寝室学习计划范文1
【关键词】高校;大学生;寝室文化;建设
前言
大学寝室是学生生活和娱乐的最主要场所，也是高校对学生进行思想教育的主要阵地。对于寝室文化的建设需要包括调整寝室布局、完善规章制度、审核卫生状况、提升审美情趣以及协调人际关系等等。加大力度建设高校大学生寝室文化，不仅能够提升学生的归属感和认同感，同时也能陶冶学生高高尚的情操，在学术氛围和文化氛围共同的熏陶之下，促进学生的全面发展。对于整个校园文化来说，寝室文化的建设，也能活跃整个校园的气氛，建立和谐统一的人文气息。
一、高校大学生寝室文化建设的重要性
1.有利于促进高校教育的深入改革与发展。从我国整个教育历程来看，大学生活是珍惜的学习和生活环境之一，以班级为主要单位直到毕业，寝室就是学生的家，使其落脚的地方。在教育发展的情况之下，学生能够根据自身的喜好制定具体的学习计划，选择合适的科目和专业，从而选择合适的教学时间和地点。与此同时也会出现一些负面的效应，学生较为分散，难于管理，导致班级逐渐松散，年级概念也逐渐淡化，学生虽然具有极高的自由度，但是彼此的关系却渐渐淡薄。因此建立一个属于学生的生活和学习基地是十分重要的，大学生的寝室文化建设也是势在必行，寝室成为对学生思想和政治教育的主要阵地，利用寝室文化能够陶冶学生的情操，帮助其树立正确的价值取向。2.有利于优化高校德育文化的建设。根据教育部的相关观点和意见，高校需要加强对大学生社团的管理和领导，重视学生的生活社区，组织学生参加重要的思想教育工作，从而发挥学生的主观能动性和积极性。因此利用大学生寝室作为重要的德育载体，将社会主义的先进文化融入其中，使其能够在寝室文化中保持先进的地位。为学生树立积极乐观的人生态度，使学生之间能够和平共处，从而建立融洽和谐的气氛。
二、高校大学生寝室文化建设的主要途径
1.建立条与块相结合的工作机制。高校教育的基本任务是为了培养高素质的综合性人才，大学生的寝室文化建设需要将条与块相结合，各个部门相互协调，相互配合。首先，从条上来看，学生的工作部需要优化人员的分配和管理，指定专门的负责人，将寝室文化的建设作为日常的管理工作，在学期的年度计划中统一考虑，开展积极向上并形式多样的寝室娱乐文化活动，陶冶大学生的情操和文化。同时后勤部门除了为学生提供日常的生活服务之外，应该做好对寝室管理人员的培训和指导工作，建立一支高素质、高水准、责任心强、管理能力过硬的校工团队。其次，校保卫部门需要认真负责学生寝室的安全和保卫工作，有计划的对学生进行安全意识的培训和指导，深入到学生的寝室文化建设中来，提升学生的安全责任意识和自我保护意识，一旦发生突发情况，需要向相关部门报备，从而建立完善的寝室文化管理机制。2.规范学生的行为和准则。于寝室文化建设在重要性，从而有效的约束学生的行为。引导学生能够树立健全的价值观念，养成良好的行为和规范，为其创造一个和谐的学氛围和环境。同时需要根据相关的制度和规范，对学生的行为和表现作出量化和考核，并以此作为综合素质评定的一项标准，列入成绩单中，从而对大学生的行为进行必要的约束，促进其综合素质的发展和完善。3.注重大学生在寝室文化建设中的主体作用。大学生是寝室文化建设的主人，但是以往学生总是难以形成对自己的约束和管理，因此需要建立学生自我管理的委员会，组织学生积极参加各种寝室文化啊建设的活动。其中自我管理委员会主要是由学生会的生活部长以及各个系的学生生活委员组成，实行三长制度，具体负责寝室文化建设的实施和规范。在此过程中，学生能够自觉完成角色的转换，既能够作为管理的主体，同时也能成为管理的客体，使其在管理他人的同时，也能够约束自己，从而有效的维护寝室的安全和秩序，在积极参加寝室文化建设的过程中，培养自我教育、自我完善以及自我管理等等，从而提升自身综合素质的全面发展。
三、总结
综上所述可知，教育是国家建设和发展的基础，大学寝室作为学生活动和生活的主要阵地之一，完善寝室文化的建设，不仅能够为学生创设良好的生活环境，同时也能够促进整个校园文化的建设和发展，在寝室文化建设的过程中，需要完善相关的机制和规范，约束学生的行为和意识，建立学生在寝室文化建设中的主体地位，同时也需要完善各个管理组织的人员培训，建立一支高效运行的管理团队，从而促进整个寝室文化的建设，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]白云.大学生寝室文化建设的研究[D].沈阳航空航天大学,2013.
[2]温海燕.高校寝室文化建设之研究[D].江西师范大学,2006.
寝室学习计划范文2
对农村寄宿制初中生实施养成教育，首先就要教会他们怎样做人。做人是一切教育的基础，也是养成教育的首要任务。这里所说的学会做人主要是指树立责任意识，养成诚实守信的习惯以及学会尊重和宽容他人等。【案例】:我班的A同学，很多同学都反映他老喜欢撒谎，偷了寝室其他同学的东西还老不承认。了解这一情况之后，我先后几次找他谈话，和他说了偷东西的坏处和撒谎对其今后生活的不良影响。经过我的耐心教导，他充分认识到了自己存在的问题，并表示以后一定认真改正。在我的引导之下，他还对寝室其他同学做出了深刻的道歉，并把偷取的东西归还给了相关同学。到目前为止，这件事情已经过去有一年时间了，该名同学在各个方面的表现都很好，得到了同学们的一致肯定。同学们都夸他是一名诚实守信的好孩子。我在班级管理的过程中，一直注重对学生进行养成教育。初中生由于年龄较小，在做人做事方面往往容易出现这样那样的问题，在我的教育管理之下，他们在做人方面也得到了很好的发展，同学们之间的关系也显得日益融洽。
二、学会学习
养成教育的相关研究成果表明:学生的学习成绩好坏与其学习习惯之间有着密切的练习。农村寄宿制学校的初中生一周有五天呆在学校当中，他们的学习基本脱离了家长的指导，完全依赖教师和自身来完成日常的学习。在这样的情况之下，我们更有必要加强对其进行学习指导，引导他们学会学习。【案例】:我班有一名B同学，他的学习成绩一直不好，总喜欢在班里调皮捣蛋。有几次都把课堂教学秩序闹得一团糟，让教师的课堂教学无法顺利进行下去。班里的同学和授课教师对其意见都很大。鉴于此种情况，我决定帮助其培养良好的学习习惯，帮助他改正自己的缺点。我首先做的就是找其进行一次深入的谈话，让他了解到好好学习的重要性。其次，我每天课余时间都帮助其补课，帮助其找到学习中存在的问题并制订科学的学习计划。通过长期的努力，B同学的学习成绩得以有效提高，上课的时候也不再捣乱了。如今，他俨然已经成了师生眼中的好学生。看到这一切，我感到非常欣慰。学会学习是新时期养成教育的主要内容，农村寄宿制学校的班主任更应该引导学生学会学习，进而提高整体教育水平，让初中生在学校生活中学习得更好，提高家长的满意度。
三、学会生活
