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护士的提升计划范文1
一、灵活多样的教学方法
声乐教学是融技术性、知识性于一体的教学，技术性往往大于知识性。声乐教学的方法应是灵活的、多方面的。比如讲述式、启发式、互动式、讨论式等。声乐理论知识包括声乐美学、声乐心理学、声乐发展史等，这些理论知识的教学方式可以采用以讲述为主的大课形式，其目的是优化学生的知识技能结构，既不忽视必要的技能学习，又注重培养学生的音乐思维与欣赏能力。在声音技能的训练方面，采用小组课形式，一般以四人为一组，男女声分别训练，把声音条件相近、水平程度相近的学生放在一组，集体练声、分别指导。在声乐教学的开始阶段，教师的教学应是讲述式的，让学生从一种原始的发声状态过渡到不太习惯的、有技术要求的唱歌发声状态中。
启发式教学最大的优点在于让学生在学习过程中通过自己的思索，从自身的感受中对教师的教学进行消化，了解掌握学习训练的过程和技术手段，触类旁通、灵活运用。这种方法可在大二阶段采用。在集体课中，教师可以把重点放在歌唱、发声、机能训练中具有共性的一般规律上，解决学生容易犯的通病，既节约了时间又有利于学生间的相互鉴别和督促。
互动式方式对优化课堂教学、促进学生主体发展有十分重要的意义。教师在集体练声中可以根据课堂情况提出问题，让学生积极发言，说出自己的想法。比如，对于某学生在发声当中出现的问题，教师先不急于表态，先让学生说出自己的看法，然后教师再详细讲解，加以解决。
二、注重培养学生自主学习的能力
美国教育家杜威曾说过：“学校中知识的目的不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知的方法。”多年以来，声乐课堂教学基本以教师为主、学生为辅，教师坐在钢琴前既要弹伴奏又要范唱，还要讲解，而学生基本上是被动接受，部分悟性较强的学生在课堂上能跟教师积极配合，而一部分悟性较差的学生，下课后对声音的概念依然不得要领。针对这一现象，笔者采用每堂课让学生轮流坐在钢琴面前，教师站在旁边指导“自弹”发声练习曲，其他同学一起练声的方式。与此同时，教师分别指点每个学生存在的问题，要求学生课后“自练”的时间每周累计不能少于五个小时，这种教学方式使学生的自我感觉更真实、更深刻、更贴近教师的要求，课下练习目标明确，进步明显。
笔者认为，自主学习是一种技能，更是一种习惯。事实上，学生们在唱歌过程中更多时候不是缺少声乐教师，而是缺少同学和教师各种正确的评价与鼓励。集体课中每一位学生歌唱水平的提高，将激发学生对歌曲的感受与理解，并在相互促进的学习环境中树立起自信心。
三、注重培养学生“教”的能力
现代教育理念认为：一个人今天在校内的学习方式，必然会与他明天在社会上生存的方式保持某种内在的一致性。学生在校期间，三年级是学习的关键时期，此时的学生，声音技术应基本过关，在此基础上如何使他们具备初步的声乐教学能力至关重要。根据高师集体课的特点，笔者认为把“微格教学”方法运用到声乐教学当中，是实现目的的最佳途径。“声乐微格教学”是一种充分利用现代科技(多媒体、录像、录音)，对少数人进行声乐教学技能和歌唱技能培养的一种声乐教学模式，它具有教学手段先进、教学对象少、教学内容集中、学生参与性强、研讨性教学突出等特点。
笔者在教学中做了以下尝试：在大学三年级的第二学期，组织学生进行教学实践，具体时间安排在期中教学考查后的第11周，为期四周。方法是：学生以四人为一组，一人担任伴奏，一人担任声乐教师，二人担任学生，发声练习和歌曲由教师指定，教师在旁边指导。首先学生要设计第一节课的教学计划及步骤，要求学生在课堂上要解决一个中心问题，教师也要根据每个同学存在的问题，告诉学生解决问题的方法和手段。在第一周的试教课上，课堂气氛比较紧张，施教者与学生配合不默契，语言表达不准确，学生听不懂教学内容，这时教师在旁边及时加以指导并解决。课后和学生一起分析总结实习教师的优劣之处，把难点和易混淆的概念再弄清楚，规范教学用语，一个学生上课不超过十五分钟。后两周的实践采用录像、录音和记录方式，以便反馈信息，帮助学生客观、正确地分析问题，解决问题。“声乐微格教学”由于充分利用了声像设备，因此课堂情景十分丰富，课堂气氛异常活跃，学生不但具备了自主、自学、自控的能力，而且初步具备了“教”的能力。
