师范学生实习个人总结范例6篇

师范学生实习个人总结

师范学生实习个人总结范文1

四个月的实习生活,是我生命中最特殊又最难忘的人生经历。我们曾疯狂的工作,放肆的大笑,无声的哭泣,现在我们只剩下淡淡的感伤。我们会怀念这的一切。

一、 痛并快乐着

仿佛,昨天我们刚和领导们去云梦山游玩;仿佛前天我们才办了“感恩节”活动;仿佛上周我们去了敬老院慰问老人。还有我们为教师节、为元旦联欢会精心准备节目的场面,还有我们为迎接普九检查而忙碌的场面,还有我们19个人在一起过生日吹蜡烛的场面,还有,还有……很多很多的画面在我脑海里浮现。我们的生活过得丰富多彩,有笑容,有眼泪。

四个月,我们尝遍酸甜苦辣,经历了别人所不能经历的,但,我不后悔,我选择了顶岗,我想说:“我顶岗,我骄傲!”

二、“虚心求学,争取进步”

1、音乐课

这还要从我教学生涯的第一节说起。刚来二中,由于,贵校不缺英语老师,我就被安排上音乐课。记得自己当初对学校的安排有所不满,曾像队友们抱怨,但后来,我发现带五个班的音乐课,也让我学会不少东西。

一周五节的音乐课,,从备课(学歌、写教案、学乐理知识)到上讲台讲课,我不敢有任何怠慢。也就因为这样,我不再有上台讲课紧张的现象,也学不会了怎么和学生交流,控制一节课的课堂氛围,,既不会乱班又不失活泼。孩子们也特别喜欢我的课。在这要感谢二中的马志艳老师对我的帮助,我学到不少的乐理知识,还有如何上好一节音乐课。

2、听课

我想,听课是我这学期实习的核心工作,前两个月,我几乎每天听课,听自己指导老师的课,听不同年级的课,听不同学科的课。我向他们学习,如何教授知识点,如何使整堂课连贯,如何引起学生学习兴趣,吸引他们注意力等等。

尤其是听我指导老师王巧华的课,我会事先备好课,然后听完课自己总结和王老师讲课的不同,并课下会去找指导老师虚心请教。每次老师都会给我指出不少缺点与不足,因此,我受益匪浅。

3英语课和地理课

我一直没有带班讲课,平均下来每周上一节的英语课,初一、初二、初三的课都有教过。正因为如此,也发现这三个年级的授课方式是截然不同的,这也是由于孩子们的年龄所导致。在同年级,不同班的讲课也不尽相同,有的班学生整体水平比较高,我们就可以讲快点,多扩充点课外知识;有的班可能学生的基础比较薄弱,这时,我就会放慢讲课的速度,上课多提问,多落实。所以,无论什么时候,我都会谨记“因材施教”这一原则。

还记得我有一次,连着上两节英语课,第一节去的是一个快班,第二节去的是一个普通班,我用同样的方式在普通班讲课,结果下课有的学生说听不懂,有的知识点跟不上。后来我才醒悟,忘了这两个班的学生的基础不一样。不能以同样的授课方式去讲课。

我每次都很珍惜上英语课的机会,一但有了课,我会很认真的备课,几乎每节课我都会邀请老师去听我讲课,也会邀请我们其他的实习生去听我的课。课后,我会虚心听取他们给我指出的不足,和每次的进步之处。日积月累,量变是一定会引起质变的,我想通过这次实习,我的教学水平有了很大的提高。感谢我的母校——师大汇华,让我有机会去顶岗实习,感谢二中——对我提供帮助的人,让我成长。

4、地理课

由于一个教地理的老师去培训了,我就接了一个班的地理课。虽然一周只有两节课,但让我真正感到了做为一名教师的责任感,也很有归属感,感觉自己就是0911班的地理老师,所以我尽心尽力,认真备课,上好每一节课,课下认真判作业,,自习进班辅导,偶尔搞个小测试,等等。所有一个教师教学该有的环节,我都经历了。