农村寄宿制学校的初中生在学校中还面临着一个重要问题———生活。生活是他们每天都要面临的问题。我班的很多初中生在生活自理能力方面还略显欠缺。例如，有的同学不会洗衣服，有的同学每天不刷牙不洗澡等。这些生活方面的问题已经严重影响到农村寄宿制初中生的学习和生活。因此，我们必须引导学生学会生活。【案例】:我们班的C同学，他到学校之后每天都闷闷不乐，不会洗衣服，不知道叠被子，不会整理衣服鞋子等个人物品，还天天想家。与他类似的同学还有很多。为了改变这种现状，我定期在班级内开展洗衣服比赛，开展寝室卫生大赛，开展个人卫生大赛等。通过这一系列班级活动，同学们逐渐学会了生活，他们的自理能力也得到了有效提升。为了改变同学们想家的现状，我经常到寝室和他们做思想交流工作，疏导同学们的不良情绪。到目前为止，我班同学的生活状况已经得到了一定程度的改善，他们已经融入了学校的生活当中。新时期的养成教育与同学们的生活密切相关，而我们班主任也应该做同学们生活上的引路人，教会他们学会生活，这一点对于初中生在学校中快乐的生活、学习和成长有着非常重要的作用。
四、结语
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关键词：学风建设；调查分析；问题；解决途径
为全面、深入了解广西理工类高校的学风建设情况，探索加强学风建设的有效途径，在2016年下半年我们对包括桂林理工大学、桂林电子科技大学等在内的广西几所理工类高校的学生进行了一次网上调查，此次调查问卷共设计题目49项，包括单选、多选以及开放式问题等，主要内容是关于职业理想、学习态度与状态、学习与生活习惯、学习目的、第二课堂情况以及教师教风管理等方面的情况，共回收学生有效问卷426份。此外还采用了系统分析法、访谈法、跟踪调查法等与调查分析法相结合对数据进行处理与分析，因此文章所揭示的现象具有普遍性，所得观点和结论不失广泛性。
一、广西理工类高校学风建设现状调查结果
（一）学风建设调查结果
1．学生的学习目标与职业理想情况
有明确学习目标的学生占到调查总数的98.2%，其中追求全面发展的占77.9%，为就业而努力学习占15.2%，为考研继续深造的占5.16%；只有1.88%的学生目标模糊，学习盲目。总体来看，情况良好。学生对未来的职业发展都有明确的方向，有两个数据值得关注，只有2.11%的学生愿意毕业后参加基层就业，有17.14%的学生毕业后有创业的打算。
2．学生学习动力、学习计划情况
关于学习动力调查，选择获得更多的知识、毕业时找到一份好工作的两个选项占94.83%，值得提倡和鼓励。关于学习计划，各年级长期、短期计划都很明确的学生占到25%左右，只有短期计划的同学占到55%左右，有15%的学生没有自己的计划，只是跟着教学安排走，剩下5%的同学没有计划。随着年级增长，学习目标明确、有计划、有措施的学生数量也在增加，分别为10.92%、15.09%、16.87%。
3.学习与生活习惯的养成情况
在课余时间利用的调查中，2015级学生用在参加校园各类活动的时间所占比例是24.71%，远远超出2014、2013级的14.5%、8.43%，但是2015级上自习的时间所占比例却和2013、2014级相差不大。在网络学习调查中，随着年级增长使用电脑来查阅专业相关知识的比例上升，从2013级的19.54%到2015级的33.33%。其中，2013级用电脑进行娱乐活动的学生占40.96%，用电脑查阅自己感兴趣的知识的学生占22.89%。2014、2015级学生用电脑娱乐的比例分别为27.04%、25.29%。在阅读课外书籍调查中，各个年级大多数的人每学期阅读课外书都是1-5本，占到一半以上。阅读5-10本、10本以上的都是2014级居多，2015级次之。2013级学生基本没有阅读课外书的比例占到20.48%。
4.学生的学习态度情况
从课堂纪律、课后作业以及考试作弊等几个方面做了调查。迟到早退、课上玩手机、旷课等现象是课堂纪律的主要内容。迟到早退现象主要集中在2016级，有33%的人从未迟到早退过，60%的人偶尔会有迟到早退的现象，有10%的人经常迟到早退。三个年级学生始终认真听课的学生所占比例只有10%，但是大部分认真听课的学生所占比例随着年级增长比例递减约10个百分点。上课从来没有玩过手机的人各年级只占到4%左右，每节课都会玩手机的人各个年级所占比例都是10%以上，经常玩手机的人各个年级所占比例在30%左右。学生对待课后作业的调查发现，每个年级只有50%能认真完成课后作业，存在应付心理的学生各年级都占到30%以上。30%的学生认为学生应该以学业为重，不应该旷课，剩下70%的学生会为自己旷课找理由和借口。同学们认为旷课的原因最多的是不喜欢上课的课程或者是觉得这门课程不重要；其次是课堂内容枯燥、教师授课水平不高；再次是有社会活动与课程相冲突，也有很大一部分同学是因为存在从众心理选择旷课。看待高校学生的作弊现象以及作弊原因调查中，有93%的学生能够遵守考试纪律，做到诚信考试。在同学们看来，大家作弊有以下几个原因：55.4%的人认为周围存在不少作弊的现象；有42.96%的学生认为是监考教师要求不严；有27.93%学生认为作弊是为了拿到奖学金和各种荣誉称号；有51.64%学生是为了避免重修带来的压力。
5.各类先进个人的模范带头作用情况
在同学们看来，各年级都只有30%左右的党员及学生干部对低年级学生起到了较好的模范作用，各年级有30%的党员或学生干部只是要求自己，但对学生影响较少，其中也有10%的党员学生干部没能发挥模范榜样作用。
（二）教风问题调查结果
1.教师上课满足学生学习要求的情况
每个年级基本能够满足学生的教师占到这个教师队伍的70%以上，但是能够完全满足学生的比例只占到10%左右，有20%左右的老师不能满足学生上课学习的要求。
2.教师对学生到课与课上纪律管理情况
上课经常点名的教师占到总数的50%以上，偶尔点名的占到40%。21.32%的老师每节课都会提醒学生认真听讲，维持课堂纪律，50%的老师偶尔提醒学生注意课堂纪律。
3.结课方式对学生学习的影响情况
绝大多数学生都认为以小组课件讲解作为结课的方式比其他两种方式更可以学习到更多的知识，也可以锻炼自己的表达，扩展知识面，加强团队合作。有约30%的学生认为论文考查和闭卷考试学到的知识不如小组课件讲解学到的知识多。
二、广西理工类高校学风建设的主要影响因素分析
（一）目标定位不明确，自我控制能力差
部分学生对于自己“学习的目标是什么，为了什么而学习，应该学习什么，怎么样去学习，毕业之后从事什么样的工作”等一系列问题缺乏清晰的认识和具体的规划，学习缺乏动力。其次，从高中严谨的生活到大学自由的生活，部分学生自律性差，表现出“松、懒”的学习态度，特别是高年级学生表现比较明显。
（二）专业兴趣难提高，就业前景不清晰
部分同学因为各式各样的原因没有考上自己理想的学校和专业，不得已选择了目前的专业。这些学生中有很大一部分感觉不适合当前专业，对专业的了解过少，人文专业缺乏就业前景，对其职业理想、自我价值的实现意识比较模糊。由于缺乏专业兴趣，对专业学习也仅仅是局限于课本，不愿拓展自己的课外知识，更不愿将理论与实践相结合，缺乏创新。
（三）奋斗意识较薄弱，榜样作用未发挥
自由的大学生活让很多学生自律能力变差，未养成良好的生活、学习习惯，部分学生还沉迷于网络，严重影响了学习和身体健康。同时，享乐主义、利己主义等外来不良风气严重影响了90后大学生的三观，导致部分学生贪图享乐，缺乏刻苦专研的精神。学生党员、优秀学生干部以及其他先进个人只是典型，却没有充分发挥先锋模范作用。
