近年来,我校实施了“本科生科研创新”项目,从资金上给予保障和支持。中药系教师积极引导学生参与此项目,在选题、申报、实施、结题各个阶段均给予悉心指导,随着学生对该项目参与度的逐年升高,其对学生实践创新能力提高的作用逐步显现。2012~2013学年参与此项目的中药系本科生以第一作者撰写并投稿核心期刊论文4篇,其中1篇已发表,3篇已录用。

2.4规范毕业专题设计环节,培养学生的实践能力

毕业设计在中药学专业学生全程培养的过程中,是锻炼学生实践与创新能力的关键环节。中药系对学生的毕业专题实习已经形成一整套较为完善的管理办法,同时在首都医科大学校长研究基金“中药学专业学生实践创新能力培养”的实施过程中不断的完善该环节,以提高毕业设计中学生的创新能力和创新精神。主要体现在以下几个方面:

一是不断完善师资队伍,建立稳定的校外实习基地。如中国中医科学院中药研究所是我校共建的校外人才培养基地,合作培养毕业生近20年。为了保证毕业专题质量,每个老师指导的毕业生不超过2名。

二是以学生为主体进行选题。通过本科生导师制和第二课堂等项目的实施,学生可以继续选择前期的科研项目作为毕业专题。由于选择的是自己感兴趣的课题并有一定的研究基础,这部分同学会更加积极主动地投入毕业设计工作,充分发挥自己能力,在教师的指导下,往往能做出一些具有创新性的成绩。

三是做好毕业专题的过程控制。在毕业课题实施过程中,开始阶段学生要交毕业课题设计,通过中期检查不断改进和完善实验设计方案,以提高毕业课题的创新水平,确保课题的顺利开展。

最后把好毕业论文的写作和评审关。在毕业论文答辩之前,每位学生的毕业论文由5位老师进行审阅,答辩时由答辩小组的老师根据毕业论文的学术水平、先进性、难度、工作量、数据统计的可靠性、图表的规范性、语言表述的逻辑性和论述的正确性,以及答辩中的反应能力和回答问题的准确率进行综合评定,同时设定了10%的优秀毕业论文,并对获得优秀论文的学生和指导教师予以奖励。通过不断的完善和努力,近五年本科生毕业论文质量有了明显提升,毕业实习平均成绩和优秀率逐年提高,答辩通过率均为100%。

2.5完善创新激励机制

除了在资金和项目设立上给予保障和支持外,学校、学院和学系各个层面均建立了完善的大学生科研创新激励机制,旨在强化学生科研创新动机,激发学生科研创新的兴趣和愿望,增强学生参与科研创新的积极性,促进学生科研活动的可持续发展。主要措施有:①设立科研创新及学习进步单项奖学金,对实践活动中有科研成果、发明创造或的学生给予500元/年的奖励;②开展科研创新大赛,对获奖团队给予奖励;③选拔推荐免试研究生时对参加过科研小组活动并有或取得专利者给予优先考虑,并在选拔时增加学生的思维能力、创新潜质和综合素质的考核,在综合成绩中纳入科研能力分(占总分10%),对学生参加学科有关竞赛获奖、发表的学术论文、授权专利等均按等级和排名给予适当加分,如第一作者发表SCI论文加6分/篇,科技部中文核心期刊论文加5分/篇,校级认定的核心期刊论文加3分/篇,其他相关期刊或会议论文加1分/篇。

3结语

药学毕业论文范文7

近几年,随着中药领域新学科、新行业不断涌现,社会迫切需要一批新型中药人才,以推动中药事业的进一步发展[1-3]。同时,我国的高等教育已经进入了大众化时代,高校招生规模不断扩大,人才竞争将由数量型向质量型转变[4]。因此,构建新型的中药学人才培养方案,以市场人才需求为导向,探索如何培养出一批具有较强实践能力和创新精神的高级应用型中药学专业技术人才是需要思考的问题。

1构建中药学专业实习实训教学体系

中药学实习实训是指组织中药学专业的学生在校外场所进行的有针对性的实际操作能力的训练,达到理论结合实际的目的。由野外见习、企业实习、医院实训实习及毕业专题实习等几部分构成。

1.1药用植物野外见习

药用植物野外见习是药用植物学课程体系中的重要环节,充分利用本地资源,在泰顺乌岩岭国家自然保护区、龙湾潭国家森林公园和永嘉林坑建立了见习基地,在大二开学的第一周安排学生到基地进行野外见习,通过一周野外见习,学生对中药的生境、生态及资源保护和利用的理论知识得到强化,既拓展了知识面,学生了解了中药资源调查的基本技能、方法,也培养独立工作能力和团队精神。

