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校本研修具体措施范文1
【关键词】教师发展；素质提升；校本研究
一、校本研究的思考与主张
教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出创新型人才，这也是当前中小学教育的共识。因为高水平的教师队伍是高水平素质教育的保证，所以提高中小学教师队伍的整体素质，已成为当下中小学教师校本研训所面临的一个新问题。新一轮的课程改革，也向教师素质的全面提高提出了新的紧迫的要求，国内对教师作用的认识也逐步深化，对于提高教师素质内涵的理解也在相应的丰富而深化。但是中小学教师素质提升策略校本研究，在国内北方却相对淡化。在这样的时代背景下，探究提高中小学教师素质提升策略研究将成为本区域教育的一个重要校本课题。怎样才能让中小学教师真正地融入新课改之中，让广大中小学教师在原有业务素质的基础上得到进一步提升，以提高本校教师整体队伍的专业化水平，成为我校校本研究的重要任务。
本校教师素质提升校本研究的主张，就是依据本校教师目前已有的业务素质现状，针对教育信息技术水平和应用能力，针对课程资源学习意义建构能力，针对课堂教学理念与方法等，组织调研选题。在教育信息化应用实践中，包括物化形态的有形信息化应用和观念形态的无形信息化应用，为创构中小学自身素质提升对策和考量机制，将两者有机结合起来，并通过开展校本研修实践，以有效提高本校（中、小学）教师队伍整体素质。中小学教师专业素质提升研究，是研训转变本校教师的业务职能：变教书匠为研究型教师；变权威型教师为引领型教师；变科任型教师为综合型教师；变传统型教师为信息融合型教师。本校教师素质提升策略校本研究和教师专业发展，具有教师继续教育研训实践的一致性，是指向于义务教育健康发展和均衡发展。因此，无论是校本研究还是校本培训，理应关注学校的教学改革实践和教师专业发展实践。中小学教师是现代义务教育校本建设的主体，同样须提升自身的职业素质和师德素养，因其决定着义务教育的发展资质、办学特色、教育质量及管理水平。中小学教师需求身正学高。只有其自身达到高标准，才能有效用其高标准来培养后代新人；本校教师需求严谨治学，勇于创新；以自己的学识、才能和师德修养来影响一代代后生；中小学教师的劳动成果，是义务教育均衡发展师资智慧的结晶，且成果测评和专业评价具有一定的复杂性和艰巨性，很难完全科学予以定性量化。由此，中小学教师职业道德和社会责任感提升策略的校本研究，同样显得尤为重要。
二、校本研究的措施与环节
教师素质提升校本研修对策及途径，理论上追求新见地，实践中追求新举措。具体着眼于五个“落实”：一抓教师素质提升校本研修活动计划落实；二抓教师素质提升校本研修常规管理落实；三抓教师素质提升校本研修考量标尺落实；四抓教师素质提升校本研修要求达标落实；五抓教师素质提升校本研修发展目标落实。
校本研究是解决本校中小学教师素质提升问题的自主性研究，它与教育经验总结研究和教学课例研究相互结合，构成本校教师素质提升实践（问题采撷、反思诊断、总结积累、反复研修的螺旋式循环）模式。校本研究的第一个环节，是基于学校各教研组自主实践，说明中小学教师素质提升的基点是各研训小组，其研究应针对各个小组教师素质自身实际，并应以本教研组教师所面临的研训实际问题为研究的出发点。第二个环节，是研究的对象为了本校各位教师，研究内容是本校教师素质提升策略的实施手段和研训实践对策，研究过程是本校教师积极建构教师专业发展的自主实践模式。第三个环节，是为了教师素质提升创建校本研训特色，提高校本研训质量，提高本校教师专业品位，提高教师教育管理水平和教学质量。具体表现在三种校本活动形式：一是学校与研训部门一体化素质提升建设活动；二是学校组织层面上主张的素质提升研修活动；三是教师专业发展自觉参与的素质提升学习活动。研究通过以上三个方面的校本活动形式，针对不同研训内容和任务，不同成果和目标，实施不同的校本活动方式，同时也辅助于校本管理经验总结和教学课例研究。
校本研修具体措施范文2
上学年,学校科研工作的重点是:校本教研工作的实施;构建《体育与健康》大课程体系,促进校内外一体化研究的课题结题工作;“中学生素质发展的督导评估管理机制研究”课题的结题工作。从这三项工作来看,主要存在一下问题:学校校本教研基本工作形成四大板块:展示自我活动(教研组为单位,主要通过校本研讨课为载体实施)、帮扶活动(师徒间,主要通过师徒听课评课,检查教案来实施)、校际交流活动(学校之间,主要通过进修校的教研活动来体现)、德育社区实践活动(学校德育处和社区之间开展的爱国主义教育活动、社会调查实践活动来体现)。但在开展的活动中,明显感觉,研讨课准备不够充分,上档次的,对教学产生较大影响的课不多。师徒帮扶活动,青年骨干教师的培养,想得到,做不到,青年骨干教师的培养的有效培养机制没有真正发挥预期作用。校际交流活动,以研促教的作用不够强,对别人学校的好的东西缺乏内化和创新。学校时间安排太紧张,很多计划实施的东西没有真正实施,只停留在纸面上。课题管理工作欠规范,研究人员研究过程比较单薄,所以跟老师的感觉虚假东西太多,成果谈不上推广。
二、指导思想:
以区教育局、进修校的科研工作计划和学校工作计划为指导,本学期加大科研力度,健全制度,落实措施,求真务实,开拓创新。深化《开展城市、农村等不同区域以校为本教研活动运行机制、模式与行为的策略研究》课题研究和学校校级课题申报实施工作。让每个老师都参与科研,通过科研真正体会到科研对教学的帮助,真正让科研走入教师教学实践中。
三、工作目标:
提高校本教研的实效性。简化理论要求、步骤,使每个教师科研工作可操作。减少老师对科研的神秘感。
四、本期科研室主要内容:
1.结合发现的问题,对陈家桥中学校本教研制度作出修改和宣传。对校长、主任校本教研工作制度进行探索、实践尝试。对我校基本形成的校本教研,四大板块进行必要完善补充。
2.结合学校校情,自选课题进行小课题研究,以锻炼学校科研力量。
3.对年级组、教研组、备课组通过例会和检查,进一步提高科研水平。设想协助学校各科室,通过校级骨干教师的评选、教学质量评价奖励方案(横向、纵向比较),和三年级中考奖励方案。把老师的心思吸引到教学上来。真正体现优劳优酬。鼓励大家成名师。
4.加强处室协调工作,科研室、教导处、德育处密切对教学秩序的常规管理加强过程检查,真正发挥过程管理的作用,特别是平行班的教育、教学发现的老问题不停留在口头上,拿出具体的整改措施。边实践边整改。初一年级由蓝正国负责教学管理,初二由王明全负责教学管理,初三由彭兴负责教学管理。各年级围绕各自工作重点实施具体工作。
5.简化过程,强调实效,制作陈家桥中学校本教研工作手册〔个人研修计划、研讨课教学设计、课堂片段实录、教学反思评价1231(一条最值得借鉴的优点、两条突出问题、提出三条建设性意见、一条大家共同研讨的问题)教学研讨中心发言人发言稿、半期、月考、期末质量分析、校际交流活动记录和反思、帮扶、校本教研总结〕
6.规范课题过程管理。制作陈家桥中学课题工作手册,使课题管理逐渐有序。
7.做好《信息技术与学科整和》的结题工作。
8.继续开展教研组为单位,问题为中心的教学研究活动。
