前言：中文期刊网精心挑选了计算机教师实习总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
计算机教师实习总结范文1
关键词：中职学生；计算机操作能力；自主学习
现阶段各项技术开展都离不开对计算机的应用，所以在中职教育中应重视计算机课程的有效开展，并且结合计算机课程的特点，通过不断地创新教学手段，促进学生对计算机学习和应用能力的提高。随着计算机技术的不断发展，计算机在我们的生活中运用越来越广泛，中职计算机教育面临着严峻的挑战，计算机在中职教育的发展中取得了巨大的进步，培养了大量高素质、高能力的计算机技术人才，但是，我们不应该被成功的喜悦迷惑，而忽略了我国在中职计算机教育中的不足与缺点，我们要加大对中职学生计算机操作能力的培养，为社会输送全面的计算机人才，促进我国计算机行业的发展。
一、中职学生计算机教育的现状
（一）教师观念较落后
教师的能力与观念将会直接影响学生的发展前景，如果一个老师具有超前的计算机技术，并且教师的观念顺应时展的要求，能够跟上时代潮流，那么学生就能够学习超前的知识，并且不被传统的观念模式所束缚，从而促进中职学生计算机操作能力的发展；反之则会使得学生的思想比较呆板，学习老师的传统观念，这样使学生的计算机操作能力落后于计算机行业的发展速度，造成了学生高分低能的现象，使得中职学生的就业率降低。
（二）学生的自主能力差
对于中职学生来说，正处于贪玩的年龄阶段，对外面的世界充满了好奇心，因此无法将注意力全部集中于计算机操作的学习上，久而久之，使学生的自主学习能力较差，不愿意吃苦头。有些学生虽然经常接触计算机，但是他们用计算机只是聊天、打游戏和看电影等，对于计算机的操作学习没有足够的重视，更不会自主进行计算机操作练习，这样就会使他们在学习计算机知识的时候感到困难，容易产生恶性循环，这样就会使中职学生的计算机操作能力比较低下，对于以后的就业造成了严重的影响，无法适应计算机岗位的实际要求，也不利于学生的长期发展。
（三）学生实习机会少
实践出真知。对于中职学校的学生来说，所学的计算机操作知识只有运用到实践的过程中才能发挥出最大的作用，如果只是依靠书本上与老师所教授的计算机知识，学生很难达到就业岗位的要求，所以说，实习机会是中职学生提高自己计算机操作能力的必要途径。然而，在如今的中职教育中，由于学校需要分出很大的人力、物力和财力为学生寻找实习单位，所以就很少为学生提供实习机会，让学生只局限于学校的课程学习，即使有的中职学校为学生提供了一些机会，也只是为了应付教育部的要求，敷衍了事，达不到真正的实习目的，不仅浪费了学生宝贵的学习时间，还使学生进入了只学不练的误区，对于计算机实际操作过程中应注意的问题不能充分的把握。
二、中学生计算机操作能力的培养措施
面对中职计算机教育的种种问题，我们需要不断地进行转变，既要使中职学生的理论知识处于高水平的状态，还应该让中职学生的计算机操作能力与社会就业岗位充分结合，提高学生的计算机操作能力，使学生适应社会发展的需求。我们需要不断地培养中职学生的计算机操作能力，因此提出以下几点建议：
（一）转变教师传统观念
在素质教育发展的大环境下，首先要做的是转变教师传统的应试教育观念，转变教师的单一教学方法，切忌单纯为了考试而教学。在教学的过程中，教师应该充分利用教学资源，例如多媒体等现代教学设施，使课堂变得活跃起来；激发学生对计算机的学习兴趣，转变传统的教学方法，由以前老师一个人的课堂转变为由学生讲的课堂，让每个学生都参与到学习中，充分调动学生的学习积极性。
（二）加强自主操作能力