1.2企业实习

利用药学院自身科研优势成立浙江格鲁斯特生物科技有限公司在内的6家科技企业,这些企业为学生了解市场与现代医药企业的运行、树立市场意识提供了良好的平台。产业单位承接业务,采取项目分拆、工程师带教指导、学生参与项目设计和实施的方式,以实现学生提高知识应用能力、企业提高效益的良好互动。自办企业聘请的管理与技术人员也成为学生兼职导师,引导学生学习相关产业技术知识。同时学院建有温郁金GAP种植基地(已通过国家GAP认证),目前已经成为集“教学、科研、实习、产业化”为一体的综合性教科服务平台,每年都能接受数十名学生进行实践教学,通过温郁金GAP基地实习,使学生了解道地产区药材种植、采收加工、质量控制,并掌握道地药材的植物形态、生长环境,药用部位的主要特征等方面的情况,学生通过企业的实习,在接触书本理论知识的同时,提前接触到产品和市场知识,并为今后的就业打下扎实的基础。

1.3医院实习实训

医院实习实训是药学类本科学生培养过程中重要的内容之一,通过医院实训,使学生了解药品的使用剂量、规格和注意事项,熟悉药品调剂的整个过程[5]。由于临床工作是今后毕业生的一个很重要的去向,我们对教学计划做了较大改动,首先是增加了大一暑假临床实训,即利用大一暑假的时间,到附属医院的药房进行一个月的实训,实训的目的一是让学生对药品有一个初步的感性认识,为后续的专业课程学习打下良好的基础,同时也为最后一年的毕业实习及就业打下更加扎实的基础。其次,我们在每年的例行教学实习检查中了解到中药学专业学生下点实习时间偏短(20周:12月底~5月初),这期间不少学生参加研究生考试、公务员考试、期初补考、毕业前补考、找工作等,还有春节和元旦等假期,真正投入到实习实践工作中去的时间大大减少。为此,我们从2007级开始,对中药学的教学计划进行调整,把第七学期的一部分课程提前上完,第七学期另一部分课程调至第八学期,学生第七学期下点实习(即拟9月1日~2月28日进点实习),第八学期初返校继续第七学期的部分课程学习,以便学生真正实习下点时间延长,加强学生实践训练的时间,有利于学生实践素质的拓展和就业竞争力的提高。

1.4毕业专题实习

毕业专题实习,包括毕业课题研究和毕业论文撰写等实习实训项目,以往我们将学生的毕业课题研究和毕业论文直接交由实习单位完成,但是几年的实践发现有的实习单位由于科研方面的不足,导致课题研究和论文完成的质量较差,为此我们最大限度地发挥本专业老师的积极性,充分利用教师的科研项目,尽可能地将学生的科研论文在校本部完成后再下点实习,实践证明最近两年我们毕业生的论文质量有了较大幅度的提高。而且学生通过毕业专题实习,可了解本专业(学科)发展动态和趋势,并掌握文献查阅、实验设计、实验研究、数据处理、结果分析、论文撰写等科学研究的基本方法,熟悉论文答辩过程,为今后进一步深造或从事科研工作打下良好基础。通过几年的实践创新培养,学生的综合素质得到了全面提高,在全国、省、市及学校各类比赛中均取得了突出的成绩。2009年学生获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖1项;2008年获浙江省第十届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛一等奖和三等奖各1项;2009年浙江省第十一届“挑战杯”竞赛特等奖1项、二等奖1项、三等奖3项;2011年又斩获浙江省第十二届”挑战杯”竞赛一等奖,2010年,本专业学生参加的朗肽创业团队荣获“大学生就业?创业群英会———‘昆山杯’全国大学生优秀创业团队大赛”优秀创新创业团队奖。近三年来,学生以第一作者发表SCI论文3篇,浙江省新苗人才计划5人,浙江省优秀毕业生3人,校级优秀毕业生9人。在校学生自然科学科研立项中,中药专业学生连续3年名列前茅。

