家长读书计划范文1
一、指导思想：
“名著是能够经受住时间考验的书，是世界上亿万读者多少年来为从中得到特别启迪而阅读的书。”（英国作家斯蒂夫·艾伦语）读名著，读经典，让学生直接感受名著的魅力。让经典润泽每一个孩子的心田，
二、读书目标：
1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。
3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。
三、活动设想：
第一阶段：准备阶段：制定班级读书计划和个人读书计划
（一） 根据本班的实际情况，制定班级读书计划：
1、复习小学阶段已学古诗词，每月背诵课外唐诗宋词4首，一学期累积达到16首。
2、阅读经典名著：每学期至少选择三本进行阅读。如《夏洛的网》《绿山墙的安妮》《鲁滨逊漂流记》及其他自己喜好的课外书籍。
3、充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周六、周日的休息时间，每天读书不得少于半小时。
（二）教师带头制定个人读书计划，学生根据本人实际情况制定个人读书计划。
1、读书计划中要求有读书的内容、目标、措施、实施时间等。
2、根据推荐书目，准备好一学期要读的书。（有益书籍3本以上）
3、组织一次“优秀读书计划”展示活动。
第二阶段：活动阶段
（一）学生根据班级读书计划和个人读书计划进行阅读。
1、每隔一周，教师利用一节课校本课的时间进行古诗文赏析，每个月，对要求背诵的古诗词内容进行抽背检验，通过验收者发给下个月背诵篇目，未通过者继续进行本月复习。
2、针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。
3、教师以身作则，每天做到和同学们一起背诗、读书。
（二）开展展示活动
1、开展一次“我读书的故事”主题中队活动。
2、参加一次读书心得的交流会。和自己的好朋友交流一下自己的读书心得，会让自己受益匪浅。
3、积极动笔，踊跃投稿。
（三）广开书源，拓展阅读环境
1、建立图书阅读制度，让学生有书可读。
（1）调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，要求每人选一至二本带到学校。
（2）发动学生之间“好书换换看”行动，提倡同学与同学之间进行好书共享。换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。
（3）利用学校图书室，建立班级小书库实行全天性开放，安排专人进行管理，中午的自习课时间对完成作业的学生开放图书角，充分利用每分每秒的时间，保证学生每天的阅读时间。
2、将读书活动延展伸到家庭。开展“我的家庭阅读”活动。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给大家，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
（四）提高语文课堂教学效率，保证课外阅读正常、有效地开展
1、利用每周一节语文导读课，发挥指导作用，进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。
2、针对课堂所教学内容进行课外的链接，提高学生的阅读兴趣，培养学生的读书习惯。
第三阶段：考核、展示阶段（即品味读书硕果）
（一）建立“读书成长册”
1、每个学生都要建立一本“读书成长册” （“采蜜本”）（即平日积累词句的读书笔记本），
从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会以及制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等。
2、学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。
（二）读书小报比赛
四人小组为单位，收集有关报刊的小资料、格言，自己撰写读书心得等，每学期结合少先队活动组织读书手抄报比赛，进行评比。
（三）古诗词、古文验收
在每个月定期进行抽背古诗词的基础上，期末结束前进行“古诗词积累大比拼”，要求学生在一个小时的时间内，以最快的速度写下所有自己知道的诗句。比一比谁积累得最多。评出“十大诗词积累王”。
家长读书计划范文2
关键词：俄罗斯；图书馆；阅读；婴幼儿阅读；家庭阅读
中图分类号：G252.1 文献标志码：A 文章编号：1008-0961（2012）02-0055-03