加强中职学生的自主操作能力，首先应该激发学生对计算机的学习兴趣，培养学生的计算机意识，使学生对计算机有一个系统的了解，逐步引导学生进入计算机的学习当中。在教学过程中，教师应该多设置一些能够吸引学生注意力的问题，让学生对计算机充满好奇心，更加积极地探索计算机的奥妙，调动学生学习计算机知识的积极性。其次，学校应该增加学生的上机时间，如果计算机只学不练，那样只是纸上谈兵，根本无法达到计算机企业岗位的实际要求，因此，中职学校应该为学生提供大量的计算机操作机会，让学生把在课本上所学的理论知识通过与计算机的实际操作相结合，这样不仅能够充分掌握计算机知识，还能使学生的计算机能力得到有效的提高。
（三）增加学生实习机会
传统的中职计算机教学大部分是以理论知识为重点，忽视了计算机实际操作能力的重要性，随着现代企业与信息技术的不断发展，中职学校应该加大对学生学习计算机实际操作能力的培养力度。一方面，学校可以为学生提供一些良好的实习机会，让学生在企业中了解计算机操作应注意的问题，在实践中学习计算机知识，把在课堂上所学的计算机理论应用到实际的工作中；另一方面，中职学校可以与一些企业建立合作关系，根据企业的需求，中职学校与企业进行合作办学，充分利用企业与学校的有效资源，使中职学生的计算机操作能力得到不断提高，让学生在企业的计算机实际运用过程中学习知识，了解理论与实际操作的区别，从而能够更好地掌握计算机操作技巧。
计算机是一门综合实践性学科，中职学生不仅要充分把握计算机的理论知识，还应该熟练掌握计算机操作技巧，只有这样才能促进中职学生更好的发展，提高中职学生的就业水平。要想提高中职学生的计算机操作能力，中职学校就应该认识到现在中职计算机教育所面临的问题以及中职计算机教学存在的不足，根据计算机行业的实际需求不断改善，不断地探索与总结，提高学生的计算机操作能力，促进学生综合素质的发展，为学生的发展铺好未来的道路，并且为社会企业输送大量的专业人才。
参考文献：
计算机教师实习总结范文2
关键词：中职计算机；教学；改革；
一、中职计算机教学的存在的主要问题
在中职计算机教学中存在的众多问题中，没有从根本上解决教学效果差的现状。由于学生知识面的局限等诸多问题。不少计算机班的学生在学完课程后，仍然不知道如何学习。当前主要面临以下问题：
（一）教学内容脱离实际
由于计算机技术发展迅速，中职学校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求，导致教材不能跟上社会发展的要求，很多学生在学校学习的知识，等到工作后发现已是过时的理论。另外，众所周知，计算机所涉及的内容广泛，硬件、软件、网络、程序等内容繁多，许多中职学校出现了教学内容庞杂，使学生虽然有全面系统的知识，却没有能拿得出手的精通技术。
（二）计算机水平差异大
由于不同的学生之间，计算机运用水平存在差异。中学学校对计算机教育的重视程度也是形成学生差异的原因之一，一些学校较重视计算机教育，课程开展充足，学校有时间给学生进行实践，学生基础扎实，也有一些学校只为学生通过计算机会考，只让学生一味地做题目，学生对计算机基础知识、技能的掌握很少。再者，由于学生的个人因素。学生个人学习兴趣同样也是导致学生之间差异的重要原因，大多学生由于对计算机专业知识不感兴趣，加之理论知识的枯燥和教师传统的灌输法更让学生觉得计算机课乏味。
（三）教材和教学模式有缺陷
随着社会的快速发展，中职计算机的教材目前都与时代步伐严重脱节，教材内容陈旧落后，交替更新过缓，导致计算机基础的很多新技术和新知识不能很快地出现在学生的教科书上。另外，中职教材与中小学教材内容重复严重，完全体现不出中职计算机的特色，导致学生厌学思想严重。最后，教材理论性东西过多，实践操作内容过少，导致学生上机无所事事，使教师陷入了尴尬境地。现在的中职计算机教学仍停留在老模式（理论+实践）。由于学校的学习设施达不到，严重影响学生上机实践。而在传统的理论课上，教师只会照本宣读，学生则什么都听不懂，导致信心下降、兴趣丧失，应有的教学效果而没有达到。