有了这个地理课,我感觉,我的教学才是完整的。我真的很知足。

5、129班的副班主任。

在这我最愿意表达的,是对129班孩子们的感情,他们淘气又不失可爱,我最喜欢用可爱又“可恨”来形容他们。虽然,我只教他们音乐课,虽然,可能到现在有的孩子名字我还不能直接叫出来,但我把大部分的精力和爱给了这个充满希望的班级。

还记得,给他们上的每一节音乐课,带着他们参加拔河比赛,召开以感恩为主体的主体班会,带着他们出去打预防针,和他们一起跑步等等。他们总是“精力旺盛”,总是七嘴八舌的要说些什么,总是单纯的看着我。他们好学,求知欲强,但也爱玩,一下课可以不吃饭先去打乒乓球。偶尔也会耍耍性子,闹闹脾气。但他们其实都很懂事,只是他们还小,偶尔的自控能力差了点。我发自内心的喜欢这群孩子。

我很爱他们,我会怀念他们没事儿就往我办公室吵吵的样子,我会怀念他们在学校里碰见我特意凑到我面前叫我“老师”的样子,我更会怀念我给他们上课时他们认真听课的样子,还有他们问问题时专注而认真的样子。为他们开病假条,买学习文具,缝补破衣裤等等还有,还有……很多很多,我永远不会忘记。

师范学生实习个人总结范文2

【关键词】规范化 护理带教 实习生

临床护理带教是帮助学生实现角色转化的重要环节。为了提高临床带教质量,确保护理实习生能够圆满地完成实习任务。我院于2009年以来,对护理实习生进行了规范化的带教,取得了较好的效果,现将临床科室带教方法及体会报告如下。

1 资料

选取2009年7月至2010年3月,入我科实习的护生,共62人,均为全国高考统一招生的大专生,学制3年,男生1名,女生61名,年龄19~22岁。

2 方法

2.1 成立临床带教小组

各科成立由护士长-带教组长-带教老师组成的临床带教小组。其中护士长为总负责人。下设1名带教组长。

2.2 制定临床师资准入标准

2.2.1 带教老师的选拔 2005年5月,卫生部和教育部颁布的《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》中提出建立双师型教师队伍,临床带教老师具有双重身份,肩负护理理论与临床实践相融合的使命[1],因而我们制定了严格的带教老师任职条件:大专以上学历,临床工作5年以上,专科工作2年以上,本科生临床工作2年以上,理论扎实,操作规范,沟通能力强,健康教育水平高,热爱护理工作和教学工作,有爱心、耐心和责任心。竞选方式:按自愿报名-科室审核-护理部审核-集中培训-综合考核的流程进行,合格者由护理部统一发放临床带教老师聘书。

2.2.2 带教组长的任命 在临床带教老师的基础上,要求本科以上学历,授课能力、组织能力、沟通能力强,临床工作3年以上,经考核合格后予以任命。

2.3 带教流程及方法

2.3.1 制定科室实习带教计划 各科根据护理实习生的实习大纲的要求,结合科室实际制定切实可行的实习生带教计划,包括带教的目标、周安排、理论大课堂、护理教学查房、操作培训与训练等内容,并责任到人。

2.3.2 对护生进行入科评估 ①入科考试:由护士长对刚转入科室的护理实习生进行入科考试,考试的内容主要包括上一科室学习的内容及本科常见病、多发病的基本知识,以了解实习生在上一科室的实习效果及在校理论知识的掌握情况。②基本情况的评估:由护士长通过与护理实习生个别交谈了解其个性、学习习惯、学习方式、喜欢的带教老师类型及带教方式。

2.3.3 实施责任制带教 根据评估结果安排相对适宜的带教老师进行带教,将评估结果与带教老师进行沟通,以便实施因学、因材、因人施教的个性化带教。废除过去一个老师带多个学生和所有学生跟白班老师的带教方式,实行责任制带教,即一对一的带教[2]。带教过程中注禁止有些老师把学生当帮手使用,让其跑腿做些事务性工作,不传授技巧,不讲授护理过程,致使护理实习生临床实习收效甚微[3]的现象发生。