（四）校园活动宣传弱，考核制度不完善
第二课堂是学校开展学风建设的良好平台，校园活动主要是指第二课堂举办的旨在扩大学生知识面，提高综合素质，激发求知欲望，营造良好氛围的各类学生活动、知识竞赛、技能竞赛、学术讲座等等。由于宣传力度不够，很多学生对于校园活动不甚了解，更存在强制要求学生参加不感兴趣的活动。同时，学生对参与第二课堂的积极性受到其考核制度、奖励机制的影响，积极性不高。
（五）管理制度不完善，师德师风有缺失
学风建设各项管理规章制度的不完善，使得部分学生、教师弄虚作假。对部分学生而言，平时学习不努力，考试投机取巧，作弊手段多种多样，诚信考试问题越来越严重。对部分教师而言，课前不认真备课，课上照本宣科，没有因材施教，没有创新方式方法，课堂纪律管理差，导致教学效果不佳，客观上影响了良好学风的形成。
三、广西理工类高校优良学风建设的路径探讨
（一）以思想教育为先导，促进学生学习的积极性
1.重视新生第一堂课，启发学生专业意识
入学教育是新生入学的第一堂课，是培养学生形成良好学风的关键一堂课,学校应该充分重视。课程设计必须包含三方面内容:第一，引导学生充分认识自己，帮助其明确学习目标，实现角色的转变；第二，区分大学与高中的学习特点，帮助学生端正态度；第三，开展相关专业活动，使学生清晰认识本专业，启发学生对专业的兴趣。[1]
2.优化学生职业规划，创新人才培养方案
大一开始就要树立学生的目标意识，确定大学期间每一个阶段需要完成的目标，辅导员根据学生实际的情况进行有步骤、有计划的规划教育。通过多种方式激发他们热爱专业，根据专业特点和自身的条件选择和设计职业生涯规划方向，围绕这个主题不断调整自己的专业学习方向、目标和计划。学校针对不同的学生制定不同的培养方案，着力为学生提供服务和监督，真正做到因材施教。
3.发挥教师引导作用，加强学生素质培养
辅导员是学生的人生导航者、思想品德塑造者、生活帮助者，既是导师又是挚友。第一，要通过多种方式关注学生的各方面动态，尊重、理解、鼓励和鞭策学生；第二，重视学生的心理健康教育，引导学生用积极、健康的心态对待学习生活；第三，鼓励学生开展形式多样的学习活动，营造良好的学习氛围；第四，与学生家长建立良好的沟通机制，及时给家长反馈学生在校情况，与家长一起双管齐下地进行教育。[2]
（二）以校园活动为载体，提升学生学习的主动性
1.充分利用第二课堂，建设多彩校园文化
学风是校园文化建设的重要组成部分,校园文化对学风建设起着重要的熏陶作用。丰富学院第二课堂内容，以第二课堂的校园文化建设为基础，培养大学生的人文精神，激发其学习兴趣，形成积极、健康、向上的良好学风氛围。
2.丰富学术交流形式，引导学生热爱学习
聘请一些教授、专家定期对学生开展学术讲座，从各界专家中学习知识，扩展知识面；加强学生学习经验交流，通过邀请老师、优秀学长等为学生讲解一些学习技巧和学习经验，提高学生的综合能力，帮助学生解决实际学习中所遇到的难题，也可以在学生之间定期开展学习交流，读书心得体会等等活动，可以起到更好的效果。
3.制定班级发展目标，创造良好环境氛围
根据不同年级特征，对其制定学风建设考核指标，营造良好的学习氛围。大一年级以“养成习惯，奠定基础”为主要目标，将“三早一晚”出勤率、英语四级过级率、考试挂科率、计算机一级过级率等纳入考核指标。大二、大三年级以“培养能力，发展技能”为主要目标，将各类科技活动参与率、获奖率，英语四六级通过率，计算机二级通过率，各类专业技能证书通过率等纳入考核指标。大四年级以“转变意识，服务社会”为主要目标，将考研报名率、录取率、高质量就业率、创业率、服务基层组织、西部计划等纳入考核指标。
（三）以管理制度为抓手，保障学风建设顺利进行
1.加强学风制度建设，有效推进学风建设
建立一套切实可行的学风考核评价机制，把学风建设相关的各项规章制度作为学校学生工作的重要内容。用制度来规范学风建设，充分调动教师的教学动力及学生学习的主动性和自觉性，有规可依，以规促建。
2.狠抓学生常规管理，全面掌控学风动态
寝室管理、课堂管理、三早一晚等都属于学生常规管理内容。首先，要建设宿舍的精神文化，有文明寝室建设活动、星级宿舍评比以及党员宿舍挂牌等形式。还要通过建立宿舍各项制度来促成学生良好的生活、学习习惯。[3]其次，加强学生课堂管理和三早一晚出勤率，建立合理的请假制度，严格请假程序。严格考勤，老师与学生相互监督，及时统计、公布、上报工作，通过制度保障学风建设有效实施。再次，要严格落实考风考纪，积极开展“诚信考试，拒绝作弊”的教育与自我教育，进一步规范处理程序，把考风建设与诚信教育建设起来。
3.注重师德师风建设，通过教风促进学风
良好的教风对良好的学风形成具有积极的作用，教风带动学风是创建优良学风的重要途径。首先，通过组织开展教学能力提升培训工作，提高教师教学能力和水平；其次，加强教学督查工作，领导经常下课堂听课，对教师教学情况及时通报和批评，促使教师对学生负责；再次，每学期对教师进行教学质量评估，将教学工作作为岗位聘用、职称评审等重要指标。[4]
（四）以先进榜样为目标，优化良好学风建设体系
1.凝聚榜样力量，充分发挥“模范效应”
学校通过网络传播、易班、先进表彰大会等形式加大对各类先进个人和集体的宣传力度，同时提高各类先进分子在入党推优和学生干部竞选、评奖评优中的优势作用，充分发挥学生干部、学长组成员、学生党员的“模范效应”，起到树典型、扬先进、促学风的作用，营造“学习为学生之本”的良好风气。
2.增加评奖评优，完善各类资助体系
各类评奖评优制度的激励面应广，要包涵思想品德、学习能力、综合实践、学生干部、爱好特长等各个方面，让不同层次的学生都能够得到自身价值的认可。让评奖评优中获得的成就感和价值感激励学生主动学习，营造积极向上的学习氛围。目前以“奖、贷、助、补、减”五种方式为主的助学体系，难以涵盖全部困难学生。学校应加一些激励性措施，不仅要考虑贫困生的家庭现实，也要引入学习竞争机制，在各类资助中增加学习因素的评价，注重学习和竞赛等方面的成绩。既能确保品学兼优的困难学生得到经济帮助，又能让他们在学风建设中起到良好的模范作用。
四、结语
优良的学风不单可以陶冶人的情操，锻炼人的品质，它还是一种无形之力，潜移默化地影响着学生成长成才。学风建设同时具备长期性、艰巨性、动态性三大特点，是一个系统工程，[5]必须要在实践中坚持，在困难中突破，在发展中调整，真正做到教、学、管三管齐下，才能形成长期稳定的优良学风，带动学校的长远发展。
参考文献：
[1]王强.高校新生入学教育的几个问题研究[D].西南大学,2011.
[2]朱新民.构建基于转教风促学风的新型教学关系的思考[J].广东交通职业技术学院学报，2016(4):109-112.
[3]吕广石.开发校园寝室文化促进高校学风建设[J].职业时空，2012(12):73-74,77.
[4]林佩云.高校学风建设长效机制的路径选择[J].教育与职业，2010(11):28-30.