二、中职计算机基础教学改革措施
（一）教学注重理论和实际的结合
作为一门实践性非常强的学科，期末试卷并不能完全反映学生的实际能力。计算机专业的实训有利于学生通过实际的操作与练习，提高实际解决问题的能力，同时积累相关的工作经验。而校企合作既能为学生找到合适的实训场所，同时也能锻炼他们参与实践的能力，是提高学生就业率的有效途径。因此，为适应当今企业对计算机技术的更新的需要，同时也解决理论和实际脱节、学校实习设备和条件不足的矛盾，中职学校应根据自身，培养的学生的技术特点，联系相关的企业，通过双方协商确定合作的流程。比如可以邀请企业负责人到校共同参与人才培养方案的修订工作，目标是要为企业发展量身打造所需人才，并针对培养的人才需求数量、人才规格专业设置、校企双方的权利与义务、教学实习和顶岗实习的开展方式、毕业生就业安置及待遇等具体事宜进行协商并达成协议。也可利用假期和毕业实习，鼓励学生进入企业做实习。此外，学校要想和社会上的企业合作是有限的，还有另一条路就是可以依托培训机构。社会上有计算机培训机构，这类培训机构往往具备培训的硬件条件和具有实践经验的教学人员，学校可以组织学生到培训机构去学习，这样可以利用社会资源，对于学校和培训机构来讲，都可以实现“双赢”。
（二）注重教学方法的多样化
把多种教学方法相结合，努力在学生能力培养上下功夫，提高课堂教学的整体效率。除了充分利用现代化教学设备外，对课程的部分内容还应采用多种教学方法，“讨论研究法”的运用能激起同学们对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。为了让学生展示个人才华，我为了发现学生特长爱好，更好地关注个性差异，以便能够对症下药，因材施教，帮助学生肯定自我，欣赏自我，教学中，每学期我选择十几个小课题供学生上台讲解，这样学生有一种自我解决问题的自豪感，同学之间更容易形成一种争论的气氛，将问题解决好。当然这种“学生试讲法”在一开始时教师要多指导，可提前将任务布置给一部分学生，以避免失败，影响学员的学习积极性。因此在实行此种教学法时教师应像导演一样时刻注意学生的心理反应，及时总结其学习效果，指出存在的问题，保证由学生做主角的成功。实践证明，课堂上灵活的教学方法的应用，得到了学生的欢迎，也取得了良好的效果。
（三）增强教师计算机专业水平
在教学实践中，教师必须不断的更新教学理念，以学生为中心，强调学生主动探索和发现知识。一方面，要围绕教学大纲重新制定教学目标，突出重点和难点，细化知识点和能力点，教师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。另一方面，教师一定要通过自身的学习及时掌握先进的计算机技术，多阅读与计算机有关的杂志及书籍，并掌握当前比较流行的软件及计算机先进技术的应用，尽量找到和学生的共同语言，进而调动学生的学习积极性。同时，中职学校应积极地去聘请具有“双师”资格的专兼职教师来改善我们的教学力量。对学校自身而言，也应加紧制定和完善教师的轮流进修制度，去提升教学水平。
参考文献
[1]肖映铭，信息技术课堂中的差异教学策略，中国电化教育，2012.
[2]黄冶斌，利用任务驱动教学模式提升学生信息素养的探索[J]，中国电化教育，2010.
[3]刘振国，关于中等职业学校计算机基础教育的思考[J]，山西教育学院学报，2009.