2.3.4 开展形式多样的教学活动 ①带教老师小讲课 由带教老师根据每日接诊和在院病人的病种对单个学生进行小讲课,强调灵活性。②理论大课堂 由科室理论带教组长选择2~3个常见病制作课件,以隔周一次的频率进行集中的、系统的理论培训,包括病因、病理、临床表现、诊断、治疗、护理等。强调系统性、规范性。③护理教学查房的开展 由年资高的带教老师选择2个病种,以隔周一次的频率进行一次护理教学查房,采用以“问题为基础”的教学方法,可事先布置内容,学生准备,逐一发言、讨论,主持者进行归纳、总结。强调启发性与实践性。④ 操作授课及训练 由操作总带教老师对在各科重点完成的操作逐一示范、讲解,然后由实习生训练,采取示范一项、训练一项、考核一项、合格一项的方式人人过关。培养护理实习生的动手能力。强调人性化与规范性。 转贴于

2.3.5 带教考核 ①对实习生进行出科考核:由带教组长根据带教计划拟定考试试卷,学生集中进行理论考试。操作考试由操作总带教老师负责,本科需重点掌握的三项操作切须人人过关。护士长在出科前进行抽考,不合格者,补考,考试成绩不真实者,重考。②师生双向评价:出科前,带教老师通过临床护理实习生考核表及实习鉴定对学生进行评价;护士长召开出科学生小型座谈会,了解她们对带教老师的专业知识、带教能力、带教方法等方面的评价,征求她们对带教的意见和建议。

2.4 效果评价

2.4.1 采用自行设计带教问卷调查表对学生出科前进行调查。与2008年7月至2009年3月在我科实习的学生相比较。

2.4.2 与实施规范化带教前在我科实习的2008年7月至2009年3月学生的出科考核成绩进行比较,以百分制评分。两组护生均为全国统招大专生,学制、年龄、入科考试成绩比较均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

2.5 统计学方法

所得数据应用SPSS13.0统计软件包,采用t检验进行统计学分析。

3 结果

3.1护生对带教老师的满意度由去年86%提高到今年95%。

3.2提高了实习生理论操作考核成绩(见表1)

表1 实施实习生临床规范化带教前后护生考核成绩比较

项目

例数(n) 理论成绩

操作成绩

实施前

49

87.49±5.06

80.61±4.21

实施后

62   93.45±2.94   91.97±3.53

t值

-7.329

-15.450

p值

4 体会

4.1 实施规范化带教提高了护士的实习成绩

形式多样的教学活动及灵活多样的教学方法,增加了护生的学习兴趣,提高了她们的学习积极性,利于她们更好地将理论知识与临床实践相结合,判断、思维能力明显增强,实施规范化临床带教后,护生理论和操作考试成绩明显提高(p

4.2 实施规范化带教提高了护生对总体带教的满意度

严格的带教老师选拔,一对一的责任制带教,因学、因材、因人施教的个性化带教方式,双向评价的约束,促进带教老师明白肩负的责任,不把学生当帮手、当劳力,以身作则、言传身教,更多的传授学生知识,学生有被重视感、尊重感、认同感,有学有所成的满足感。实施规范化带教后,学生对带教我科带教的总体满意度由86%提高到95%。

4.3 实施规范化带教有助于教学相长

严格的带教老师选拔,促进带教老师在专业知识、授课能力、沟通技巧等方面不断的学习,努力提高自身综合素质;通过征求护生对带教老师的意见和建议,并将结果反馈给带教老师,促进带教老师不断地修订教学计划、改进教学方法,为帮助护生圆满地完成实习任务,成长为为一名合格的护士打下了坚实的基础。

参 考 文 献

[1] 任国兴.对实习护生临床带教的经验体会[J].亚太传统医药,2010,6(3):159.