寝室学习计划范文4
关键词：高职；班主任；人才培养能力；管理策略
我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作。
一、全面提高人才培养能力的内涵
面对创新型经济的发展、区域产业的转型升级和高等职业教育改革的推进，高职院校人才培养能力可理解为四个核心能力的融合：高素质技能型人才的培养能力、促进区域经济社会发展的服务能力、适应市场变化的教育资源整合运作能力以及遵循高职教育发展规律的院校管理能力。提高人才培养能力要用改革的办法把职业教育办好、做强，要把提高职业技能与培养职业精神高度融合，通过高水平和高要求的管理工作，提高教育教学质量。高职班级管理，是班主任管理工作中必须承担好的工作内容。
二、高职班级存在的问题
高职院校学生整体精神面貌较好，热衷参加各种校园社团活动、学生会以及学校组织的各种社会互动活动等。但由于受到班级学风、专业学风、学院学风、寝室生活氛围等环境因素的影响，再加上学生自身存在不足等因素，班级中仍然存在一些不良现象，直接影响了学院整体人才培养能力。归纳起来主要有如下几种普遍存在的不良现象。
（一）课堂上学习态度不端正
学生在课堂上学习态度不端正主要表现在上课时玩手机、看小说、上课睡觉、闲聊、无故缺课、迟到早退、抄袭作业等行为，这种学习态度直接影响了学生学习课程的连贯性及系统性，进一步影响了学生的职业技能水平。绝大多数学生在大一刚进校时学习态度表现得都很好，但随后几个学期，由于部分学生自我控制力不够、自我认同感及专业认同感缺失、学习目标不明确等原因，导致部分学生出现厌学情绪并最终放弃专业学习。
（二）课外学习氛围不浓
学生在课堂外的学习氛围不浓厚主要体现在寝室学习气氛不理想、图书馆专业书籍及电子资源利用率不高等。很多学生爱在寝室里花大量时间打网络游戏，不仅自己爱玩，还邀请同寝室或者其他寝室的同学一起联网对战，从而影响了自己与其他同学的正常学习和按时就寝，诸如课后作业不能按时完成、抄袭作业、迟到早退、上课瞌睡、上课没听懂的内容也没能及时解决等一系列的问题都会接踵而来。
（三）职业素养参差不齐
职业素养可理解为作为学生时期的思想道德素质和实习期间或者步入社会工作后的职业道德及思想素质。绝大多数学生热衷参加校园各种社团活动、学生会以及学校组织的各种社会互动活动，但是对于自己班级团体的各种活动热情度不高，如趣味运动会、元旦晚会、班会等自愿参加并愿意无偿为之付出时间和精力的学生不多。无论作为学校的在校生还是企业的员工，集体荣誉感、与他人合作的精神都是职业素养中很重要的一部分。
三、加强班级管理的策略
高职班主任承担着班级管理工作，要根据高职学生的特点以及现在存在的不良班级现象进行分析，才能采取有效的班级管理策略。针对学生课堂上学习态度不端正、课外学习氛围不浓厚、职业素养参差不齐等现象，提出了以下四个方面加强班级管理的策略。
（一）分类学生需求、培养学习兴趣
班主任教师在学生刚进校时就应该充分了解每个学生的需求与渴望，引导学生对自己的大学三年做长远的规划。有些学生经历了高考的失败，没能就读本科院校，特别希望以后能够读本科或者研究生，尤其是随着近几年湖北省专本套读、专升本等利好政策的普及与影响，根据问卷调查统计，班上大约50%的学生都想通过这些方式来进行学历提升，大约30%的学生就只想把专业学好，希望今后能找一份专业对口的工作，还有大约20%的学生没有什么特别的想法。尊重学生的个性需求，对学生进行分类管理与兴趣培养，让专本套读、专升本的学生形成一个学习兴趣小组，让爱好专业学习的学生形成另外一个学习兴趣小组，分类给他们供给相关的资讯信息并经常与他们进行探讨，如报考本科及研究生的政策法规、招生考试学校及招生要求、报考课程与大学现学课程之间的关系、相关技能的企业招聘需求与现学课程的关系等，帮助学生理清思绪并自觉端正学习态度，为学生的需求提供便利，激发学生的学习兴趣。
（二）设置班级固定自习教室和自习制度，加强课外学风建设
自习是指在课余时间发挥自主能动性，自主安排学习计划，选择学习内容和相关学习资料的一种学习方式。但由于学生习惯了高中时在老师的安排下自习，所以面对大学里大量的可自由支配时间，很多学生在没有老师指导的情况下，对自习内容的选择、自习时间的安排无从下手，加上受到学生寝室嘈杂环境的影响及学习氛围的缺失，对于缺少自控力的学生来说，自习时注意力不集中、自习效率低下是必然现象。在大一入校时就设置班级固定的自习教室，建立班级自习制度，由班主任教师帮助学生完成从有教师安排自习到无教师安排自习的过渡。各学院可以根据每个专业的实际需求，选择多媒体教室、电脑机房、各种类型的实训室等地点作为自习教室。
（三）组建业余兴趣爱好队，提升素质培养
在学生刚入校时，通过让学生进行详细的自我介绍这种方式，掌握班上每个学生的性格特征及兴趣爱好，组建班级的各种兴趣爱好队，如篮球队、乒乓球队、羽毛球队、象棋队以及音乐爱好者组合等，利用每周的课外时间进行训练比赛与娱乐。通过这种方式可以让班上同学之间有更多的交流和沟通的机会，一方面丰富了学生的业余生活，避免他们沉迷于网络；另一方面促进了学生集体荣誉感、与他人合作精神等素质的养成。
（四）给予人文关怀与心理疏导，提升自我认同
高职学生主要来源于高中时成绩中下等的学生或是高考失利的学生，他们承受着来自社会和家庭的较大压力，相当一部分学生存在自卑、消极的心理状态，这些外在的压力使高职学生集中表现为一种自我认同感缺失的状态，这种缺失将持久地影响学生的精神状态与学习的目标动力，最终导致自我的迷失和心理不健康，从而严重影响着高职学生的成长。
四、总结
高职班主任应按照以上四点管理策略履行班级管理职责，同时，需要注意：应从大一新生刚入校时就开始进行。越早引导学生设定学习目标、提升自我认同、规范学生的学习行为，就越有利于形成良好的学习氛围，培养学生的自学能力，提升学生的职业技能及职业素养，协同学院各项管理工作的顺利开展，实现全程育人、全方位育人，落实高职院校全面提高人才培养能力，开创我国高等教育事业发展新局面。
参考文献：
[1]鲁武霞,马建富.高职院校内涵发展的关键是提升“四个能力”[J].职教论坛,2012,(10):26-29.