阅读是人类特有的文化传播活动，是传承文明、更新知识、提高民族素质的基本途径。一个民族的思想基础和核心价值体系的建立离不开阅读，阅读能力的高低将直接影响这个民族及其国家的发展。俄罗斯是重视阅读的国家，俄罗斯民族是酷爱读书的民族。俄罗斯图书馆重视阅读，体现在下列几个方面：
一、俄罗斯图书馆重视制定婴幼儿阅读计划并且实施到位
俄罗斯图书馆早在婴儿出生之前就对其实施婴幼儿阅读教育，针对未来家长和未来0～3岁的幼儿家庭实施发展早期阅读教育的婴幼儿阅读计划。俄罗斯儿童图书馆的工作人员为0～3岁和3～6岁的儿童分别设立专门的阅览室：摆放色彩丰富的图书，还购置各种玩具，在寓教于乐中对儿童进行阅读辅导。例如，2008年是俄罗斯的“家庭年”，奥廖尔州儿童图书馆制定了计划，要让本地区所有家庭成员都走进图书馆。这项计划中包括针对未来家长和未来0～3岁的婴幼儿家庭实施发展早期阅读教育的婴幼儿阅读计划。在一个月里，图书馆工作人员两次走访奥廖尔市铁路地区准妈妈们，并到分娩中心上课一次，为大家讲解阅读书籍对胎儿发育的作用。课程的题目多种多样，其中有“等待宝宝”、“幼儿的第一批书籍”、“出生之前的阅读”等等。奥廖尔州儿童图书馆让准妈妈们更加深入地阅读相关信息，以使她们产后成为该图书馆的固定读者，经常到馆阅读。俄罗斯儿童图书馆都有丰富的婴幼儿阅读服务经验，奥廖尔北部地区的勃拉基尼儿童中央图书馆为准妈妈和新生儿的母亲们在区中心医院的产科病房中举行“未来母亲阅读学校”活动，组织相邻地区图书馆儿童部的工作人员及读者参加。奥廖尔州儿童图书馆已经连续多年在9月28日1该馆建馆日举办“用书籍迎接未来”系列活动，馆员走访该州的分娩中心，祝贺那些年轻的新生儿母亲，并向她们赠送具体说明如何照顾新生儿、幼儿以及推荐各种婴幼儿食品的书籍，上述活动直接在产房中进行。俄罗斯馆员相信：那些曾经接受过图书馆赠送的生命中第一本书的孩子们，今后会在母亲的带领下走进图书馆阅读。俄罗斯儿童图书馆对婴幼儿进行阅读辅导，促进了儿童阅读习惯的形成。俄罗斯专家的研究证明：唤醒孩子的阅读意识是从18个月到4岁之间，0～6岁是儿童大脑发育最快的时间段，对人的一生的发展至关重要，其中3岁之前更具有特殊的重要性，10岁之前是儿童形成阅读习惯的重要时期。俄罗斯有三分之一的孩子6岁之前就开始阅读。儿童图书馆的研究人员根据各年龄层次孩子的生理、心理特点，制定系统的阅读指导大纲。俄罗斯图书馆重视制定婴幼儿阅读计划并且实施到位，有效地培养起儿童的阅读兴趣。2007年，一项全球范围的儿童阅读能力调查显示：阅读能力最高的是俄罗斯儿童。
二、俄罗斯图书馆重视利用机遇大力开展阅读活动
2006年俄罗斯了《国家支持与发展阅读纲要》，把提高国民阅读水平作为软实力建设的重要措施，从国家层面加以推动。2008年是俄罗斯的“家庭年”，各图书馆都抓住机遇，大力开展多种形式的阅读活动。布里亚和国民族图书馆把俄罗斯的“家庭年”确立为该共和国的“儿童阅读年”。该图书馆积极采取措施，要使每一位居民都参与阅读活动。最重要的行动计划是得到俄罗斯联邦委员会代表、布里亚特民族图书馆救助委员会委员维塔利·巴利萨维奇·马尔基那支持的、由布里亚和国18个区图书馆参加的名为“童年与书籍”的流动汽车图书馆计划。维塔利·巴利萨维奇拨款给18个地区的儿童图书馆建立儿童阅读信息中心。该中心购买了电脑、复印机、打印机、扫描仪、系列图书及近些年出版的儿童书籍。布里亚特流动汽车图书馆举行名为“童年与书籍”的阅读活动、名为“和书籍一起前进”的图书马拉松阅读活动、名为“图书大转盘”的读书节、名为“霍林斯克——阅读时间”的图书馆流动书车活动、名为“生活与读书”的文学音乐马拉松阅读活动、名为“从中心区到边疆”的图书快车阅读活动。该共和国还极其重视农村图书馆的阅读活动：在比丘尔斯克区哈牙恩村开设了新的图书馆，扩大了农村图书馆网。为了使婴幼儿尽早进行阅读，穆哈尔什毕尔斯克区的三个幼儿园和达拉巴嘎达伊斯克区设立了支持儿童阅读的阅读辅导中心。民族图书馆在“儿童阅读年”实施了名为“夏天和图书”的阅读活动计划，拓宽了服务领域，增加了儿童阅读的数量。在穆哈尔什毕尔斯克区、巴乌恩多夫斯克区、耶拉夫尼恩斯克区都开设了临时读书亭和夏季阅览室。在穆哈尔什毕尔斯克区诺娃扎嘎恩斯克村图书馆举办了“俄罗斯童话故事”阅读活动。在布里亚和国的每一个儿童图书馆和农村图书馆都上演配合阅读内容的木偶戏活动。