9.协调进修校学科教学研究活动,做好九镇的校本教研辐射工作。
每周、每月具体工作见周工作计划表。
校本研修具体措施范文3
[关键词]动态 反馈 修正 生涯规划
[作者简介]许佳（1983- ），女，浙江湖州人，河北联合大学，讲师，硕士，研究方向为学生思想政治教育和职业指导。（河北 唐山 063000）
[课题项目]本文系河北省教育厅2010年度高等教育教学改革立项项目“独立学院药学人才培养模式探索与实践”的研究成果之一。（项目编号：103064，项目主持人：韩刚）
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）06-0110-02
一、国内外大学生职业生涯规划现状的调查
西方发达国家高校就业指导教育发展较早，也较为成熟，基本形成一套比较完备的就业指导和职业指导体系。以美国为例，其就业和职业指导历程经历了三个阶段：从20世纪初到20世纪中期的理论初建阶段，到20世纪中期的个体发展阶段，直到20世纪中后期提出生涯规划的概念，美国的职业指导教育实现了从表态向动态的转变。当前，生涯规划的动态性受到美国等发达国家的高度重视，不仅在学生日常管理和教育中进行针对性的择业技巧培训，还特别注重大学生的职业生涯管理，不断进行反馈和修正，使其职业生涯规划教育具有较高的实效性。
近年来，在市场经济条件下，我国就业模式发生了较大的变化，就业难成为我国高校亟待解决的问题。国内高校逐步重视大学生职业生涯理念，越来越多的高校将大学生职业生涯规划指导工作提上日程，并强化了该学科的研究与探讨。然而，相对于国际知名高校，我国高校的大学生职业生涯规划研究体系仍处于探索和发展阶段。
以唐山市几所本科院校和职业技术学院为例，学校高度重视大学生职业生涯规划，均设立就业和职业指导办公室，均开设“大学生职业生涯规划”课程，但在学生生涯规划的实施过程中发现仍存在一些问题。课题组设计了《2012年度大学生职业生涯规划现状调查》问卷，对唐山市几所本科院校和高职院校进行调研评估。本次调查于2012年6月28日开始，2012年7月7日结束，共收集问卷1069份，其中有效问卷1051份。从参测人群的学历结构看，包括唐山市几所本科院校的在校非应届大学生、硕士生、博士生、应届毕业生、毕业超过一年学生等典型人群，以及几所职业技术学院的各年级在校生。调查结果显示，唐山市本科及高职院校的职业生涯规划现状是：（1）规划意识的提升：95%以上的学生意识到职业生涯规划的重要性，认为有必要开设生涯规划课程，并组织实施职业生涯规划。（2）个体规划满意度低：75%以上的学生对自己的规划实施情况、个人认知、环境认知等不满意或较不满意。（3）忽略职业生涯规划的动态性：80%以上的被调查者只在课程开设时做过自己的生涯规划，没有实行过任何形式的反馈修正。
学生们存在的“规划是规划，行动是行动”、没有反馈修正等问题，是导致大学生职业生涯规划有效性低的关键所在。针对这一现状，课题组提出了“动态修正法”，并在河北联合大学5个学院进行了实施，收效显著。
二、动态修正法在大学生职业生涯规划中的应用思路
（一）动态修正的概念
大学生职业生涯规划是动态化的，当今社会存在的很多不确定因素会影响到学生的生涯规划和决策，学生在学习发展过程中会与原来制定的职业生涯目标出现偏差，这就要求大学生对规划的策略措施以及生涯目标作必要的反馈或调整，以保证最终人生目标的完美实现，但大学生们鲜有重视这一步骤。为强化学生自我再发现、再认识，有效执行职业生涯规划的反馈修正，课题组提出“动态修正法”，即将大学生的职业生涯规划书加入电子《大学生职业生涯规划动态修正卡》，以一定的时间间隔为期限，定期作反馈评估和修正。它可以确保个人职业生涯规划的有效性，强化生涯管理的长期性和连续性，最后强调职业生涯规划贯穿个体一生的全过程。
（二）动态修正的内容
根据《大学生职业生涯规划动态修正卡》的概念，我们将大学生职业生涯规划的动态修正卡内容分为六个部分：（1）个人基本信息。包括学生的姓名、性别、出生年月、照片、自我介绍、兴趣爱好、性格类型等。这些内容大多数由学生自己撰写并上传，可修改。（2）职业目标。学生根据专业职业测评工具给出的测评结果，在职业就业指导部门和教师的帮助下，制定出自己的阶段性规划安排表，确保在未来学习和实践中始终能培养就业择业所需要的各种能力。（3）实施方案。即由规划的实施者根据第二部分的各阶段目标，给出具体的实施方案。（4）支撑材料。即由规划实施者自己上传与目标实施相关的支撑材料，包括学习情况（成绩单）、活动经历（活动照片）、获奖情况（荣誉证书）等。（5）反馈评估。这部分内容由学生和指导教师共同完成。在一个阶段（如一学期）之后，教师对学生的《动态修正卡》进行检查，对该生本阶段目标与其实现情况进行比较，然后返还给学生，指导其反馈修正。（6）专家意见。即由拥有职业指导资格的专家对规划实施者的动态修正内容进行评定，给出指导意见。
（三）动态修正的实施
根据以上六个部分的内容和电子动态修正卡的使用方法，我校职业规划《动态修正卡》的实施可以分为三个阶段，即初始化阶段、反馈评估阶段和专家评定阶段。
1.第一阶段：初始化动态修正卡。新生一入学即开设大学生职业生涯规划课程，并在课程结束后提交个人《大学生职业生涯规划书》，填写电子《动态修正卡》。将职业生涯规划实施者的自我认知和测评结果、实施者各阶段目标、实施方案等信息录入电子《动态修正卡》。
2.第二阶段：定期（课题组以一年为间隔）反馈评估修正。做好规划和初始化《动态修正卡》后的一学年后，返还学生本人的《动态修正卡》，要求学生按照指定条目进行反馈评估和修正。涉及的条目有：（1）全方位反馈，也称360°反馈。我校大学生职业生涯规划全方位反馈评价体现在《动态修正卡》中为以下三个环节：第一，同学评价。要求学生找到2～3名同学，结合该生修正卡上的信息以及一学年的实施情况对该生进行评价。同学提供评价可以发挥同学们的智慧与经验，从身边的人口中更清楚地认识自己的优点和缺点，从而能更明确地找到自己努力的方向。第二，深层次自我评价。鼓励学生做好深层次自我评价。自我评价是大学生自我反思的一种有效手段，使学生们由被动接受他人评价转变为主动总结和反思学习工作的成败得失。同时，也可要求学生用专业成绩、生涯规划小论文等作为核心创新点，使深层次自我评估成为大学生自我认知、自我改进、自我管理的有效途径。第三，教师评价反馈。要求学生至少找到两名教师，结合该生一学年的学习工作情况给予评价。教师角色将比同学更理性、更客观地对学生进行反馈。（2）生涯规划的评估。评估可以参照当初设定的目标、实施措施和一学年后的实际结果比照而行。特别是针对变化的环境，找出偏差所在，并作出修正。大学生职业生涯规划的评估体现在《动态修正卡》上为以下3个环节：第一，职业生涯目标评估（是否需要重新选择职业）。结合一学年中学习工作能否按照自己的职业目标有所发展和提升。如果未能得到应有的发展，并长期受到压抑，感觉不愉快，将建议学生调整和修订自己的职业目标，但对于长期职业目标的调整和修正需谨慎。第二，实施策略评估（是否需要改变行动策略）。结合自己制定的行动策略，根据反馈查看策略是否能匹配自己的目标的实现。若无法匹配，将考虑修正自己的行动策略，改变方式方法。第三，其他因素评估（家庭、身体、经济状况以及机遇、意外情况的及时评估）。（3）生涯规划的修正。接下来，就要根据评估的结果进行职业目标和方案举措的修正。所谓修正是修改、改正，使其正确的意思。《动态修正卡》中设计的职业生涯规划修正的内容包括职业目标的重新选择、阶段目标的修正（大学四年的目标）、实施措施的变更三项内容。
