寝室文化论文范文1
库尔特•勒温（KurtLewin,1890--1949），美籍德裔人，是当代社会心理学的主要奠基者，提出了许多有建设性的观点，并为社会心理学的发展做出了非常积极的贡献。他认为个人在某一时间某个空间所做出的行为，是由在一定的外部环境下，以人的自我意识为中心所形成的心理生活空间决定的，即心理动力场决定的。简单来说，所谓的心理动力场把主体与客体融合起来，形成一个相应的场，对其中人的行为发生有实际意义的影响并共同作用于人的相应行为。根据勒温的观点，在每一个不同的生活空间中，都有不同的区域。在这样的区域中，“行为或者心理活动的目标，也具有一种力与力的性质，勒温称之为‘引俱值’。正的引俱值具有吸引力，负的引俱值具有排斥力”。个人的心理需求、意志等因素还有对目标的吸引和排斥都是属于个人行为。在人所处的行为环境中会有一个或多个系统区域处在相对紧张的状态，这种紧张状态会被其中一个或几个引俱值所影响，并在引俱值中发生相互作用，从而刺激人的相关思维，最后作用于人的行为，对个人行为产生一定的影响。
2高校寝室文化心理场的构建与机制建设
高校寝室文化心理场是以大学生为主体，大学生们的寝室为单位，以大学生心理为中心，以寝室物质文化、制度文化、精神文化相互构建、相互依存为中介所形成的特定群体的生活空间。以下根据上文所提到的高校寝室文化的三个层面，围绕大学生心理，构建高校寝室文化心理场，努力从三个方面着手。
第一，寝室物质文化建设。大学生应把所生活的寝室当作自己在学校的家，共同参与、讨论，将寝室布置得整洁优美，美化寝室成员共同的“家”。居室环境，是寝室文明的反映，也是群体性格的象征性外在显现。大学生应该体现朴素、简洁、高雅的寝室格调，寝室里装饰得当。在当今的大学生中存在着一定程度的价值观不分明的现象。有的同学对自我认识不清晰，过于自卑或者过于自大，只片面的看到自己的缺点和不足或者只片面的看到自己优点和优势。有的同学平日里攀比意识过强，却不比谁更有能力谁学习上更好，比吃喝、比家庭条件。有的同学搞盲目的崇拜，在寝室里贴满了歌星影星的巨幅照片和签名，寻求精神上的刺激。
针对这样一些问题，应当通过寝室为小团体的会议来进行思想教育，引导学生们进一步认识自我，提升思想觉悟和审美能力，还可以开展读书会等形式的活动，一方面促进成员们的内部交流，一方面共同成长。更重要是的宣传一些健康知识，因为大学生学习的基础是身体，有些有上进心的同学天天埋头苦学，但是学业水平却不高，问题的根源就在于身体疲劳，经常觉得劳累或时常生小病，长期的过度疲劳而导致生病不仅不利于生活的愉快和学业的进步，同时也会对其性格产生不利的影响。
第二，寝室制度文化建设。学校应根据本校及学生的实际情况以及学生的需求提出学校寝室管理的目标、制度和措施。并倡导鼓励学生发挥自己作为寝室主人的主体作用，寝室是学生自己的家，高校在寝室的管理制度上，应该通过宣传让学生明确寝室制度建设是学生自己的事情，重视自我管理，培养寝室大学生的自我教育和自我管理能力，使大学生的集体竞争意识和寝室成员的个体竞争意识大大增强，不仅能使寝室管理工作变得井然有序，也会使班级和学校的工作都发生新的变化，带来新的起色。
第三，寝室精神文化建设。有关大学上寝室文化建设，已经不是什么新鲜的话题，但是我们要知道的是简单通过硬性灌输是不会对寝室个体产生什么影响的。比如，相应的制度条令，纪律制度等硬性的东西往往是起不到什么决定性作用的。我们都知道在什么样的环境下就会铸造什么样的行为习惯，这是潜移默化的过程，所以其虽然没有强制性，却能引起环境中个体感情上的共鸣，从而使个体有意无意地受到启发和感染，并进而形成一种自觉、内在的驱动力，形成心理上的认同。大学生的心理成长的过程是需要一定的“能量”来维持的，就好比每件事的发生都会有一定的原因和基础一样。
经过调查，有大部分的学生都喜欢在寝室待着，所以我们首先需要保证的就是寝室精神文化的建设，良好的生活环境才能激发人们积极的生活态度；另外，人际关系是现在大学教育中存在的最大问题，根据调查分析，大学生在心理上产生问题的最大原因就是人际关系。所以说，要想处理好人际关系，最基本的就是在寝室做起，处理好与室友的关系，才能慢慢的接受大的局面，此外，舍友之间的和谐还能更好的激发相互鼓励的心态，从而让每个人都具备健康的心理。
3总结