俄罗斯奥廖尔州儿童图书馆在2008年——俄罗斯“家庭年”，主要是帮助家长成为儿童阅读的领导者。该州许多儿童图书馆都制定了俄罗斯传统家庭阅读整体计划，支持家庭开展儿童阅读教育，奖励他们的阅读活动。其中值得一提的一些阅读活动是：克拉斯那诺林斯克儿童分馆举办的“成人、婴幼儿、书籍”阅读活动、克罗姆市区域儿童图书馆举办的“家庭与书籍”活动、利夫内市中心图书馆的第四儿童图书馆举办的“家庭与阅读环境”活动、小阿尔汉格尔斯克市儿童图书馆举办的“家庭、图书、图书馆”活动、奥廖尔中心图书馆克雷洛夫儿童中心图书馆举办的“我与书籍一起成长”活动、奥廖尔市中心图书馆高尔基第13分馆举办的“我们家庭喜爱的图书”活动。奥廖尔州图书馆举办了“我们尊重阅读”的读书节，参加读书节阅读的家庭来自全州各个区。该州还举办了“书籍的智慧让家庭成员更加亲密”的阅读大赛，年终大赛组委会向优胜者颁发了获奖证书和礼物。
三、俄罗斯图书馆重视发展家庭阅读模式
俄罗斯家庭阅读最早始于11～12世纪，当时在斯摩棱斯克和弗拉基米尔地区都出现了家庭图书馆。家庭成为俄罗斯人阅读的第一场所，成为家庭成员通过阅读加强交流和沟通感情的温馨场所。在今天众多公共图书馆和儿童图书馆里都设有指导阅读的家庭阅读研究机构、家庭阅读服务中心。从1990年起，家庭阅读已经成为人文类大学一门独立的课程。在俄罗斯，家庭阅读模式十分普及。据调查，俄罗斯私人藏书200亿册，每个家庭藏书平均近300册。俄罗斯图书馆制定了适合各个年龄阶段读者进行家庭阅读的大纲，使阅读活动走进家庭，充分调动了图书馆馆员进行阅读辅导的积极性，形成了家庭成员积极阅读的局面。每到假期，图书馆都举办各种图书展览、读书讲座、阅读竞赛、围绕阅读内容的游戏、诗歌朗诵会、家庭阅读比赛等活动，形成家长与儿童共同到图书馆参与阅读活动的良好氛围。在雅罗斯拉夫地区有53%的儿童是和家人在图书馆度过假期的。家庭阅读模式对每个家庭成员的成长及其创造力的培养起着至关重要的作用。婴幼儿的阅读活动一般是从听爷爷奶奶讲民间童话故事、听父母和兄弟姐妹朗读开始的。为了达到阅读效果，儿童图书馆还经常举办儿童读者见面会，对儿童读者进行解难答疑的咨询服务工作、开展书评活动，受到儿童读者们的普遍欢迎。俄罗斯学校的假期比较长，暑假长达三个月之久。图书馆馆员针对儿童读者在寒暑假期间较频繁地进入图书馆的现象，特地从经典读物中筛选出相关的内容制成幻灯片、动画片，或是重组网上儿童阅读信息资源，以吸引更多儿童到馆阅读。在2008年——俄罗斯“家庭年”和布里亚和国“儿童阅读年”，布里亚和国的图书馆力图使图书馆成为家庭的休闲空间，进行家庭阅读服务。在耶拉夫尼恩斯克儿童图书馆开设了名为“全家走进图书馆”的多媒体中心，在奥金斯克儿童图书馆创建了家庭接待室，在盖达尔儿童图书馆创建了名为“和书籍一同走进这个世界”的家庭阅读中心及关心家长俱乐部。俄罗斯儿童图书馆注重同每一个家庭保持密切联系：经常举办家庭阅读活动，邀请儿童及其家长到图书馆阅读，或是举办纪念某个节日、开展某一主题的阅读活动；还以家庭为单位，为妈妈和准妈妈们开设妈妈学校，大力宣传婴幼儿及少年儿童早期阅读的益处，并且将倡导儿童早期阅读内容的彩色广告画张贴到妇幼保健院及幼儿园等处，使家庭阅读的理念深入人心。
四、俄罗斯图书馆重视阅读带给我们的启示
启示之一：我国图书馆须加强儿童早期阅读教育。
俄罗斯图书馆早在婴儿未出生之前就实施婴幼儿阅读教育。儿童阶段是人生读书的黄金时期，也是养成读书习惯，增长知识，形成正确人生观的关键期。我国各级各类图书馆特别是儿童图书馆应该树立对0～6岁婴幼儿进行阅读指导的新理念，抓住人生教育的黄金时期，让婴幼儿在快乐阅读中受到良好的启蒙教育。总理2009年参加“世界读书日”活动时指出：“一个不读书的民族是没有希望的。”图书馆儿童早期阅读教育关系到我国民族文化的传承，关系到中华民族的兴衰。
启示之二：我国图书馆要抓住机遇，大力促进阅读
国民阅读率的高低、阅读能力的强弱，直接关系到国家软实力和综合国力的强弱。图书馆在推广阅读的过程中，要注重激发民众阅读兴趣、培养民众阅读习惯、指导民众阅读方法，并要提高图书馆的利用率。中国出版科学研究所第七次国民阅读调查结果显示，2009年我国18～70岁的国民阅读率为50.1%，还有一半的国民没有阅读习惯。借鉴俄罗斯图书馆利用“国家年”大力开展阅读的经验，我国应该利用“世界图书与版权日”等机遇大力促进全民阅读。
家长读书计划范文3
本次问卷调查对象为宁波大市区近40家幼儿园的家长，回收有效问卷共443份。
作为2岁8个月娃的家长，我参与了本次调查。我在孩子出生时就开始有意识地引导孩子阅读，并特意为她布置了拥有柔软的地毯、漂亮的儿童沙发以及1000多本中英文绘本的图书角，但在孩子阅读习惯的培养、书目的选择、阅读技巧等方向上，我和其他400多名参与问卷调查的家长一样，在摸索中前进。
女孩比男孩在阅读时间上略早
我女儿，同事们习惯叫她徐小姐。8个月大的时候，徐小姐打开了她人生中第一套书《我妈妈》，依偎在我怀里边看图边听我讲故事。那时她还不会说话，但我能感觉得到，小家伙还是很喜欢这些书的。当然，仅限于父母陪她一起阅读的时候，她一个人是无法集中注意力的。