护士的提升计划范文2
关键词：多模态 文化教学 师生互动
中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）9-0031-02
多模态理论出现在上世纪九十年代的西方国家，学者将语言在内的多种符号认为是传达信息的源泉，除了语言符号外的非语言符号主要有图画，声音，舞蹈等等；多模态就是多种媒介，多种符号。1996年新伦敦小组（New London Group）提出了多模态化教学概念，倡导以建构主义为教学理念，社会符号学为理论基础，注重利用各种符号资源来习得语言和文化。Halliday（1978）认为文化是由许多符号系统构成的意义模式，如建筑、美术、舞蹈、音乐等都是符号系统。[1]随着信息技术的快速发展，传统的文字表意模式逐渐与视觉、听觉、手势等其他表意方式相结合，而日益增强的文化多元化趋势和各种语言变体（尤其是英语变体）的出现促使我们思考如何在地方多样性和全球互联性环境中开展教学，使之更符合学生现在和未来的需要。[2]（朱永生2008：10）。
多模态教学侧重于综合运用多种媒体，融合声光电等多种现代化教学手段于一身，充分调动学生的各种感觉和感官的多模态认知。[3]（胡壮麟2006：6）多模态文化教学模式有一个显著特点，那就是使“教学”过程转变成“设计”过程，并在这些“设计”过程中实现对学生多元识读能力的培养。除了教师方面的努力外，要使这些模式真正发挥作用，学生也要树立多元识读意识，在学习中实现学习模式和学习内容的转变。
比如从考试性学习转入“任务+合作性”学习，由纯基本语言技能性学习转入高级以“设计”为中心的学习，最后加强专业文献的阅读、写作和翻译能力的培养，使英语和专业学习结合起来，这样使英语学习目标性更强、成效更明显。
新媒介多模态教学环境下跨文化信息素养建构途径图示如下：
多模态理论的运用使得教学过程中会出现更多的师生互动环节，而这种互动不再局限于，学生提问，老师答疑，这样一种单一又比较沉闷的互动；教师互动由不平等变为平等互动，这种教学是一种民主教学，教师学生的角色不再是固定的，教师可以从学生身上学习到很多知识，教师亦是学生。由此可见，多模态文化教学中的师生互动有利于英语教学转变以语言学习为中心的教学理念，培养学习者在多模态社会情景中分析、解释和归纳通过不同媒介获取信息的思辨学习能力，从而培养学习者的多元文化交流意识；有利于专业英语教学不断丰富拓展教学手段，使教学手段也趋多元化多模态，即创造性地利用以教材为主的书面语篇以外的多模态教学手段如计算机、网络、CD、DVD、IPod、PPT、AUTHORWARE 等，实现电化教学、网络化教学；有利于新媒介时代背景下教师的角色调整，明确教师的积极干预和循序渐进的指导，整合多种模态多种媒介的配合使用，辅导学习者利用各种符号资源建构知识，增强其对各种模态语篇的批判能力；有利于培养学习者的自主学习意识，不断提高学习者的自主学习能力，发展学习者的主体性，并构建其自我身份、个人价值观和世界观。
同时，新媒介多模态教育环境下需要我们解决两个相互关联的问题：一是教师如何提高自身的多元识读能力，构建师生主体间的交互活动，以满足学生的需要。二是网络平台下学生的多元识读形成性评估体系如何构建，以了解怎样完善网络环境下的教学管理和质量监控。