师范学生实习个人总结范文3

关键词: 钳工 实习教学 教学改革

钳工是一个传统的专业,尽管这几年在教学上有一些改革和尝试,但仍延续原有的教学内容和教学模式,因而学生虽然能够顺利通过鉴定考试,却无法在短时间内适应企业生产的需要,因此,钳工实习教学改革势在必行。下面笔者就谈谈如何进行钳工实习教学改革。

一、认真调研,精心编排钳工实习内容

随着科学技术的进步,以往的《钳工生产实习》内容已不能满足社会生产实际的需要,因此在编排实习内容时,教师应根据机械行业发展状况和用人单位的技术需求对《钳工生产实习》一书的内容进行增减,增加新工艺、新设备、新技术和设备维修章节,删减陈旧落伍的章节,同时对《钳工生产实习》一书的某些课题内容进行重新编排,如:减少錾削、锯割、锉配、复合作业等课题的训练课时,增加焊接、液压气压件的性能试验、设备拆装和故障排除等项目。重新编排后内容要更全面,紧跟行业发展,顺应用人单位要求,同时层次分明,易于理解。

二、示范动作演示时“小班化”

在练习过程中教师采用不同的示范方法,取得的教学效果是不一样的。因此,教师应根据练习的内容和性质采用不同的示范方法。可以是教师示范,学生观察,然后要求学生说出教师示范的动作,教师再对学生叙述错误的地方给予纠正;也可以教师示范,学生观察,然后指导学生模拟教师练习,教师再对练习中学生不规范的动作进行纠正。同时为使每一位学生都能清楚地观摩到教师的示范动作,在示范动作时教师可将学生分成若干8―10人的“小班”,根据“班”数多少分别进行示范动作演示,使学生加深印象。

三、及时总结练习情况,纠正不规范动作

学生听完了教师的讲解,观摹了教师的示范动作演示,由于个体差异性等原因,部分学生在实践时仍会出现各种各样不规范的动作。教师在纠正错误动作时,要把错误范动作产生的原因进行归类并分别对待:第一类:因不专心听课而未掌握技能动作要领的,要及时补课。第二类:观摹示范动作不够仔细的,要再一次进行示范动作演示。第三类:动作迁延(即将以前所学动作应用到现学的动作上来的。如学錾削时左手握錾子迁延到学锯割时左手握锯弓前端),要分析以前所学动作与现在所学动作的区别与联系。第四类:思想波动大。

据问卷调查表明,学生在开始练习新的技能时,实际操作10―20分钟就希望实习指导老师给自己的动作作一个“评定”,若教师在这段时间内不去纠正学生的不规范动作,学生会认为自己的动作是规范的而形成记忆表象,以后要纠正就困难多了。因此,教师应加强巡回指导,及时找出学生的错误动作并迅速纠正,这样才能使学生较快把握该项技能的操作要领。教师可根据练习的实际情况,及时总结全班学生练习中普遍存在的问题和个别较难的问题,肯定学生的练习成绩,巩固正确的动作姿势,使全体学生的技能水平不断提高。

四、开展分层递进教育,转化“技能差生”

所谓“技能差生”,是指那些身体动作素质低于一般学生,连基本标准也难达到者。这些学生主要表现为动态协调能力和模拟能力较差。在每次技能练习的开始阶段,“技能差生”和其他学生一样,练习积极性很高,但是,他们因体能和协调能力等原因,学习掌握技能动作速度慢,经常出错,在失败和挫折中往往产生急躁心理,练习情绪和积极性会明显下降。所以在教学过程中教师应开展分层递进教育,设法为“技能差生”创造成功的机会,使他们领略成功的喜悦,达到心理满足,而乐于受教。具体做法是:首先,搞清“技能差生”的心理特征、学习习惯、学习能力,做到心中有数。练习时教师可有目的地穿插与技能练习成功有直接关系的服务性工作,以提高其“成功感”。其次,根据每个“技能差生”的实际情况分层设置目标。最后,建立各个“技能差生”的个人进步档案,采取分层递进、分类指导,尽量找其“闪光点”,并给予鼓励。“技能差生”在学习中不断地获得成功的体验,就会消除原先的心理障碍,激发学习动机,变被动学习为主动学习,从而摘掉“技能差生”的帽子。