3.第三阶段：专家评估修正。学生每一学年均对自己的生涯规划进行评估和修正，这是为了更好地监控修正和评估质量，实时关注《动态修正卡》的有效性。课题组组成“大学生职业生涯规划专家组”，即由学校中拥有“国家一级职业指导师”资格的教师组成专家团，定期为学生的《动态修正卡》进行审核。具体对以下方面进行评估：（1）反馈的有效性；（2）评估的准确性；（3）修正的恰当性。并对该生的修正方案给出评价和建议，有效提升大学生职业生涯规划的规范性和实效性。
三、动态修正的效果
课题组在河北联合大学2008级（2012届）近500学生中实行了职业生涯规划的动态修正方案，涉及药学、药物制剂、生物科技、管理、公共卫生五个专业。结果显示，通过运用动态修正法，学生的就业率、四六级通过率、考研率等均有显著提高。实施动态修正的500名学生的英语四级通过率较未实施动态修正的学生提高了8.4个百分点，六级通过率提高了1.8个百分点，考研率提高了1.2个百分点，就业率则提高了6.6个百分点，效果显著。
四、动态修正卡的优势
（一）充分提升职业生涯规划的动态性
课题组提出的动态修正法，以一定的时间节点为期限，定期自主地对生涯目标、实施情况进行反馈修正，有效避免了目前大学生中普遍存在的将生涯规划表态化的问题，大大提高了大学生职业生涯规划的动态性。
（二）顺应职业生涯规划个性化指导要求
生涯规划个性化指导是顺应当前社会快速发展的要求。动态修正卡由规划实施者本人填写信息，上传规划实施情况，尤其是支撑材料部分，充分展示了学生的个性。同时，专家的指导评估，能有效促进规划实施者的自我反思和经验交流，增强学生的自主规划和选择动力，有效促进规划实施者的成长和发展。
（三）具有本专科、高职院校的普遍适用性
电子动态修正卡的内容具有较高的适用性，具体来说：（1）院校的适用性。本专科院校及高职院校均可大范围使用。（2）专业的适用性。动态修正卡对规划者的专业没有要求，均可组织实施。
五、总结
随着社会生产力的进步和社会分工的高速发展，职场的需求也在发生着翻天覆地的变化。高校学生要满足社会对人才的需求，必须随时把握职业发展方向，摸清职场供求的变化规律，及时调整自己的职业生涯规划目标。利用动态修正法，采用任务驱动模式，激发学生生涯规划的主动性，做到及时修正、增补为达到目标所需的举措，紧跟时代，切合市场，利用自己扎实的专业知识和优良的职业素养，为今后的职业生涯开拓出广阔的发展道路，将职业发展的机遇牢牢掌握在自己手中。
[参考文献]
[1]杜映梅.职业生涯管理[M].北京：中国发展出版社，2006.
[2]（美）格林豪斯，卡拉南，戈德谢克.职业生涯管理[M].3版.王伟，译.北京：清华大学出版社，2003.
[3]牟书，徐娟.电子档案袋在职业生涯规划中的应用[J].人民论坛，2012（5）.
校本研修具体措施范文4
在**财经大学深入学习实践科学发展观活动第二阶段分析检查阶段中，会计学院按照学校党委的部署，结合学校确定的“改革创新解难题，科学发展彰特色”和学院确定的“创新思路，完善机制，科学发展，创建一流”的活动主题，积极开展各种理论学习、专题讨论、专题报告、实际调研、征求意见等一系列活动，在此基础上，经过学院院务会多次讨论和认真修改，形成了《会计学院领导班子贯彻落实科学发展观的分析检查报告》。
在报告中，摆出了我院在发展中存在着的不适应、不符合科学发展观要求的五大突出问题：一是内部管理体制亟需进一步完善，管理理念、手段、机制都需要不断创新；二是学院师资队伍整体实力有待进一步提高；三是基层党建创新不够，思想政治教育需要进一步加强；四是科学研究水平需要大力提升，服务社会的功能需要不断加强；五是对外交流与国际化进程都需大力推进。另外，学校党委副书记、纪委书记欧兵在参加会计学院领导班子专题民主生活会上提出，会计学院还要特别重视学院文化的建设。
在第三阶段整改落实阶段中，我院坚持“四明确一承诺”，即明确整改落实项目、明确整改落实目标和时限要求、明确整改落实措施、明确整改落实责任，对整改落实作出公开承诺的原则，把解决问题和完善制度的工作具体化、目标化、责任化、制度化，使整改落实工作目标更加清晰、要求更加具体、责任更加明确、措施更加到位，具体情况如下：
一、进一步完善内部管理体制，创新管理理念、手段、机制
（一）近期整改落实项目
1．进一步理顺学院的行政运行机制
（1）措施：进一步理顺学院的行政运行机制，对学员行政管理、学生管理（含本科生、普硕研究生、mpacc研究生、博士研究生）、教学管理和科研管理四个方面的工作重新合理分工，科学地设定相应的工作岗位。
（2）时限：20xx年9月（下学期开学初）以前
（3）负责人：学院全体领导
（4）具体落实部门：行政办公室
2．细化各个工作岗位的岗位职责
（1）措施：在科学设定相应的工作岗位后，进一步细化、明晰各个岗位的工作职责，并形成正式的岗位职责描述文件。
（2）时限：20xx年10月（下学期开学初）以前
（3）负责人：学院全体领导
（4）具体落实部门：行政办公室
（二）中长期整改落实项目
1．深化系、所建设
（1）措施：着力深化学院与系、所之间的教学、科研和学生管理两级管理体制改革，进一步明晰系所责、权、利关系的界定。
（2）时限：下学期内
（3）负责人：傅代国副院长（所）、吕先锫副院长（系）
（4）具体落实部门：教学管理办公室、科研管理办公室
2．建立健全激励约束机制，深化学院内部分配制度改革
（1）措施：①完善学院对下设系、所、mpacc教育中心及教师个人、行政人员个人的年度目标绩效考核办法，进一步细化考核指标，增强考核的科学性和可操作性，提升考核带来的效果。
②贯彻“以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬”的分配原则，建立和健全与工作业绩相联系、以智能和绩效为标准、鼓励人才创新创造、重实绩、重贡献的人才价值评判和分配激励机制，稳定队伍、吸引人才，充分调动广大教师特别是学科、学术带头人和教学、科研骨干教师的积极性。
（2）时限：下学期内
（3）负责人：傅代国副院长（所）、吕先锫副院长（系）
（4）具体落实部门：教学管理办公室、科研管理办公室、行政办公室
3．加强学院内部财务管理
（1）措施：加强学院资金管理，严格财经纪律，强化内部控制；进一步完善学院资产管理体系。
（2）时限：下学期内
（3）负责人：彭韶兵院长
（4）具体落实部门：财务管理办公室
4．规范学院各项制度
（1）措施：在细节上进一步完善和规范学院行政运行的各项规章制度，形成较为完善的规章制度文件集。
（2）时限：下学期内
（3）负责人：殷晓鸣书记
（4）具体落实部门：行政办公室
5．持续深化院务公开
（1）措施：进一步发挥学院二级教代会在科学决策、民主管理、民主监督中的作用，解决教职工关心的问题，加强人性化管理；考虑设置院长信箱，加强院务公开和学院领导与师生之间的联系。
（2）时限：下学期内
（3）负责人：彭韶兵院长、殷晓鸣书记