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高校寝室中重视思想政治教育是高校寝室文化的重要体现，属于高校寝室文化的中高层寝室文化部分，而思想政治教育必须和学校的学风有直接关系，可见学风成为了思想政治教育的一个重要的因素。学风的好坏是衡量一所高校办学理念、教育质量和管理水平的重要标志。加强学风建设，是高校常抓不懈的重要工作。学风通俗地讲是学习的风气。从学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现,是学生在学习过程中所表现的精神风貌,是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。在寝室文化的设计环节中，学习型寝室是基本的发展理念，思想政治教育的通识是目标，为给同学们提供充分发挥才能，展现创造、想象的空间，打破单一寝室评比模式，提倡个性发展，特色寝室建设，希望能建成学习型、低碳型、综合型，和谐型等寝室。然后根据学院的实际情况和未来要求和发展，学院注重英语交流，和国外大学的合作也日趋平凡，也可以评三级英语寝室，四级英语冲刺寝室和对外交流国际寝室。根据学院普遍要求也可以分为，就业型和升学型寝室。同学们可积极依据自己寝室特点，设计学习型寝室文化。充分把学习型寝室的氛围推广，让整个学院都充满学习的氛围。
二、寝室文化建设把思想政治教育融入其中内外因分析
1.内因分析和管理
寝室文化对学生生活在学校中3年有不可估量的影响。这里不得不谈到学生寝室制度，首先，寝室制度文化的健全与人性化，是大学生在寝室基本生活的制度保障，大学生要想在寝室有个良好的学习环境，就必须要求每位大学生严格遵守寝室制度，这样才能在学习中投入足够的精力。而要求同学们能够共同遵守，则需要道德和价值观的认同，如果一个寝室卫生没有人打扫，同学的作息时间无规律，很难想象这个寝室的同学能100%投入到寝室文化中。其次，学会良好的人际交流，培养自身的人际交流能力，是同学们在寝室中必须慢慢思考和处理的问题。大学生在寝室生活中，第一次尝试处理比较复杂的人际关系，寝室成员的一举一动会影响到学生的心理状态和情绪状态，从而影响到学生的学习状态。从长远来看，如果一个学生在寝室不能和其他同学很好的交流，那势必会导致精神紧张，身心疲惫，所以，在创建寝室文化中，人际关系对于该宿舍也有很大的影响。然后，随着电脑的普及化，寝室已经成为了大学生网络交流和学习的重要场所，合理控制电脑网络文化对于寝室文化影响，通过思想政治来正确合理引导学生运用电脑网络成为学习的工具必须坚定不移。随着网络的出现，他可以满足学生的多种需求，网络是把双刃剑，有利也有弊。学生如果娱乐多了，会使学生们减弱学习风气，减少对于学习话题的探讨，那就更加不会去关心国家大事，了解做人道理，做事情的原则了。
2.外因分析和管理
在思想政治教育中，创建寝室文化，加强学生党员、学生辅导员等先进学生代表也应起到带头模范作用。积极推进学生思想政治工作强化学习寝室,加强大学生寝室学风建设,引导大学生健康成长,为大学生寝室建设提供有力指导。追求和谐。共生理念是要求寝室公共环境和谐，制度和大学生个性发展的和谐和人和人之间的和谐。强调会做人，会做事，会学习。建立完善的规章制度，规范管理，提高学生基础文明水准。
三、总结
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作为一种新兴的办学模式，独立学院与公办院校相比有所不同。首先，独立学院是由普通高校和社会力量合作兴办，办学资金主要由合作方承担。考虑到合作方的投资回报，要求办学成本最小化，这就决定了独立学院学生管理机制有其自身特点。其次，独立学院作为三本院校，大部分学生高考成绩不高，自我约束力弱，缺乏良好的学习习惯及正确的归因方式，面对学习考试的压力，容易产生习得性无助感。
二、独立学院英语专业学生习得性无助感研究
（一）被试
本研究以四川外国语大学重庆南方翻译学院国际文化交流学院大一到大四英语专业学生为被试对象，以自尊量表和学生习得性无助感问卷为工具，调查独立院校英语专业学生学习习得性无助感的现状，探讨学生自尊水平、城乡差异、性别差异与习得性无助感的关系。发放问卷500份，收回问卷450份，其中有效问卷437份，无效问卷13份。被试分布情况，男生﹕女生（39﹕398）；城市﹕乡镇（161﹕276）；大一﹕大二﹕大三﹕大四（140﹕69﹕117﹕111）。
（二）研究工具
1.习得性无助感
问卷。采用朱诗敏、陈旭等编制的《学生英语学习习得性无助感问卷》，共四个因子、21个题项。四个因子分别为情绪无助、认知无助、行为无助、动机无助。问卷信度良好，内部一致性系数为0.926，分半信度0.877，结构效度及模型拟合度良好。
2.自尊
量表。该量表由M.Rosenberg1965年编制,汪向东1999年修订,共10题,采用4点记分法，非常不符合记1分，不符合记2分，符合记3分，非常符合记4分，其中3、5、8、9、10为反向计分，总分范围是10-40分，分数越高，自尊程度越高。3.数据处理。研究结果采用SPSS16.0进行统计分析。