寝室学习计划范文5
目标对人的思想、行为具有导向和促进作用。开学之初，我就明确告诉学生，大家都是在父母的关怀中成长起来的，是父母的希望和未来，我愿意与大家共同努力，让每个学生都学有所成，以优异的成绩和过硬的专业技能成为有用之才。然后，我讲述了自己怎么从一个农村孩子，在家长含辛茹苦地支持下考上大学，成为一名教师的经历；班干部也向大家作出了保证，要以身作则，敢于担当，认真负责，做好自己本职工作；同学们纷纷上台，讲出了父母的期望、自己努力的目标及两年内的学习计划。班级和个人奋斗目标的确定，营造了良好的集体氛围，为班级各项工作的开展奠定了基础。
二、调动班干部积极性，提升班级凝聚力
学生干部能及时准确地反映班级情况以及同学们的愿望和要求，是班主任教育管理工作的好帮手。我充分发挥班干部的积极性、主动性和创造性，从学习管理、常规检查和寝室管理等多方面入手，对各组管理情况进行总结，每周评比。这样分工明确，责任到人，干部负责，学生认真，心往一处想，劲往一处使，形成了群体协作的优良风气。在培养班干部方面，我一般表扬多、批评少，特别是当着全班同学的面，每次都会感谢他们的努力工作和取得的成绩。很多老师反映，我们班的班干部很负责，学习、纪律、卫生等方面成绩突出。
三、树立学习榜样，引领班级舆论
榜样的力量是无穷的，特别是对于中职生来说，对于他们的自律能力、成长过程都有非常重要的影响。在这个方面，我重点推出了王玉明同学，她学习成绩优秀，专业技能突出，不仅是班长、学生会干部，还多次参加国家、省、市级大型比赛，取得优异成绩，获得诸多荣誉。我号召班上同学以她为榜样，努力学习，不断进步。在持续、深入、多角度的引导下，我班班风健康向上，人人争先，学生们精神饱满，积极进取。每次学校举办的比赛，不用组织动员，全班同学都踊跃参加，甚至自己掏钱购买道具和演出服；个人比赛中相互鼓励，互帮互助，争创佳绩。寒暑假大多数同学都主动勤工俭学，在家孝敬父母，家长都很感动。
四、利用活动和班会，创设教育契机
学校举办的每一次活动和班会都是一次难得的集体教育契机。在学校的军训会操比赛、校园歌手大赛、舞蹈比赛和运动会中，我们都取得了很好的成绩。我及时表扬那些活动中表现突出的同学、带病参加的同学、勇于挑战自我的同学、成绩优秀的同学，让她们都成为同学们敬佩的对象。主题班会是对学生进行思想教育、增强班级凝聚力、形成良好班风的重要途径。在每周的感恩演讲班会上，我通过分享感恩故事、介绍自己感恩父母的行动、讲述身边令人感动的事迹、回忆帮助过自己的老师和同学等一系列活动，启发学生内心深处的善念和感动，每次演讲都有很多同学感动得热泪盈眶。
五、勤于发现闪光点，激发进步积极性
寝室学习计划范文6
关键词：问卷调查；中医课程；学情分析；教学实践
中医课程是中西医临床医学专业的学生形成临床中医思维、中西医结合思维的基础，其教学质量决定了学生知识、技能的获得和智力、能力的发展，直接决定了专业培养质量。中医基础理论作为中医类学生入学的第一门中医课程，奠定了中医教育的基石，其教材内容概念性、理论性较强，易造成学生在理解与学习上的困难，进而会影响学习兴趣与信心。因此，以中医基础理论为代表性的中医理论教学显得尤为重要。学生对于中医课程的学习质量受到教师的“教”与学生的“学”两方面的影响，因此，要切实提高教学效果，不能单纯关注“教”，还应全面了解“学”，根据学生的具体情况进行学情分析。所谓学情分析就是教师为了有效教学而开展的对影响学生学习包括智力因素和非智力因素在内的有关因素的诊断、评估与分析[1]。其中智力因素主要包括认知和知识，非智力因素则指学习氛围、兴趣等不直接参与却能影响学习活动的因素。学情分析是教学研究的重要生长点，也是开展因材施教的重要依据，可以为教师开展高质量教学提供科学的信息和依据，顺学导教。笔者对相关专业学生中医课程的学习进行针对性的问卷调查，收集学情信息，了解学生对于中医课程学习的真实情况，旨在基于一定的学情分析进行有效的教学策略改革。
1问卷调查基本情况
1.1调查方法与对象
本次调查采取问卷调查的方式，调查方向为学生学习中医课程的现状。问卷调查遵循标准化原则以及控制无关变量原则[2]。问卷调查对象是大连医科大学中西医临床医学专业2015级、2016级、2017级3个年级的学生（本学期各年级必修中医课程包括中医基础理论、内经选读、伤寒论、金匮要略），共计89人。发出问卷89份，回收89份，有效问卷89份。
1.2调查工具与内容
本研究借鉴“中国大学生学习性投入调查问卷”（NSSE-China），该工具有不少学者专门进行过信度、效力的检验，具有科学性[3]，再结合该专业学生学习特点设计出一份调查问卷。问卷内容主要涵盖学习兴趣和目的、学习态度、日常学习习惯、学习氛围以及教学方式5个方面，主要了解学生基本学习情况并征求学生的意见和建议。
2调查结果及分析
2.1学习动机分析
经调查问卷统计，有77.5%的学生认为影响自己对中医课程学习兴趣的是自己努力不够；有77.5%的学生认为学习方法不当；有48.3%的学生对专业前景不了解；有11.2%的学生对专业无兴趣；还有7.9%的学生对教师授课不满意、感觉课堂枯燥。学习目的调查发现，有73%的学生为就业；有20.2%的学生为救死扶伤、为社会作贡献；3.4%的学生为获得文凭；还有3.4％的学生从没有想过学习的目的。此外，有93.3％的学生学习动力源于自己的前途和未来。从这个结果可以看出，找份好工作是学生学习的主要目的，在就业压力越来越大的当今社会，学生的考虑非常现实，他们更加关注专业的前景，恰好印证了有近50%的学生因不了解专业前景而影响学习兴趣。
2.2学习态度分析
既然学生最关心的是学业问题，那么就应该有良好的学习态度。经调查，有86人从不缺课，且上课认真，仅3人应付点名去上课；此外，有58人制定了学习计划，其中仅有32.8％的学生认真执行；有31人没有学习计划。该结果表明，学生在课堂上、老师监督下，几乎都可以认真地学习，而在课下无人监督时，就会增加懒惰之性，缺乏执行力。那么就需要教师思考如何改革课后教学实践来提高学生自主积极性与执行力。
2.3学习习惯分析
（1）师生良性互动才能真正实现教学相长，从而更有效地完成教育目标。而调查结果显示，仅有5%~10%的同学会经常主动去和老师交流，师生互动方面十分欠缺，这也是大学中的普遍现象，有分析认为这一现象与中国传统师道尊严概念有关，学生一来不敢或不好意思与老师交流，二来对所学内容缺乏思考，没有什么想问的[4]，也与在成长过程中形成的学习习惯有关，比如高中时代以“听”为主，缺少探究思维，缺少“问”。（2）对于“你在课堂上提问或参与班级讨论频率”的问题调查，仅有23.6％的学生参与较多；71.9％的学生偶尔参与；4.5％的学生从不参与，由此可见，该专业学生课堂参与度的缺乏。要改善这种情况，除了要让学生认识到师生互动和课堂参与的重要性，还要从教师教学中的教学方法等环节入手，发挥教师主导作用，从学生角度出发，充分考虑学生认知特点，调动学生积极性。（3）在合作学习习惯上，调查显示，超过50%的学生偶尔参与合作学习，少数学生从不参与合作学习，而且“合作完成作业”是其合作学习的主要方式。这反映出老师留作业对学生学习的督促作用，同样看出学生学习积极性、主动性的欠缺。（4）在调查中，学生一致表示课堂虽然听课认真，但在师生互动，课堂参与度和合作学习等方面很欠缺。对于“若要在课堂上达到老师的期望，你是否需要付出比预期更大的努力”的问题调查，有88.8％的学生表示肯定，11.2％的学生表示否定，这个结果也说明师生互动，课堂参与度等对于提高教学质量的重要性。因此，教师应思考如何发挥主导作用，转变课堂教学方式，提高同学参与课堂学习与师生互动的热情，进而提高学习效果。
