药学研究论文范文1
1.中药学专业研究生教育培养特点
中药学是我国的国粹，有着悠久的历史和文明传承，古有神农尝百草，药王孙思邈，李时珍《本草纲目》，中药在我国已有五千多年历史，伴随着华夏文明源远流长。今日世界各国知名药学实验室都有中药学研究，中药学的研究和应用有着越来越广阔的前景。广东省作为我国改革开放的前沿阵地、高等教育较为发达的地区，在专业型硕士研究生教育也处于领先地位。广东药学院作为全国三所独立建制的药科大学之一，从2011年开始了全日制应用型中药学专业硕士研究生的招生。作为国内知名药科院校，广东药学院从2007年获得中药学一级学科学术型硕士授权点，作为学校一级学科和品牌专业得到长足发展和深入研究。但应用型中药学专业硕士校企合作在我校尚处于探索和研究阶段。广东药学院中药学专业硕士是经国家统一硕士研究生考试录取，全日制三年制专业型硕士，第一年第一学期进行硕士阶段中药学理论的学习，各学科优秀带头人亲自授课，系统学习中药学理论，为以后两年的实习打下坚实理论基础。第一年下学期按照不同导师的具体安排学习，分为以下几种形式：(1)在导师的安排下在实验室开始实验的学习，为开始自己的课题做好准备。(2)在导师的安排下，实验室学习和企业、医院实习相结合。(3)由各自的导师安排相应的实习单位进行实习，在实习的过程中创作毕业论文。研究生第二年和第三年几乎全部派到实习单位实习，在企业联系好第二导师，由双导师指导，实现与科研工作相接轨，有一部分同学毕业后留在实习单位工作，实现实习与工作相接轨，实习为工作打好基础，工作与学习相结合，符合专业型硕士的培养宗旨，实现专业型硕士的培养目标。
2.中药学专业研究生教育校企合作要求
中药学专业校企合作是加快科研成果向现实生产力转化的有效方法，为尽快适应社会发展和拓展学校科研应用与专业型硕士培养，校企合作是必经之路，与各知名药企建立研究生联合培养基地，是学院中药学专业硕士培养的一个重要战略决策，也是深化研究生教育改革，提高研究生素质和增加学校影响力的重要举措之一。
二、广东药学院中药学专业研究生教育校企合作的方式
1.学校与企业协商签订培养议。
校企合作是学校与企业之间沟通的桥梁，为了更大程度地实现学校与企业合作，提高人才质量，我校领导积极与相关医药企业沟通协商，在企业建立人才培养基地，向企业提供科研指导，派遣中药学专业型硕士去企业实习，完成毕业论文。通过一年的合作经验，我校学生在各知名药企的表现受到一致好评，为更深层次宽领域的校企合作打下了良好的基础。
2.导师个人与企业建立人才培养合作。
学院中药学专业硕士导师绝大部分拥有博士学位，一部分导师有过企业工作经历，绝大部分导师都有与医药企业合作的项目，与一些药企领导有过一定层次的学术交流和科研合作。他们能够按照学生的培养要求和企业的科研需要，派送专业型硕士去药企实习，完成毕业论文。导师与企业之间合作也是校企合作的一个重要组成部分，既能合格培养学生，提高学生素质又能加强学术交流，拓宽科研合作，还能促进企业发展，是一个可以长期发展的校企合作途径。
3.企业校友联系开展定向培养合作。
学校作为全国三所独立建制的药科大学之一，伴随着学校领导和全体师生的数十年共同努力，学校在华南地区已颇具影响力，吸引了若干知名企业与学校建立合作机制，谋求长期共同发展。校企合作很好地把学校的人才培养、影响传播与企业的科研进步、人才需求有机结合起来，一定程度上实现了产学研相结合。学生在企业实习，企业按照企业需求定向培养学生，实现了中药学专业硕士实习与就业相接轨，既符合企业利益，又解决了学生的就业问题。
三、中药学专业研究生教育校企合作存在的问题与改进对策
自2011年学校开始招收中药学专业硕士三年来，我校专业型硕士培养已取得一些较为瞩目的成绩。但由于开展专业型研究生教育相对较晚，基础设施建设不够完善，在中药学专业硕士研究生的培养上仍存在一些问题。
1.产学研相结合的教育模式不够完善。
部分中药学专业型研究生在学校学习理论知识，一旦进入实习单位，发现所学理论与企业的具体实践不相符，不能很好地把理论与实践结合起来。还有部分同学所在实习单位只存在简单的科研工作，不能很好地进行科学研究，背离硕士研究生的培养宗旨。
2.双导师负责制仍需改进。
中药学专业硕士培养实行双导师负责制，校方导师负责研究生的整体培养规划，企业导师负责研究生的科研学习和课题研究，两位导师共同负责研究生的论文制定和完成论文及答辩工作。目前，学校部分研究生存在导师对研究生负责混乱，校方导师和企业导师不能很好地协调，研究生培养方向不明确等问题。部分校方导师偏向科研进展，而企业导师则偏重企业效益等问题。
四、改进对策
1.增强校企合作的理念。
企业经营者需要转变观念，要有长远的眼光，着眼未来，校企合作可以在企业的影响之下培养企业需要的、具有企业特色的专业人才，这本身对企业自身的发展具有促进作用，能够加快企业的发展。学生在进行实践的过程中，能够研究科研的生产，积极主动地担起实习、研究生产的重任。企业在管理生产的过程中，应该积极地选拔企业中的优秀人才担任导师的角色，培养学生的科技技术，向学生传输实践经验，使得学生在导师的帮助下能够掌握企业中的管理生产流程，学习企业先进的科学技术。这样通过实践，才能提高学校人才培养的总体质量，培养学生的社会适应能力，实现课程对岗位的“零对接”。
2.深化合作共赢的切入点。
一是企业应该注重民生的培养，积极主动把握市场的总方向，能够在政府的支持下把开展校企合作作为企业发展的总体目标，注重培养人才，提高技术力量，不断地创新和发展，有效地提高企业自身的战斗力与竞争力。二是要契合双方需求。校企合作办学，双方都应该加强自身建设，充分提升自身价值，使得双方在进行合作的过程中能够充分地发挥自身的资源优势，得到双方共赢的结果。只有全面通过合作进行互惠互利，共同谋求发展，才能在校企合作中充分调动双方的积极性，而能否成功很大程度上在于合作伙伴是否合适。我们的实践表明：校企合作伙伴应遵循互补、双赢和信誉良好的原则，针对校企双方课题研究或生产技术革新需求点，使学校不断创新人才培养模式。学校在培养学生的过程中，应该和企业进行探讨，制定出合理有效的培养方案，吸取企业给予的意见，最大程度地节约教育成本。充分调动校企中的人力资源，提高人才的总体质量水平。企业应该与学校站在统一的战线上，积极主动地与学校共同培养人才，使得这些人才能够适应于企业的发展，为企业的发展作出贡献。三是要努力把科研成果应用于企业生产。学校是以培养人才为目标的社会机构，科研型学校是每一个高校追求的目标和努力的方向。然而，不能盲目追求科学研究和，应该把科研成果更大可能地与生产应用相结合。为此，我校应该借助校企合作的良好平台，拓宽联合培养基地建设，在企业开设研究生课程进修班，提升企业员工的理论知识，促进企业发展，实现更高层次的校企合作。