[4]蔡正红 中职计算机基础教学的改革措施[J].职教通讯，2011
计算机教师实习总结范文3
一、中职计算机教学中的情境教学法概述
情境教学法是指在实际教学过程中，教师根据教学内容和学生情况设计相应的教学环节，引进一些生动形象、富有趣味性的内容，为学生创建情绪色彩较强的情境，从而引发学生的思想情感，使学生更容易理解教学内容，帮助学生提高自身学习能力。
从生理知识方面理解，每个人的大脑都是由两个半球组成，右脑用于想象、创造等活动，左脑用于分析、控制等活动，在以往的计算机教学过程中，教师往往会采用机械式教学，也就是一味地灌输理论知识，导致学生的学习兴趣逐渐下降，完全无法融入课堂教学之中。而采用情境教学法能够帮助学生将左右大脑结合，在有情感共鸣的前提下进行学习，这样就很容易激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到计算机教学活动中来。
另外，中职计算机教学的操作、实践、应用性都很强，专业知识系统又复杂，教材内容十分专业化、系统化，这就使得多数中职学生在学习计算机这门课程时都心有余而力不足，导致计算机教学效率和质量都无法得到提高。虽然教师已经增加了一些富有趣味性的内容，但由于学生的基础知识较为薄弱，无法完全掌握。采用情境教学法能够将这些复杂的知识简单化，更适合中职学生学习计算机知识。
二、中职计算机教学中情境教学法的应用方式
1.情境创建
中职学生在两年的学习之后都要去社会实习工作，因此，教师在日常教学过程中就应从生活中寻找素材，帮助学生将实际生活与理论知识进行结合。例如：在计算机五笔教学过程中，学生往往在一开始学习时十分积极，但是在学习完五笔理论知识之后，却开始出现厌烦的情绪，原因是五笔必须掌握字根且还要与键盘相对应，时间一长学生的学习兴趣就会开始下降。采用情境教学法开展计算机教学，教师可以根据教学内容为学生创建相应的教学情境，首先教师可以将五笔字根编制成简单的歌曲，然后为学生配上相应的背景音乐，让学生根据情境来学习计算机知识，最后教师再引导学生对五笔知识进行记忆，这样就能提高学生的实践能力。
2.及时交流
在为学生创建相应的情境之后，学生的学习兴趣已经被充分激发，但是教师并不是只引发学生的学习兴趣就算完成教学任务，而是要在学生学习的过程中及时帮助学生，引导学生正确克服学习中的困难，尤其是在学生遇到不在自己认知范围内的知识时，教师更要及时指导学生。由此可见，教师在教学过程中应该及时引导学生按照正确的学习路线去学习，及时与学生沟通交流，这样才能帮助学生构建自己的知识体系。
3.总结概括
计算机教师实习总结范文4
关键词：高校计算机教育；教学方法；存在的问题；创新研究
计算机作为一种能够帮助人们高效工作和丰富生活的重要工具，已经走进了各行各业，随着社会的不断发展和计算机技术的不断进步，企业对计算机技术人才的要求也越来越高。高校计算机专业作为为社会输送高素质计算机人才的重要途径，其只有不断提高教学质量，提高学生应该具备的计算机基本知识和专业素养要求，才能不断提高学生在社会上的适应能力，满足社会快速发展的要求。在提高教学质量的过程中，不仅要解决好现存的教学问题，更要做到教学方法的创新改革，才能更好地实现目标。
1高校计算机教育过程中存在的问题
1.1缺乏科学系统的计算机教学方法
由于计算机课程的教育研究时间尚短，高校缺乏科学系统的计算机教学方法，导致计算机教学过程中的方法不甚得当，使得学生并不能产生高效的学习效果[1]。如传统教学模式下的“讲授”、课件演示等方法只能使学生对计算机课程具有基本的了解，并不能产生深入的学习效果，学生在学习过程中只能根据教师的思路来学习，在自己学习和钻研时遇到问题并不能有效解决；再如现有的计算机教学课程中学生的实践课程较少，学生的专业操作能力不强，这都是高校计算机教学过程中需要改善的问题。
1.2高校计算机教学落后于计算机技术的发展
计算机领域的技术研究日新月异，其技术水平进步飞速，但是在高校计算机教学过程中，学生的教材和教学课程基本不变，学生学习的知识和学会的软件都是较为基础和普遍使用的，有时候一本教材甚至沿用多年，而且计算机技术的学习是需要过程积累的，短暂的高校计算机课程学习时间并不能很好地使学生对计算机技术形成系统、前沿的认识，这在与社会接轨时就会显出弊端，高校的计算机教学落后于计算机技术的发展，致使其教育成果并不能满足社会科技快速发展的需求。
2浅谈高校计算机教育教学方法的创新研究