此外，孩子阅读时间与父母陪伴阅读时间几乎一致，可见孩子的习惯和父母的陪伴息息相关。
爸爸更注重激发孩子阅读兴趣
徐小姐出生的时候，育儿微博上关于亲子阅读的宣传已经铺天盖地。我当时选书完全靠网上相关书评和自己喜好。很多书估计她到6岁都看不了，比如《格林童话》。
当当和亚马逊的订单支付历史已经有20多页了，其中大部分都是给徐小姐买的书，《我爸爸》《我妈妈》《我有感觉》《点、点、点》《我第一次上街买东西》《海豚绘本花园》系列绘本
先生对我的选择颇不以为然，他偶尔也会给女儿买书，大多是关于自然科技类。我一度以为徐小姐不会感兴趣，没想到她来者不拒，而且更喜欢爸爸给她讲。昨晚我听到先生用生硬的普通话给她念一本关于昆虫的书，两人居然看了一个多小时。
此外，在书籍主题的选择上，爸爸更注重科普知识类书籍的选择，而妈妈更加注重情感品质和儿童安全类书籍的选择，父母如果都陪伴孩子阅读，孩子的阅读兴趣和阅读范围将更为广泛。
你会给孩子制定阅读计划吗?
在给孩子读什么书上，我和先生一直很随性。每每都是想到什么读什么，或者是针对孩子的某一问题来选书。比如不喜欢刷牙，就找关于刷牙的绘本，注意力不集中，喜欢磨蹭，就找培养良好习惯的书来读，后来发现效果不大。慢慢地我们也发现，成长是个循序渐进的过程，阅读是为了愉悦，为了认识更大的世界，而不是为了受教育。就像著名童书出版人、儿童教育作家三川玲说的那样，孩子也不是病人，绘本也不是药材，我们不能像开药方一样给孩子选择药到病除的绘本。把阅读功利化不但不会让人爱上阅读，而且会远离阅读，甚至憎恨阅读。
什么年纪该读什么书，以一种什么样的方式培养孩子自主阅读的兴趣，使她在没有大人陪伴的情况下也可以沉浸在喜爱的书本中，我们依然很茫然，也很希望得到专业的指点。
家长读书计划范文4
读书节是图书馆读者服务的重要途径,是图书馆业务的拓展和延伸。随着信息化时代的到来,网络阅读、移动阅读越来越普及。今天小编给大家整理了幼儿园读书节活动工作总结，希望对大家有所帮助。
幼儿园读书节活动工作总结范文
伴随着故事表演的落幕，我园四月份读书节活动也结束了。回头看看，这个四月很精彩、这个四月很忙碌、这个四月很累人。现简单回顾一下四月份的主要工作。
一、四月份工作内容
1.罗列优秀幼儿故事读本，鼓励家长踊跃捐献幼儿图书。
2.挑选优秀教师教育心得、优秀亲子阅读心得，并展示给全园教师及家长。
3.策划、组织《幼儿早期阅读及阅读习惯培养》专家讲座。
4.策划、编写幼儿园园刊，并组织教师折叠。
5.组织撰写《早期阅读家园宣传栏》。
6.挑选优秀幼儿自制图书给家长展示。
7.策划、组织幼儿故事表演活动。
寥寥几笔概括了本月的工作，但背后却隐藏着太多的辛苦。 文学社老师基本都是在下班时间赶制，只要她们接到任务就挤时间完成，我在这里感谢她们的辛勤工作，感谢她们对文学社工作的支持与配合。
二、工作效果评价
本次读书月活动的宗旨是“为幼儿提供读书环境、激发读书兴趣、养成读书习惯，让幼儿与书本做朋友，使其听说读画的能力都有一定的提高。”现在对工作评价如下。
1.通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极捐献幼儿图书，使幼儿园图书藏书量大大增加，而且质量很高，为我园幼儿提供了一个丰富的读书环境。接下来是如何管理及使用这些图书。
2.通过几天的观察，家长对教师及家长读书心得的关注度比较高，她(他)们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。教师教育心得的质量还有待进一步提高。
3.《幼儿早期阅读与阅读习惯培养》专家讲座使家长更科学、全面地认识了早期阅读及亲子阅读，并且积极与专家互动，效果比较好。
4.幼儿小书制作展示，有不少亲子坐下来细细地看幼儿自制小书。但由于展示时间较短，展示地方所限，还有很多家长没有看过幼儿自制图书。教师跟家长的沟通有待加强，应多引导家长如何让幼儿更多地参与到小书制作中，通过小书制作让幼儿的情感、认知及技能都有所提高。纠正家长“漂亮就是好图书”的观念，避免家长全部包揽。
5.幼儿故事表演过程中，幼儿基本上都能投入到故事中，观看兴趣比较高。从中也看出幼儿对故事的偏好，他(她)们喜欢多人组合的情景故事表演。而个人故事表演由于缺乏情景，幼儿语言有时不清楚，影响故事的观赏性。加之场地限制，坐在两边的幼儿只能看到表演者侧面，影响观看效果。下次应多安排情景故事表演，录音效果好，幼儿能全身心投入到故事表演中。