3.完善校企合作的组织体系。
药学研究论文范文2
1．1就业预期
1．1．1就业前景评判
调查显示，持乐观态度的5人，持比较乐观态度的8人，两项合计占调查总人数的5．7%;认为“比较迷茫，没有信心”的214人，占调查总人数的94．3%。说明中药学硕士研究生承受着巨大的就业压力，认为就业前景不容乐观。
1．1．2就业地点选择
有194人计划留在省内，占调查人数的85．5%。其中，计划留在济南、青岛的83人，占36．6%;计划留在省内其他地级市的103人，占45．4%;有意向去县级及以下的23人，占10．1%。有33人计划到省外工作，占14．5%;其中回生源地的24人，占10．6%。结果显示，中药学硕士研究生就业以省内为主，地点首选省内大中城市，以济南、青岛最为集中，县级及以下地区不太受欢迎。主要原因是大城市里较为理想的工作单位比较集中，能够提供将来发展的软硬件条件和平台。打算省外就业的同学也多以回 生源地为主。这也说明，目前中药学硕士研究生的就业观念不成熟，缺乏“走出去”的勇气与决心。
1．1．3就业单位意向
打算去机关、事业单位135人，占59．5%;有31人打算到相关专业国有企业工作，占13．7%;36人打算到相关专业外资企业工作，占15．8%;10人打算到相关专业私营企业工作，占4．4%;打算自主创业的15人，占6．6%。由此可以看出，就业类型选择相对单一，受传统“铁饭碗”的就业思想观念影响，机关、事业单位仍是中药学硕士研究生就业的首选。2．1．4薪酬期望值期望月薪为2000～3000元的11人，占4．9%;期望月薪为3000～4000元的39人，占21．6%;期望月薪为4000～5000元的96人，占42．3%;期望月薪5000元以上的81人，占35．7%。从中可以看出，由于中药学硕士研究生的择业地点大部分集中在大中城市，在目前物价、房价均高涨的情况下，薪酬期望值在4000元以上也是理性的选择。
1．2就业准备
在谈及未来就业过程中可能遇到的问题时，51．1%的被调查者认为自己理论水平较强而实践能力有欠缺，53．3%认为自己得到的就业信息不足。对于自己在未来择业过程中的优势，14．5%的被调查者选择自己的学历，13．6%选择自己的工作经验，45．2%选择自己的专业知识，48．3%选择自己的学习能力，18．7%选择自己的就业能力与技巧。由此可知，在就业准备过程中，中药学硕士研究生存在的短板主要是实践能力不足和就业信息的缺乏，优势是专业知识比较扎实。
1．3就业指导
被调查者中，通过网络方式获得就业信息的占66．7%，通过招聘会获得就业信息的占43．2%，通过老师推荐的占24．5%，通过师兄、师姐介绍的占16．7%，通过亲戚、朋友介绍的占20．5%。对于学校目前的就业指导课，被调查者中51．4%的人希望了解最新的国家就业政策和就业形势，61．5%的人希望获得更多求职方法与技巧方面的知识，31．8%的人希望获得更多关于薪酬和福利待遇方面的知识。对于学校就业指导工作的建议，被调查者中92．3%的人希望学校开设针对研究生的就业指导课，对中药学硕士研究生提供专业的就业指导，75．5%的人希望学校能尽可能多的提供人才招聘信息，83．5%的人希望学校通过加强校企合作，建立更多的研究生联合培养基地，使学生有机会到企业去实习见习，增加学生的实践能力。
2分析与总结
通过对山东中医药大学药学院中药学硕士研究生就业意向调查，我们大致了解了我校中药学硕士研究生就业存在的问题。从研究生自身来看，就业定位不合理现象严重，很多研究生就业期望值脱离社会需求和社会现实，没有考虑自身的条件进行有针对性的锻炼，一旦走向社会很难适应岗位的要求。从学校方面来看，就业指导工作有待加强，特别是研究生就业指导工作投入严重不足。
3结语
药学研究论文范文3
中医药学传统深邃，传统文化的教育对中医药学研究生至关重要。首先要继承，然后才能创新。理论方面，要合理安排中医传统经典课程，如《黄帝内经》、《伤寒论》等课程要做到精而深，指导研究生到图书馆深入挖掘中医典籍，以满足中医药学研究生高层次研究的需要。有条件的学校还可以邀请全国各地知名的中医理论专家、学者，来为本校研究生开展学术讲座活动。这些大牌的专家、学者往往具有独到的中医传统理念，他们的传统理论会对我们现在的中医研究生起到启发作用，此时年轻人的想法与老前辈的思想容易产生交汇互融效应，可以让研究生们的理论学习更上一层楼。
实践方面，大力倡导研究生跟随中医导师学习传统，感受文化底蕴。导师的中医实践经验丰富，能够为学生提供更为全面、更为实际、更具操作性的学术指导。在跟随导师进行中医传统知识学习的过程中，还应多学习、多实践，“师父领进门，修行在个人”，导师只是给研究生们一把打开中医大门的钥匙，而最终需要研究生通过自己的努力，亲手打开这个知识宝库的大门，这就需要我们现在的中医研究生们勤劳扎实，苦练内功，尽可能多地通过实践操作，继承更多的中医传统。“继承中医传统”的教育，应作为一条红线，贯穿于中医药学研究生教育管理工作的始终。
2创新科研能力
中医药学研究生尤其要注重科研能力的培养与创新。首先，可以组织学生参观地区级乃至部级先进的重点实验室，近距离接触各种仪器设备，引导中医药学研究生自觉感悟现代实验思维和方法，激发学生们的创新欲望。再有，在中医药特色理论的指导下，运用现代化的科研技术手段，系统深入地研究中医药学，用科学的方法支撑中医药学的发展。
目前，中医药的发展急需先进的实验研究，可以安排在读的中医药学研究生开展网上学习活动，如浏览自己学校和其他国内外知名学府的网站，加入网上各种先进实验室的BBS论坛和微博、微信客户端进行学术讨论，以学习更好的实验技术为中医药所用，这样既进行了深度学习，同时又向学术界的不同领域介绍传播了中医药，为我们中医药的科研发展提供更为广阔的空间。“三人行，必有我师。”还要鼓励不同年级、不同专业的中医药学研究生定期开展学术沙龙研讨活动，还要积极与周边大学开展校际学术交流，乃至全国范围的学术交流。不同的科研想法交汇，能够碰撞出创新的火花。