2.1充分利用多媒体和网络资源，丰富教学方法
充分利用多媒体和网络资源，不仅仅意味着教师要利用PPT减少书本上烦琐的知识点进行高效教学，更要将PPT内容精简制作，舍去其中重点不明确和层次不清晰的部分，将重点内容突出表现，且需要逻辑清楚、层次分明地去分布各教学内容，并在其中加入学生可能会在工作中遇到的软件、基础编程的使用过程和练习步骤的教学，让学生在学习过程中能够一目了然地知道每节课程的教学重点，并能够学以致用；其次还有利用网络资源，将一些最新的计算机突破研究和具有前瞻性的视频加入教学课件中，让学生了解最新的计算机技术研究成果，丰富教学方法的同时给予学生一种需要不断学习的压迫感，促使学生更加努力地学习。例如在学习《EXCEL2000电子表格处理》中的《使用函数和公式》这节课时时，普通课件上只会出现基本的函数概念和公式类型概述，并不会有每种具体情况的使用情况，这时教师就要改革这种教学课件，在其中加入学生在平时学习和今后工作中可能使用的具体公式个例，帮助学生更好地理解公式含义的同时，也能够提升学生对此节课时的记忆力，达到提高高校计算机教育质量的目的。
2.2使用启发、讨论合作教学，深入计算机教学
丰富了教学方法，还要激发学生的学习兴趣，才能更好地促使学生更加积极主动地探索计算机课程、深入研究计算机课程，进而达到深化计算机教学的目的[2]。在现代高校教学过程中，采用启发、讨论、参与式的教学方法，不仅能够提高学生在课堂中的地位，满足学生的主导欲和参与欲，更能够让学生在不断的交流沟通和思维碰撞中产生新的思维火花，对课程形成更深的认识和学习，达到比传统教学更好的目的。启发式教学是指教师在教学中只起到侧面帮助和引导的作用，具体知识的领悟需要学生思维的启发来完成；讨论式是指通过学生之间的自主探究和合作学习方式，让学生的想法和思维能够有效沟通，达到互相学习的目的；参与式是教师采用游戏或者互动的教学方法让学生参与到教学环境中，进而提高学生在课堂上的参与度。例如在学习《计算机中的信息表现方式》这节课时，教师可以在讲述完表现方式的形态后，利用讨论的形式，让学生分成小组自主总结不同表现方式的总结汇报，其中包括文字和表现方式的一一对应展现，既能让学生在讨论过程中理清自己的学习思路，也能够通过总结加深记忆和锻炼课堂教学的实践效果，是多效合一的高速教学手段。
2.3采用案例与项目结合教学，增强学生应用能力
案例与项目的结合是学习计算机课程过程中增强学生应用能力的重要途径[3]。计算机是一门应用科学，只有通过不断的练习和操作才能够提高学生真正的技能水平，因此在高校计算机教学过程中，教师可以采用案例与项目结合的教学方法，提高学生的实践应用能力。通过案例的学习让学生更好地掌握理论知识和零散内容的应用，并且在案例讲解之后立刻进入到项目研究过程中，让学生在项目的完成过程中发现自身学习的不足和缺陷，从而不断完善学习细节和提高操作能力，到达更好的教学效果。例如在学习《AutoCAD的操作》这节课时，教师可以在讲述完该软件画图的细节和命令的使用之后，立即让学生进入到一个平面图绘制或者单位项目工程图绘制的项目中，让学生通过项目来检验自身的学习结果并提高操作和应用能力。
2.4提高学生实践锻炼学习，缩短市场供需的差距
提高学生实践锻炼学习，不仅要求提高计算机专业学生在学校的上机实践学习，更要求增强计算机专业学生的在岗实习效果，让学生通过正式岗位的学习认识社会对计算机人才的要求和先进的计算机应用水平，意识到自己在面临社会工作时的能力上的缺陷，进而在今后的学习过程中通过有意识地弥补而缩短市场供需水平的差距。这就需要校方建立与之长期合作的实习单位，让学生能有一个可以安心学习、提高实践锻炼能力的去处[4]。综上所述，高校计算机课程在教学过程中难免遇到缺乏科学系统的计算机教学方法、高校计算机教学落后于计算机技术的发展等问题，影响了计算机课程的教学质量和人才培养。教师可以通过采用充分利用多媒体和网络资源、丰富教学方法，使用启发和讨论合作教学、深入计算机教学，采用案例与项目结合教学、增强学生应用能力，提高学生实践锻炼学习、缩短市场供需的差距等教学创新方法，改善原有计算机教学过程中的不足，提高计算机学生的学习质量和养成素质，进而提高其在市场上的适应程度。
作者:张晋殊 单位:三峡电力职业学院
参考文献:
[1]夏广军,万念斌.浅述关于高校计算机教学过程中存在的问题和提高策略研究[J].机械设计与研究，2014，12(02)：1031-1032.