（4）具体落实部门：行政办公室、学生管理办公室
6．加强学院行政队伍的工作能力
（1）措施：通过各种方式，不断加强学院行政队伍（包括行政管理和学生管理）的工作能力，特别是大力提升学员行政管理的服务水平和协调整个学院工作的能力，加强其为教学科研服务的能力。
（2）时限：长期工作
（3）负责人：彭韶兵院长、殷晓鸣书记
（4）具体落实部门：各办公室（含行政、学生 管理、教学管理、科研管理）
7．建立健全学院校友机制
（1）措施：建立健全学院校友（本科、硕士、mpacc、博士）机制，开展丰富有效的校友活动，增强学院的凝聚力和感染力；培育在校学生的校友意识。
（2）时限：长期工作
（3）负责人：殷晓鸣书记、方萍副书记、谢红副书记
（4）具体落实部门：行政办公室、学生管理办公室、mpacc教育中心
二、进一步提高学院师资队伍整体实力
（一）近期整改落实项目
1．考虑并落实本年度引进人才及外聘教授
（1）措施：落实本年度引进人才（特别是审计方面的人才，以弥补我院在审计专业领域师资匮乏的情况）；邀请外聘教授，特别是海外教授来我校讲学。
（2）时限：本学期结束前
（3）负责人：彭韶兵院长、傅代国副院长
（4）具体落实部门：行政办公室、科研管理办公室
2．考虑并落实本年度外派学习人员
（1）措施：落实本年度送往国内外知名学府或相关部门进行培训、进修的人员。
（2）时限：本学期结束前
（3）负责人：彭韶兵院长、吕先锫副院长
（4）具体落实部门：行政办公室、教学管理办公室
（二）中长期整改落实项目
1．加大人才引进力度，大力扩大师资规模
（1）措施：①着力解决师资短缺问题，依据教学和科研需要引进优秀人才，重点引进国内一流大学具有博士学位的高层次人才和具有国际学术背景的高层次优秀人才，同时，也适当考虑本校的优秀博士毕业生，争取每年选留2～3名；
②在引进海归博士方面，可以考虑将我校的优秀博士选送到国外，与国外大学联合培养，取得国外博士学位后，返校任教的方式，以此来缓解我院很难招收到海外博士的困难，目前考虑通过与美国纽约城市大学合作成立“纽约城市大学——**财经大学会计与管理研究所”、联合培养优秀博士人才的方式，从这批博士中选取优秀者留校任教；
③面向社会招聘符合条件的兼职教授、聘请优秀博士研究生兼作助教和适当返聘离退休教师，盘活人力存量。
（2）时限：长期工作
（3）负责人：彭韶兵院长、傅代国副院长、吕先锫副院长
（4）具体落实部门：行政办公室、教学管理办公室
2．造就高水平师资
（1）措施：努力建设一支规模适宜、治学严谨、结构合理、相对稳定，具有创新和奉献精神的高水平教师队伍；精心选拔、培养数名在国内具有重要影响力、在国际相关学科领域具有相当知名度的会计学科领军人物。
（2）时限：长期工作
（3）负责人：彭韶兵院长、傅代国副院长、吕先锫副院长
（4）具体落实部门：教学管理办公室
3．加大教师培训力度，提高教师业务素质
（1）措施：①持续性地运用“职业生涯管理”理念，为年轻教师指明发展方向。在动态的组织目标和组织结构观的指导下，持续性地运用“职业生涯管理”理念，结合教师个人因素，为其设计发展规划，并为其提供所需要的资金、培训和时间，实现培养和造就优秀师资的目标。
②进一步建立和健全以更新知识、全面提高教师素质为主要内容的继续教育制度。坚持“在职为主、形式多样、加强实践”的原则，以中青年骨干教师为重点，着眼于更新和拓展知识结构、提高教育教学能力；积极鼓励广大中青年教师参加各种培训和进修，学院定期组织“教学大练兵”、强制听课制度等，着力提高广大中青年教师的教学水平。
③建立教师规范化培训体系。争取每年派出2名左右教师到国外著名大学或科研机构进行交流与进修、3名左右教师到国内著名大学或科研机构进行学术交流与进修；每年派出3名左右教师参加外语培训，加大对“双语”教学的支持力度；积极开展教师职业技术培训，鼓励教师利用先进技术进行教学；同时，改进和健全教师在职攻读学位的管理制度，鼓励教师攻读交叉学科专业的博士学位。
④鼓励教师参加社会实践，改善教师知识结构。一方面通过支持教师参与产学研结合、提升专业实践能力等措施，比如带领毕业生到实习基地实习等，提高现有教师队伍的“双师”素质；另一方面重视从政府和企事业单位引进既有实践经验，又有扎实理论基础的高级人才充实师资队伍。
（2）时限：长期工作
（3）负责人：彭韶兵院长、傅代国副院长、吕先锫副院长
（4）具体落实部门：教学管理办公室
三、加强基层党建创新和思想政治教育
（一）近期整改落实项目
1．做好20xx届本科毕业生的思想政治工作
（1）措施：通过举办“母校的嘱托”、“入党宣誓”、“参观校史馆”的系列毕业生离校活动，加强对20xx届本科毕业生的思想政治教育。
（2）时限：本学期结束前
（3）负责人：殷晓鸣书记、谢红副书记
（4）具体落实部门：学生管理办公室
2．健全学院党支部设置
（1）措施：成立行政与博士生党支部，健全学院的党支部设置，该支部将学院行政老师和在校博士生纳入其中，使支部设置真正覆盖学院全体党员。
（2）时限：本学期结束前
（3）负责人：殷晓鸣书记、方萍副书记
（4）具体落实部门：学生管理办公室、行政办公室
（二）中长期整改落实项目
1．强化师德教育，提高教师职业素养
（1）措施：①重视师德修养，加强师德培训，不断提高师德水平。坚持政治、业务标准并重原则，不断强化以德育人、以德治教的观念，积极挖掘教师职业道德的新内涵，探索加强教师师德修养的有效途径，倡导积极进取、爱岗敬业、无私奉献、严于律己的精神风尚，定期表彰和奖励优秀教师，明确教师的职责，确立教师的职业道德意识。
②加强师德监控，维护学术尊严建立并完善学术评价机制和学术惩戒制度。把对教师的思想道德要求通过健全规章制度，成为青年教师的自觉行为，促使教师遵守法规、法纪、养成良好的职业道德习惯；同时建立教学评估标准，加强对青年教师的制度化，规范化管理。
③鼓励青年教师 “严谨求实，厚积薄发”，克服少数青年教师中存在的急功近利的浮躁心理，踏踏实实，埋头苦干，教书育人，为人师表；同时加强教师的集体荣誉感、团队责任感，提倡合作精神，营造相互理解、相互支持、沟通协调、和谐发展的人际关系，在合作研究中提高教师的科研能力和创新能力。
（2）时限：长期工作
（3）负责人：彭韶兵院长、殷晓鸣书记
（4）具体落实部门：行政办公室、教学管理办公室
2．大力加强学生思想政治工作
（1）措施：①充分认识加强和改进学生思想政治工作的重要性，营造全员育人氛围。在学生的教育和管理中，要克服“重管理轻教育”的现象，切实加强和改进新时期学生思想政治工作，积极探索、勇于创新，保证全体学生综合素质尤其是思想政治素质的全面提高，形成人人关心学生思想政治工作的局面，营造人人积极参与学生思想政治工作的氛围。
②坚持以理想信念教育为核心。通过扎实有效的宣传教育活动，坚定对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心。
③坚持以职业道德教育为重点。会计职业的特殊性特别强调职业道德的重要性和必要性，作为财大会计学院的学生，必须有清醒的职业道德判断能力和较高的职业道德素养。
④切实做好新形势下学生的思想政治工作。深入学生开展调查，不断发现新情况、新问题、学生思想变化的新动向，超前思考，争取主动，形成正确导向；认真研究新形势下学生思想政治工作的特点和规律，积极开辟新途径，探索新办法，创造新经验。