3总结
药学研究论文范文4
一、理论框架
近年来，体裁及体裁分析已成为语言学及外语教学领域研究者分析非文学类语篇时最常用到的理论框架，也是指导写作、阅读及教学实践的重要工具。研究者将体裁理论分为三个学派，以Swales和Bhatia为代表的“ESPSchool”、以Martin为代表的“澳大利亚学派”和以Miller为代表的“新修辞学派”。ESPSchool认为，体裁由一系列交际事件组成，参与其中的社会成员可通过体裁来达到共同交际的目的，其中，交际事件包括语篇和事件的参与者，以及语篇的作用和产生及接受语篇的环境，包括历史及社会文化因素。澳大利亚学派以系统功能语言学为框架，认为体裁是一种有步骤的、以交际目的为导向的社会交往过程。新修辞学派认为体裁是一种社会活动模式，强调在特定的社会情景下了解及分析体裁。可见，三个学派虽然在体裁概念的表达上不同，但是都认为体裁是社会交际模式，具有很强的重复性和习惯性，受不同社会文化及语篇变量的影响。从分析方法看，三个学派体裁分析模式的不同之处在于：ESPSchool为文本驱动；新修辞学派则是情景驱动；澳大利亚学派则基于系统功能语法把社会语境作为研究焦点。基于三个学派的体裁及体裁分析理论，研究者开展了不同形式的体裁教学实践，旨在帮助学生们建立体裁知识体系，将相关体裁知识运用到社会交际中，以充分掌握并运用体裁。通过基于体裁的写作教学，教学者能使学生掌握基本的体裁语篇模式及理据，激发学生的创造性思维能力。Swales针对学术期刊论文引言部分提出了Create-A-Research-Space模式，其语步、语阶概念后被广泛运用于教授专门用途英语；澳大利亚学派主要将体裁教学法运用到中小学及成人的语言课程中，指导写作教学；而新修辞学派则从社会情景出发研究语篇的社会性，主要教授英语国家学生正确认识体裁的社会交际目的，更好地使用体裁。三个学派的教学法虽然不同，但是目的都是使学生习得体裁，更好地达到社会交际目的。
二、研究方法
本研究在WebofScience核心集刊数据库中，先以1990—2019年、主题“Abstracts”为检索条件进行初步检索，文献数据截止到2019年5月9日。通过初步分析检索结果研究者发现，学术期刊论文摘要研究主要来自语言学领域、教育学领域和信息检索领域。鉴于此，在其他检索条件不变的情况下，本研究把检索领域限制在语言学、教育学及信息科学领域，进行第二次检索，得出5210个检索结果。两位应用语言学博士通过认真研读标题和摘要对检索结果进行甄别，基于三大体裁学派对体裁分析的定义，筛选出体裁分析视域的摘要研究文献209条。研究者将输出的文献导入Citespace，利用软件析出的文献共被引图谱及关键词厘清摘要体裁文献并做摘要研究展望。
三、国际学术期刊摘要体裁研究热点
经统计发现，近三十年的摘要体裁研究有上升趋势，国际学者发文量在2003年低潮过后不断攀升，于2018年达到顶峰（如图1）。据Citespace分析结果，研究者主要以“ESPSchool”的体裁理论为依据，融合澳大利亚学派的社会文化及社会认知体裁分析路径，以语料库为工具，研究摘要体裁的语步结构及词汇语法特征。文章将结合Citespace共被引图谱详细介绍摘要体裁研究的路线及具体研究方向。
1．摘要体裁研究以“ESPSchool”体裁理论为主要理论依据
Swales围绕“话语团体”“体裁”“语言学习任务”三个核心概念，介绍了体裁及体裁分析理论，并在核心概念体裁的基础上建立了学术语篇体裁分析框架，用以指导学者分析学术语篇体裁结构及体裁语言特征，奠定了ESP/EAP领域体裁分析基础。Swales亦在前人研究的基础上提出了体裁群体概念。这个概念包括体裁的等级性、体裁链、体裁组及体裁网络。通过摘要体裁高被引文献，我们可看出，摘要体裁研究以ESPSchool体裁理论为主要理论依据，展开相关摘要体裁结构及语言特征的分析。
2．摘要文本结构、语言修辞特点的研究
（1）自上而下语步结构及自下而上语言特点的摘要体裁研究
根据CiteSpace析出的关键词，学者对摘要体裁的结构研究既包括自上而下的宏观语步结构研究及摘要与其他RA次语体关系的研究，也包括自下而上的语言及语法特征的研究。语步是在书面或非书面语篇中可实现连续交际目的的话语或语篇修辞单位；社会成员可通过语步达到其交际目的。通过分析CiteSpace高被引文献有关期刊摘要语步的研究，笔者发现学者对摘要体裁语步构成有不同见解。Swales提出，摘要主要包括“研究目的—研究方法—结果—结论”四个语步。虽然学术期刊论文摘要基本遵循这四个语步结构，但是受学科的差异性影响，各学科语步结构会不同，且不同类型学术文章的摘要结构也不尽相同。因此，我们应针对不同类型学术语篇摘要的体裁语步结构进行对比分析，此类研究相对较少。对摘要体裁自上而下的研究还包括对体裁组概念的探究。具体而言，体裁组包括一系列相互关联的体裁个体，个体相互关联且共同实现最终的交际目的。体裁间关系的研究有助于学者了解体裁差异性，对相互关联体裁的研究有利于教学者教授学生了解期刊各部分逻辑结构的关系，有利于学生撰写学术论文。通过文献梳理我们发现，研究者还未充分挖掘体裁组的概念。
（2）对摘要体裁的语言语法特点研究
摘要体裁的语言语法特点研究主要包括时态、语态、程式化语言和人际互动语言等的研究。以往研究发现摘要主要运用一般过去时及被动语态，且在有关软硬学科摘要词束的使用情况研究中，研究者发现硬学科写作者在方法语步中运用到的词束类型与总体数量要明显高于软学科。这是少有的结合宏观的语步分析与微观语言特征研究摘要的研究。英语学术期刊亦是读者与社会成员互动的产物。摘要体裁中体现人际互动最关键的语言特点是元话语的使用，此方面的研究主要包括对评价性言语行为和作者立场的用语分析。前人研究指出期刊摘要中评价性语言侧重于对作者自己研究的肯定，因此，突出了期刊论文摘要的促销性及与读者的互动性。学术批评话语中的人际关系语用特征也是研究者关注点之一。研究者基于批评话语框架研究了英语与西班牙语期刊摘要体裁中批评性话语，发现西班牙语的摘要相比英语摘要较少使用批判性的词语。基于以上研究我们可发现，期刊摘要的语言语法特征会受到来自包括社会文化及作者认知的影响。
3．社会文化认知视角的摘要体裁研究