五、优化教学方法

教师的教学过程应力争以学生为中心,充分调动学生的积极性,努力提高其分析问题、解决问题的能力。具体有三种方式:

第一种方式:学生总结法。基本功实习课结束时,教师组织学生讨论本次实习课的收获与感悟。以组为单位,每位学生都在本小组发言,组长做好组织与记录工作。并且每组抽1―2名学生代表本组上台陈述结果。最后由教师总结。

第二种方式:学生讲课法。复合作业训练时,教师先让学生看图纸,然后随机抽一名学生走上讲台担当教师的角色,讲解工艺步骤,最后组织全体同学讨论、分析,找出最佳工艺步骤。在整个过程中教师担当穿针引线的角色,让学生当主角自由发挥,提高其分析问题能力。

第三种方式:任务驱动法。学生的学习成效不仅仅表现在把握技能、形成技巧,其最终表现为能够运用所学的技能解决生产中的实际问题。因此,在维修训练或综合训练时,教师应只给学生需要完成的任务和要求,让学生自己分析问题,设计思路,动手解决问题完成任务。整个过程指导教师不进行干预,只作为旁观者和裁判,最后才作总结。教师通过一系列任务的实施和完成,能不断加强和提高学生解决问题的能力,使学生在分析―实践―总结中完成从技能到运用的转化,拉近与企业实际生产的距离,为今后走上工作岗位奠定基础。

总之,在钳工实习中,教师要适应社会需求,不断进行教学改革,不断更新教学内容,并制定相应的考核标准,严格考核规程,把好考核质量关,只有这样才能培养出用人单位欢迎的技术人才。

参考文献:

[1]卢之章.生产实习教学法[M].北京:中国劳动出版社,1996.

师范学生实习个人总结范文4

关键词:数学教育见习;师范生;有效性

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,是中华民族最根本的事业。要想发展优质的教育,就必须培养优秀的教师,而教育实践是培养优秀教师过程中的重要环节。教育部于2011年出台了《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》(教师〔2011〕6号)[1],其中包含《教师教育课程标准(试行)》[2]。文件明确指出:“强化教育实践环节。加强师范生职业基本技能训练,加强教育见习,提供更多观摩名师讲课的机会。师范生到中小学和幼儿园教育实践不少于一个学期。”为此,职前教师教育课程目标中,将教育实践与体验和教育信念与责任、教育知识与能力设置为并列的三个目标领域,要求教师职前具有观摩教育实践的经历与体验,参与教育实践的经历与体验,研究教育实践的经历与体验。为了实现这些目标,《教师教育课程标准(试行)》[2]指出“强化教育实践环节,完善教育实践课程管理,确保教育实践课程的时间和质量。大力推进课程改革,创新教师培养模式,探索建立高校、地方政府、中小学合作培养师范生的新机制。”数学师范专业教育实践主要包括教育见习和教育实习。教育见习是指师范生在积累了一定的教育教学理论及学科专业知识的基础上,进入中小学校,实地观察、体验、感受中小学的教学实际[3],其任务主要是观摩教育教学,参与部分活动,可以协助教师进行班级管理、学生课业辅导、家校联系等,而不直接从事教学活动[4]。通过教育见习,使学生接触中小学数学教学的实际工作,增强感性认识,培养和锻炼学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识去独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践结合起来,提高实践能力,为学生今后的教育实习和毕业后走上工作岗位打下一定的基础。然而,目前师范院校数学教育见习在实施过程中存在一系列的问题,减弱了教育见习培养师范生实践能力的作用。下面分析目前数学教育见习存在的问题及原因,然后给出相应的对策。