⑤加强心理健康教育。深入到学生中去，认真了解和掌握学生存在的心理问题，增强学生的心理承受和应变能力，使他们形成健全的人格和良好的心理素质。
⑥始终把着眼点放在基层。充分发挥学生政治辅导员，以及学生党支部、学生会、团总支、团支部在学生思想政治工作中的作用；不断加强对教师进行师德、师风和育人宗旨的教育，使广大教师通过自己的形象和德才来展示教育内容的本质，把知识、技能、行为规范转化为学生的知识、才能、品德。
⑦重视学生思想政治工作队伍建设。一是要选拔学历层次高、思想政治素质好、业务工作精人员充实学生工作队伍；二是要加强对现有队伍的培养，要有计划有步骤地选送学生专职政治辅导员学习培训；三是要明确学生政治辅导员的任期和职责，并把考核、培养、使用结合起来；四是加强领导，完善激励约束机制。
（2）时限：长期工作
（3）负责人：殷晓鸣书记、方萍副书记、谢红副书记
（4）具体落实部门：学生管理办公室
3．创新机制，推进基层党建工作
（1）措施：求真务实，与时俱进，积极探索新形势下基层党组织（包括教工支部和学生支部）的设置方式、组织形式和活动方式的创新，充分发挥基层党组织推动发展、服务师生、凝聚人心、促进和谐的作用。通过思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、反腐倡廉建设，推进党建工作的科学化、规范化和制度化。当前着重开展党建创新和规范化方面的研究和探索，矫正学生的入党动机，规范党员的发展程序，加强学生党支部与教工支部的共建、交流与互动，使基层党建工作更富时代气息、更富实际成效。
（2）时限：长期工作
（3）负责人：殷晓鸣书记、方萍副书记、谢红副书记
（4）具体落实部门：学生管理办公室
四、大力提升科学研究水平，加强服务社会的功能
（一）近期整改落实项目
1．完善学院的科研激励办法
（1）措施：完善符合我院实际的科研激励机制，制定具体的《会计学院科研激励办法》，细化对各项科研的奖惩制度及相关激励措施，促进学院教师，特别是中青年教师出更多的科研精品成果。
（2）时限：20xx年9月（下学期开学初）前
（3）负责人：傅代国副院长
（4）具体落实部门：科研管理办公室
2．落实研究所的人员配置
（1）措施：完善三个研究所的人员配置，对正副所长的职责分工进一步细化。
（2）时限：本学期结束前
（3）负责人：傅代国副院长
（4）具体落实部门：行政办公室
3．落实几项科研合作或服务社会的具体项目
（1）措施：成立“中国政府审计研究中心”，加强我院在审计方面的科研能力和与政府部门合作的能力；与1—3家金融机构或国有大型企业建立合作关系，逐步加强服务社会的功能。
（2）时限：本学期结束前
（3）负责人：彭韶兵院长、傅代国副院长
（4）具体落实部门：行政办公室、科研管理办公室
（二）中长期整改落实项目
1．狠抓所的建设，充分发挥三个所的科研作用
（1）措施：通过211工程第三期的建设、举办各种层次的学术交流会、完善学术沙龙建设等措施，全面推进所的具体工作；构建以研究团队为主体的研究所运行机制，让所在学院科学研究与对外交流中的作用更加明显，充分发挥其在科研方面的重心作用。
（2）时限：长期工作
（3）负责人：彭韶兵院长、傅代国副院长
（4）具体落实部门：科研管理办公室
2．积极开展“智库工程”，产出更多高水平应用研究成果
（1）措施：进一步强化“以服务为宗旨，在贡献中发展”的办学理念，通过服务社会求支持、办特色、上水平；大力倡导学院教师和科研人员面向社会需求开展各类联合研究，支持他们与国内外各科研机构、金融部门和工商企业从事短期合作研究，以产出更多高水平的应用型研究成果，努力成为政府和企业的“思想库”和“智囊团”，产生有影响的“顶天立地”的科研成果。目前的
（2）时限：长期工作
（3）负责人：彭韶兵院长、傅代国副院长
（4）具体落实部门：科研管理办公室
3．强化精品意识，营造学术氛围
（1）措施：明确科研成果导向重点，持续推进科研范式转变；鼓励本学科与其他学科之间的交叉融合，产出更多原创性、基础性、高层次科研成果；积极承办学校的“光华讲坛”，提升其层次和影响力；结合学院“211工程”建设，制定学院科研发展规划；认真、积极组织国家社科、国家自然科学基金的申报重点提高项目结项率和研究质量，大力营造学院内部浓郁的学术氛围。
（2）时限：长期工作
（3）负责人：彭韶兵院长、傅代国副院长
（4）具体落实部门：科研管理办公室
4．加强与海外知名学府的联合科研
措施：通过与美国纽约城市大学合作成立“纽约城市大学——**财经大学会计与管理研究所”的方式，双方合作进行科学研究，通过海外教授与我校教师、博士研究生进行合作研究的方式，提高我校在国际高水平杂志上的数量和质量。经过一段时间的探索，如果这种方式效果良好，将考虑与更多的海外知名大学合作进行联合科研。
（2）时限：长期工作
（3）负责人：彭韶兵院长、傅代国副院长
（4）具体落实部门：科研管理办公室
5．加强我院服务社会的功能
（1）措施：①结合学院的专业优势，继续加强开展为各大中型企业、行政单位、银行、各大会计师事务所等的管理干部和财会人员的培训工作，为公用会计事业的发展提供智力支持。
②探索通过校企合作的方式实现双方在人才培养、科学研究等方面的合作，提升企业财务管理能力，将科学研究转化为生产能力，达到共同发展的目的。
③让培养的大学生、研究生也具有“立足校园、服务社会”的思想和意识，具备贡献社会的情怀和社会实践的能力，组织开展了形式多样的活动，倡导学生树立为社会服务的意识。
（2）时限：长期工作
（3）负责人：彭韶兵院长、傅代国副院长、方萍副书记、谢红副书记
（4）具体落实部门：行政办公室、科研管理办公室、学生管理办公室
五、大力推进对外交流与国际化进程
（一）近期整改落实项目
1．向学校申报成立“会计与管理合作研究所”
（1）措施：为大力推进我院，乃至于学校层面的对外交流与国际化进程，通过我院海外院长叶建明教授的牵线搭桥，拟与美国纽约城市大学合作，成立“**财经大学—纽约城市大学（swufe-cuny）会计与管理合作研究所” 。该研究所的性质是与国外一流大学建立长期稳定的合作渠道，搭建双方合作研究、学术交流、人才联合培养等方面的平台，以促进双方的共同发展。近期重点工作是向学校进行申请，并做好前期准备工作。
（2）时限：本学期结束前
（3）负责人：彭韶兵院长、傅代国副院长
（4）具体落实部门：行政办公室
2．承办全国性的会议
（1）措施：承办“首届中国mpacc教育发展论坛”暨“20xx年全国会计硕士（mpacc）专业学位教育指导委员会及试点培养单位联席工作会议”，加强我校mpacc项目在全国的影响力，并与全国各mpacc培养单位加强交流与合作。
（2）时限：本学期结束前
（3）负责人：彭韶兵院长、傅代国副院长、方萍副书记、谢红副书记
（4）具体落实部门：行政办公室、mpacc教育中心
（二）中长期整改落实项目
1．发挥学科优势，推进实质性的跨国合作