2.4学习氛围分析
统计发现，寝室的学习氛围浓厚指数低于班级学习氛围浓厚指数，34.8％的学生表示班级或寝室学习氛围严重影响自身学习，55.1％的学生表示一般，仅有11.1％的学生表示毫无影响。这提示教师应想方设法调动一切积极因素培养学生良好的学风，并引导学生选择适宜的学习环境。调查学生课余时间分配发现，选择最多的是上网，社团活动和学生工作，去自习的学生不到50%；进一步了解，学生主要通过网络获取信息和聊天，其次是帮助学习。可以看出在互联网时代，学生学习方式以及课余活动形式的改变，反映出网络对于学生课余学习生活的影响，也启发教师可利用互联网来辅助教学。
2.5学生对于自身的评价
对于“你认为自己在学习上要改进的地方有什么”的问题调查显示，学生公认的原因是自身努力程度不够；其次才是学习方法不当和学习目的不明确，还有少部分学生由于沉迷网络，以致缺乏学习兴趣。学生对于“有利于中医课程学习的自身优势”的问题，概括总结有“态度认真细心、记忆力好、对中医有兴趣、理解能力强、喜欢独立思考、善于归纳总结知识、善于想象，思维活跃”等等。学生对“有利于中医课程学习的自身不足”回答，则体现在“不善于交流”“记忆力差、不爱背书”“懒惰、自制力差”“缺乏兴趣”“缺乏中医思维，对中医不了解”“无良好学习方法”等方面。
2.6教学方式方法分析
经调查显示，学生对教学方式要求很多，主要提到要增加案例及其他实际的联系，讲课幽默，具有趣味性，并且要兼顾重点与课外知识的补充，其次是增加互动，不要照本宣科和保持目前方式。此外，在课堂教学中，学生希望得到的学习资源主要是一些知识拓展性参考书和相关电视节目网络资源，其次是希望网络教学平台补充课堂资源，而对于学术类参考文献和其他教材与教学参考书的要求相对较少。
3讨论
通过以上调查分析发现，学生自我意识强烈而自我调节能力薄弱，学生自主学习需求旺盛而自身学习习惯和学习方法不当，学生不满足于当前教师的教学方式等问题突出。为提高学生的学习质量，解决中医课程教学中的矛盾问题，让教师的“教”和学生“学”更加和谐，探究进行中医课程教学改革的策略主要有以下几点：
3.1激发学生学习兴趣，培养中医思维
兴趣是学习的最大动力。对于中医课程，兴趣显得尤为重要。部分学生会认为中医知识晦涩难懂，抽象难学，或受到某些偏见影响认为中医理论缺乏科学依据。那么，教师在授课时应及时进行纠正并普及专业前景知识，让学生充分认识专业特点。此外，中医理论是一种古代的哲学理论，学好中医哲学基础对于中医思维的建立至关重要，这关系到对于中医理论知识的深度思考和学习。因此，教师应在授课之初充分强调中医学的哲学基础和主要思维模式，尤其是中医基础理论这门奠基课程，它的教学效果决定了后期其他中医课程的教学，并要在后续课程讲授时不断突出强调以引导学生，同时使教学语言简单化，便于理解。此外，教师还可以将通俗易懂的临床及生活实例、中医药相关现代研究等引入课堂以增加学生学习兴趣。
3.2丰富课堂教学模式，提高学习效果
通过多种情景教学模式交叉结合，教师根据不同教学内容灵活选择合适的教学方法，有目的地设计生动的教学场景，将枯燥的理论知识转换到贴近学生生活的情景中，与学生互动及合作，激发学生的学习兴趣，最终掌握学习知识。（1）角色扮演教学。通过学生扮演教师指定的角色，以激发学生想像创造的能力。不仅可以提高学生的兴趣，而且能促进学生对教学内容的深刻理解，使被动接受转变为主动学习。在中医角色扮演教学中，学生可以被赋予“医生”“患者”或者“患者家属”等角色，在角色扮演中，扮演“医生”可以切实体会中医“观其脉证，知犯何逆，随证治之”的过程；扮演“患者”可以深切体会患者心情，学习怎样有效进行医患沟通，从而培养良好的医术和医德。如：藏象学说教学时，学生自行分组，每组6~7人，选择感兴趣的脏腑，根据学习内容创作剧本并进行表演。（2）实物教学。通过典型实物让学生真切地理解课程内容，甚至制作成一套配有简要文字说明、必要图表和思考题的实物教材。如教师可以用人体模型辅助经络教学，用中药材辅助中药方剂教学，并通过趣味比赛形式，激发学习兴趣，提高学习效率。（3）案例-任务驱动教学。教师依据相应的教学目的，通过引入案例、最新科研进展、播放网络资源等提出问题，从而引发学生思考、分析、讨论，并得出一定结论，既可以帮助学生掌握相关知识，又可以强化师生互动的自由性、主动性、合作性学习。（4）角色转换教学。学生扮演“教师”，自主选择课程内容，参与授课环节，学生通过备课和讲课得到锻炼，达到激发学生自主学习的目的。
3.3完善课后教学设计，启发自主学习
（1）通过网络沟通如微信、QQ等聊天软件，学生与教师可以随时分享学习资源、学习心得，实现学生与教师的课下互动交流，并帮助教师根据学生不断变化的各种情况，及时作出调整，以便更好地适应不断变化的学情状况。（2）运用“雨课堂”等教学软件进行智能化教学，帮助学生与教师实现教学一体化的全新教育模式。借鉴先前内经选读课程在教学中运用“雨课堂”取得了较好效果的成功实践，在实现课前推送、实时答题、多屏互动、答疑弹幕及学生数据分析上充分拓展，同时关注其提供课件等数字教材和自动任务提醒功能。数字教材是一类遵循学生阅读规律、利于组织学习活动、符合课程目标要求的电子读物，与传统教材相比，数字教材具有个性化、多元化、情景化、模块化与动态化等优势特征[5]。在课前进行课前推送，即告知学生即将讲授的内容重点，或针对课程内容提出引导性问题，并限时答题，以便学生进行针对性预习，启发学生自主思考。每节课后，教师也会通过“雨课堂”布置自测作业或思考题帮助督促学生进行课后研读。自测即学生自我总结整理重点知识，是根据学生不同的兴趣角度个体化定制的，以此提高学生学习的积极性和主动性。教师亦可以把数字教材全部导入“雨课堂”进行教学，实现实时答题、多屏互动、答疑弹幕及学生数据分析等学习方式，但教师也要注意避免学生借机通过手机进行娱乐的不良现象。在中医课程的教学实践中，从学情分析入手，对教学基本情况以及学生需求进行了解，针对课堂教学有的放矢，制定教学策略，并运用多种教学方式结合，激发学生学习兴趣，精心安排教学过程，使学生学习具有自由性、主动性、探究性、参与性、开放性、合作性。有效促进“教”“学”活动，从而提高教学效果。
参考文献：
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寝室学习计划范文7
[关键词]养成教育；英语专业；大学生培养
1研究背景
指出，当今世界正经历百年未有之大变局，我们处于民族复兴的关键时期，国家在大力推进“一带一路”建设。此背景下，国家和社会对于英语类专业人才的需求更加迫切。总理也指出，要增强教育服务创新发展能力，培养更多适应高质量发展的各类人才。我国目前正处于经济转型期，需要大量具备专业技能、创新技能、实践技能的专业人才，这对高校提出了全方位的教育要求。高校英语专业的学生需要更加全面发展，养成良好的习惯，提升综合能力，更好地服务祖国发展。
2当今大学生的共性问题
2.1忽视德育。目前一些学校的教育仍以应试教育为主，教师、家长、学生更关注学习成绩的提升，社会评价体系也以升学率、优秀率作为最关键的指标，而德育往往流于形式，没有列入评价体系。教师往往只关心学生是否掌握了授课内容，而忽视了教育在“教书”过程中的“育人”功能，缺少对学生在知识教育以外的道德启发和熏陶。学校普遍存在德育缺位的现象，缺少感恩教育，学生更缺少对社会和他人的尊重，这样很容易导致德不配位的现象。