体裁分析不仅是对体裁语篇结构语言特点的分析，而且包括对语言文化和社会文化的研究。在析出的文献中，部分研究者从语言文化和社会文化角度对摘要体裁建构的影响切入，通过对比分析不同社会文化背景下的摘要体裁与国际摘要，总结差异性并依此指导二语摘要及学术新手摘要写作教学，但此类研究数量较少。（1）体裁分析以不同文化背景为切入点，对比分析英语期刊与其他语种期刊的摘要；通过对比分析不同语言背景下的学术期刊摘要，可揭示不同文化背景下作者期刊摘要写作的差异性，而这种差异性主要可归结于社会文化因素，即不同的知识形式、文化类型、学术写作教学或政治历史等因素。文化因素在很大程度上影响了语言特点的使用。（2）体裁分析从不同学科文化切入，对比分析跨学科的期刊摘要。通过文献梳理我们可看出，研究者通过体裁分析法对摘要的修辞结构进行分类，揭示背后的社会文化对修辞结构的影响，为今后摘要体裁研究提供了理论及方法上的借鉴。此外，不同话语社团的文化也会影响体裁的构建。值得注意的是，各学科的话语社团并不是单一和统一的，期间还会关系到参与者个人的学术目标、方法和信念。因此，通过分析学术写作，我们不仅可以了解不同学科的作者是如何创造知识的，而且可以掌握学术社团的社会行为、观点和社会结构。
四、以语料库为主要研究工具
语料库的研究工具在摘要体裁研究中起到了关键性作用。通过自建目标话语社团语料库或利用在线语料库，研究者结合语言分析软件对摘要的语言特点进行量化研究，同时辅以定性的分析方法研究摘要体裁的语篇结构特点。基于语料库的摘要体裁研究主要以语料库定性研究为主，定量研究为辅。这类研究为后来基于语料库的摘要研究奠定了基础。早期语料库库容量小，近年来，随着电脑技术的发展，有关摘要体裁自建语料库库容明显增大。期刊论文摘要语料库库容的增大有利于摘要语言特点的研究，一方面便于研究者观察摘要体裁特点；另一方面则让研究结果更具广泛性、客观性及概括性。
药学研究论文范文5
【关键词】班导师；毕业设计；质量
药学专业本科生毕业设计不仅是专业学习中一个重要的理论联系实际环节,其毕业设计（论文）质量也标志着本科生的专业知识水平和实践创新能力[1]。随着社会的发展，现有的药学专业本科生毕业设计质量保障体系已不能满足药学教育的要求，同时部分“灌水”论文、“抄袭”论文、“综述”论文的存在，严重影响了毕业设计的质量，也不利于药学专业人才培养[2]。如何提高药学专业毕业设计(论文)质量,培养学生的创新意识是本科教育中亟须解决的问题[3-4]。班导师制是我国近年发展起来的一种新型的学生管理模式[5]。我们在药学专业本科生毕业设计中充分发挥班导师的作用，开展了应用班导师制度提高药学专业本科生毕业设计质量的可行性研究，并建立了相应的保障体系。
一、影响药学专业本科生毕业设计质量的因素分析
纵观国内药学专业本科生毕业设计，影响其质量的，主要有以下几个方面：
（一）管理机制体制因素
一方面，现有的培养方案将学生主要就业签约阶段与毕业设计阶段大部分重合，导致学生忙于找工工作，到岗实习。做毕业设计的时间少，精力分散，间接影响毕业设计质量，导致毕业设计质量下降。另一方面，在实施专业认证之前，各校的培养方案对毕业设计规定表述较为简单或要求较低，总体上重视程度不够，导致一些毕业设计（论文）质量虽然较差，最后也通过了。如此导致学校、教师、学生都不重视毕业设计（论文），质量较低。
（二）毕业设计（论文）指导老师因素
毕业设计（论文）指导老师的态度是导致毕业设计(论文)质量下降的最重要的主观因素之一。由于对毕业设计的重要性认识不到位，一些指导教师缺乏工作责任心，对毕业设计工作投入不够，平时疏于对学生的过程管理，对学生的论文撰写以及设计实验完成情况检查审核不细致，从而影响了毕业设计(论文)的质量。一些老师的科研能力和水平有限，自身存在较大的职责原因，也导致本科毕业设计质量下降。
（三）学生自身因素
药学专业学生在思想上对毕业设计重要性缺乏足够认识。虽然学校在做毕业设计安排时，反复重申毕业设计的重要性，但是学生并未从内心深处真正领会毕业设计的重要性，疏于对自己的严格要求，不愿多花时间和精力去学习提高。还有一部分学生为了回避本科生就业难,待遇低的问题，忙于复习考研、出国，还有的忙于考公务员、准备面试签约，占去了学生大量的时间和精力，这必将影响其毕业设计的完成。除以上主要因素外，还存在着教师的实践能力较弱，与医药企业发展实际存在脱节等问题。鉴于此，目前常规的毕业设计保障体系已经不能有效的保障药学专业本科生毕业设计质量。因此，需要研究设计一种新的保障体系来提高药学专业本科生的毕业设计质量。
二、实施班导师制对提高毕业设计质量的优势分析
本科生班导师制与研究生导师制较为相似，主要是对学生进行1对1，或者1对x的专业指导，使学生的专业发展具有连续性，指导毕业设计具有超前性[6]。具体表现在：班导师的指导作用得到最大发挥。班导师一般负责3-5名同学，从低年级开始就可以集中精力进行毕业设计的前期引导和指导。从第一学期开始,药学专业本科生在导师的指导下进行学习，在不扎实学习专业课的同时，还能有精力、时间让药学专业学生有更多的机会了解学科前沿，深化对基础知识的理解并提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强学习的积极性和主动性使药学专业学生的综合素质得到有效提高。扎实的专业知识是高质量毕业设计（论文）的前提。在设计期，班导师可以根据每个学生的具体学习情况，加强药学专业本科生对专业知识的理解，提高药学专业学生的学术水平，为每个学生设计适合其自身学习特点的毕业设计并全程亲自指导监督，高质量的完成毕业设计。班导师指导设计的连贯性与有效性的统一。班导师一般从大一开始就与学生接触，大二开始通过专业理论课和实验课进一步了解学生。班导师可以合理利用药学专业学生的学习时间，使药学专业学生有更充裕的时间进行毕业设计，从而保证高质量的毕业设计（论文）。通过两、三年的接触了解，班导师完全可以根据每个同学不同的学习程度，提前进行毕业设计内容的规划，让学生在第五学期开始就进行毕业设计的内容，让学生提前选定题目,学生就可以利用课余时间和假期，有步骤、有计划地开展毕业设计的前期工作。这样就较好地解决了药学专业毕业生在找工作与完成毕业设计之间的冲突，药学专业学生有更充裕的时间进行毕业设计,从而使毕业设计进行得更深入，保证了毕业设计的质量。由班导师提前指导学生开展毕业设计（论文），可以保障学生有效的完成高质量的毕业设计（论文）。班导师的思想引领可以有效体现在毕业设计上[7]。对于学生个体而言，每个人都希望辅导员能关心自己、任课老师能指导自己，但是在目前状态下，很难让辅导员和任课教师关注到每一个学生。班导师仅仅对1个或者几个学生负责，可以与学生进行更多的思想交流。针对学生的学习、经济、心理、思想等方面的问题，积极疏导，有针对性的解决他们的思想问题，并给予各方面的帮助。思想问题解决了，学生的学习动力、学习态度等都会有所改变，也会正确对待毕业设计。同时班导师还可以利用自身的科研优势，让本科生参与自己的课题，既可保证班导师带本科生的热情，也可以提高药学专业本科生的科研素质和科研水平。学生也可以从班导师主持参与的课题中进行毕业设计选题，这样既能顺利完成高质量的毕业设计（论文），还能帮助班导师完成课题任务。