[2]宋金平,卫帝佐.关于高校计算机教育研究中遭遇的困难和取得的成果讨论[J].西南民族学院学报（自然科学版），2013，06(01)：215-217.
[3]张永华,周学文.试论高校计算机教育教学中存在的问题与教学策略创新研究成果[J].现代阅读：教育版，2015，21(03)：1354-1356.
[4]杜家敏,刘念玲,王宁.浅谈高校计算机专业教学现状及创新策略研究[J].东北农业大学电气与信息技术学院学报，2014，02（01）：054-56.
计算机教师实习总结范文5
关键词:技工院校 实践 教学方法
技工院校注重培养动手能力、育一流的实用技能人才。大多数专业都实现了以“就业为导向”与“能力为本位”的教学目标,因此这些专业的毕业生就业率较高。而计算机专业的毕业生,其知识结构与能力很难满足现代企业的多元化、复合型人才的需求,大量的毕业生在社会上找不到与所学专业相适应的工作。严峻的就业形势提醒我们,我们的计算机教学改革势在必行。
下面就几年来在计算机教学方面的工作经验,谈一点自己在改革方面的看法。
一、精选课程
技工院校学生毕业后一般都在第一线从事具体工作,所以计算机专业要以培养应用型、技术型人才为目标。在教学中要重点培养学生的实践能力,动手能力,理论知识够用就行,而不必要求学生掌握深奥的理论知识。由于计算机技术更新较快,这就要求我们在开设课程之前,先做一个市场调查,弄清目前市场上IT行业注重哪些技能、要用到哪些软件,根据调查结果来开设相应的课程。目前适应市场的需求,应开设的科目主要有《计算机组装与维修》《计算机网络》《网页设计》《PhotoShop》《多媒体制作》《Flas设计》《3DMAX》《电子商务》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程,这样学生毕业后可立即适应市场的需求。
二、注重师资培训
1.教师的专业素质的高低,直接影响着教学质量的好与坏。在信息技术飞速发展的今天,计算机知识更新的周期越来越短。为了能紧跟时代要求,计算机教师必须不断学习新知识,才能提高教学质量。教师应该通过自学、参加社会培训和深入企业接受实际工作等途径来提高自己的专业理论知识和实践操能作力;同时要掌握与本专业有联系的知识,以便扩大学生的知识视野,激励学生的求知欲望与信心。
2.在面临“知识爆炸”的时代,计算机教师如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学,就很难培养适应社会发展的人才。因此,教师还要不断学习现代化教育思想、教育手段和教育方法,对从事计算机教学的工作者有紧迫的现实意义。
三、要注重培养学生的自学能力
计算机技术发展迅速,知识更新加快,一个人只有通过自己不断地学习、不断地知识更新,才能跟上计算机发展的步伐。这就需要教师在教学过程中要注重培养学生的自学能力。
在教学过程中,每一位有远见的教师都会选择“授之以渔”,而不是“授之以鱼”。在课堂上,要充分发挥学生的主观能动性,教师要层层设置疑问,启法学生发现新问题――提供可行的处理办法――大胆地引导学生试验,学生操作中掌握了基本方法后,要拓展学生的思路,通过分析比较,总结出有规律性的解决问题的方法。使学生具备了自学其相关知识的能力。
四、突出实践操作
计算机课程是实践性很强的课程,其实践教学无论对学生掌握理论知识,还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力,都具有非常重要的作用。上机操作,不仅能加深学生对理论知识的理解,而且能使教师及时把握学生掌握所学知识的情况,及时发现和解决学习中出现的问题。