（1）措施：在成立了“**财经大学—纽约城市大学（swufe-cuny）会计与管理合作研究所” 之后，认真做好以下工作： 双方合作进行科学研究，通过海外教授与我校教师、博士研究生进行合作研究的方式，提高我校在国际高水平杂志上的数量和质量；推进人才尤其是博士研究生人才的联合培养，储备优秀师资；为我校教师提供稳定的到国外进修、进行学术访问的机会；搭建主办或承办、参与国际性高水平学术会议的平台，同时也优先照顾我校教师和研究生参加这些会议；建立相对稳定的聘请海外教授的机制，形成一个相对稳定的海外教授团队和其开设的课程体系，建立常态性、常规化的共同交流，并将这些课程纳入我校博士生的人才培养方案和教学计划之中；为解决本科生与硕士生国际交流问题提供一揽子方案，并为未来两校间的多方面合作发展提供各种可能性。
（2）时限：长期工作
（3）负责人：彭韶兵院长、傅代国副院长、吕先锫副院长
（4）具体落实部门：行政办公室、科研管理办公室、教学管理办公室
2．强化合作办学，提升人才培养的国际化水平
（1）措施：坚持开放办学和国际化理念，着力搭建国际化平台。坚持开放办学和国际化理念，继续强化与cga（加拿大注册会计师协会）的合作，全力拓展与cima的合作事项，进一步争取和探索acca的合作；推进我院本科生办学的国际合作与交流项目。
（2）时限：长期工作
（3）负责人：彭韶兵院长、吕先锫副院长
（4）具体落实部门：行政办公室、教学管理办公室
3．加强对外合作交流
（1）措施：高度重视与国内外著名大学、研究机构、金融机构、政府部门和著名工商企业开展全方位、深层次、实质性的长期合作；拓展合作项目和领域，丰富合作内容和形式。
（2）时限：长期工作
（3）负责人：彭韶兵院长、傅代国副院长
（4）具体落实部门：行政办公室、科研管理办公室
六、大力加强学院文化建设
（一）近期整改落实项目
1．修改和完善学院对外宣传画册
（1）措施：修改和完善学院的对外宣传画册，突出**财大会计学院的特色；并争取以做画册为契机，形成我院对外宣传的相关口号、图案、色彩等的统一风格，以便于以一种统一的风格，制作以后相关的宣传资料和办公用品。
（2）时限：20xx年10月（下学期开学初）前
（3）负责人：彭韶兵院长、殷晓鸣书记
（4）具体落实部门：行政办公室
2．打造学院行政办公场地的文化氛围
（1）措施：通过相应的装饰和设置，打造学院行政办公场地的文化氛围。
（2）时限：20xx年10月（下学期开学初）前
（3）负责人：彭韶兵院长、殷晓鸣书记
（4）具体落实部门：行政办公室
（二）中长期整改落实项目
1．进一步确定我院各层次学生的人才培养定位
（1）措施：通过公开征集、组织讨论、进行论证等方式，进一步确定我院各层次学生（本科、普研、mpacc、博士）的人才培养定位，并将定位切实贯彻落实到各层次的人才培养中。
（2）时限：下学期内
（3）负责人：学院全体领导
（4）具体落实部门：教学管理办公室、学生管理办公室
2．进一步加强对师生的服务力度
（1）措施：通过二级教代会、工会及学院行政工作加强对教师的关心与服务；在行政管理工作和学生管理工作中，加强为学生服务的意识与能力。
（2）时限：长期工作
（3）负责人：学院全体领导
（4）具体落实部门：行政办公室、学生管理办公室、部门工会
3．建立有特色的会计学院学院文化
（1）措施：通过各种方式，大力营造有**财经大学会计学院特色的学院文化。
（2）时限：长期工作
校本研修具体措施范文5
关键词：高中；体育与健康；选项教学
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）05-0044-03
2010年秋季，甘肃省全面推行新课程改革，通过对《体育与健康课程标准》的学习和理解，结合前几年对必选教材与自选内容穿插教学的实验与研究，我们认为将必修模块与选修模块穿插的教学模式是符合新课程的课程性质、课程的基本理念和课程设计思路的，并且在新课程改革的要求和政策下，可以很好地解决在教学中存在的很多困难和问题。
一、选项教学改革实践的主要步骤
1.制定实施方案
根据学校师资、场地器材、各年级教学班实际情况制定切实可行的实践实施方案。实践研究的时间为三年，所有参与实践研究的教师清楚实践研究的目的和意义，熟悉方案以及各阶段的任务和主要工作。
2.选择设立选修模块的项目
根据《体育与健康课程标准》、我校体育教师专业特长和学校场地器材，以及本地传统体育和学生的兴趣爱好，选择篮球、足球、排球、乒乓球、武术、健美操6个项目水平五的内容作为学生选修模块，田径和健康教育内容为每个学生的必修模块。另外考虑到个别有能力学生的发展和需要，我们将选修模块水平六的内容和田径个别内容（跨栏跑、三级跳远等）定为选修1的内容。
3.讨论制定我校体育与健康课程选项教学基本模式
根据学校课程改革的总体规划，在教务处、教研处的指导下，体育教研组全体教师经过反复讨论，制定了我校选项教学的基本模式，即必修模块与选修模块穿插教学、选修模块“走班”教学的模式，上报学校课改领导小组批准后组织实施。基本形式就是高一、高二年级每周两节课，一节按原行政班上必修模块内容，另一节打破原行政班，按选修模块的项目重新组班，学生按项目“走班”上课；高三年级每周两节课全部按选修模块的项目重新组班，学生按项目“走班”上课。
4.根据教学模式排出课表，选派体育教师
教务处根据体育与健康课程穿插教学模式排出课表。高一、高二年级每周两节课，一节必修课按原行政班排课，另一节选修课将同一年级4～5个班分为一个组，同组的班级安排在同一节课；高三年级每周两节课都为选修课，4～5个班分为一个组，同组的班级每周两节课都安排在同一节课。学校根据现有体育教师专项和教师个人的特长，6个体育教师每人负责一个选修模块教学，必修模块的教学，6个体育教师按原行政班教学。
5.制定学校体育与健康课程实施标准
体育教研组讨论研究制定了“金昌市一中体育与健康课程实施标准”。标准包括课程实施的基本形式，必修、选修模块教学内容和学分课时分配、教学计划、测评办法和测评标准。上课教师按照计划设计教案和组织课堂教学，并在实践中不断反思、总结，及时提出修改意见。教研组定期集体听课、评课，利用教研组活动时间和备课组活动集体讨论、修改、完善。
6.学生选项
每一级学生在新生军训期间，学校统一组织学习学校课程实施标准。开学第一周的体育课，体育老师上室内课，安排讲解体育与健康课程实施标准和教学模式，指导学生选项。
7.场地划分和器材配置
为了有效利用场地器材和保证选项教学场地器材的需要，我们对选项教学的场地进行了合理的划分，三大球在各自的场地上课，健美操在舞蹈室上课，乒乓球在综合馆上课，武术根据教学内容在田径场或者综合馆上课。在器材的配置上，学校给予了大力的支持，三大球保证每2个学生有一个球；乒乓球拍和上课用球全部由学校提供；武术和健美操配备了相关器械和音响设备。
8.健康教育教学
根据《体育与健康课程标准》的要求，每个学生在高中三年必修1学分（18学时）的健康教育内容。我校规定高一高二每学期期中、期末考试前一周统一安排健康教育内容教学（按行政班在教室由指定的体育教师上）。每学期4课时并安排一次测试，根据测试成绩核算为0.25学分。
二、选项教学改革实践中的问题与解决措施
1.选项报名中出现的问题及对策
选项教学报名遵循的是自愿性和均衡性原则，尽管我们在报名前采取了一些措施和办法，规定高一、高二两学年至少选修三个不同的模块，对每个行政班选修各模块的人数也做了一些规定和限制，并且做了大量的选项指导，但在报名过程中还是出现了一些问题。