读书月的各个活动都按计划完成了，但离最初的设想效果还有一定的距离。一则是一些细节问题没有做好，二则是老师的时间有限，加之人手不够，很多想法都难于实现。文学社第一次负责读书月活动，经验不足，希望明年活动办得比今年好。
幼儿园读书节活动工作总结范文
我园开展的“营造书香校园”的读书活动，旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念;营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。使教师们通过读书活动能够在短时间内学习、解惑，通过读书活动使教师素质得到升华。
一、做好了组织宣传工作
我们召开全体教工会议，共同学习读书计划和具体实施步骤，宣传“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。在这个过程中，我们发现我园教师“被读书”的现象在悄悄地改变。一学年中，教师的读书行动从被动逐渐变成主动。通过一学年的读书活动，每位教师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。计划、读书笔记、小结都能按时上交。
二、制定了切实可行的措施保障
我园的读书活动有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。并与幼儿园考核挂钩，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的倾向。比如：读书积极分子的评选、好书推荐优胜者的评选等，都是一些奖惩制度的体现。在“读书月”活动中，大家纷纷表现出读书习惯好、读书兴趣浓、借书购书多、阅读量多、参加活动积极等。为把此项活动搞好，幼儿园添置了大量的图书、光盘等，为活动提供充足的保障。
三、结合了本园特色课程
我园的读书活动还结合了园本特色课程开展活动，教研组负责组织教师参与、实施，各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地做好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。比如：我们有教师讲故事、幼儿将故事的活动，还有绘本介绍等，这些活动既锻炼教师和幼儿的表达能力，又丰富了校园的文化生活，而且通过这种师生共同参与的形式进一步掀起了读书活动的热潮。通过读书活动，教工在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。每位教师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。本学年，教师论文数量与质量有了很大的提高，多位老师论文在正式刊物上发表获得奖。
四、开展了丰富的活动
结合读书活动的开展，我们组织了丰富多彩的活动来激发大家的兴趣，有效地促进了教师专业的发展。比如：大舞台活动、心心广播活动、师德演讲活动、好书推荐、读书心得交流活动、讲故事活动，等等。通过形式多样的活动，使教师们在知识的海洋中遨游，不仅锻炼了教工的表达能力，而且开阔了大家的视野，把老师们引进了一个五彩缤纷的书的沃土，
“阅读经典，丰富人生”活动在我园的顺利开展，得益者——教师，受益者——幼儿，同时提高了教师的专业素质，促进了幼儿教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去，使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位教师的一种自觉行为。
当然，我们发现还存在一些问题：
1.读书笔记过于简洁。部分老师的读书笔记很简单，只是提纲形式的。阅读不够详细。
2.阅读的内容不够广泛。大部分老师局限于教育教学之类的书籍，阅读文学类的老师不多。
3.读书环境还需要进一步加强。
4.方案虽对各项活动的安排做了详细的说明，可大家在落实过程中较少有创新，因此缺乏活动的亮点。
古人云：开卷有益。读一本好书会令人受益匪浅。我们会将工作做得更加细致，更实在，更加有效，让大家读书活动中播下的热爱读书的种子发芽、开花、结果，让实幼的书香味越来越浓。
看了“幼儿园读书节活动工作总结”的人还看了
幼儿园读书节活动工作总结范文
书，传递着知识;书，传递着文明;为了营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围，进一步激发教师的读书热情，引发幼儿从小对书籍、阅读的兴趣，倡导爱读书，勤读书，乐读书，培养师幼良好的阅读习惯，活跃我园文化生活，树立终身学习理念。 我校开展了为期一个月的第四届读书节活动。现总结如下：