（1）教学模式交互化：教师与学生、学生与学生之间的交流呈现多向性，教师应该如何置身于自然形成的学习群体中？交互性把众多的学习主体自然地联结成一个群体，教师在其中不仅仅担当教的角色，还可以在这个学习群体中与学生共同完成学习任务，成为学生主动学习过程中的合作者。在英语教学中建构师生双向交互式动态教学模式，符合当今高等教育发展的趋势，值得我们去不断探索和完善，以便更好地实现教学目的，真正做到教学相长互惠，师生互动相益。
（2）评价体系多元化：多元识读教学模式中，“形成性”评价是主要的评估方式。学生对图像、音频及视频材料的识读能力，学生与教师的沟通和互动能力以及与同学间的协作能力等多模态意义表达能力都是评价学生综合素质的重要因素。如何建立起更为科学和全面的考核学生多元识读学习能力为目的的“形
成性”教学评价体系应该成为今后推进英语教学改革的核心任务。
新媒介多模态环境下，灵活的又具有趣味的学习自然会给学生们带来新的体验和感受，这种新的学习新的教学就会带来新的师生互动，这样一来师生双向评价标准就会发生相应的变化。以前评价一个教师是否合格主要是将教师的教学目标和教学结果直接进行对比，而忽略了教学的中间过程更谈不上这些互动环节，从而有很多教师在这样一种评价体系中失去了教学的积极性，因为他的投入并没有没认可。这种评价体系是极其危险的，教师在这种只看结果忽略过程的作法无疑成了助长教师偷懒积极性下降的导火索。[4]（葛俊丽2010：5）而老师在这种传统评价体系中对学生的评价也仅仅局限于成绩好坏，这样的评价标准并不满足全面发展和促进个性发展的要求。这种师生评价体是无法满足于这种新的教学环境，因为多模态的运用，对教师的评价应该转变，学生应该把新的师生互动纳入其中，与老师建立良性的友好的平等的师生关系，而同样的教师应该尊重学生，对待教学，要鼓励个性和特长发展，使得每个学生在学习中找到自己的特长找到自己的一席之地。
总而言之，多模态理论的运用带来了教学方式改变，从而带来了师生评价体系的改变，两者之间是间接的因果关系。多模态跨文化教学提倡传统教学结合新媒体优势，使得教师可以在教学过程中通过有效引导，采用多种符号工具等手段协同教学，培养学生的多模态识读能力，增强他们的跨文化素养和思维能力。
参考文献：
[1]Halliday M A K. Language as Social Semiotic The Social Interpretation of Language and Meaning[M]. London Arnold，1978：108-126.
[2]The New London Group. A Pedagogy of Multiliteracies： Designing Social Futures [C] //Cope B， Kalantzis M. Multiliteracies. London： Routledge， 2000.
[3]胡壮麟.意义的多模态构建[J].外语教学与研究，2006（6）：3-12.
[4]胡壮麟.社会符号学研究中的多模态化[J].外语教学与研究，2007（1）：1-10.
[5]朱永生.多元读写能力研究及其对我国教学改革的启示[J].外语研究，2008（4）：10-14.
[6]韦琴红.多模态化与大学生多元识读能力研究[J].外语电化教学，2009（2）：28-32.
护士的提升计划范文3
【关键词】一体化护理；心内科；生存质量；治疗积极性
心内科疾病是在临床当中一种常见的疾病，它主要包括高血压、心肌梗死和冠心病等心血管的疾病。它的诱发因素众多且发病率高，所以临床的治疗及看护直接影响到患者的生命安全。
1资料与方法