问题1：选修各模块人数不均衡，甚至差别很大，如篮球、足球项目人数较多，而武术和健美操人数较少。有些学生在我们的均衡原则下，虽然选修了这个模块，但是对这个模块的学习不感兴趣，学习缺乏主动性和积极性。
对策：一方面加强引导，另一方面改变项目名称和教学内容。如我们将健美操改为形体，在教学内容上做了很大的调整，很多男生都开始主动选择该项目；将武术改为传统和趣味项目，增加了跳绳、踢毽子和趣味、拓展训练内容，选报该项目的人数大大增加，基本上有效解决了各项目人数不均衡的现象。
问题2：连续选项的问题。有一部分学生，他们喜欢某个项目，如篮球、足球或者乒乓球，他们就连续两次选报该项目，而我们6个老师负责6个项目，对一个项目不能分成两个班进行教学。
对策：一个项目班分两个组，第一次选报的学生为一组，按水平五的内容进行教学和测评；第二次选报的学生为一组，按水平六的内容进行教学和测评。教师重点指导水平五的学生，水平六的学生以自主、探究、合作学练为主。
2.教学过程中发现的问题及对策
问题1：必修与选修的学分分配不合适。主要是田径类项目，作为运动技能系列的必修内容，《标准》要求至少必修1个学分（18课时）太少。教材中田径类项目包含的内容很多，虽然一部分属于让学生了解和体验的内容，但大多数属于锻炼性内容，需要学生经常学练，有的甚至要“课课练”，18个课时根本无法完成教学，同时在运动技能学习中，田径类项目作为“运动之母”，在促进学生体能发展和意志品质培养方面有非常重要的作用。另外，体操的部分内容应该作为高中体育与健康的必修内容。
对策：将教材中田径运动的内容进行整合，按3个教学单元分配，在高一、高二年级安排三个学期进行教学，每学期18课时，1个学分，共3个学分；将单杠、双杠和技巧的部分内容整合成一个单元，在高一、高二年级安排一个学期作为必修内容进行教学，18课时，1个学分。
问题2：《标准》指出，一个模块由某运动项目中相对完整的若干内容组成，一般为18学时，以便学生对所选模块进行较系统的学习。根据高中课时计算，每学期有38个课时，每学期就要安排两个模块的教学内容。可事实并非如此，体育课在室外上，受外界因素干扰很多，很难保证课时。一些模块特别是选项模块在保证上满18个课时的情况下，学生也不能进行较系统的学习。
对策：选项模块安排36个课时，学生每完成一个模块的学习，且成绩合格即可获得2个学分，使学生对所选模块进行较系统的学习，形成运动爱好和专长，为终身体育奠定基础。在必修模块与选修模块穿插教学模式下，每一学年选择一个选修模块完成较系统的学习，这更加符合终身体育思想和新课程的理念，同时对选项人数不均衡的问题也是一个解决途径。
问题3：一线教师专业素质亟待提高
在实践研究的过程中，发现一线体育教师的专业素质与贯彻落实《标准》的需要存在相当的差距。主要体现在以下几个方面：（1）对《标准》5个目标领域和400多个目标的理解以及如何和具体教学内容、教学方法相联系方面；（2）各地新思想、新模式、新教法在体育教师选择教改方向上带来的困扰以及对各种体育教学指导思想、方法的梳理和定位方面；（3）新的评价思想和评价内容方面。基层一线教师是《标准》的直接执行者，要将国家的体育课程标准和基层体育教学有机地联系起来，将《标准》贯彻到教学实践中，首先要解决差距。
对策1：内因和外因双管齐下，加速基层一线教师的专业成长。
要提高教师专业素质，首先必须使教师转变观念，统一思想。（1）教师外出参加培训、考察学习。在学校的大力支持下，这几年我们每个教师都有两次以上外出培训、考察学习的机会，对我们教师转变观念、正确理解《标准》、提高业务能力起到了很大的帮助。（2）制定校本学习培训制度。每周一次备课组活动、一节组内公开课，两周一次教研活动，由学科室主任组织落实。在备课组活动时，首先对本周的公开课进行说课、评课，对教学过程中出现的问题进行反思、总结，并提出改进措施，同时对下一周的公开课进行集体备课；在教研活动时，我们集体学习课程《标准》，集体讨论制定各单元教学目标、教学计划和评价办法，集体讨论在实践研究中出现的问题和解决对策。所有这些保证了实践研究的正常进行，也转变了教师的观念，统一了教师的思想和认识，有效提高了教师的业务能力。
对策2：发挥集体智慧，互相促进，共同提高。
通过集体讨论制定教学目标、教学计划，在教学实践中不断完善，统一对新课程提出以目标引领内容的认识。我们在制定教学目标时，每个单元必须在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面都有一个具体目标，而课时计划成为教学单元中的片段，内容必须有连贯性，它的教学目标必须围绕具体目标，为具体目标服务。教学计划的制订，必须从学生实际出发，具有可操作性，教师教学过程必须严格按既定的教学计划进行，同时在集体教案上都留有二次备课的空间，便于各个教师在具体实施过程中发挥自己的教育教学技巧。
教研组规定，全体体育教师在课堂教学中必须保留以往体育课堂教学中好的精华，同时要认真贯彻落实新课程倡导的新的教学理念和新的学习方式，始终把“健康第一”的指导思想和自主学习、合作学习、探究学习等好的学习方式贯彻到整个体育教学过程中。另外要求每个教师及时完成课后反思和单元小结，对教学过程中出现的问题和疑惑，在备课组、教研活动时提出来，大家集体讨论解决。
建立具有可操作性的评价体系，在实践中不断改进。根据《标准》的要求，教师在建立评价体系的时候，每个模块或单元规定的测试项目和评价标准，必须保证课程性质，同时要注重学生自评、互评和教师评价相结合的过程性评价，并且规定过程性评价占单元测评成绩的40%，知识、技能占60%。教师在教学过程中要充分体现过程性评价的激励作用，保证评价能够激发学生学习的积极性，促进学生的进步和发展。
这些规定和措施使我们的实践研究充分发挥了团队的智慧和力量，有效解决了过程中出现的问题，教师的专业素质也得到快速的提升。
三、选项教学改革实践的成效
1.确定了体育与健康课程必修模块与选修模块穿插教学的选项教学模式是切实可行的。这种全新的教学模式极大地激发了学生在高中阶段上体育课的积极性，培养了学生的爱好和专长，满足了学生个性化学习和发展的需求，树立了终身体育的意识，2013届每个学生在高中三年都学会了一项或几项锻炼身体的方法，为他们终身体育打下了良好的基础。
2.制定并逐步完善了我校体育与健康课程选项教学实施办法，形成比较完善的学校体育与健康课程选项教学的模式。
3.基本完成了我校体育与健康课程实施标准，完成课程各教学模块的教学计划、进度以及课时计划的电子稿，实现资源共享。
4.教师队伍的专业得到很好的提升，每个教师对课程改革都有了正确的理解和清晰的思路以及明确的方向，团队力量增强。
经过三年的实验与研究，基本上达到了最初拟定的研究目的。同时，通过实践研究，在必修模块与选修模块穿插教学的选项教学模式、学校体育与健康课程实施标准、评价体系等方面也总结出一些进一步完善的措施，我们将尽快付诸实施，为我校贯彻落实课程改革增砖添瓦。
参考文献：
[1]普通高中体育与健康课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.