2与实习基地合作共赢,提高学生的实践创新能力

学校现有十几所附属医院和教学实习医院,在人才培养与教学基地之间,通过学科建设紧密联结起来,药学院为基地提供技术与项目的支持,基地则为人才培养提供实训机会和就业机会。为提高基地教师的带教积极性及带教水平,我们利用学院具有的浙江省重中之重学科及浙江省科技创新平台,通过开放基金这一载体,使医院相关人员参与了项目的申报及课题研究;同时利用中药学专业具有招收中药学专业硕士学位这一优势,我们聘请符合条件的非直管附属医院的药剂科老师当硕士生导师。为进一步提高实习单位教学和科研水平,加强药学院与实习单位交流与合作,实现“医、教”共赢,学院在人才培养、科研项目联合申报、产业化等方面展与实习基地展开紧密合作与政策优惠,使实习单位科研、带教水平及带教积极性显著提高,同时在每年的中药学专业本科生毕业论文答辩时,请带教药剂科指导老师参与学生毕业论文答辩;我们还召开每年一次的实习医院带教老师经验交流会。总之,通过各种措施激励医院参与人才培养的积极性,最终目的为培养学生的实践创新能力及今后的就业竞争力创造良好条件。#p#分页标题#e#

3以导师制为载体,全面提升学生素质

药学毕业论文范文8

关键词:毕业设计;本科;药学;质量;改进方案

药学专业(Pharmacy)是培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能,能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才的学科,设置有药物化学、药剂学、药物分析、药理学、药物波谱解析等专业课程。毕业设计是药学专业实践教学中的一个重要环节,通过毕业设计的开展,学生在专业教师的指导下综合运用大学阶段所学的各种基础理论和专业知识解决实际问题,锻炼学生理论联系际的能力,培养学生的实践精神、创新能力和创业意识,为学生顺利适应工作岗位奠定基础[1-2]。毕业设计是对学生综合素质与实践能力培养效果的全面检验,是影响人才培养质量的重要环节。毕业设计水平的高低可以衡量一个学校的办学水平,也是教育部对高校本科教学水平评估的重要内容。因此,毕业设计在整个本科教学中所起的作用是其他教学环节无法替代的[3]。近年来,由于受各种主观及客观因素的影响,本科毕业设计质量逐年下滑,本文就其原因进行剖析,并提出整改措施,探索提高本科毕业设计质量的新模式。

1本科毕业设计中存在的问题

1.1主观意识不强烈,重视不够

近年来,本科毕业生面临“就业难,考研热”巨大压力。大四阶段是学生就业和考研的关键时期,大多数学生将主要精力用于找工作和备战考研,用于毕业设计的时间和精力有限,是导致毕业设计质量下降的重要因素。同时,毕业设计的内容多是依托教师的科研项目进行的基础研究,实用性不强,使部分学生认为毕业设计和自己今后从事的职业无关,因此,学生的兴趣不高,思想怠慢,主动性不强,导致论文质量下降,甚至出现抄袭现象。

1.2经费不足,实验资源有限

我校的实验资源紧张,本科毕业设计通常是以教研室为单位,三十名左右的学生一组,共用一个综合实验室。实验室的设备简单,大型仪器稀缺,使得几十名学生共用一台高效液相色谱仪,长时间的排队等待使实验进度缓慢,严重打击了学生的积极性。若仪器使用不当,造成交叉污染,则影响实验结果的准确性;若期间仪器出现故障,则全组同学的实验被迫中止。此外,学校给每位毕业生配置的实验经费有限,只能购买一些常规的化学试剂,不足以购买标准品、试剂盒等昂贵的耗材,导致学生只能开展一些简单的、重复性的实验,无法进行创新性的研究。

1.3教师精力有限,过程性指导薄弱

高校教师不仅有繁重的科研任务,还要承担大量的教学工作,导致教师在毕业设计的指导上精力不足。为了提高效率,教师往往根据自己的科研方向为学生制定研究内容和实验方案,因而缺乏对学生的引导和启发。在此过程中,学生只是单纯的操作而不思考,解决问题的能力得不到锻炼,无法培养学生的创新能力和创新意识。由于缺乏监管,学生操作不当使实验结果的准确性降低,直接引起毕业论文的质量下降,同时,也不利于培养学生求真务实、科学严谨的工作作风。

2提高本科毕业设计质量的措施

2.1合理选题,激发学生兴趣

选题是毕业设计的首要环节,选题过大,学生难以完成,选题太小,实验内容简单,创新性不足。因此,科学合理的选题是保证毕业设计质量的首要因素[4]。毕业设计的选题不仅应符合专业特点,选择具有专业特色和实用性的题目,还应充分考虑实验设备和经费,选择能在一定时间内顺利完成的项目。同时,还应该充分考虑学生的发展方向,若学生毕业后继续深造,则选择创新性较强的探索型课题,锻炼学生的创新思维;若学生即将走上工作岗位,则选择实用性较强的应用型课题,锻炼都动手能力。在选题过程中,应与学生充分沟通,尊重学生的兴趣和特长,充分调动学生的积极性,指导学生通过查阅文献关注学科前沿和研究热点,从而挖掘课题,确立研究方向。例如,某教师的研究领域为药物分析,由于学生毕业后将从事药品质量监测的工作,因而选定课题为“高效液相色谱法测定蒲公英中的绿原酸”。通过该项目的实施,学生不仅可以熟悉高效液相色谱仪的基本操作,还掌握了样品前处理的基本步骤和分析方法的考察指标,将为学生顺利适应工作岗位奠定基础,因而学生兴趣浓厚,参与度高。