1.1一般资料回顾性分析我院在2009年5月至2012年1月收治的心内科患者94例，以随机抽签的方式将其分成护理组与对照组两组，护理组47例患者中男性患者19例，女性患者28例，最小年龄为57岁，最大年龄为79岁，平均年龄为（67.24±4.30）岁。其中心肌梗死3例，心律失常9例，高血压14例，心绞痛21例；护理组47例患者中男性患者26例，女性患者21例，最小年龄为61岁，最大年龄为80岁，平均年龄为（69.52±3.61）岁。其中心肌梗死4例，心律失常5例，高血压17例，心绞痛21例。两组患者的性别、年龄、体征以及临床表现等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法对照组患者给予心内科的常规护理模式，护理组在对照组的基础上再加用一体化护理干预措施。① 责任护士要对患者的生活习惯与治疗时的心理状态进行调整，使患者的依从性提高，并且避免了会诱发并发症的因素；② 责任护士要掌握患者的相关资料，如诱发因素、治疗经过以及治疗积极性等；③ 根据不同患者的不同病情制定有针对性的护理计划；④ 根据患者的实际情况对其进行宣传教育心内科方面的知识，帮助患者改变自身的不良行为[1]。
1.3观察指标
1.3.1治疗积极性①显效：患者可以坚持用药、适当运动、合理膳食并且完全遵循医嘱进行配合治疗；②有效：由于个别原因不能坚持用药，但是可以做到适当的运动以及合理膳食等预防措施；③无效：不能做到坚持用药、适当运动、合理膳食，不能避免与疾病相关的危险因素；④总显效率=（显效例数+有效例数）/本组例数×100%。
1.3.2生存质量参照日本循环系统管理研究协会对心内科疾病患者的评价标准，包括主观指标、疾病相关症状以及健康状态等39个问题，满分100分。0至59分为差，60至79分为良，80至100分为优。
1.4统计学分析本次实验数据采用SPSS12.0软件进行统计学分析，其中计量资料对比采用t检验，计数资料对比采用卡方检验，以p
3讨论
由此可见，对心内科疾病的治疗应施行综合性的治疗方法，在给予药物治疗的同时还要实行一体化的护理工作，这样才可以更有效地提高患者的生存几率和治疗的效果。一体化的护理模式是对患者采用全面的、有效的协助护理，可以最大程度地预防并发症的发生[2]，根据患者的不同健康程度，进行不同程度的护理模式，提高患者的临床治疗效果，从而达到提高患者生存质量的目的。
参考文献
护士的提升计划范文4
关键词：个性化；在职培训；管理；效果
现阶段，医疗事业在不断的蓬勃发展，对护理人员的综合素质要求也越来越高，其能够对护理改革造成一定影响，为使护士的能力水平有一定提升，就应该有效开展护士的专业人才培训[1]。护士的在职培训就是在护理学历教育后，开展的以新理论、新知识、新技术、新方法的学习为主要内容的培训方式，其属于一种终身教育[2]。在以往的培训中，培训形式较为单调、没有针对性，培训效果不佳。为了使护士的综合素质能够得以提升，就应该积极采取有效的应对措施进行培训，选取在我院任职的64名护士作为研究对象，现作如下报道。
1 资料与方法
1.1一般资料 选取2011年8月～2013年8月在我院任职的64名护士作为研究对象，按照数字法分为实验组和对照组，每组32名，所选护士全部为女性，护士年龄19～52岁，平均年龄（36.57±11.08）岁，有1年工作经验的护士31名，2年工作经验的护士11名，3年工作经验的护士有22名；按照学历划分，其中包括3名中专学历，30名大专学历，31名本科学历；按照职称进行划分，其中包括34名护士，11名护师，16名主管护师，2名副主任护师，1名主任护师。对比两组护士的性别、年龄、学历等一般资料，不存在显著差异，不具有统计学意义（P值>0.05），具有可比性。
1.2方法 给予对照组常规培训，其中包括岗位职责培训，例如药物使用常识、职业素养等，还包括护理基本规章制度等。实验组给予个性化在职培训及管理。
1.2.1组建培训小组 对护士培训前，需要组建培训小组，组长由护理部主任担任，副组长由专职教学老师担任，成员包括大科护士长、护理骨干以及病区护士长。病区护士长任职科级培训小组组长，成员为其余护士。
1.2.2对护士的培训需求进行调查总结 在培训前需要自制调查问卷，主要内容包括护士的基本情况、培训需求两大部分。在基本情况中包括个人基本信息，培训需求中包括：可能承担的岗位、认可的培训方式、职业生涯规划、感兴趣的内容、时间安排等。
