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小学学风建设制度范文1
1. 激励具有开发学习潜能的作用。美国哈佛大学教授威廉?詹姆士研究发现，在缺乏科学、有效激励的情况下，人的潜能只能发20 ～30%，而70% ～ 80%的潜能要靠科学有效的激励才能让人发挥出来。组织行为学认为，个体工作绩效：F=（能力*激励），也就是，两个能力相仿的人，他们工作、学习效率的高低将取决于激励水平。
2. 激励具有提升学习积极性和创造性的作用。好的激励制度，可以激发教师教学积极性，提高教学效果，还可以激发学生学习积极性，引导学生行为方式和价值观念。因此，制定一套完整的学风建设激励机制，就成为加强高校学风建设的重要教育手段。
3. 激励具有表彰先进、树立正确导向的作用。榜样的力量是无穷的。激励就是要激发动机，鼓励干劲，调动人们内在的潜力去实现组织目标和个人目标。
4. 激励具有克服消极因素、促使后进转化的积极作用。讲激励离不开奖惩考核，在大力颂扬和表彰先进的同时，对违反校纪校规的教师和学生辅以必要的考核惩处，这也是培育优良学风的重要保证。
从教师和学生两方面入手，具体分析教师和学生的需求特点，然后分别根据两者的需求制定相应的激励措施。
二、教师激励措施的制定
根据高校教师的生理需要、安全需要、社会交往需要、尊重需要、自我实现需要找出物质、社会、精神、环境四大类激励因素，提出如下三大类激励对策：
（一）高等院校教师薪酬激励对策
1、确定合理的教师业绩评价指标
采用诱因性报酬薪资体系。实施诱因性报酬计划，首先应明确教师收入的哪些部分应纳入改革范畴，哪些应作为保障部分。其次，要认识到诱因性报酬主要用于解决争端，即常规体制下难以解决的一些分配问题。再次，要使经济刺激成为一种有效的激励因素，在各种职位上的员工，即使级别相当，其薪水和奖金也必须能反映出他们个人的工作业绩。最后，必须认识到单纯经济手段往往使绩效数量发生改变而不是质量改变，而且经济诱因只有当其与现实收入差距较大时才能起到激励效果。
2、选择适当的激励强度。高等院校薪酬机制的激励强度应与人才市场价格保持相对一致，才能吸引和留住人才。
3、教学和科研的报酬要公平。由于教学和科研对高等院校具有同等重要作用。一个合理的薪酬机制应该诱导教师将精力和时间科学分配到教学和科研两个方面，否则，教师的时间和精力应会向激励强度大的方面倾斜，造成“一边强，一边弱”，长期下去将不利于学校的发展。
（二）高等院校教师精神激励对策
1、营造良好的个人成长条件
高校教师对职称和职务的晋升的追求欲望很强烈，学校在寻求发展的同时，应该努力为教师的发展创造优越的条件和广阔的发展空间。
2、构造个人成长的阶梯环境
高等院校人事制度改革中应根据知识型员工个人成长的追求特征，建立多级的晋升制度，采用定期的阶梯评选、考评机制，如人才机制、人才评价机制、竞争上岗机制等，营造一个积极向上、勇于争先的良好竞争氛围。 3、提供教师学习进修机会
教师职业的特殊性决定了教师具有强烈的求知欲，管理者应该把使用和培养有机结合起来，支持教师不断进取，不断学习。应创造条件对教师进行在职培训、自学进修、脱产轮训以及进修等。
4、建立和谐向上的团队文化
高等院校的校园文化的建立和融合尤为重要。可以通过各种正式或非正式的渠道，使教师们明确学校的远期、近期发展目标；积极听取教师们的意见和建议，在增强学校凝聚力的同时创造一种全校教职员工团结协作的工作氛围。
（三）高等院校教师环境激励对策
1、让教师对学校发展充满信心
学校在进行管理体制改革中，首先要制定学校的发展目标、学科建设、课程建设和科研水平等目标规划，向广大教师展示具有感召力的学校发展前景；其次还要保证教师尤其是教学科研骨干、资深教授，参加学校改革目标的民主讨论和决策，为学校的发展定位。
2、创造教师民主参与的制度环境
创造教师民主参与的制度环境，就要建立与教师协商的机制。其一，学校与教师切身利益有关的各项重大事务，都必须与教师协商，吸引教师参加政策和制度的设计。其二，坚持校务公开。校务公开应体现系统性和重点性的原则。
（四）高等院校教师社会因素激励对策
要努力营造尊师重教的社会环境，提高教师社会地位。通过政策倾斜和投人，改善院校教师待遇，提高教师的社会地位、经济地位、职业和文化地位，使教师在社会得到尊重，得到自我价值的体现。
三、学生激励措施的制定
高校应建立每一个学生的档案资料，深入研究分析，结合学生自身的情况，了解他们的各自需求，划分学生的需求层次，根据各自的层次来制定相应的激励措施。
（一）目标激励。在学风建设中高校不但要为学生树立长远目标，还要帮助和鼓励学生在不同的学习阶段确定不同的现实目标。比如对于刚入学的大学一年级新生，各方面还不适应，正处于由中学向大学转换阶段，应指导他们了解和掌握大学的学习生活方法，对自己提出适应大学学习生活的目标等。
（二）荣誉激励。可授予优秀学生荣誉称号，但是当注意：荣誉称号的得主必须有突出成绩和同学们的认可；评选标准须明确且事实充分，同学们参与评选并愿意接受；荣誉称号也要和物质奖励挂钩，这样激励效果就会更理想。
小学学风建设制度范文2
关键词：高校；管理；制度建设；学风