2.2理想信念缺失。教育的根本目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义的合格建设者和可靠接班人，要达成这样的目标，理想信念教育尤为重要。目前，一些学生存在个人享乐主义和利己主义，最根本的原因就是理想信念缺失。中国共产党从“星星之火到燎原之势”，是一批又一批理想信念坚定的先烈和前辈们用鲜血和汗水努力奋斗来的，如今和平时期，广大青年学生更要牢记历史使命，学习先辈们先国后家、先人后己的奉献精神，将自己的成长与国家的发展紧密联系，立志为国家发展贡献自己的力量。
2.3生活习惯不健康。部分大学生存在自我管理能力较差、无法进行良好的自我约束和自我管理的问题：他们不能合理安排时间，不能规范生活作息，并把大量的时间投入游戏和娱乐中，完全忽视了自己的学习；他们无法保持宿舍卫生，常吃外卖，有不健康的生活习惯；部分同学存在上课迟到、早退，公共场合不注意个人卫生等不良现象。生活习惯的不健康直接影响到学生的身体素质，也直接关系到学生的学习和生活状态，具有较强的危害性。
2.4学习积极性不高。很多学生认为，进入大学就不用再像高中那样，继续“三点一线”的生活，突然失去了奋斗目标，这导致部分学生进入大学后，出现了学习动力不足、过于放松自己的现象，不再坚持课前预习、课堂听讲、课后复习的“学习三部曲”。他们在校期间不积极参加各类文体活动，不在学习和交流中认识到自己的不足而提升自我能力，缺乏明确的学习目标，从众心理严重，不能个性化制订学习计划和实施方案，学习的成效和目的性不够。
3养成教育的理论依据
养成教育旨在通过系统方式，引导大学生加强自我管理，通过养成良好的习惯，加强自我约束，提升专业能力，切实提升综合素质，为今后的发展奠定坚实的基础。
3.1养成高尚的道德品行教师要引导和教育学生以社会主义核心价值观为目标，热爱自己的国家，以服务国家为荣，以背弃国家为耻，在日常的学习和工作中，加强自我约束，培养高尚的道德情操。
3.2养成良好的习惯英语类专业学生尤其需要通过晨读、翻译、阅读、写作等提升专业水平，更需要养成良好的习惯，通过设置合理的学习目标，制订学习计划，提升学习的源动力，养成良好的学习习惯；通过加强自我管理、动手实践，与舍友、同学共建宿舍文化，营造良好的氛围，养成良好的生活习惯；通过专业学习，不断提升实践能力，加强心理健康知识储备，并形成有效的心理健康疏导方式，养成良好的心理活动习惯。
3.3养成良好的人文素质教师要通过引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生提升个人品德、团队合作、沟通表达等方面的能力，逐渐达到个人和社会的预期要求。
4养成教育视角下，提升英语类大学生能力的路径
2019年11月，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，其中旗帜鲜明地指出，新时代要加强爱国主义教育，充分发挥课堂教学的主渠道作用。青年学生思维活跃，容易接受新事物，关注自己感兴趣的实践，因此，教师需要找准学生爱国主义教育的发力点，将学生的关注点与时政相结合，用好课堂教学这个主渠道，坚持在改进中加强，提升爱国主义教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待，在青年学生的“拔节孕穗期”，帮助学生扣好“人生的第一粒扣子”，争做祖国的合格建设者和可靠接班人。
4.1发挥习惯养成计划的约束作用。英语专业大学生应当积极配合高校教育者制订的科学的习惯养成计划，在日常的学习和生活中逐渐养成良好的习惯，通过不断地践行和反馈，自觉接受检查和监督，真正意识到养成教育对自身人文素养培养乃至学校核心竞争力提升的重要性、必要性，从而在行动上严格要求自己。
4.2发挥课堂学习的主渠道作用。高校英语专业的大学生应利用新生入学的教育课、军事理论课、形势与政策课、职业生涯规划课等课程进行养成教育的学习，同时积极参加学校开展的座谈会、素拓活动及社会实践、第二课堂活动，促进个人角色转变，帮助自身全面深入地学习良好习惯的各项标准，养成独立自主的好习惯，使大学的学习与生活更加顺利。高校可以抓住关键节点，进行理想信念教育。4月4日是全国哀悼日，作为学生职业生涯的规划师，有人在课程群里发送这样一段话：“亲爱的同学们，今天是清明节，也是全国哀悼日，我们一起缅怀在抗疫战斗中牺牲的烈士和同胞，让我们铭记他们的牺牲，向所有坚守者和奉献者致敬，是他们的坚守和逆行，换来了今天难得的局面，是他们的忘我付出，让我们能够安心学习，请大家一定认真学习，成才报国，敬畏生命，忠于人民，做对国家和人民有意义的人。此生不悔入华夏，来世还做中国人！”这引起学生广泛关注，同学们纷纷在下面“盖楼”留言：“我在湖北荆门，我为英雄致敬，逝者致哀，愿山河无恙，国泰民安。”“我在广东，我为英雄致敬，逝者致哀，愿逝者安息，愿生者奋发。愿祖国昌盛，愿山河无恙，国泰民安。”93名学生中，共有65位学生回复类似的留言。在这个特殊的时刻，在这个特殊的场合，学生们用此种方式来缅怀逝去的同胞，表达自己对祖国真挚的祝福。
4.3发挥班级和宿舍文化的熏陶作用。班级和宿舍是大学生生活的主要场所。大学生作为文化环境的主要美化者，其自身应注重进行班级和宿舍文化建设，塑造良好的班级和宿舍氛围，使自己在积极健康的环境中潜移默化地提高文明素养。在班级，大学生可以积极承担班级责任，积极担任班干部，为班级大小事务出谋划策；在宿舍，大学生可跟室友保持良好关系，共同维系寝室良好环境。
4.4发挥心理咨询的针对性作用。每位英语专业大学生都应该积极学习心理健康知识，掌握大学生成长规律。个别存在不良行为习惯的学生，应积极配合学校进行心理测试，必要时可进行心理咨询，与专业的心理咨询师开展个别谈话，接受教师耐心细致的针对性辅导。
4.5正确地进行职业生涯规划。职业生涯规划，旨在帮助学生依据自身情况，结合社会发展需求，明确职业发展目标和职业发展方向，这对于英语专业学生的个人成长和职业发展是非常有利的。目前，大部分高校都开设了职业生涯规划课程，但是发挥的成效一般，因而需要进一步加强课程建设，提升课程的实践性，进一步提升课程效果，强化英语专业学生的职业生涯规划意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立职业发展目标，然后制订详细的计划，并在之后的学习和工作中注重细节，定期反馈和调整。在此过程中最重要的是坚持到底，养成良好的自我管理习惯。
4.6发挥新媒体的普及作用。当代大学生是新媒体阵地的主要参与者，英语专业大学生尤其应该提升能力，明确方向，分辨各类复杂的信息，提高政治站位，勇于为正义发声，另外还可以借助新媒体技术，强化自身的道德意识、思虑意识和法制观念，增强对有害信息自觉抵制的意识和能力，找到适合自己的主流媒体平台。
5结语
我国正处于发展的关键时期，国家也在积极推动“一带一路”的建设和发展，在此背景下，国家和社会对于英语类专业人才的需求更为迫切，而目前大学生普遍存在养成教育不够，学习习惯、自我管理习惯、生活习惯等有欠缺的情况，这就出现了需求与供给之间的不平衡。英语类专业学生需要更加注意养成教育，在平时的学习和生活中，注重养成良好的学习和生活习惯，加强口语表达能力、知识储备、行为准则、道德品德等方面的培养，通过养成良好的习惯和品行，通过日复一日的积累，逐步丰富知识储备，培养学习和管理能力，切实提升综合素质。加强养成教育，旨在帮助英语专业大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的生活、学习、心理习惯，培养崇高的道德品行和人文素质，成为祖国建设的合格人才。
参考文献