三、结果研究
1.数据表明
独立学院英语专业学生习得性无助感总得分居中（60.71），各题平均得分不高，说明该样本英语习得性无助感倾向不明显。四个因素中，得分最高的是动机无助，其次是情绪无助与行为无助，认知无助得分最低，即该样本的习得性无助感主要表现是学习动机受损和学习过程中产生消极无助情绪。
2.按年级分组
对四个年级的英语专业学生学习习得性无助感进行方差分析，发现四个年级在习得性无助感总分上差异不显著，但在情绪无助和动机无助上差异显著。其中，大一学生无助感最低，大四学生无助感最高，三年级略高于二年级，这与实际教学情况相符合。
3.对男女学生学习习得性无助感结果进行T检验
结果表明，男生的习得性无助感无论是总体得分还是各因子之间得分均高于女生，差异极显著。鉴于外语学院自身特色，被试男女生比例悬殊，该结果具有特殊性。
4.对城乡学生学习习得性无助感进行T研究
结果表明，城乡学生学习无助感总分有显著差异（t=2.885**），城市学生习得性无助感得分低于乡镇学生。城乡学生的显著差异表现在情绪无助、动机无助和行为无助上，认知无助这一维度城乡学生没有显著差异。
5.统计结果表明，自尊与习得性无助呈显著负相关，这说明自尊得分越低的学生，习得性无助感得分越高。各因子间与自尊也呈显著负相关，说明自尊越高，习得性无助感各因子得分越低。
四、讨论
1.在教学中要因材施教
选择教材要难易适中，有较强的衔接性，尽量避免伤害学生学习动机。
2.本研究考察了习得性无助感的年纪差异
大一学生无助感最低，大四学生无助感最高，三年级略高于二年级。该结果从一个侧面说明独立学院专业英语八级通过率极低的原因，大四学生面临专业八级考试与就业的双重压力，没有形成良好学习习惯的学生极易产生学习上的无助感，进而放弃努力，自暴自弃。
3.本研究结果表明男生无助感情绪明显高于女生
外语院校男生比例远远小于女生，大部分男生学习习惯不好，上课迟到、坐最后一排玩手机、打瞌睡现象普遍，面对考试一筹莫展。作为教学管理者，应该思考如何提高男生学习效能感，进而避免习得性无助感的产生以提高学生成绩。
4.本研究样本中
学生习得性无助感的城乡差异显著，原因在于乡镇学生的英语基础薄弱，口语基础较差，自卑心较强。教师在教学中要注重学生的城乡差距，教育管理者应思考通过举办活动、座谈会或者一对一聊天等形式，提高乡镇学生的自我效能感，减少学习中的习得性无助感。
5.本研究样本中学生自尊与习得性无助呈显著负相关
为提高学生自尊水平，笔者认为，应从宏观规划及细节着手。学院可以通过举办各种英语技能活动，如配音大赛、舞台剧、演讲比赛等，提高学生学习动机及自尊水平。教师应在课堂上积极鼓励学生，提高自信，绝不能因学生基础较差而伤害其自尊。
五、从寝室文化建设入手，降低学生习得性无助感
针对独立学院英语专业学生学习动机不强、学习目的不明确，成绩不高，专业英语考试特别是专业八级通过率低，存在习得性无助感的现状，可从寝室文化建设入手，避免学生的习得性无助感。
（一）营造健康向上的寝室氛围
除上课外，学生大部分时间是在寝室度过的，寝室相当于学生的“第二个家”。心理学家认为，环境对一个人良好习惯的养成有着非常重要的作用。寝室良好的学习氛围具有较强的渗透性，虽不具备强制性，但潜移默化的作用不可小觑。我们可以在每学期、每学年开展学风建设及先进寝室评选活动，持续传递先进模范榜样的正能量。通过营造健康向上的寝室氛围，加强学生自我约束力，明确学习目的，进而养成良好的学习习惯，从容面对学习考试的压力，提高自我效能感，降低习得性无助感。
（二）提倡目标教育，建设优良寝室学风
目标教育对提高学生学习积极性有重要作用，没有目标，就没有前进的动力与方向。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，良好的学习习惯需要从每一步做起。寝室作为学生学习生活的主要场所，在目标教育、建设优良学风中具有不可替代的作用。我们可以通过学工部在各寝室开展“100天行动”，由寝室长带头，组织寝室成员根据自己的实际情况制定学习目标并相互督促，一步一步、一天一天形成良好的学习习惯，进而降低学生在学习过程中的消极无助情绪。
（三）多角度开展寝室活动，提升学生自信心
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关键词 寝室文化；建设；实施
中图分类号 G641
文献标识码 A
文章编号 （2014）13-0176-02
一、引言