一、深入宣传，营造氛围
根据幼儿园工作计划制定了详实可行的读书节活动方案，按照活动方案， _月17日，__幼儿园全体教师举行了“第四届阅读节”启动仪式。此次活动旨在营造园内、园外齐读书、读好书的浓厚书香氛围，使教师、幼儿及家长能亲近书籍，明白读书的意义，养成“爱读书、会读书、读好书”的习惯。会议上首先宣读了本次阅读节的活动方案，使教师们充分认识到读书节活动的重要性，再次对活动做了具体的安排。让教师们多渠道、深层次宣传读书的重要意义，并按照年龄段为每班配发了图书，营造班级文化氛围，提高师幼的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、落实责任，开展活动
1.落实与开展
为确保“读书节”活动有效、规范、深入、有序地开展、根据活动方案，层层落实责任、分解任务。结合本班特色班集体建设，也相应地制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动，确保了读书节活动的顺利实施。
2.教师阅读活动精彩纷呈
(1)精品书屋：每半个月开展一次全园教师集体读书活动(周四一小时读书活动)，活动前十分钟，园办负责挑选优秀的专业型文章推荐大家共同阅读分享。
(2)课余拜读：广大教师利用课余时间，不断发掘新书，拜读一些有利于身心健康的书籍，并将优秀书籍推荐到时幼网站读书栏目的好书推荐中分享;在阅读过程中，教师们还将书中的精彩片段用文字的方式记录下来。
3.幼儿读书活动渗透各个环节
(1)班级开展“吟诵经典”活动。
各班利用午间、离园前等开展每日吟诵活动。从教师自身做起，每天做到和幼儿一起读书，利用每天午睡前的十分钟给幼儿讲一个经典小故事。
(2)亲子故事半小时
建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，共同将喜欢的故事用图画的形式记录下来，制作成绘本，促进父母与子女间的交流，共同成长。
4.家长 “助教”也精彩
在_月底每班邀请了一位家长来班进行助教活动，他们为孩子们分享的是绘本图书，家长激情地讲述深受孩子们的喜欢，通过这次的活动架起家园共育的桥梁，共同促进孩子们的发展。
5.精彩片段
(1)评选优秀心得：园部在_月底组织全园教师集中开展优秀读书心得评选活动，并评出3篇优秀读书心得，分别是顾艳老师的读《幼儿园一日活动教育细节69例》之心得体会、张文教师的“让孩子享受午睡时光”——读《幼儿园一日活动教育细节69例》后感、陆秀萍教师的读《给孩子当下的幸福》后感，通过精彩的现场读书心得交流，让教师们相互学习，相互促进促进。
家长读书计划范文5
关键词：费时间；内容杂；读书计划
根据国内最近的调查，中国近年来阅读率一直在连续下降，目前已经低于50%。截至2013年6月底，我国网民数量达到5.91亿，较去年底增加2656万人。手机网民规模达4.64亿，网民中使用手机上网的人群占比提升至78.5%。
“深阅读”与“浅阅读”，是在信息时代出现的两个名词，目前尚无统一、规范的定义。粗略地讲，对纸质图书的专心研读，可称之为“深阅读”。通过网络、快报等形式获取实时信息，可称之为“浅阅读”。上面两组数据，反映出了当今国民阅读现状――深阅读人数不容乐观，浅阅读人数与日俱增。
一、浅阅读存在的弊端
浅阅读之所以会产生，一方面是因为现代生活节奏加快，人们没有足够宽裕的时间进行深阅读，另一方面是因为电视、手机、网络、微博等载体的出现，人们可以轻松获得内容丰富、实时热门、文图并茂的各类资讯，适合现代人的生活方式，因而受到人们的青睐。但这种阅读方式存在以下几点弊端。
1.费时间，不利学风形成
这种轻松快捷的阅读方式，逐渐抢占了一些人的深阅读时间，甚至改变了一些人的传统阅读（深阅读）习惯。其结果，一方面使传统的深阅读变成一种被动和强制性的行为，让读者难以感受到读书的无穷乐趣。另一方面，容易让人产生思维惰性、缺乏系统思考和判断能力，造成了在现实社会生活中有越来越多的“知道分子”和“消息灵通人士”，这种状况如不改变，不利于在全社会形成良好的学风，将不利于“专业人士”“知识分子”的培养成长。
2.内容杂，效率降低
通过网络等媒体进行浅阅读，每天面对的是海量信息，无形中读者就成了一个被动的接收器，往往可能会被一些新、重、奇、特的信息所吸引，分散了注意力，从而直接影响到阅读效率。甚至还有读者在网络上养成了聊Q、开博、听音乐的习惯，这些难免会分散阅读精力，大大降低阅读效果。另外，通过网络等媒体进行浅阅读时，所接触的信息难免有低俗、虚伪甚至暴力、反动的内容，它对于青少年的成长极为不利，将直接影响未成年人科学人生观、价值观的形成，因此，值得社会各界警惕。
3.有辐射，不够环保