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寝室学习计划范文8
学风是一所大学的灵魂．良好的学风是学校的宝贵财富，具有强烈的导向、激励、凝聚及规范作用．学风一方面体现着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌和行为风尚;另一方面也是教师教风、师德、治学态度及综合素质的全面反映．当前，进一步加强高校学风建设具有重要的现实意义．
1．1加强学风建设，创建优良学风是实现高校质量立校的重要保障
人才培养是高等学校的根本任务，人才的成长、教育的成败与学生的学习风气息息相关．因此，把加强学风建设作为学校进一步发展的基础工程，有效地发挥学风建设的导向、激励凝聚和规范作用，积极营造一个健康、稳定、向上的校园氛围，是确保学校各项改革发展事业顺利进行，不断提高人才培养质量的重要保证．
1．2加强学风建设，创建优良学风是建设高品位校园文化的重要内容
学风建设不仅是学生学习方面的一项基本建设和自我人格塑造的一项重要内容，同时也是一所学校办学思想、教育质量和管理水平的综合体现．学风建设是校风建设的重要组成部分，优良校风、学风对学生成长起着潜移默化的促进作用．高品位、高水平的校园文化有利于优良学风的形成，优良的学风又是促进建立良好的校园秩序，培育健康、文明、向上的校园文化，实现环境育人的根本途径．
1．3加强学风建设，创建优良学风是保证学校稳定的巨大动力
优良学风一旦形成，就会极大地激发广大学生学习的积极性和创造性，并成为学校改革发展和学生成长的强大精神力量．近年来，全国各高校愈加重视学风建设，在加强学风建设方面都采取了诸多积极有效的措施，整体学风状况得到了较大改善，但随着教育事业的发展，高校招生人数不断扩大，当前高校学风建设工作的力度和深度仍显不足，有效促进学风建设的相关路径和方法仍在不断地探求和摸索之中，只是飞速发展的信息时代留给高校的时间越来越少，所有高校都想在教育市场上获得主动，并通过加强学风建设创建学校品牌，然后通过创建品牌、增强实力，扩大知名度．因此，我们必须深刻地认识到当前进一步加强学风建设的重要性和紧迫性，积极探索并通过创建品牌、增强实力，来扩大知名度，找寻学风建设的有效途径．
2学习互助小组制度的内涵与组建原则
古代《学记》中讲，“独学无友，则孤陋而寡闻”．在学风建设中，以学习小组为重点，制度建设为保障，过程管理为手段，将加强和改进学风建设与小组活动相结合，互助学习与促进学生德智体美全面发展相结合，着力打造学习互助小组制度，不失为一次极具创新意义的积极尝试．
2．1学习互助小组制度的基本内涵
顾名思义，学习互助小组制度即借助于班级分组缩小管理单元，通过小组合作探讨、相互启发、优势互补，共同完成学习任务的一种互助学习制度．新生入学后，在各班按照高考成绩及课堂表现成立学习小组，每小组大约6～7人，设一名小组长，各小组内组成帮扶对子(不存在排斥)，小组自行制定学习活动计划，按月召开座谈会，检查、反馈活动效果，每学期末对优秀学习小组进行表彰奖励，并对好的经验和做法加以交流推广．
2．2建立学习互助小组的基本原则
(1)组长负责制原则．
首先，一个学习小组须有一名成绩优秀的组长，学习成绩中上等的同学和后进生要保持数量大略均等，这样通过“一帮一”的学习计划，不仅可以使成绩差的同学其学习成绩得到提升，同时成绩好的同学综合素质也会得到有效提高;其次，学习互助小组组长一般要经过选拔产生，通常由政治觉悟高、品德修养好、学习成绩优异、自身综合素质高的同学担任;再次，学习小组的组长要定时带领自己的组员到自习室学习，遇到不懂的问题，通过讨论或组长的讲解能够迎刃而解;最后，对于表现好的学习小组长学院要给予相应奖励，并在各项评优评先活动中给予优先考虑．
(2)人数适中原则．
为了使小组成员都能得到锻炼，每个小组成员数以6～7人为宜．(3)异质性原则．由于互助小组是混合型封闭式小组，组员由同一班级的学生组成，所以要特别强调成员的异质性．为扩大交流面，同寝室成员要拆分到不同小组，小组内男生和女生比例要匀称，小组内成员的学习水平要有高有低，各小组之间学习成绩要均衡．
(4)开放竞争原则．
各组学习成绩与能力旗鼓相当，通过组建学习小组使各组间形成竞争态势，创设浓厚的学习氛围，每次开展活动都要做充分准备，力争取得理想的效果．
(5)平等尊重原则．
在小组成员之间互相尊重，彼此平等，都有为团队献计献策的权利，也都有为团队贡献力量的义务．
3学习互助小组制度的日常建设
建好互助小组以后，还要加强制度建设，借助于各项制度对互助小组内的各个成员做出具体明确的分工，制度建设是学习互助小组取得进展的关键．在制度的框架内，小组成员不但要做好自己份内的工作，还要帮助他人完成任务，进而完成共同的学习目标．制度建设的最终目的就是为同学们创设相互帮助、共同成长、奋发成长的和谐氛围．
3．1建立完善的规章制度
为加强学习互助小组制度建设，保证学习互助小组组长工作的顺利开展，需要制定《学习互助小组管理办法》、《学习互助小组组长选拔办法》、《学习互助小组组长培训方案》、《学习互助小组组长考核办法》、《学习互助小组组长工作条例》等，为学习互助小组组长的管理、培养及其相关工作的开展提供制度依据，并在工作中不断补充完善．
3．2建立选拔、培训、考核、激励机制
通过建立和完善选拔、培训、考核、激励机制调动学习小组组长的积极性和主动性，为提高学的工作效率和质量奠定基础．
(1)学的选拔．
学首先必须热心于互助小组工作，对自身的工作及努力方向有清醒的认识，思想品德良好，政治责任感高，工作中能秉公办事、以身作则，起到榜样示范作用;其次，学必须自身学习成绩优异，头脑灵活，具有一定的亲和力、组织协调能力、语言文字及口头表达能力，责任心强，对学生中存在的问题有正确的认识;再次，学要有良好的心理素质，不仅要保持自身心态不受外界干扰，而且要善于把握同学的心理动向，这样才能胜任学习互助组长工作．
(2)学的培养．
学任职之初也许并不完全具备以上各方面素质，因此进一步的培养便显得愈发重要．对于学的培养，应坚持岗前集中培训与岗中不定期培训相结合，坚持日常培训与专题培训相结合，坚持榜样示范和追踪反馈相结合，适时召开座谈会进行经验总结．工作初期可实施“老带新”方案，即由上届的学带新一届学，后期要做好工作交接，使学习互助工作薪火相传．与此同时，在具体工作开展中，还要贯彻培养和管理并重的原则，既要为学提供锻炼机会，又要对他们严格要求、严格教育、严格管理．
(3)学的考核．
为激发学的工作热情，促进学习互助小组制度的可持续发展，学考核机制必然要提上日程．学的考评应侧重品德、实绩及个人成绩三个方面．品德考核的是学的奉献精神，实绩考核的是学对班级总体学风建设所做的贡献，个人成绩考核的是学在开展工作时，是否能做到学习、工作统筹兼顾，这也是考核学是否胜任的根本前提．对于学的考核，应坚持每学期进行一次，引入淘汰和竞争机制，对于考核优秀者给予表彰，对于考核不合格者予以调换，从而增强学的责任意识与危机感，有利于形成良性竞争局面，有效促进学习互助小组制度健康持续发展．
(4)完善学激励机制．
为了加强学队伍建设，保持学习小组的活力，同样需要完善激励机制．学习小组活动中，首先要积极宣传学习小组为同学们提供的宝贵锻炼机会，完备的选拔、培养、考核机制有助于学生综合素质的培养和各方面能力的提高;其次，对于参与工作的学要及时颁发聘书，对于表现优秀的颁发优秀荣誉证书，并给予一定的物质奖励;再次，要将学纳入梯队后备学生干部队伍当中，并且优先推优和就业，以此吸引更多的优秀学生参与到学习小组活动中来，从而为班级的学风建设提供动力支持．
4结语