在“寝室、教室、食堂”这三点一线的大学生活轨迹中，大学生有将近三分之二的时间在寝室度过，非睡眠时间中也有一半左右在寝室，故寝室生活是大学生活的重要组成部分。寝室中形成的独特文化，不仅会伴随大学生的成长，也可能影响其整个人生。
二、寝室文化的界定
“文”是史前陶片上独立的符号（ ），甲骨文则像刀具刻画出来的交错线条纹案（ ），本义指色彩交错的图形，或纹理、花纹。从“五色成文”一词中，“文”还引申出装饰、修养的意思。“化”的甲骨文是一个头向上的人和一个头向下的人（ ），表示由生到死的改变，后来本义有是教化意思。“文”“化”二字组合，在战国末期已有“观乎人文，以化成天下”的含义 。
被誉为英国“人类学之父”的泰勒（E.B.Taylor），最早用现代涵义的专用术语将“文化” 定义为：一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人类在社会里所有一切的能力与习惯（1871）。
一般认为，文化包括三个层次 ：器物层次（物质文化），制度层次（制度文化），理念层次（精神文化）。人类为适应自然而创造物质文化，为和谐相处而创造制度文化，为了安慰心灵而创造了精神文化。文化还要发挥整合，导向，维持秩序，思想传续的作用。
高校学生寝室文化，顾名思义，即是高校学生群体中，产生的与集体住宿寝室相关的物质、制度、精神的总和。
学生居住的以房门为界的室内区域，可称为狭义的寝室区域。而包括宿舍门外走廊、楼梯间、大厅，甚至大门内外的附属物如宣传栏，报栏等，可称为广义的寝室区域。本文的视角在于后者。
寝室文化的物质层次，是学生适应自然的物质文化的总和，包括但不限于公寓楼宇及其附属物，寝室必备生活资料和学习用具等，这些都是寝室生活的必须品，前者一般学校提供，后者一般学生自备。
寝室文化的制度层次，是学生适应和谐相处而需要的制度文化的总和，包括但不限于公寓管理规定和作息制度，寝室公约等，学生依靠这些社群与文化行动，构成寝室小社会环境，前者一般学校制定，后者一般学生自律。
寝室文化的精神层次是为慰藉心灵而需要的精神文化，包括但不限于信仰、音乐、文学、人际关系等，学生借助这些表达方式获得满足于安慰，维持自我的平衡与完整。
寝室文化既有学校管理方引导的部分，也有学生自发形成的部分，这也是寝室文化与一般文化的区别。一般文化没有一个宏观的管理方，除非有神论者信仰的超自然力量。学校管理方，需要借助寝室文化的作用，以辅助达到教育目标。一般认为，文化有整合，导向，维持秩序和思想传续四方面的作用 ，寝室文化亦然。
寝室文化的整合作用，体现在协调群体成员的行动。每一个学生都个性鲜明，学生群体中不同的成员都是独特的行动者，他们基于自己的需要、根据对情景的判断和理解采取行动，这也可以用“理性人假设”来概括。寝室文化则是学生之间沟通的中介，如果他们能够共享文化，那么他们就能够有效地沟通，消除隔阂、促成合作。
寝室文化的导向作用，体现在为学生的行动提供方向和可供选择的方式。通过共享文化，学生可以知道自己的何种行为在对方看来是适宜的、可以引起积极回应的，并倾向于选择有效的行动，这就是文化对行为的导向作用。这有点类似于“进化”的结果，“以文教化”的作用比较明朗。
寝室文化的维持秩序作用，体现在学生以往共同生活经验的积累，是他们通过比较和选择认为是合理并被普遍接受的原则。某种寝室文化的形成和确立，就意味着某种价值观和行为规范的被认可和被遵从，这也意味着某种秩序的形成。而且只要这种文化在起作用，那么由这种文化所确立的寝室秩序就会被维持下去，这就是寝室文化维持秩序的作用。
寝室文化的思想传续作用，体现在低年级的学生，认同、共享高年级的寝室文化，即寝室文化能向新的年级流传。铁打的寝室，流水的学生 ，而寝室文化则代代传承。
三、高校学生寝室文化的建设目标
文化内涵是指文化的载体所反映出的人类精神和思想方面的内容 。无论何种文化，其本质性的、深刻的内涵是哲学，是价值观、，人生观、世界观、生存思想与方法的各方面体现。人造就了文化，文化也决定了人的存在，决定了人的思维、行为、情感方式 。
高校学生寝室文化，要立足于寝室生活的现实特点 ，时间有限性，空间有限性，群体集中性，目标一致性。故本文提出高校学生寝室文化的建设目标是：物质有保障，精神有追求，生活有温暖，学业有成就。
物质有保障，既不是要求有遮风档雨的陋室，但也不是要求富丽堂皇的豪宅，楼宇本身及其附属物，都应具备履行教育作用的平台。走廊、楼道、大厅甚至角落都是实现教育目标的阵地。
精神有追求，要求将大学生多元化的精神世界，引领到与教育方针一致的方向，正如行星既要自转，也要参与星系的公转，同时批判、摒弃糟粕的影响。