在教学中应以实践课为重点,知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主。在课时安排方面实践课时与理论课时应为2∶1,只有真正做到这一点,才有可能提高计算机教学质量。同时教师应高效利用每一节实践课,如在课前对实习做出明确安排,明确每次实习的目的、任务、内容与要求等。这样可避免学生上机学习的盲目性,对学生进行有针对性的训练,从而保证教学质量。
五、改进教学方法
采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键,如何激发学生的学习主动性是教学的关键。兴趣是最好的老师,学生的兴趣越浓,求知欲越旺,知识迁移也就越快,从而达到最佳的学习状态,课堂教学效果当然也是最佳的。要想激起学生的兴趣,我认为可用以下三种教学方法:
1.情景设置法
导入新课时,从学生的身边事物出发,根据学生的年龄、兴趣等特点,设置出有一定趣味的、略有难度的任务,吸引学生主动地去探索。实践证明,学生在完成一个有趣味的任务时会很专心,乐此不疲。
2.演示法
利用现代化教学手段多媒体辅助教学,用“演示+讲解+操作”的新的授课方法进行讲授,可提高教学效果。计算机专业有着不同于其他专业的教学特点,在教学过程中,许多教学内容是很难用语言进行描述的,传统的教学方式由于没有直观的演示,是很难向学生讲明白的。在采用多媒体进行教学有了同步的演示,将内容形象直观的展示给学生,可以充分调动学生的眼、耳、脑,丰富学生的感性认识,进而形成技能、技巧,形式新颖、学生学习的兴趣明显提高,运用多媒体教室进行教学能达到事半功倍的效果。
3.任务驱动法
教师要精心设计出“联系学生固有的技能点和相关的知识点”的任务,以“任务驱动为核心”来展开课堂教学,以完成一个个具体的任务为载体,将教学内容有机地融合在每个任务之中,让学生自己去发现问题,在经过教师的点拨和学生的思考过程中,自己解决问题。实践表明,应用该法,效果颇佳。
计算机技术更新较快,要想让计算机学生找到与所学专业对口的岗位,教师必须在教学实践中不断更新教学理念,大力改善教学方法,激发学生对计算机的兴趣和热爱,让学生在有限的时间内掌握相关课程知识结构与技能,并具备自学能力,不断地更新知识,跟上计算机发展的步伐,适应市场需求,这样才能顺利找到与所学专业相适应的工作。
参考文献:
1.高晓梅.高职计算机课程教学方法探析[J].辽宁高职学报.2002(5)
2.沈军飞.教学与管理《计算机教学中学生创造性思维能力的培养》.53-54
计算机教师实习总结范文6
关键词：有效性；教学方法；兴趣点
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-278-01
中职学校所安排的课程都是根据行业需求设置的，除文化课外，还有专业课，并开设选修课。它开设计算机课就是为了顺应时代的发展，如何让学生学好计算机与社会相适应？这就要求老师有好的教学方法，好的课堂教学经验，让学生对计算机课程感兴趣，实现教学的有效性，寻找出一条有效的教学路，让学生能完全理解老师在计算机课程上的要求，深入对计算机的了解，从而热情高涨的去学习计算机，最后能熟练的运用计算机，利用计算机从多方面去发展，从而顺应时代的，成为符合社会新型人才。那么在中职计算机教学中怎样实现做到课堂教学的有效性呢？下面是笔者从事多年的中职计算机教学所做的几点尝试。
一、精心准备，切实落实技能教学任务