1.2.3制作护士层级培训手册 在层级培训手册制定时，需要综合考虑卫生厅对在职继续教育的要求以及护士培训需求调查问卷。将层级培训划分为4个阶段，分别为0～1年护士、2～5年护士、2～5年护师、2～5年主管护师及以上级别，保证一个阶段一本培训手册。按照表格的方式填写培训手册，主要内容包括培训计划总则、技能培训安排、考核方案以及评分标准、年度考核、年度总结等内容。
1.2.4 0～1年护士培训手册 在护士刚入职参加工作期间，对其的培训内容主要包括技能、理论培训，同时需要对科室相关制度、职责、流程、质量控制标准、服务理念、法律法规等内容进行培训。在每个季度完成培训后，需要由护士书写培训心得，此外，还需要随时添加护士的培训需求。
1.2.5其他层次培训手册 主要内容包括培训对象、培训目标、内容、要求，考核方式、评分标准、技能培训、理论安排，还需留有空格项，便于添加个性化培训计划。护士长的职责就是梳理本病区各岗位护士需要掌握的理论知识以及操作技能，从而建立本病区的护理技能体系。在年度总结时，护士长还需要实施综合评估，同时与培训需求调查结果以及相关要求等内容相结合，将个性化的培养方式制定出来，使每一位护士的要求都能够得到最大化的满足。
1.3观察指标 对培训满意度进行评价时，需要借助自制培训满意度调查表，其中主要内容包括4项，分别为是否对工作有帮助、是否有利于个人职业发展、是否愿意参加培训、培训满意度。在对护士的工作质量考核指标进行评价时，主要内容需包括理论、岗位质量考核以及操作。需要借助自制考核表进行评价。
1.4统计学分析 借助SPSS18.0统计学软件分析实验中所选全部数据，借助平均值±标准差（x±s）表示计量资料，行t检验，计数资料采用百分率（%）表示，采用χ2检验，当P
2 结果
对照组护士的培训满意度明显低于实验组，组间差异具有统计学意义（P值
3 讨论
应用个性化的在职培训方式以及管理有助于护理对培训满意度的提升，在护理专业队伍中，护士的文化水平存在很大差异，也就导致了护士学习能力、需求等也会有所不同，因此培训工作能够顺利完成的关键就是制定有效的个性化培训计划[3]。在制定护士个性化在职培训以及管理时，需要综合考虑卫生部的在职继续教育要求，同时结合不同护士的技能水平、学历、培训需求等内容。在培训形式上也需要保证多样化，主要内容应该包括岗位胜任需求，职业生涯发展规划等，从而使护士的学习兴趣得到得以提升[4]。此外，借助个性化培训以及管理，也能够使护士的专业素质以及工作质量得到有效的提升。护理队伍的整体素质会受到临床护士素质的影响[5]。同时，也是患者对护理服务满意度得到提升的有效途径。本研究结果证明，对护士实施个性化在职培训以及管理，能够使护士对培训的满意度有所提升，护士的专业素质以及工作质量也有一定改善，护士对培训的依从性较高。
参考文献：
[1]程巧云，章湘兰，周艳华，等.护士个性化在职培训及管理的实践与效果[J].护理管理杂志，2014，14（4）：263-266.
[2]吴艳丽，黄利平.护士在职培训老师临床实践存在的问题与对策[J].中国保健营养（下旬刊），2012，22（9）：3593-3593.
[3]谢拉，黄素芳，易艳，等.个性化指导在新入职护士心肺复苏术培训中的应用效果研究[J].中华现代护理杂志，2013，19（7）：818-820.
护士的提升计划范文5
【关键词】手术室；护理查房；综合能力
手术室护理查房可有效提高手术配合的质量。是杜绝护理失误，提高责任护士的素质和技能，及增强护理服务质量的一个重要手段[ 1 ]。通过护理查房工作不但可以有效检验临床所制定的护理计划的效果，而且还能对护士的综合素质进行客观地评价，从而促进医务工作人员业务水平不断提升[2]。随着社会对医护服务要求的提高，护理查房工作的地位变得越发重要。本文通过对我院手术室2007 年1 月-2012年11月进行护理查房资料进行回顾性分析，总结和归纳了护士护理综合能力提升的措施，现将其报道如下：