生活有温暖，要求相互关心，互助合作。锦上添花不如雪中送炭。大学生的生活较之社会比较简单，但寝室却是大学生活的重头戏。寝室生活中发生的小事，在大学生看来就是大事。生活中互帮互助的氛围 ，为大学生坚持学习提供精神支撑，也为大学生人际交往提供训练阵地。
学业有成就，是大学生的终极目标，可以说，大学生们来自五湖四海，为着一个共同的目标走到一起来，这个目标就是学业。求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源 。皮之不存，毛将焉附 ，学业是大学生的根本追求。
上述寝室文化内涵，具有优势：顺应了大学生的最终目标，满足了大学生的基本需求。也要看到不足：大学生的需求多元化，文化需求如同起伏的乐章，所以寝室文化不能是一个声调。但我们也正面临机遇：信息化时代，为满足多元化的文化需求提供了多种可能。当然也要认识到挑战：文化有内生的，也有外来的，我们要建设积极正面的寝室文化，同时也要面临庸俗甚至糟粕文化的侵蚀。
四、寝室文化建设的关键路径
明确建设主体。学生为什么不能成为建设主体？正如园艺的主体是园丁而非花木，否则草木零乱；农业的主体是农民而非庄稼，否则杂草丛生；故寝室文化建设的主体应是教育方。承担教育的实施方，不仅仅是任课老师，也不仅仅是思想政治辅导员，行政管理人员，后期服务人员，都是随时教育，随地教育，随人教育的主体成员之一。所以教学、管理、服务构成一个教育共同体 。
支持团队核心。生物学中组织的基础是细胞，细胞的核心是细胞核，细胞的生物进程都是细胞核控制的。计算机的核心是中央处理器，一切程序进行都由中央处理器控制。一间寝室的核心，就是寝室长 ，寝室长虽然不能控制其他成员的行动，但具有最大的影响力 ，否则，就应当是具有最大影响力者担任寝室长。寝室结构要素可以分四种类型 ，积极型，和睦型，松散型，消极型，分类的原因与寝室长的作用有极为紧密的关系。跨寝室群体的核心就是共同组织的负责人（党团组织、兴趣团队、社团的负责人）。教育方要极大地支持这些团队核心在寝室文化建设中充分发挥积极正面的作用。
抓住学习纽带。大学生是为一个共同的目标走到一起来，那就是学习。以学习的名义，最能引进学生群体的共鸣。广义的学习，不仅仅是专业知识和技能，更重要的部分应该是可达到“君子不器” 的可迁移技能 。为什么是学习，而不是时尚？所谓喜闻乐见，不过是投其所好的一种技术性措施，江山代有才人出，各领数百年，超级快男能红火多少年，凡客体、甄痔濉⑴叵体又能流行了几个月，时尚注定是昙花一现。学习才是永恒的经典，学习方为本，本立而道生。
占领宣传阵地。实体的宣传阵地，不仅仅是寝室大厅的展板，同学们在走廊和楼道的时间，远远超过楼下的展板 。即使同学们是主动地关注展板，但走廊和楼道占领的却是同学们的无意识领域，随风潜入夜，润物细无声。虚拟的宣传阵地，不仅仅是专题网站，日志、说说、状态、微博、微信已逐渐成为同学们获取信息的主要渠道，我们的寝室文化建设应该要有自己的大V。
依托党的力量。寝室中的学生党员，不仅仅存在于党组织这一个组织中，寝室中还有很多非正式组织中也有党员学生的存在 。党组织的活动影响，应当扩展、渗透到其他非正式组织中 ，党员学生要成为建设寝室文化的先锋力量 。许多非正式的建设活动也许能起到超过正式活动的作用 ，比如党员同学坚持在微博中或转发一则励志的博文，其在朋友圈中的影响效果，比搞一次宣传比赛更好。
五、小结
本文对高校学生寝室文化物质、制度和精神的三个层次进行了界定，并分析了寝室文化在整合、导向、维持秩序和思想传续四方面的作用，论述了物质有保障、精神有追求、生活有温暖、学业有成就的建设目标，提出了明确建设主体，支持团队核心，抓住学习纽带，占领宣传阵地，依托党的力量的实施路径。
参考文献
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寝室文化论文范文5
首先，寝室是大学生学习、生活、交流的重要场所。大学生除了上课以外的绝大部分时间是在寝室度过的，寝室是大学生学习、生活、交流的重要场所之一。良好的寝室物质文化、精神文化、行为文化都会在潜移默化中对学生产生重要而深远的影响。其次，寝室文化建设是大学生思政教育的重要手段之一。在对大学生进行思政教育的过程中，我们发现，隐形教育对于受教育者在不知觉的状态下受到影响，成效更加明显。大学生正处于思想和人格形成的重要阶段，可塑性较强，而寝室是大学生乐于畅所欲言、表达真实自我的场所。因此我们应当充分利用寝室文化建设这一载体，营造良好的正能量传递氛围，从生活点滴中引导和培养学生树立起社会主义核心价值观。最后，寝室文化建设有利于提高学生的综合素养。除了要求学生在校期间获得丰富的专业技能外，学校更希望培养出具有良好职业素养、心理素质、身体素质等方面兼具的复合型人才。而寝室与大学生们有着密不可分的联系，通过营造良好的寝室文化，有助于大学生保持健康积极的精神状态，有利于提高学生的综合素养。