三、基于班导师制的毕业设计（论文）质量保障体系的建立
从以上分析可以看出，实施班导师制可以提高药学专业本科生毕业设计（论文）的质量，但还需要一套保障体系，从各个层面保障毕业设计（论文）的质量[8]。我们觉得药学专业本科生毕业设计（论文）质量保障体系应主要包括管理部门、评价体系和奖罚制度三部分（图1）。这三部分是保障体系的核心部分，是保障毕业设计（论文）的根本。首先，要设立相应管理部门，实行校级、院级、小组级三级部门共同管理，保障毕业设计（论文）的质量。校级管理部门由教务处等相关部门组成，主要负责制定毕业设计（论文）保障政策、评价标准、奖罚制度；院级管理部门由学院领导小组负责，主要负责学生毕业设计（论文）质量评价，班导师测评，协调校级、院级、小组三级的协调管理；小组级管理由学科带头人组成，主要通过QQ群、微信群和班导师及学生们建立联系，及时解决班导师和学生遇到的问题。其次，要建立一套评价药学专业本科生毕业设计（论文）质量的评价体系。该体系应该客观全面的检验本科生的毕业设计，保障高质量的毕业设计的完成[9]。对毕业设计（论文）进行过程监控。以往的评价制度只是检查毕业设计（论文）的最终结果，对于整个毕业设计（论文）的开题、中期、答辩过程的监控很少。没有切实的监督毕业设计（论文）实施的过程。毕业设计（论文）的评审应该更加严格。药学专业本科生毕业设计（论文）应该提高评审要求，一是降低率，将现在的要求的40%降低到20%，这样可以在一定程度上避免学生进行抄袭；二是实行盲审机制，可以在校级和院级的平台上进行毕业设计（论文）盲审，这样可以最大限度的避免一些垃圾毕业设计（论文）的产生。三是建立毕业设计（论文）的质量评价标准。可以从创新性、应用性等方面评价学生的毕业设计，也可以从、申请专利、申报课题、比赛奖励等方面考察其毕业设计的价值。制定相应的评价标准，才能更好的评价毕业设计（论文）的质量。四是建立班导师奖罚机制。合理的奖罚机制既能提高班导师的积极性，也能制约一部分班导师的懈怠。奖励机制应包括一定数量的奖金、与晋级部分挂钩、给予相应的课时数等；惩罚机制包括影响年度评优、影响校内项目评选等。只有与班导师的切身利益挂钩，才能真正调动班导师的积极性，最大限度的提高毕业设计（论文）的质量。本科生毕业设计（论文）是体现当前大学教育质量的最终检验手段，其重要性不言而喻。依据药学专业本科生的毕业设计（论文）具有的专业特殊性，从班导师这个角度出发，提出并实施基于班导师制的毕业设计保障体系，希望能对药学专业本科生教育以及毕业设计（论文）质量的提升有所帮助。
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药学研究论文范文6
【关键词】中药学专业；实习；细节问题；答辩
毕业实习是大学生必须要经历的一个时期，在这一阶段内，学生可以培养自身发现、分析与解决问题的能力，也可以实现动手能力、知识创新与综合运用能力的提升，以此提升专业素质。但是在学生实习阶段，其中也会存在诸多细节方面的问题，例如实习选题与答辩等，这些细节问题的存在均会对学生就业造成一定程度的影响。所以，不管是学生还是教师，都要对中药学专业实习进行重视。
1.毕业实习价值体现
中药学专业具有极强的实践性，学生在课堂中所积累的理论知识务必要利用实验操作的形式进行论证与运用，从而真正做到融会贯通、学以致用，成为一名专业的中药学研究人士。而为了实现这一目标，安排学生实习必要[1]。在实习的过程中，学生能够培养自身的创新与实践能力，并且通过实习，也可以将课堂中学习专业知识进行实践操作，提升自身实验水平。与此同时，学生在带教老师的教导下，也培养了独立思考的习惯，通过独立设计实验方案与路线，加强对中药学专业知识的理解，并开发科研构思与科研设计思维，以此实现思维的创新。所以，安排中药学专业学生进行实习，是培养社会、市场与企业所需实用型与复合型人才的必备环节，通过毕业实习也可以提升学生专业素质，实习也为学生接触社会创造了条件，真正培养了学生发现并解决问题能力，并进一步加强了学生的科学研究以及人际交往的能力，为今后学生步入社会与企业奠定了良好的基础。
2.中药学专业实习及细节问题
2.1实习题目的选择
中药学专业学生为了能够通过实习，选择一个好的实习题目十分重要，而这也是论文指导教师的主要工作之一。学生在选题时，需要掌握好论文题目的先进性与创造性，更为重要的是要体现可行性。通常实习学生毕业的必备条件，尤其是对于中药学专业的学生来说，这一专业本身具有一定的实践性，学生在课堂上所学习的中药学专业知识，必须要通过实践的方式转化为技能，而这不仅为实习提出了要求，也为实习题目提出了严格的要求。学生选择的实习题目要与实践内容相符，并且能够通过实践得到实现。作为一篇优质的论文选题，必须要体现以下三个特点：①先进性。因为论文选题是中药学专业的热点，而学位论文起点则一直居于最高点；②前瞻性。所谓前瞻性，则是指论文选题要体现预测行，即通过这一选题能够达到什么目的或是得到什么解结论，对科研成果进行预测[2]；③创造性。创造性也就是学生通过论文所提出的研究方式、提出理论与实验结果能够与以往存在很大突破。因此，从某一角度分析，选择一个好的论文题目，学生的实习工作也就成功了一半。
2.2拉近师生关系
论文指导教师在指导学生实习、写论文时，需要时刻关注学生所处环境与当时精神状况，在传统教学模式下，指导教师更多时候采取的是耳提面命方式，这样不仅不会拉近与学生之间的关系，也无法有效获得预期的实习效果，无法突出学生的主体地位。现如今的大学生更多时候面对生活感觉到无尽的压力，加之传统教学模式的影响，使师生之间的交流更多情况下是为了实习论文而交流，缺乏一定的人情味，使中药学专业实习过于僵硬。在这种情况下，师生之间无法实现有效的交流，也会对实习的顺利进行造成阻碍。其实作为年轻人，都希望能够在实习中接受到真正有益的知识与技能，在教师处获益并且可以进行自我教育,以平等的身份与教师进行交流。基于此，指导教师务必要在平等、理解等多个方面与学生进行交流，指导学生实习工作。