一、数学教育见习存在的问题及原因

1.师范院校对数学教育见习重视不够,安排不合理。一些师范院校由于不了解教育见习的重要性,故对教育见习不太重视,这种不重视是导致教育见习课程效率低下最重要的原因。正常情况下,师范院校数学师范专业本科课程中教育见习应有4次,分别安排在4个学期,共占4个学分。但实际上,一些师范院校人才培养方案中只有1—2次见习,还有一些师范院校虽然人才培养方案中也要求4次见习,在真正执行时却严重缩水:(1)根本没有去中小学见习,只是安排听了一场报告,或者看了一个教学视频,或者师范生之间开展模拟课堂、小组讨论等活动。(2)虽然去了中小学见习,但是见习时间严重不足,见习质量不高。

2.数学教育见习目标不明确,内容不详细。一些师范院校对教育见习缺乏了解又不太重视,因此没有明确的教育见习目标,只给出类似“了解我国基础教育新课程改革的现状和趋势”,“理解教育学、心理学、数学课程与教学论、教育科研方法等课程的实际应用”这样比较空泛的话,更没有明确4次教育见习之间的联系和区别。目标不明确势必导致内容不详细,所以内容也是泛泛而谈,例如“到中小学校参观、访问、听课”,“到中小学校观摩教学并进行课堂评议”,等等。教育见习的目标如此不明确、内容不详细,效果当然是低下的。

3.数学教育见习场所不足。师范院校数学专业的课程一般为大班上课,每班60人甚至更多,而数学教育见习不同。中小学的课室一般都较小,因此去每个中小学班级见习听课的师范生人数不能太多,一般就是10人左右。如此,一个师范班就要分成6个小组,一个小组去一个学校见习,这样每个小组一般每天可以听不少于4节数学课,还可以再听其他学科的课。假设一所师范院校有3个师范班,那么就要分成18个见习小组,这需要很多的见习学校。现在,一些中小学校其实并不欢迎学生去见习,(1)觉得会扰乱他们正常的教学秩序,导致学生分心;(2)觉得安排见习生会给他们增添额外的工作量;(3)以往的见习过程中常出现见习生不守纪律、组织混乱等不愉快的现象。在这种情况下,要找合适的见习场所就更难了。

4.数学教育见习指导教师的作用有待加强。上文中提到数学教育见习需要分成10人左右的小组,每个组去一所学校见习,这就需要很多的见习指导教师。一些师范院校没有选择合适的教育见习指导教师,也没有给教育见习指导教师规定明确的任务,更没有折算合理的工作量,因此导致了如下问题:(1)有些指导教师本身对数学教育教学就不太了解,甚至有些指导教师由辅导员来担任,这势必不能起到很好的指导效果。(2)见习之前指导教师未向师范生说明见习的目标和内容,更没有给出方法指导,所以师范生往往不知道做什么、怎样做。(3)指导教师去见习学校的时间太少,有些只去半天,甚至不去,根本不可能全面了解师范生见习的情况。(4)见习听完课后,指导教师未能组织、指导师范生进行评议,使师范生失去了一个很好的反思进步的机会。5.数学教育见习评价体系不完善。数学教育见习前期缺乏必要的准备,中期缺乏充分的指导和监督,这导致了后期不可能有公正、客观、合理的评价。目前,教育见习常见的评价方式就是见习结束后让学生写一份见习报告,然后见习指导教师根据见习报告给出成绩。这样的评价方式既缺乏公平性,又缺乏激励性。