二、高校寝室文化现状分析
本研究针对杭州某职业技术学院不同专业不同年级共计200名学生进行了专题问卷调查，共回收问卷187份，回收率达93.5%。从调查结果来看，寝室文化整体呈现和谐、向上的氛围，但也存在一些消极的方面。
1.寝室成员人际关系和谐
45.8%的同学表示寝室关系非常融洽；76.7%的同学表示若无特殊情况，还是愿意与现在的室友一同生活；53.3%的同学表示室友间有相同的兴趣爱好，有共同话题；65.9%的同学认为目前所在的寝室温暖和谐，有家的感觉。仅有10%的同学认为与室友相处不愉快，对寝室没有感觉。
2.大部分同学对于寝室卫生、氛围布置比较负责
且有集体荣誉感。50%左右的同学表示自己所在的寝室会定期打扫，并由寝室成员共同完成；16.7%的同学表示会在学校检查或评比活动前打扫卫生。普遍同学认为寝室是共同生活的地方，应当看成自己第二个家，由大家共同来维护，如果评比活动中能获奖会很自豪。仅有极少数同学认为卫生环境、评奖争先与自己无关。
3.寝室学习氛围不浓
室友之间互相影响较大，存在不良生活习惯。依据调查结果显示，大学生在寝室中最常做的事前三位是看电视、上网游戏、专业学习。不少同学表示在寝室中娱乐休闲占主要部分，很难静下心来学习。室友之间最常在一起做的事是吃饭、运动，仅16%的同学表示寝室成员会一起学习探讨。67.8%的同学表示会在23点之后就寝，62.5%的同学每天花在电脑上的时间超过3个小时，甚至有人长达6-9个小时。在访谈中我们也发现，许多寝室中存在抽烟、喝酒等不良生活习惯，不少同学表示在寝室里非常容易受到他人影响。
4.大学生对于寝室文化建设持支持态度，但了解不深
68.7%的同学表示非常支持学校组织寝室文化建设项目，能够丰富生活，督促大家养成良好的行为习惯。同学们认为寝室文化除了包含整体环境建设、卫生打扫外，还应当包括寝室制度、人际交往、行为方式、价值取向等多方面，但大家也同时表示目前对于寝室文化建设理解不深，目前的寝室文化建设活动也大多是卫生环境建设评比。
三、寝室文化建设存在的问题
1.缺乏正确的理念解读和有力的思想引导
根据问卷访谈调查结果来看，很多大学生对于什么是寝室文化、有什么样的作用没有一个清楚、正确的认识。高校普遍对寝室文化建设缺乏有效地解读和有力的思想引导，没有将寝室文化建设的宗旨和具体内容向同学们进行广泛的宣传，同学们甚至在没有理解掌握的情况下被动参与各类活动，从而导致活动效果不佳。
2.网络文化对寝室文化冲击巨大
大学生正处于求知欲望强烈但自控能力、鉴别能力有待提高的阶段，网络文化、手机媒体信息在给社会带来巨大信息量、便捷生活的同时，也给大学生带来了种种负面效应，对于高校寝室文化的建设造成了巨大的挑战。学生个人价值观更加个性化，受消极社会思潮影响，个人主义、享乐主义的观念日趋碰撞，自控能力较差，沉溺于网络，寝室整体学风收到极大的影响。3.寝室文化建设浮于表面。寝室制度文化、环境文化、行为文化等方面的建设是一项长期的系统工程，不可一蹴而就。但许多高校对于寝室文化建设的重视程度不够，缺乏总体规划，在开展活动时存在只求形式、不求成效的现象，寝室文化建设活动仅仅局限于“文明寝室评比”、“寝室卫生检查”等形式，不注重活动的时效性及实效性，学生被动参与，草草了事，完全无法达到育人效果。
四、寝室文化建设对策
1.高度重视，搭建思政教育新平台
从老师到同学都需要全面提高对于寝室文化这样一种“软环境”重要性的认识。在进行充分动员培训的基础上，让师生真正了解寝室文化建设的内涵及目的。同时搭建思政教育新平台，逐步以学生寝室为阵地，解决寝室管理与思政教育脱节的现象。了解学生动态，解决学生困难，把思政教育工作融入学生生活，拉近师生距离，倾听学生新生，从而增强教育的时效性。
2.丰富活动形式，加强氛围营造
寝室文化建设是校园文化建设的重要部分，应该持之以恒的坚持下去，而不是仅仅局限于“文明寝室建设月”等内容。必须要丰富活动形式，充分调动学生的积极性，引导学生由被动参与转为共同融入。除了开展文明寝室、卫生寝室评比等传统项目，开展以寝室为单位的文体竞赛活动，激发学生热情，让学生在寝室里有事可做，避免了消极现象，增强寝室同学之间的凝聚力和荣誉感。开展寝室建设主题活动，引导同寝室成员培育积极向上的共同的兴趣爱好，展示寝室的独到之处，在彰显个性之余，也给有特长的同学一个发挥展示的平台。
3.激发学生主体意识，学生骨干参与建设