2.3中药学专业基本技能练习
学生在课堂中所学习的知识在一段时间过后便会遗忘，但是实习阶段所积累的技能却会永远铭记[3]。由此可见，在实习阶段培养好的研究习惯与精神是学生要达到的主要目标。在实习的过程中，学生需要完成确定实验目标、选择方案、准备实验素材、基本操作、记录并整理实验数据与现象、撰写实验报告进行评价等多个环节,尽管这些步骤已经在实验课程中学习过，然而实习阶段的要求会高于学习阶段，因此，学生需要在实习过程中对其进行再次巩固，特别是对数据的记录，这对于学生中药学专业基本技能的培养十分重要。通过实习学生不仅能够提升自身的分析能力，观察能力与创造能力也会在实习过程中得到提升，从而真正实现中药学专业素质与综合能力的提高。
2.4论文与答辩
论文是学生实习阶段一个极为重要的环节，而论文的撰写从整体分析也是实习过程的总结，以文字的形式将实习过程中积累的知识与技能进行叙述，以更为专业的方式将中药学专业概念进行诠释，对实验数据进行强有力的验证。学生在撰写实习论文时，需要将调查过程中积累的知识与思想观念进行表述，保证论文中语言的简洁性与逻辑的清晰性，以免出现歧义与误解。一般情况下，中药学专业的学位论文结构较为固定，其中涵盖了一些主体性项目,且各个主体项目也体现了各自的功能，所以在写作的过程中也会有其固定的特点和要求,学生则要认真了解科研论文格式要求，以完成毕业论文。另外，在论文答辩过程中，通常是由学校组织进行，再由指导教师按照学生所选实习题目进行指导，学生要做的便是叙述清楚，保证条理清晰，准确回答各位教师的问题，并对其进行完整的记录。
3.结束语
综上所述，中医学专业学生在其实习的过程中，难免会遇到一些细节方面的问题，这不仅需要教师对其进行细致的指导，学生自己也要在实习过程中积累丰富的知识与技能，提升专业化素养，进而推动我国中药学行业的可持续发展。
参考文献：
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药学研究论文范文7
关键词：药学文献检索；临床药学；教学效果
徐州医科大学临床药学专业建于1997年，经过20余年的发展，秉承“以人为本，药学服务”的现代药学教育理念，构建了“一体两翼”的课程体系；通过整合课程资源，实现了多学科的交叉融合，形成了“懂医精药，能力为先”的特色人才培养模式。近年来，先后开展了分析化学、有机化学、物理化学等专业基础课程的改革[1-3]，成效显著。药学文献检索作为临床药学专业的必修课程，是临床药学专业“一体两翼”课程体系的重要组成部分[4]。该课程的培养目标是使学生具备一定的文献信息收集、整理、加工与利用能力，掌握科技文献的检索方法和科技论文的写作技巧，促进学生提高学习、研究和创新的能力，培养其具有相应的科研素养[5]，以利于课程论文和今后毕业论文的顺利完成。随着“大数据”“精准医疗”“人工智能”等概念的提出，特别是互联网技术的飞速发展和专业数据库的出现，在丰富药学文献检索课程内容，便利文献检索的同时，也为药学文献检索课程的本科教育带来了新的挑战和任务。为适应当前形势，实现我校临床药学专业人才培养目标及满足实际工作需要，通过整合课程体系，优化教学方案和内容等措施对临床药学专业药学文献检索课程进行改革。
1整合课程体系，优化教学方法和内容，提高教学效率
我校临床药学专业学制五年，药学文献检索课程在四年级第二学期开设，主要服务于后续的综合技能实验和五年级第二学期毕业论文的选题、开题及撰写。因与前期开设的理论课程有明显脱节，时间跨度较长，学生对理论课中所学的理论知识不知如何应用，缺乏文献检索在科学研究中应用的感性认识，教学效果欠佳。如能在进行药学文献检索教学过程中，整合与之相关的课程，适时安排相应实践操作，应用所学的理论知识解决问题，不仅有利于提高药学文献检索的教学效率，也有利于激发学生的求知欲，改善相关课程的教学效果[6]。针对上述情况，从我校临床药学专业培养目标出发，在本课程授课初期向学生介绍临床药学专业课程设置及本课程的目标、定位，让学生了解毕业论文或科研设计的流程，使其认识到本门课程对后续综合技能实验课、毕业论文设计及进一步深造进行科研选题的重要作用，明确本门课程开设的目的和重要作用。在授课内容上，不拘泥于教材，突出重点，适当讲解文献检索的基本知识，重点讲解获取科技文献的方法和途径以及科技论文的写作的方法与要求。在课程的学时分配上，增加中英文数据库的检索及使用上机实践的学时比例，增加网络环境下获取文献的方法及途径内容，提高学生的课堂学习效率。在教案设计时选择与临床药学学科密切相关的“合理用药”“精准医疗”等科研实例，讲解文献检索与科技论文写作在科研工作中的重要作用，激发学生的学习兴趣。在教学实践中，根据课程内容设置一些问题，以班级竞赛的方式，在同时上课的两个班级中，通过随机提问或者让学生推荐的方式选出代表回答问题，作为班级的课程平时积分。利用大学生争强好胜和集体荣誉感强的特点调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛[7]。在课程安排上，相应的理论教学结束后及时安排上机实践，同时将临床药学专业的综合技能实验安排在药学文献检索课程结束后的第二周，并将综合技能实验内容与数据库检索相关实验内容有机结合。充分利用文献检索知识面广、实践性强的特点，通过上机实践和后续的药学综合技能实验训练，使学生掌握基本的文献检索技能，提高教学效率。
2引入案例教学，调动学生学习兴趣