2.2以研促学,提高创新水平

以研促学,就是让学生尽早加入到教师的课题组,采用“传、帮、带”的方式提升学生的动手能力和对科研项目的理解[5],促进学生创新能力和科学思维的形成。大学生创新创业训练计划是本科生进行科研训练的创新平台,学生在大二阶段可组织申报。以“蒲公英中有效成分的提取研究”为例,学生在教师的指导下查阅文献,完成实验项目的申报、实验方案的设计、实验结果分析以及研究报告和论文的撰写。通过一到两年的探索和实践,学生对提取条件进行优化,同时掌握了有效成分的检测方法,为毕业设计的顺利展开打下良好的基础。

2.3加强教师指导,重视过程性管理

教师对学生的指导可分为三个阶段:(1)前期准备阶段。这一阶段可在大四第一学期末进行,同一课题组的老师分工合作,主要对学生进行基本科研技能的系统培训,包括文献的检索和阅读技巧,origin、chemdraw等作图软件的使用,实验室安全培训,基本实验技能的培训,大型仪器的规范使用等。毕业设计的选题也可在这一时期完成,教师与学生充分探讨,确定研究方向;学生利用寒假期间查阅文献,设计实验方案,通过网络平台随时与指导老师沟通,进行实验方案的修订,这样,在大四第二学期开学时,便可直接开展实验,从而节约了大量时间。针对“高效液相色谱法测定蒲公英中的绿原酸”这一课题,学生在前期大创项目中已经对蒲公英有效成分的提取条件进行了充分探索,因此在毕设阶段仅需对提取物进一步萃取,并进行高效液相色谱分析。学生通过查阅文献,确定萃取方法、高效液相色谱的检测条件、标准曲线的建立、分析方法的考察等实验细节,为实验的具体实施做好充分准备。(2)实验方案的实施阶段。这一阶段集中在大四第二学期,学生进入实验室按照方案开展实验,教师的主要任务是随时跟进学生的实验进度,指导学生做好实验记录,帮助学生分析实验结果,引导学生通过查阅文献和实践探索解决问题。同一课题组可建立文献交流群,要求学生每周仔细阅读两篇文献,并在群里分享文献的创新点和个人收获;教师看到文献后及时点评并向学生提问,引导学生思考该文献的可借鉴之处。为了保证论文质量,可向学生指定核心期刊进行查阅,在学生充分熟悉研究背景后,教师可向学生推送英文文献。坚持一学期之后,不仅帮助学生解决了实验中的问题,还使学生有了充分的文献积累,十分有益于论文的撰写。(3)论文的撰写阶段。首先,指导学生汇总所有的实验数据,规范作图和列表;其次,鼓励学生先撰写小论文,尝试投稿。教师可给学生推荐已经发表的优秀论文为范例,帮助学生分析论文的逻辑结构、语言表述等,学生根据自己的实验内容列出提纲与创新点,与老师讨论后进行撰写。完成小论文后,再进行大论文的撰写就游刃有余了。在论文的修改环节,要让学生充分参与,而不仅仅是教师“包办”。论文的修改可分为结构性修改和细节修改两个环节。结构性修改由指导老师掌控,主要对论文的逻辑结构进行修改,使论文布局合理、逻辑严密;细节性修改可由学生先自查,然后相互修改,主要针对论文的格式和语言进行润色,最终提交高质量的毕业论文。

3成果与展望

按照上述方案,本课题组2019年共指导本科毕业生12名,师生配合默契,团结互助,成效显著。其中,1名学生的毕业论文获得优秀,其他均为良好。学生撰写的小论文经老师修改后发表SCI2区论文1篇,核心期刊论文3篇。通过该方案的实施,提高了学生的综合素质,为本科阶段画上了圆满的句号;推进了教师的科研项目,丰富了科研成果,师生共赢,促进了课题组的进步和发展。我们会在未来的毕业带教中继续探索,不断完善,制定更加全面、科学的带教模式,切实提高本科毕业论文质量,培养全面发展的药学人才。

参考文献

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