1 资料与方法
1.1临床资料 对我院手术室2007 年1 月-2012年11月进行的143次护理查房进行分析。其中，业务性查房有84次（58.74%），教学指导性查房有33次（ 23.07% ），护理行政查房26次（18.18%）。
1.2方法 每月常规组织业务性查房1次，每季度组织教学指导性查房、护理行政查房一次。（1）个案护理查房：配合手术治疗的巡回护士要做好术前的访视工作，了解患者的病情，并介绍一些成功治疗的病例。而洗手护士要提前准备好手术物品，并熟悉配合手术实施的过程。（2）模拟护理查房：对于手术过程殊的操作， 要安排技术熟练的护师详细讲解不同的摆放要求和操作技巧。洗手护士要熟悉手术医师的特点，并规范操作的步骤，从而不断增加护士与手术医师配合的默契程度。（3）回顾性护理查房：安排参与过手术治疗的巡回和洗手护士介绍查房的操作要领及相关的注意事项，包括患者的诊断结果、手术名称、麻醉和手术的方式、物品准备及手术的过程等。（4）护理行政查房护士长根据护理管理质量标准技术质量标准对手术室护理人员素质专业知识掌握各岗位护士的岗位质量等情况按计划或对随时出现的管理问题进行全面深入的质量检查指导修正。
2 结果
护理查房规范了护理行为， 培养了护士主动思考、深入研究、自觉学习的意识，提高了手术室护士手术配合的能力，抢救配合的能力以及为手术医生、患者提供优质的护理服务。
3 体会
3.1 护理查房提高了护士的综合能力。查房前护士要做充分细致的准备工作，同时还需全面熟悉患者的基本情况。此外，在护理查房的过程中，还要培养和锻炼护士独立思考的能力，使其掌握发现问题、分析问题和解决问题的思路[3]。
3.2 开展专科新手术病例查房，提高了护士的手术配合水平：（1）邀请三甲医院的知名专家来我院演示规范的手术操作，并安排年技术熟练的护师配合手术的治疗。（2）回顾性分析以往的病例的护理查房资料，不断总结手术操作和护理的经验，然后向全部的护士宣教 ，确保所有的护士均能掌握手术配合的技能[4]。（3）选派护士到外院手术室进行参观学习，回院后结合临床病例的护理查房资料 ，使其熟悉和掌握手术配合的步骤，以保证新手术均能顺利地开展[5]。
3.3 通过回顾性分析急救手术的护理查房，可增强护士配合抢救治疗的水平。我科多次配合心脏刀刺伤病人的抢救工作，总结出抢救配合护理要点：（1）尽快建立静脉通路，纠正失血性休克，迅速补充血容量。（2）保持呼吸道通畅，及时给氧；（3）抽取血样急测血生化和血气分析，做血型及血交叉试验，以保证病人血源供应，及时了解全身代谢情况，纠正酸碱平衡失调[6]。（4）严密观察尿量；（5）严密观察病情。
3.4 对于手术室差错病例的护理查房，可以增强护士的责任意识
3.5 对于特殊感染的手术病例查房，可以提升护士自我保护的意识， 使其严格按照隔离技术与消毒的要求去准备和配合特殊感染手术的治疗，从而避免交叉感染情况的发生[6]。
3.6 开展护理行政查房。提高了护士长的管理意识和管理水平，同时充分体现了高年资 、高职称护理业务骨干的核心作用，增强了护士的紧迫感和责任感[7]。在工作中努力以患者为中心做好术前护理、术中护理、术后随访，保证了各项护理工作的质量。
参考文献
[1]常颖.6-sigma在手术室护理查房中的应用[J].中国误诊学杂志， 2007，12（7）：30-31.
[2]何惠卿，手术室护理查房的实践与体会[J].齐齐哈尔医学院学报， 2004，25（1）：75-76.
[3]孙爱芹，毛秋云.护理查房在提高护士长业务水平中的作用[J].中华护理杂志，2006，41（9）：832-833.
[4]陈哲颖，胡文娟.手术室护理查房的现状和分析[C].中华护理学会第14届全国手术室护理学术交流会议论文汇编，2010.