临床药学专业的药学文献检索课程主要内容为：文献检索及科技论文写作概述、中英文数据库的特点及应用和科技论文的写作规范与方法。从教学方式上又可以分为理论教学和实践教学两部分，课程设置30个学时。其中理论教学部分具有内容多、信息量大、理论性强的特点，与前期所学的其他课程相关性不大，知识相对独立。在教学过程中，教师一般通过课堂讲解的方式开展理论部分教学，由于内容相对枯燥、教学形式单一，容易造成课堂气氛沉闷，在学习本门课程时，学生重视程度不够，学习兴趣不高[8]。因此，在药学文献检索教学中，应根据教学目标和教学任务，选择与临床药学专业相关的科研实例或话题，使学生进入某种特定的事件和情景中，提出问题，让学生对所给出的科研实例或话题进行积极主动的探究。在这个过程中，学生既能联系自己所掌握的专业知识加深印象，又能更加容易地掌握所要求掌握的内容，有利于培养他们创造性地运用知识，分析、解决实际问题的能力[1]。例如在讲授数据库检索及应用时，以学生所熟知的我院某个任课教师的科研课题为例，介绍糖尿病发病机制及用药现状，引起学生的兴趣，让学生检索该教师发表的科研论文、申请的发明专利，教师进行总结，介绍应用合适的检索途径和检索策略进行科学研究的重要性。在介绍学术规范时，向学生介绍2017年湖北某高校知名学者的学术造假事件及其对学校和个人的影响，引导学生分析案例，哪些行为是学术不端行为，如何避免不端行为，通过积极讨论、主动答题等方式引导，使学生由被动学习变为主动学习，提高学生学习兴趣，使学生具有一定创新能力和科研素养。
3制订多元化的考核方案，培养学生自主学习能力
课程考核是保证课程正常开展的重要环节，是检验教师教学效果和评价学生学习效果的重要手段。药学文献检索课程开设的目的是使大学生获得一定的文献信息收集、整理、加工与利用能力，掌握科技文献检索和科技论文写作的方法，使其顺利完成课程论文或毕业论文。根据药学文献检索课程特点和课程内容设置，采用“文献检索知识及应用考核+综述报告考核+平时成绩”考核方式。其中文献检索知识及应用考核部分占总成绩的50%，考核在第二次上机实践课时进行，主要考查学生利用我校图书馆已有的数据库资源或网络资源（如中国知网、WebofScience、PubMed等数据库平台），检索相关文献的技能。考核内容基于学生所熟知的专业课教师的课题或与临床药学专业相关的主题设置题目。通过关键词、作者、期刊名称等进行专利、毕业论文及期刊检索。综述报告考查成绩占总成绩的40%，布置与临床药学专业相关某一个疾病的“个体化给药”“精准医疗”“合理用药”等课题，或者让学生选择与自己参加过的科研有关的课题撰写相关研究进展，严格按照我校本科毕业论文的格式进行撰写，重点强调中英文摘要、主题内容的撰写要求、论文格式、参考文献格式的具体要求。同时采取学生相互检查、挑毛病、提建议的形式，以便学生更快地掌握论文写作技巧。教师在课堂上选择几篇往届学生的综述报告或毕业论文，对于内容质量及格式规范给予点评，供学生参考。根据综述报告的质量和格式规范给予评分，作为综述报告的考查成绩。平时成绩占总成绩的10%，主要由课堂回答问题、分组讨论、任务完成及上课出勤组成。通过制订多元化的考核方案，达到检验学生是否具备文献检索基本理论、基本技能及科技论文写作技能的目的，体现文献检索课程以实践为导向的特点，促进文献检索课程教学质量的提高，培养学生的基本科研素养和自主学习能力。药学文献检索是一门应用性较强的学科，在临床药学专业文献检索课程教学中，根据课程本身特点，引导学生认识该课程对后续综合性技能实验、毕业论文撰写及研究生学习的重要作用，明确学习目的，激发学生学习兴趣。制订多元化的课程考核方案，体现药学文献检索课程以实践为导向的课程特点，培养学生的科研素养，掌握文献检索使用及科技论文撰写的方法。根据专业特点因材施教，将案例教学引入药学文献检索教学中，通过引入与专业相关的案例，开阔学生的视野，营造良好的课堂氛围，提高教学效率。通过一系列的改革和尝试，取得了良好教学效果，为学生后续课程及毕业论文撰写提供了保障。
参考文献：
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药学研究论文范文8
关键词：中药学；专业学位；研究生教育
2010年1月，国务院学位委员会第27次会议首次增列中药学硕士专业学位，开启了我国中药学专业学位研究生教育的历史。会议还审议新增另外18种硕士专业学位类别，通过了《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案》《硕士、博士专业学位设置与授权审核办法》等文件，标志着我国专业学位研究生教育进入快速发展、制度完善阶段［1］。2017年全国专业学位硕士招生数量首次超过学术学位硕士，增长幅度达到43％，远超研究生总招生数20％的增长幅度［2］。2020年9月，国务院学位委员会、教育部《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》指出：“到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，大幅增加博士专业学位研究生招生数量”。发展专业学位成为我国学位与研究生教育改革发展的战略重点。截至2020年1月，我国中药学专业学位研究生教育已开展十年，中药学硕士专业学位授予单位由2010年首次增列的43个增加至48个。广州中医药大学是全国首批中药学硕士专业学位授权点，在专业学位研究生教育迈向新征程之际，笔者回顾中药学专业学位研究生教育开展情况，总结中药学专业学位研究生教育基本经验，查找存在的问题，继往开来，推进高层次应用型人才培养创新，以全面提高本校中药学专业学位人才培养质量。
1中药学专业学位研究生培养的基本情况
1.1招生规模与质量
1.1.1招生规模
2011年至2019年，广州中医药大学中药学硕士专业学位研究生招生人数增长了12倍，由2011年首次招生的4人，增长到2019年48人，占全校硕士研究生招生比重逐年增加，年均增长率达36.4％。与之相对的中药学学术学位硕士研究生年均增长率仅为0.1％，见表1。
1.1.2生源质量
2011年至2019年，中药学硕士专业学位研究生录取分数稳中有升，年录取平均分超国家分数线29分。每年录取最高分逐年提高，其中2018年，录取最高分为401分，超国家分数线101分，具体见表2。
1.2学位授予人数与质量
1.2.1学位授予人数
2014年，本校首届中药学硕士专业学位研究生毕业。截至2019年学校已培养6届共37名毕业研究生，平均每年毕业不足7人。中药学硕士专业学位研究生向学术型或转专业分流24人，占学位授予总人数的39.3％，其中2015届、2019届毕业研究生分流人数超过当年录取人数的一半（表3）。
1.2.2学位论文类型与内容