二、增强数学教育见习课程有效性的对策

鉴于数学教育见习目前存在的种种问题,下面给出提高数学教育见习有效性的相应对策。

1.加强对数学教育见习的重视和组织管理。师范院校要提高对教育见习的认识,充分了解教育见习的作用,这是提高教育见习有效性的前提。将教育见习纳入人才培养方案,规定第3、4、5、6学期每学期1次教育见习,每次1周,共占4个学分。入学教育中向学生阐明数学师范专业教育见习的重要性和教学安排,使学生心中有数,并在平时的学习中注意积累相关资料。成立由数学院(系)领导牵头,数学教育教研室全体教师参与的数学教育见习领导小组,制订教育见习计划,联系相应中小学校并商定教育见习的各项工作,选派指导教师对学生进行分组并选出组长,做好教育见习的检查、督促,审定教育见习的成绩,做好教育见习的思想工作,确保教育见习工作规范有序的进行。

2.确定明确的数学教育见习教学目标和详细的教学内容。结合数学专业的特点,分别从班级管理、课堂教学、教育科研这三个方面制定明确的教学目标和详细的教学内容。为了更好地了解中小学生的学习、思想状况,中小学教育教学方法和技巧以及中小学教研情况,教育见习内容中应该包括教师访谈、学生访谈和参加教研活动。规范有序的开展4次教育见习,做到由易到难、循序渐进,逐渐加深学生对中小学教育教学的认识和理解,逐渐加强实践教学能力,这是提高教育见习有效性的保障。根据这个思路,拟定数学教育见习的教学目标与内容,见表1。

3.加强数学教育实践基地建设,扩充教育见习场所。如果没有充足的教育见习场所,再好的见习方案都是纸上谈兵,因此必须加强教育实践基地建设,扩充教育见习场所。(1)师范院校加强附属小学、附属中学建设,利用附属学校的便利开展见习工作。另外,可以由师范院校领导出面与所在区教育局建立长期的教育实践合作关系,签订教育实践合作协议,把区内一些中小学校发展成为教育实践基地,这样就可以名正言顺地安排数学师范生去教育实践基地见习了。(2)由数学院(系)领导牵头,加强与师范院校周边的中小学的合作交流,建立合作共赢关系。师范院校有数学教育方面的专家学者,理论基础雄厚,中小学校的教师长期从事一线教学,教学经验丰富。这样师范院校可以给中小学的教师理论指导,中小学校可以给师范院校的师范生提供实践的机会,而且双方可以互聘教师,长期稳定的教育实践场所可以发展成为教育实践基地。教育实践基地建设过程中所需要的费用可以通过申报教改项目、利用项目经费来解决。

4.完善数学教育见习课程安排,充分发挥指导教师的作用。将所有师范生分成10人左右的小组,每个小组去一所学校见习,每次见习1周,每1—2个小组安排一位教育见习指导教师,充分发挥教育见习指导教师的作用是提高教育见习课程有效性的一个非常重要的环节。(1)为调动教育见习指导教师工作的积极性,师范院校必须给教育见习指导工作合理地折算工作量,还可以奖励优秀教育见习指导教师。例如评选优秀教育见习指导教师,并由师范院校颁发奖状。(2)数学院(系)要选派合适的教育见习指导教师。教育见习指导教师主要为数学教育专业的教师,当指导教师人数不够的时候,可以选派其他专业但是教学经验丰富、热爱并熟悉数学教育的教师,或者任用教育实践基地建设中聘用的中小学教师。(3)明确教育见习指导教师的责任。教育见习指导教师必须熟悉见习的流程、每次见习的目标和内容以及见习评价,并在见习之前跟学生讲解。为顺利完成见习内容,达到见习目标,在见习之前以及见习过程中,见习指导教师应该给予学生一定的方法指导。为了全面了解师范生见习的情况,解决见习过程中的问题,每位见习指导教师跟学生一同在见习学校的时间不少于4个半天,并组织、指导见习生评课、议课不少于4次。5.建立完善的评价体系,提高师范生的积极性。要提高师范生见习的积极性,增强教育见习的效果,必须建立实事求是、公平公正、及时的评价体系。学生对自己的分数一般都比较在意,因此可以遵循过程与结果相结合的办法,利用百分制进行评价。(1)评价要分类。见习分为班级管理、课堂教学、教育科研这三个方面,而且见习过程中态度也非常重要,因此评价的时候应该从多方面入手,每一项占有不同的比例,例如,见习态度(20%)+班级管理(20%)+课堂教学(30%)+教育科研(30%)。评价的依据是见习态度、听课记录、听课反思、学生访谈总结与反思、教师访谈总结与反思、教研活动总结与反思、学困生访谈总结与反思以及见习过程中的评课、议课表现等。(2)师评、生评相结合。让学生参与评价可以充分发挥学生的积极性和主动性,且见习过程中见习指导教师未必一直都跟师范生待在一起,因此让学生参与评价是必要的。师评、生评分别占不同的比例,例如:师评(60%)+生评(40%)。师评按照上述(1)中评价的依据进行。生评需要以小组为单位开展,见习结束后,每个小组组织一次见习经验总结及评价活动,小组成员之间进行互评。例如,对于小组内的学生,每个组员给出一个成绩,最后求平均值就是该同学的生评成绩。(3)及时评价与后期总结相结合。为了增强见习的效果,需要及时纠正见习过程中的问题。见习过程中,指导教师会组织、指导师范生进行评课、议课,这时需要教师及时指出师范生存在的不足,指明他们应该努力的方向,并给出相应的方法。见习结束后,在见习小组、师范班级、数学院(系)开展经验总结交流会,展览见习过程中的优秀成果,为后续见习打下基础。