护士的提升计划范文6
【关键词】 军队疗养院；文职护士；执行力
何谓执行力？按照余世维博士的说法，执行力就是按质按量地完成工作任务的能力。护士的执行力就是护士组织并完成各项工作任务的能力。一个好的执行者能够弥补决策方案的不足，而一个再完美的决策方案，也会被扼杀在滞后的执行者手中，因此，执行力是管理成败的关键[1]。在疗养院的工作中，护士是各种制度、职责、工作计划等的具体实施者。
个人执行力的强弱主要取决于两个要素，即个人能力和工作态度，能力是基础，态度是关键。所以，要提升军队疗养院文职护士的执行力，一方面是要通过加强学习和实践锻炼来增强业务素质，而更重要的是要端正工作态度。作为一名军队疗养院的文职人员，就个人的所见所感，谈谈关于如何提升文职护士执行力的几点看法。
1注意帮带，提高政治素养和思想觉悟
军队疗养院是我军的组成部分，是为部队首长提供保障的重要后勤单位，所以对于医务人员的政治素质要求相对比较高。我院的文职护士均来自地方，对于部队的纪律、规章制度、作风都不了解，而且大多数是非党员，政治理论水平普遍偏低，纪律观念较为淡薄。而纪律是一切行动的保障，更是提高文职护士执行力的前提，因此，提高文职护士执行力的首要条件是过硬的政治素养。政治理论学习是文职护士培养政治觉悟，提高政治素养的主要途径，我院采取“一对一，传帮带”的方法，利用现役同志政治立场坚定、政治水平高的特点，对文职护士进行言传身教，文职护士也定期向组织呈交思想汇报，共同努力，为提高文职护士执行力奠定基础。
2严格培训，提高业务能力和人文知识
军队的文职护士主要是地方大学的应往届本科毕业生，她们思维开阔，理论扎实，精力充沛，给军队护理事业注入了活力，也为护理事业的发展增添了力量。但通过实际的工作发现还存在着一些问题和不足，以致在工作中常造成不同程度的失误，对护理工作的质量也造成了一定的影响，主要是由于文职护士普遍比较年轻，缺乏工作和生活经验，业务技术方面也有待进一步提高，在工作中理论知识和实际操作不能很好地对接造成的。
对文职护士的严格要求与培养应该在工作的第1天就开始抓起，使其尽快熟悉并适应部队的环境氛围。因此，对每一批新进的文职护士都指定工作经验丰富、工作作风扎实的老护士严格带教，培养其一切从“严”做起的良好习惯，灌输“工作中无小事”的服务理念。虽然疗养院护士的工作相对比较单一，没有比较复杂的技术操作，但是由于服务对象的特殊性，对于护士平时操作的基础技术要求比较高，每项操作都遵循人性化的服务原则，即使是静脉穿刺、吸氧这些看似简单的工作，都要求文职护士从细节做起，精益求精。
3着重培养，提高领悟能力和大局意识
提高文职护士的领悟能力是提升其执行力的基础。当护士长下达工作计划和任务时，护士首先要正确理解工作任务的目的，明确了任务的目的才能把握执行(做事)的方向，否则在一知半解的情况下就埋头苦干，结果可能是事倍功半[2]。提高领悟能力最快最好的方法就是多读书、多看报，经常与人交流，并且学会遇到事情先换位思考，无论在什么情景下都首先试图理解一下他人的感受和想法。在工作中，端正态度也是正确领悟领导意图的一个方法，一切从大局出发，不能计较个人得失。文职护士大多是“80后”，自我保护意识较强，遇到事情容易退缩，所以平时应注意培养文职护士的大局观念、协作能力，在工作中更要注意培养其勇于承担责任的作风。
4不断学习，提高理论水平和创新能力
提高执行力，需要有强烈的创新意识，具备在观念上和理论上的超前跨越精神，把工作的过程当作一个系统的学习过程，不断从工作中发现问题、研究问题、解决问题。而解决问题的过程，也就是向创新迈进的过程。要想适应医学领域日新月异的知识更新，武装自己的头脑是唯一的选择，努力学习、追求新知，成为提高护士个人执行力的重要条件。同时要注意引导新护士通过多查阅资料、翻阅各种书籍，自主解决实际工作中遇到的问题，解决问题的过程也是护士不断成熟的过程，是不断推出新方法、走出新路子的过程。针对文职护士具有比较旺盛的求知欲的特点，在平时工作中通过培训、进修、政治理论学习以及老护士以“帮传带”的方式满足其对护理、人文、社会及生活等方面的知识的学习需求，不断积累和扩充文职护士知识的广度和深度，使其在多元文化交融的当代护理领域拥有一定的竞争力，并且把知识运用到工作中，把握住疗养员生理、心理的真实需求，真正在护理领域践行“以人为本，以疗养员为中心”的整体护理理念，为提高军队疗养院文职护士的执行力打下坚实的基础[3]。
参考文献：
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