教师课前应根据专业实习教学大纲和学生对知识、技能的掌握情况，循序渐进地设计好每次实习教学课时计划（教案），并事先做好软硬、件的准备；进行实习教学初，教师应用精练地语言把有关理论知识、技能操作规范、实习任务讲清楚，并在此基础上适当进行生动形象的示范，使学生在技能目标明确，技能规范清楚的基础上进行操作；实习教学过程中教师应加强巡回指导，及时纠正错误，解决问题，落实技能；结束时应根据情况做好归纳总结，布置课余操作内容，提出更高地期望。
二、加强课堂管理，实现课堂教学有效性
课堂管理是计算机课堂教学中至关重要的环节，只有有效的课堂管理，才能提高计算机课堂教学的效率。课堂管理就是协调教师、学生的关系，以实现课堂管理目标，提高课堂有效性。在传统“以教为主”的课堂教学中，课堂管理的主要任务是课堂纪律，即教师对课堂上学生行为的控制与约束。但是，计算机课堂的环境与传统课堂的环境比较，有其特殊性，教师和学生的行为是在计算机房或网络教室进行，即计算机是课堂环境必不可少的设备，教师要利用计算机进行教学，学生要用计算机完成练习，但同时学生也可以利用计算机玩游戏、上网和做其它与教学无关的事情，这对计算机课堂管理提出了新的挑战，要实现有效的计算机课堂管理除了实现传统课堂管理目标之外，更要重视协调好教师和计算机、学生与计算机之间的关系。因此，课堂管理过程中要全面考虑课堂系统中的各要素功能及相互关系，综合协调，不能片面地追求某一方面。特别是在计算机课堂教学管理规则的设置上，要随着教学的进程、教学内容的变化而不断更新。有效的管理规则的设置，是实现课堂教学有效性的保障。
三、实作练习法，化知识为技能
新课程教育理念把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点。计算机是一门以实践为基础的学科，尤其对于刚刚接触计算机的学生来说更是如此。如果教师只是在理论上泛泛地讲解，学生很可能什么也听不懂。就如同学游泳，如果我们只学习游泳的理论、游泳姿势、游泳技巧，而不下水实践，那永远也学不会游泳。计算机的学习也是如此。计算机学科以实践为主，上机时间占70%，学生只有自己亲自动手、亲自实践.才能体会计算机的奥妙。教师要结合理论教学的进度，给学生留下实验题目并及时指导.做到理论教学与上机实践相结合。这种理论联系实践的教学方法，大大降低了学生学习的难度。又提高了他们的学习兴趣。
四、优化自己的知识结构，增强自己教学中过硬的技术
如今的职业能力不是单靠一门课程就可形成，我们教的这门只是整个知识体系中的一份子，作为传授知识的老师，单一的知识结构已经不适应时代的发展了。因此，我们要教学之余优化自己的知识结构。在讲授《Photoshop》开始时，我没去关注网页、广告方面的知识，只知道熟透工具的使用，教会书上的例子，教学任务是完成了，可学生出去后还是什么都不会。后来我就去找原因，发现中职学生的特点是老师教什么，他就学什么，很少有推广应用。因此我就苦钻页面和广告设计方面的知识，注重自己的审美观的培养。在再教这门课时，我发现中职学生也能做很多项目。练就一身过硬的技术尤为重要，中职学生往往佩服有本事的老师，尤其是你的本事能在社会上施展，他们更是崇拜。我讲授《Photoshop》，同时又为一些公司做网站，上课时用这些项目讲，学生自然愿意听你的。所以授一门课时，千万要检查自己是不是这方面的权威，如果不是赶快练。
总之，计算机不同于其它的学科，由于专业的特殊性，其教学活动的性质和方式足多方面的，学习内容也是多样的，所以教学的方法也呈现多样性。各种不同的教学方法都有其不同的特点和特殊的作用.为了更有成效地完成教学任务.教师应根据中职学生的课堂需求.正确选择、综合运用各种教学方法，使教学更有成效
参考文献