网络阅读过久，对身体、视力均会造成一定影响。目前科学研究表明，虽然尚未能用准确的数据来确定电磁辐射到底对人体会带来哪些具体影响，但电磁辐射对人体有害已成公认事实。举简单的例子，近年来，未成年人的眼睛近视现象越来越严重，这和过长时间看电视以及过长时间使用电脑、手机有着十分密切的关系。
二、深阅读的意义
1.从小处讲，深阅读可以塑造个人的思想灵魂
每一本书，特别是经典书籍，都倾注了作者的大量心血，都是作者在长期劳动、工作和生活中认真观察、缜密思考后，以文字形式表达出来的智慧结晶。进行深阅读，其实就是与作者进行思想的深度交流，可以引起读者宁静的感悟和深邃的思考。所谓宁静致远，读书明智，说的就是这个道理。一本好书，就是一个好老师，既能帮你释疑解惑，指点迷津，让你少走弯路，又能启迪思维，拓展视野，让你成为一个有思想的人。
2.从大处讲，深阅读符合当今我国建设和谐社会的要求
有人说过，“无论我们的社会多么发达，我们都必须去反省人生、甄别善恶、区别正义与非正义，从有用之中辨别出高贵与美”。深阅读，对个人来说，是一种自我思想教育，对全社会来说，也是一种社会人文教育，它对于提高公民素质、道德水平和科学素养，有着潜移默化、润物无声的作用，并且对于全民族社会文化倾向、社会风尚也有着重要的引导作用。这种作用，绝非仅仅通过网络浅阅读所能达到的。
3.深阅读是社会历史和文化发展的需要
在浩瀚的历史长河中，我国有一大批科学、文学巨著，如《本草纲目》《天工开物》《诗经》《论语》以及近现代文学著作，这些科学技术或文学理论，以书籍形式保存下来，它既是华夏儿女智慧的结晶和精神食粮，推动了我国历史文明的发展，同时又是思想和行动的指示灯，引导着社会的不断进步。可以说，书籍不仅是历史文明的记录者，而且也是社会进步的促进者。毫不夸张地说，没有书籍，就没有文明，就没有思想，就没有进步。当然，如果光有书，却没有或者说缺少认真去读书的人，那么书籍也就成了一种摆设，社会的发展势必受到严重影响。由此可见，无论科学怎么发展，都不能离开书籍，也不能离开潜心钻研的读书人。
三、如何进行深阅读
1.个人制订自己的读书计划
美国人费迪曼曾列了《一生的读书计划》，按这计划，人从18岁到80岁，是可以大致读完经典的核心部分。但这似乎太过宏伟，对平常人来说，做起来有点难。而且随着各人经历、工作、环境的不同，计划也可能随之改变。实际上，我们也不需要作出一生的读书计划，但半年计划、一年计划、三年计划，是应该而且完全可以做到的。我们不能以现在社会的科技发达、资讯浩繁、工作紧张为借口而拒绝深阅读。鲁迅先生说：“时间是海绵里的水，只要愿挤，总还会有的。”只要我们按照计划去做，就一定可以养成深阅读的习惯，并从中得到无穷乐趣和无尽收获。
2.学校要加强宣传
担负教书育人职责的学校，在宣传和号召深阅读方面，有着不可替代的作用。各级各类学校均应大力宣传深阅读的益处，让学生明白深阅读对其思想成长、性格培养、价值取向均有着十分重要的作用，从而自发、积极地参加到深阅读行列中。同时，学校也应利用各种条件，通过灵活多样的方式，帮助和引导学生培养深阅读的习惯。
3.图书馆及政府职能部门要加强舆论引导，发挥积极作用
各级图书馆应积极利用自身资源、环境、专业等优势，采用多种服务方式，积极创造条件，吸引和挖掘读者，提高图书利用率，服务于读者、造福于社会。
政府职能部门要充分认识到，深阅读不仅对于社会正确文化倾向、社会良好风尚以及和谐社会的建设，均有着重要的促进作用，而且，它对于企业经济发展、城市现代化建设有着不可小觑的作用。因此，各级政府也应加强对深阅读的重视，积极利用各种媒体进行舆论引导，并通过制定阅读推广计划、举办读书节，送书入社区（乡镇）、以及经典诵读比赛、读书主题征文、成立阅读基金会（对图书出版、销售等给予经济扶持）等一系列活动来培养社会深阅读气氛。
当今世界，许多发达国家都有阅读法，如美国的《卓越阅读法》、日本的《关于推进儿童读书活动的法律》、韩国的《读书文化振兴法》，等等，这些国家将政府主导推动全民阅读作为一种战略，并视为国家综合实力的核心要素之一，足见这些国家对阅读是何等的重视。
据媒体消息，我国全民阅读立法已列入2013年国家立法工作计划，目前，全民阅读立法起草工作小组已草拟了《全民阅读促进条例》初稿。我们相信，随着这部条例的出台，势必对实现我国文化大繁荣、实现我们的“中国梦”产生积极而深远的影响。
参考文献：
家长读书计划范文6
关键词：阅读计划;科学规划;评价体系
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）40-0210-01