根据《中药学硕士专业学位设置方案》，学位论文须与中药产业的实际需求结合，论文形式多种多样，可以是现场调查报告、研究设计方案，也可以相关研究论文。笔者从学位论文题目、关键词分析，37篇中药学硕士专业学位论文均是研究论文，研究内容涉及中药质量与评价、新药研发、临床药学等产学研课题22篇。中药企业兼职导师指导17篇学位论文，均完整培养中药学专业学位研究生3届以上。
2中药学专业学位研究生培养的基本经验
2.1实践创新能力是中药学专业学位研究生培养的重点
实践创新能力培养是专业学位研究生区别于学术学位研究生主要标志之一。专业学位研究生教育围绕培养高层次应用型中药学专门人才的目标，在研究方向设置、教学时间分配、学位课程安排等方面，突出培养研究生实践创新能力，着力提高研究生解决中药生产与运用实践中实际问题的能力。专业方向设置紧密结合区域中医药产业发展需求。中药学硕士专业学位涉及“中药质量标准”“新药研制”“临床药学”和“医院制剂”4个领域，服务广东中药产业经济转型升级，促进中医药科技创新，全面推进广东中医药强省建设。教学时间分配突出实践教学。根据《广州中医药大学中药学硕士专业学位研究生培养方案》，中药学专业硕士学习年限一般为3年，理论课学习时间为半年，实践教学时间共2.5年，其中专业实践技能实习时间为1年，创新实践训练即学位论文研究工作时间为1.5年，理论课时与实践课时比例达1∶5。课程设置以实际应用为导向，突出课程实用性和综合性。一方面学校充分利用理论教学优势，开设中药现代化及关键技术、分子生物学、卫生统计学等专业基础课，使研究生具备系统的中药学知识体系和追踪行业前沿研究进展的能力。另一方面课程教学与实践需求紧密结合，开设现代生化技术、中药生产与GMP管理等课程，利用中药学国家教学示范中心等校内实验平台，使研究生掌握中药提取工艺、制剂工艺、稳定性实验、质量标准等基本实验技术，了解产品开发的过程和常规方法，提高理论与实际相结合的能力［3］。创新实践教学模式，注重在实践中激发研究生创新创业能力。学校注重引导研究生直接面对企业、面对产品、面对市场，直接参与到中药材种植、中药饮片加工、中成药生产及销售等整个中药产业链中，研究生在实践中发现中药产业链的技术难题，在实践中发现科研思路、组织科研课题［4］。两年半的实践分为研发实验、研发实践、自主研发、自主创业4个阶段。第一阶段为研发实验，时间为进入企业前半年。企业投入一定的创新发展基金，研究生选择企业优势特色训练项目，在企业导师的指导下开展基础性实验训练，熟悉研发项目，进一步提升实验操作技能。第二阶段研发实践，也是学位论文研究工作阶段，时间约为半年至一年半。针对中药产业领域中某些亟待解决的问题，研究生进行调查研究，撰写文献综述，在企业专家和技术人员指导下独立进行研发实践。第三、四阶段为自主研发和自主创业。在企业创新基金的支持下，学校鼓励具有较强科研潜质的研究生开展自主选题的创新性科学研究，特别优秀的研究生可组成团队，进行自主创业。
2.2“两段式、双导师”是中药学专业学位最有效培养途径
“两段式”是指第一阶段以学校培养为主，研究生完成培养计划规定的学位课程学习，时间为半年；第二阶段以高新企业、广东省联合培养研究生基地培养为主，研究生围绕企业遇到的核心技术、关键技术和共性技术问题开展实践研究，并完成学位论文撰写，时间为两年半［5］。“双导师”是指学校导师或学校选聘的企业兼职导师担任研究生第一导师，第二导师为企业为研究生配备的技术骨干。企业中具有高级职称的研究人员和技术人员被选聘为导师，颁发研究生导师聘书，提供相应的待遇。在研究生业务培养方面，企业兼职导师管理参照学校研究生导师管理办法，按时参加导师培训。研究生培养过程中所产生的技术成果归属，由双方在国家法律法规的框架内予以协商解决，必要时可签订保密协议。校企双方导师根据企业自身生产建设任务及科研实际，结合研究生培养方案要求和学校教学资源，共同选定研究生学位课程，共同商定学位论文选题，共同制订研究生培养计划，共同负责研究生学术指导、学位论文审阅与组织学位论文答辩等工作，充分发挥“双导师”自身优势，为学生提供全方位、全过程的指导。
2.3高新科技企业是中药学专业学位培养主要阵地
在十年中药学专业学位研究生培养历程中，中药高新技术企业成为本校培养中药学专业学位研究生主要阵地和坚定力量。中智药业集团、广东一方制药有限公司等企业最早开始招收中药学硕士专业学位研究生，且连续培养3届毕业研究生以上，培养时间最长、毕业生人数最多。企业投入近500多万元用于研究生科学研究，给予研究生生活补助1000元／月／人，资助研究生参加所在学科领域的国内外学术会议，对成绩优秀的研究生给予奖励。与企业联合培养的研究生获“广东省优秀硕士论文”“广东省南粤优秀研究生”等奖项，获得国家发明专利10项，获得广东省科技进步奖二等奖、中山市科学技术奖励一等奖，参与《广东省中药破壁饮片质量标准研究规范》等62项地方标准的制订等，研究生培养成效显著。
3中药学专业学位研究生教育的不足与展望
3.1身份认同危机持续存在
经过近十年的发展，与中药学学术学位研究生相比，社会大众对中药学专业学位研究生认可度仍然低迷［6］。在读期间，中药学硕士专业学位研究生申请转入学术学位培养屡禁不止，有近40％专业学位研究生分流转入学术学位。为吸引更多优秀教师申报中药学专业学位研究生导师，学校降低了导师遴选条件，但申报导师的积极性依旧不高，因此，目前学校中药学专业学位导师队伍规模偏小。导师招收专业学位研究生意愿不强，在学术学位研究生招生指标紧张的情况下，才“不得不”招收中药学专业学位研究生。
3.2企业与高校的关系有待进一步理顺
高校与企业联合培养研究生，优势互补、资源共享，促进学校与企业共同发展，但在合作过程中企业与学校两个平等的主体背后存在明显的不平等［7］。企业对专业学位研究生招生需求旺盛、意愿强烈，相比之下，高校本位思想突出，可谓态度冷漠。研究生招生指标是高校发展的重要资源，特别是在一流学科和高水平大学建设背景下，高校科研成果产出压力大增，研究生招生指标首先要服务于本校科研需求。因此，虽然学校中药学专业学位研究生招生总规模不断增长，但每年企业研究生招生数量增加不多甚至萎缩。本校拥有3个中药产学研实践基地，31家签约挂牌实践教学基地和185家具有稳定合作关系的实践教学基地，但是参与中药学专业学位研究生招生培养的基地不超过10家。高新企业招收专业学位研究生数量少、不稳定，一定程度上阻碍了中药专业学位研究生教育的发展。
3.3展望