寝室文化论文范文6
关键词寝室文化 育人环境 思考
中图分类号:G647文献标识码:A
加强寝室文化建设是强化学生寝室管理的一种新方向和新的管理模式,是学生自我管理、自我完善、自我发展和教育的一种良好载体。作为大学“第三课堂”的寝室文化,是高校开展思想政治教育,推动学生全面发展的重要途径。加强寝室管理与建设,营造和谐良好育人环境,必须大力推进寝室文化建设。
1寝室文化与寝室文化建设
1.1寝室文化的内涵
寝室文化,对其概念的界定不尽然一致,在名称上也有“宿舍文化”和“公寓文化”等差异。鉴于此,本文支持温海燕指称的概念,即高校寝室文化是指在高校寝室这一特定的空间环境下,以大学生为主题,通过共同生活和学习,在学识智能、审美情趣生活习惯、行为方式和价值观念等方面彼此融合而形成的一种相对稳定的群体文化。高校寝室文化主要从以下三个层面构成,一是物质文化层面,它是寝室文化的载体;二是制度文化层面,它是指寝室成员在交往过程中形成的社会关系及调控这些社会关系的规范体系;三是精神文化层面,指师生在学生寝室管理的各项活动中体现出来的精神生活方式和意识形态,是在长期的管理与建设文明寝室的实践中逐步形成和发展起来的,并为广大师生所接受的寝室群体精神。
1.2寝室文化建设的重要性
作为与学生与生活息息相关的寝室和寝室文化,寝室文化具有陶冶情操、思想及舆论导向、凝聚人心构建良好人际关系和心理调适方面的育人功能。良好的高校寝室文化,直接关系校园文化的构建、高校学风与校风状况。加强寝室文化建设,对于规范学生的寝室行为,强化学生的遵章守纪意识,对于学生的思想修养、文化修养和学生群体意识的产生、集体观念的树立乃至世界观、人生观、价值观的形成以及使学生学会学习、学会做人、学会做事都有深刻的影响作用,最终达到将学生寝室管理升华为素质教育的目的。因此,必须高度重视加强寝室文化建设的重要意义。
寝室文化是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径和着力点。从涵义入手,加强寝室文化建设,应该从寝室的物质层面、制度层面和精神文化层面三方面着手,具体说来,可以从内部的硬件建设和外部的软件建设以及寝室成员心理等方面来开展,有针对性的建设先进寝室文化。
2群策群力,积极构建和谐高雅先进的寝室文化
2.1加强卫生检查,强化内务整理与安全意识,改善寝室住宿条件,打好寝室文化建设的基础
寝室的卫生状况是构建高雅寝室文化的基础,也是构建良好育人环境的基础。寝室卫生与内务状况,直接决定寝室的整体面貌,关系着寝室文化是否舒适、高雅、温馨。“没有清洁整齐的寝室环境,就谈不上寝室文化建设;没有寝室成员的安全意识,就没有安全的寝室环境”这个观点应该成为高校从上到下和广大学生的共识。在实践层面,定期的卫生与安全用电检查是非常重要的一个措施,并且努力将检查结果与一定的奖惩措施挂钩,以提高学生搞好寝室卫生的积极性,同时也必须将检查的结果及时反馈给学生以改进提高。
在定期检查的基础上,要努力使卫生和内务整理得到保持、坚持进行卫生内务评比,营造良好寝室文化建设氛围。各系部领导、全体辅导员应经常下学生寝室进行检查,对卫生和安全不达标的寝室进行限期整改。通过上下齐努力,使广大学生养成“讲究寝室卫生、爱护寝室环境”的良好习惯。此外,还可以通过开展一些有组织的专门性的大扫除活动,动员广大同学都行动起来,清除卫生死角,积极整理内务,增强学生爱家爱校的情感,努力使室内室外井然有序,令人心旷神怡。
2.2营造宽松、活泼的寝室舆论及人际关系环境,构建先进、活泼的寝室文化
寝室舆论及人际关系环境是寝室文化的精神文化层面的内容,是构建良好寝室文化的软环境。交际是每个人发展的需要,也是社会发展的需要。然而由于寝室成员之间不同性格和地域文化差异,寝室冲突容易成为关注的焦点。调查报告显示:72.8%的学生表示偶尔会被室友误解,在室友之间有了矛盾的情况下,58.5%的人选择以大家互相讨论的方式解决。在寝室冲突类型选择中,40%的人认为发生冲突或被他人误解是由于性格的因素,30%的人认为是生活习惯的差异引起的,例如南北方学生生活方式差异较大,性格内向、开朗与否以及说话方式都有可能引发不和。在对室友侵害自己利益的情况时,68.7%的人表示会以委婉的方式指出,但还是会有近两成的学生采取暴力解决。显然,这样的调查结果已经告诉我们:寝室宽松的人际交往环境是非常重要的,这种潜在氛围影响着寝室内部小群体幸福指数及快乐状况,改善寝室的舆论及人际关系环境不仅迫在眉睫,而且极其重要。为此,可以通过各种形式的“卧谈会”、聊天、寝室趣味游戏、共同活动(如逛街、欣赏影视节目)以培养共同语言,形成一种和谐团结的寝室氛围。从精神状态上改善寝室成员之间的面貌,将直接有利于高雅寝室文化的构建。