当下，受“择校热”的影响，家长、教师对学生分数格外重视。在初中语文教学中，课堂教学中是“讲、听、说、练、写”的高效融合，课后安排习题强化训练，教师唯恐某一个环节疏忽，影响分数排名。在考试中，一些学生面对语文知识能力的考查，照样抓耳挠腮，愁眉不展。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师在课堂教学中传授的只是“技”，不是“道”。只有学生主动爱上语文学习、爱上阅读钻研，才能提升自身的语文素养，从根本上解决问题。笔者在一线教学近二十年，积极探索课外阅读教学的途径，引导学生通过阅读经典文本，开阔知识视野，丰富知识储备，感知人生体验，取得了一些成效。
一、转变思想观念，鼓励学生自主阅读
在长期的教育教学中，受考试论分数的导向影响，课外阅读被“题海战术”所取代。初中课业负担重、考试压力大，学生无暇顾及阅读，不愿阅读。学生认为课外阅读进步慢、成效不明显，不如学习基础性知识获取进步明显，一味追求考试分数上的“短平快”。新课标针对阅读的重要性和必要性进行了详细阐述，并提出了具体的实施意见。知名学者朱永新指出：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。英国作家培根说过：读史使人明智，读诗使人聪明，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人长于思辩。在课堂教学中，笔者举行读书专题讲座，着力转变学生的思想观念，让学生明白读书可以静涤心灵、开启智慧，让学生明白“只要养成每天读书的习惯，一个人成才、成功、成就是早晚的事”的道理。学生端正了态度，明白了阅读的重要性，自然就会主动去阅读经典。兴趣是最好的老师。让学生真正爱上阅读，还需要教师积极努力，培养和调动学生的兴趣。教师可以引导学生自主选择阅读书籍，选择适合自己的阅读方式，汲取文化素养。当前，图书良莠不齐，鱼龙混杂，一些打着“励志”、“正能量”的图书大行其道。教师要积极引导学生选择适合阅读的书籍，指导学生区分经典名著与流行快餐读物的区别，品读名人传记、理论读物和精品小说，汲取人生进取奋斗的智慧，锻炼由表及里、直透实质的分析能力，提高学生的审美能力并帮助其心理发育，矫正急功近利的浮躁心态，使学生坚定意志、陶冶性情。
二、打造书香校园，构筑阅读平台
当前，学生课外阅读的最大难题是可阅读书籍少和时间的匮乏。学生手头可供阅读的经典名著少，受家庭经济条件的影响，许多学生并不具备大量可供阅读的图书，“题海战术”大量挤占了学生的阅读时间。开展课外阅读必须为学生创造阅读条件。笔者充分利用学校图书馆的丰富资源，鼓励学生多读书、读好书，营造人人热爱读书的氛围。积极向教师和学生收集可读性强的书籍，建立图书站，开展“图书漂流”活动，鼓励学生交换书籍，实现资源共享。利用自习课和辅导课，为学生安排固定的阅读时间，适时开展“读书明星”评选，指导学生交流阅读心得，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，发展个人兴趣和爱好。
三、科学制定计划，让学生读有所得
1.科学制定阅读计划。古贤说：凡事预则立，不预则废。为引导学生科学阅读，避免盲目性和随意性，教师要指导学生制定科学的阅读计划。要长期计划和短期计划相结合，周计划、月计划、学期计划，量化规定阅读的书籍和数量。可以利用七、八年级两年时间，指导学生在校期间阅读《语文课程标准》建议的篇目，寒暑假阅读自己喜爱的作家作品。
2.指导阅读方法。方法是解决问题的门路和程序。语文教师要把阅读方法及时地教给学生，使他们提高阅读质量和效益，从对文化名著的随意性、消遣性阅读变成鉴赏性、研究性品读，让学生读有所得、读有所悟、读有所用。一是指导学生了解文本背景和作者。在阅读前，指导学生阅读文本序言、后记和目录，为学生讲解作者的写作目的，让学生对时代背景、作者和写作目的有简要的了解，夯实深入阅读的基础。二是指导学生有效利用工具书进行阅读。经典名著中有学生未曾接触的词语和句子，教师要指导学生动手查找出处，排除字词的障碍，积累知识，加深对文本的理解。三是精读和略读相结合。对于经典篇章要反复读、吟咏读、做摘要，采撷精华;对于叙述性文字要简明扼要的浏览，节省时间。四是勤做读书笔记。要做到“不动笔头不读书”。书不释卷，也要手不离笔。指导学生做读书笔记，做摘要，抄名言警句，写读书心得，把阅读和思考相统一。
3.科学指导，释疑解惑。教师的科学有效指导，是学生良好阅读的保障。初中生受知识和阅历的影响，无法完全领会文本所蕴含的含义、阐述的思想，教师要进行有针对性的辅导。可以邀请专家和学者，进行读书讲座，指导学生把握文本核心。
四、建立阅读评价体系，促进学生全面发展