学风就是指一个学校的学习风气，是学生群体在求知过程中培养和形成的具有倾向性和稳定性的学习态度和习惯。它是校园文化长期积淀的产物，是校风、校貌的重要标志，它是一种无形的力量，对于学生健康成长、凝聚集体、促进学校发展和保持社会稳定均有着十分重要意义。
当前，高校学风状况令人堪忧，学生中普遍存在学习态度不端正、学习自主性差、学习无目的、无计划、考前突击、考试作弊等问题，这些都是近年来高校在教学过程中重数量轻质量、忽视学风建设的直接后果。学风问题是高等教育改革中体制和管理问题的集中表现，需要教学、管理、服务等部门的齐抓共管，需要全体师生共同参与，需要充分利用制度加以引导，利用制度进行约束，利用制度进行规范。
一、加强宏观指导，鼓励教育工作者积极探索学风建设的基本规律。
各级教育主管部门应当充分认识到高校学风建设的重要作用，通过高校教学评估等制度的完善和发展，突出学风建设的地位和作用，引导和规范高校学风建设工作。鼓励高校和教育工作者对学风建设进行深入探索与研究。督促高校认真分析自身存在的问题，结合本校实际和专业特点探索营造个性化学习氛围。推动学风建设工作向规范化、具体化和科学化发展。
二、完善学风建设的组织领导制度，形成全员育人的工作机制。
发挥管理在学风建设中的支撑作用，高校政务、教务、学务等各职能部门应当达到无缝对接，协同管理，疏通信息，明确分工与责任，树立“以学生为本”的教育理念，形成“全员育人、全方位育人”的环境。
（一）健全组织结构，实现学风建设全方位覆盖
一要成立校院两级的学风建设工作领导小组。既要有全面领导、又要有实际落实，切实加强学风建设工作的纵向联系。
二要结合实际情况分阶段制定学风建设规划。特别是二级学院作为学风建设的主体，要有明确目标、阶段任务要有分解，学校要将学风建设的实施情况和院系学风状况列入二级学院年度考核指标，确保学风建设扎实、有效进行。
三要建立齐抓共管，协同作战的工作机制。学院内部应当形成党政领导牵头，教学和学生工作人员参与，党政工团齐抓共管，覆盖各个班级的领导机构。定期召开专题会议,研究、解决学风建设工作中遇到的新情况、新问题，制定相应的工作安排。
四要通过多种形式及时收集教师、学生反馈信息，保证师生关于学风建设方面正当、合理建议能及时反映到学风工作领导小组。形成全院上下人人关心，人人参与，人人为学风建设出谋划策的积极氛围。
（二）完善制度建设，做到学风建设有章可循、有章可依。
规章制度的建立要做到切合实际、循序渐进、科学合理、具有可操作性。首先根据当前高等教育的特点与规律，对现有的教学管理制度进行重新审视，修订和完善其中陈旧的，不再适应教学要求和学生特点的规章制度。其次要加强对执行各项管理工作的督查，既然已经做到有章可依，就必须扎实做好有章必依，违章必纠，并且，要对广大师生做好解释工作，帮助他们认真学习、深刻理解精神、将规章条例的内化为自己行动的指导，提高师生对制度的执行力。
具体来讲应从以下几方面对涉及学风建设的制度进行改革完善：
一是要深化人事分配制度改革，改进和完善职称评定和职务聘用制度。应当建立以教学创新为导向，以教学质量提升为目的的教学评价管理体系。在人事分配制度改革中要明确校院两级管理权责，充分发挥学院办学的主动性，充分发挥学院对教师常规教学的管理和教学质量的监控。在各项测评办法中体现教学创新的价值，体现出教学效果的差别。要消除工作环节中的制度障碍、政策冲突，使教学工作可操作、可监督、可量化，配合相应的奖惩制度，来推动学风建设，搭建与现代大学组织架构和运行相适应的人事制度体系。
二是要建立系统、完善的教学评价体系。教师上课效果、学生真实的学习情况都应当通过教学评价体系来反映。所以教学评价体系应当满足导向型、科学性、系统性、可操作性、全面性等要求。它是对学生的学习状态、精神面貌、教师师德师风、教学安排、实际效果等方方面面进行评价。教学建设评价的直接对象是众多的学生群体，以涉及教学活动的各方面内容为评价载体，以客观反映出每一个评价对象的学习状况和实际教学效果为根本目的。
三是要完善评奖评优制度体系建设，充分发挥其导向作用，培养学生竞争意识、拼搏精神。高校最基本的功能是育人功能，学生能力的提高不仅仅表现在知识水平的提高，具备求学精神、进取精神和拼搏精神甚至比获取知识对学生更重要。在学风建设中应当充分利用利用制度作引导，特别是在考勤制度、考风考纪制度、评优评先制度、学生干部管理制度、奖学金评定制度的建设和落实过程中，都要体现学风建设的内容，要与学生的学习挂钩，从而激发广大学生的学习积极性、主动性。通过多种奖励方式，在物质、精神方面对品学兼优的学生给予表扬和肯定，通过公平公正的评选机制，充分发挥评奖推优的积极导向作用，促使学生形成奋发向上、积极进取的良好精神风貌。
人才质量是国家软实力的核心内容，而学风状况又在大学生的科学文化素质和思想道德素质培养方面起着首要作用。实现中华民族伟大复兴的历史机遇不容错过，高校必须切实深化制度改革和制度创新，以规范的管理推进学风建设，以严格的制度保障学风建设，才能实现学风根本好转。
参考文献：
[1]赵统堂,常瑜,赵心恬.新时期高校学风建设探讨[J].现代商贸工业,2010(1).
[2]孙玉伟,董俊斌,付建军,李金华.大学生学风建设调查与探索[J].人力资源管理,2010(2).