2.3充分调动广大同学的积极性和创造力,群策群力,开展丰富多彩的先进寝室文化的创建活动
青年学生,是一个充满朝气、具有无比发展潜力的活泼群体,能产生令人难以想象的创造力和激情。作为学生学习、生活的重要场所,寝室文化的构建不能缺少他们的参与。
除了在硬环境和软环境两方面做到最大限度的优化外,积极鼓励广大同学以寝室单位走出去,形成人人爱家、人人为家做贡献的良好氛围也极为重要。作为高校,以寝室为单位开展各种形式的寝室活动和寝室文化活动是非常普遍而且丰富多彩的。不仅有各种形式的寝室文化、文明寝室构建的建言献策意见和意见的征集活动,还有各种形式的寝室文化征文、寝室文化节、寝室(趣味)运动会、“人文情怀,关爱你我”――好书好文推荐进寝室、党员示范寝室、文明示范寝室的评选活动及有积极意义的联谊、文艺、体育、书画竞赛、交友等等活动,这些活动不仅参与度广泛,而且为学生展示才艺提供了一个广阔的舞台,寝室成员可以集中大家智慧,集思广益,将零散的个体拧成一股绳,将凌乱的点子想法汇聚成具有无穷力量的集体智慧,这些都将极大地鼓舞学生参与各种活动的积极性和创造力,让他们在活动中体验成就感,体验活动带来的快乐,对于构建充满人文气息的寝室文化是非常有助益的。
3加强寝室文化建设,营造和谐育人环境应该注意的几个问题
(1)积极引导,发挥学生党员和学生干部在寝室文化建设中的模范带头作用。学生党员和学生干部是学生群体中的优秀分子,他们能否起到模范带头作用对构建高雅、先进寝室文化,营造和谐育人环境有着重要影响。在学生寝室中,有许许多多的学生干部,如学生党员、入党积极分子、班长、团支书及其他学生干部,他们是建设良好高校寝室文化的中坚力量。为此,必须对他们积极引导,一是辅导员和班主任要对他们进行加强寝室文化建设的引导与指导,督促他们充分发挥自身智慧开置寝室作品,让布置寝室的作品源源不断;二是学生自己作为先进分子自己动手,形成一种自己的“家”自己装扮的良好氛围;三是通过他们自己的带头作用积极影响身边的同学,形成主动积极构建寝室文化的氛围。
(2)寝室文化建设是一个长期漫长的建设过程,必须常抓不懈。寝室是供学生睡眠、洗漱、休息的地方,寝室文化的建设涉及方方面,构建高雅、舒适而又具有人文气息的寝室文化,绝非一日可成,必须充分认识这项工作的艰巨性,在思想上做好长期奋斗的准备,在实践中积极开展工作。
(3)开展寝室文化建设,营造和谐育人环境,实质上是践行以学生为本的理念,促进学生发展。学生的参与寝室文化建设的热情普遍较高,大多数学生能积极参与。这说明学生们做到了“寝室即是家”的重要性,以寝室为家,认识到了寝室对他们的学习、生活、成长与成材的重要性。要进一步加强学生宿舍管理,建设良好宿舍环境和秩序,倡导建设先进寝室文化,即是为学生服务,对学生负责的最好体现。
(4)寝室是大家在一起交流、成长、进步的共同的“家”,是学生身体心理健康发展和学校开展德育工作的重要场所,是校园文化建设的重要组成部分。以构建高雅寝室文化为契机,以点带面,进一步推动学校倡导先进文化,引导学生进行正确地学习、生活,引导他们树立正确的价值观、人生观,营造良好和谐的育人环境。
4结语
寝室文化建设,实现了寝室文化建设与思想政治教育工作的有机结合,加强寝室文化建设,是真正践行科学发展观。建设先进寝室文化是对学生进行思想道德素质、文化素质以及身体心理素质等方面的培养,也是开展思想政治教育的工作的重要内容,是一种注重“潜移默化”的教育过程。寝室的卫生与安全情况、学习气氛、装饰风格、寝室环境都是进行素质教育的第二课堂的内容。因此,必须大力加强寝室文化建设,充分发挥寝室文化的功能,努力营造学生自我教育氛围,培养学生自我管理的能力和提升学生服务自我、服务他人的意识。
当前,强化寝室管理,加强寝室文化建设,改善学生生活、学习环境,是深入学习实践科学发展观,促进学生全面健康发展的需要,是一项任务艰巨但意义重大的工作。开展好此项工作,将极大优化高校的人文气息和完善教育教学条件,全面推动高校完成教育目标,培养德智体美等全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
注释
温海燕.高校寝室文化建设之研究[D].江西师范大学硕士学位论文,2006.6:12.
省略/edu/xygj/news/2006/09-14/790168.shtml.2009-4-24.
参考文献
[1] 熊晓春,韩菁.关于高校寝室文化建设的思考[J].江西教育科研,2006(07).
[2] 陈新.论高校寝室文化[J].赣南师范学院学报,1999(05)