校本研修具体措施范文6
关键词：高校；土建维修；质量控制
中图分类号：O213.1 文献标识码：A 文章编号：
近几年，随着高等教育的不断发展壮大，多数高校为了适应教学、科研需要，校舍或校区建设相继也跟着发展扩大，随之而来许多原有房屋及建筑物由于年久失修或其他方面的原因需要进行必要的维修和改造才能满足教学需要。实际上这种土建零星维修项目，每个高校都有，只不过多少不一、程度不同而已。一般较大的高校一年的土建零星维修项目费用少则几十万，多则几百万。如何加强高校土建零星维修项目的质量控制，是我们值得思考的问题。本人在高校后勤土建零星维修岗位上已工作多年，以下结合日常工作，就如何强对土建零星维修项目的质量控制浅谈以下几点认识。
1、高校土建零星维修项目的特点
土建零星维修项目具有复杂多样、变化多端，其施工时间集中，主要集中在寒暑假期间，且分布零散、影响因素比较复杂的特点，土建零星维修项目一般都没有正规的施工设计图纸，给施工带来很大的随意性，施工内容具有不确定性；还有就是好的施工单位不愿意做零星维修，这就又造成了参与维修的施工队伍整体素质不高，给维修项目的监管带来一定的难度。另外维修合同的签订也存在一定的随意性，合同条款模棱两可，表达不准确，也给项目的质量控制带来困难。另外很多高校大型基建项目建设完成后，将基建处改制成基建科，一般领导都不会太重视零星维修项目，将基建科人员缩编，认为大的基建工程结束后基建科就没有什么事了，这种想法本身就是一种误导，造成人员在思想上麻痹大意，对维修质量控制不严。
2、实行质量责任制
为实现维修工程质量目标,以本人工作单位为例，成立由基建科分管处领导统一领导部署的甲方项目团队,由分管处领导协调工程施工质量工作,由基建科专人具体负责施工全过程的质量管理工作，并编制了相关的质量管理制度，将质量责任层层落实,以质量管理制度规范质量管理、规范人的行为,使施工质量管理措施有计划、有序和规范化地实施。
3、加强施工过程的控制和管理
施工过程的控制和管理主要是要加强工序质量报验要求，以我校毕业班宿舍屋面防水维修为例，我们要求了以下6道工序报验程序：
（1）进场卷材必须质保材料齐全，履行报验书面手续，并现场抽检送检合格。
（2）排气管沟开挖完毕，填塞管材石子前，必须履行管沟规格尺寸的报验书面手续。
（3）铺贴附加层前必须履行基层报验书面手续。
（4）整体铺贴前必须履行附加层报验书面手续。
（5）施工完成后履行固定验收。
（6）监理和甲方认为需要增加的其他隐蔽项目验收的。
以上各工序，乙方如未履行书面报验手续擅自进行下一道工序施工必须无条件返工。做了以上工序报验的要求，我们的防水施工质量得到了很好的保证。
现阶段我校的土建零星维修工作全部都由后勤处来归口管理，基建科负责具体执行，审计部门负责审计，施工监管部门有时不能够完全了解使用部门的意图，审计部门也不能够完全了解施工的工序、过程，这种使用、管理、审计三个部门相分离的现象往往造成质量监管漏洞。如果由使用部门负责维修项目的使用要求，管理部门负责项目的质量、进度，审计部门负责跟踪审计，分工合作责任明确，必定有利于施工质量的控制和管理。
4、加强施工过程中的技术创新施工中的技术创新就是在施工过程中努力寻求各种降低消耗、提高工效的技术措施,才能保证施工质量和进度,才能获得最大的经济效益，是项目施工管理创新的根本基础。
5、加强合同管理
合同是建设过程中约束建设主体的法律依据, 质量监督管理规范化、法制化, 离不开有效、科学、完整的合同约束和合同管理, 质量监督同样要通过有效的合同规范其主体的质量行为。正确签订维修工程施工合同，确保合同条款合法、准确、完整，是加强维修项目监管的一个重要手段，合同中要有明确的承包合同内容，质量标准、工期、付款方法、奖惩措施、质保期限、违约责任等，以保护双方的合法权益，才能为工程项目的顺利实施提供保证。
6、加强维修队伍素质建设
以本单位为例，整个校园占地1464.5亩，校舍面积36.8万平方米，基建科仅有3位同志负责日常的土建零星维修项目，除去室外公共区域外每位同志都要负责十几万平方米的维修面积，而且还要同时兼顾几个方面的工作，平时要花费大量的时间忙于事务性工作，业务管理学习时间很少。就基建人才管理方面，高校每年都应拿出一定的时间、一定的资金运用多种形式对相关人员进行相关业务的培训、学习、考察和参观等。只有走出去多了解政策，多了解市场，才能把外面先进的管理经验、技术成果带进来，提高我们的业务管理水平，从而使我们的工作效率、工作质量不断提高，使我们的土建零星维修工作少走弯路。我校还经常性的对科室员工和施工队伍加强安全教育，树立“安全第一”的工作思想，提高安全意识。对照维修安全规范，建立健全安全工作网络，细化职责，把安全管理落实到人，尽量避免安全事故的发生。
7、 引进监理机制
一般情况下，稍大的维修项目都应该引进监理机制。目前很多高校领导都存在一个错误的想法，认为维修项目不比基建工程，不需要请监理，没必要花这部分冤枉钱，有这种想法的原因还是对维修项目不够重视。高校土建零星维修项目的施工主要都集中在寒暑假，其任务重、工期短，这都给施工的监管带来一定的困难，这就需要利用专业的第三方—监理来对维修项目进行有效的监督和管理，一方面监理可以以重要的角色参与到项目的进度控制、质量管理、合同管理等多个方面，促使施工单位在不影响新学期教学、科研工作的前提下保证项目施工的质量、安全和进度等，另一方面就是专业的监理人员有利于规范土建零星维修工程参与各方的建设行为，可以对我们的维修管理人员起到帮带的作用，使之对维修工程质量的监管更加有保障。
8、认真做好土建维修工作。
土建零星维修管理人员要进一步转变工作作风，提高服务意识和主人翁意识，少坐办公室，多到校园各处检查，发现问题及时处理。施工质量管理是整个维修工作的关键环节，按照招标文件和合同要求规范管理、严格管理、精细管理才能保证最终的维修质量。我们坚持谁主办谁负责的原则，对学院的维修管理人员严格要求和管理，谁负责的项目就由谁承担责任，要保证自己所负责的维修项目质量能经得起时间检验。
以上是我对如何加强高校土建零星维修项目质量控制问题的一些认识，总之, 加强高校土建零星维修项目的质量控制的方式方法是多样的,学校各级领导都要认真重视土建零星维修工作,各部门都应对土建零星维修项目相互配合，协作管理，从而促进学校各项事业规范、有序地进行。
参考文献：
文建国《施工项目质量控制的分析与研究》[D] 西安建筑科技大学 2004
2、谢四清《建筑工程项目质量管理与控制》[D] 西南交通大学2005
作者简介：
姓名：杨杰
性别：女
出生年月：1981.10
现任职称：研究实习员