作者:张然然 单位:广东第二师范学院

师范学生实习个人总结范文5

工作总结最好是要根据领导的意思来展开,把日常工作叙述一下,好的工作方法分享一下,不好的工作方法写出改进措施。亲爱的读者,小编为您准备了一些思想品德教育工作总结范文,请笑纳!

思想品德教育工作总结范文1转眼的时间,我在教师的岗位上又走过了一年。追忆往昔,展望未来,为了更好的总结经验教训无愧于“合格的人民教师”这一称号,我现将这一年工作情况总结如下:

一、师德方面:加强修养,塑造师德

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上,因为这是教师的立身之本。“学高为师,身正为范”,这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天,我就时刻严格要求自己,力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范,希望从我这走出去的都是合格的学生,都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率,同时也是使自己陶冶情操,加强修养,课余时间我阅读了大量的书籍,不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养,力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面:虚心求教,强化自我

担任九年级三个班的思想品德教学的工作,在实际工作中,那就得实干加巧干。对于一名思想品德教师来说,加强自身业务水平,提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝,伴着我教学天数的增加,我越来越感到我知识的匮乏,经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛,每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己,使自己教学水平有一个质的飞跃,我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅教学杂志进行教学参考,而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍,对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时,我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限,有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习,力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

最后我做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说,学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快,接受信息多,因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

三、考勤纪律方面

我严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。平时,勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高,本人在教学之余,还挤时间积极学习各类现代教育技术。

总之这学年,我担任的三个班级的思想品德教学工作取得了一定的成绩,我将继续努力,取得更优异的教学成绩,为学校争光!

思想品德教育工作总结范文2一学年来,本人热爱社会主义祖国,热爱党的教育事业,自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规,以教书育人为己任,积极参加各项教研活动和课改培训,不断提高思想认识和业务水平,解放思想,实事求是,自觉陶冶人生观、价值观、世界观,作风正派,廉洁从教,为人师表,有强烈的事业心和高度的责任感。

我热爱学校,关心学生,服从学校工作安排,与同事团结协作,工作尽心尽责,态度端正,努力完成学校交给的各项工作任务。这一学年,我担任初三(7)班的数学教学工作。在教育教学中,能认真学习领会课改精神,努力探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育教学质量和科研水平。同时,做好教学常规工作,认真备课,课后及时批改学生的作业,注重抓课堂效率,充分发挥学生的主动精神和合作意识,体现学生的主体地位,关注关爱后进生,从情感上走近他们的内心,培养他们的自信,引导他们的兴趣,使得他们的在学业成绩和行为习惯方面都有所进步。

在做好教育教学工作的同时,全心全意为学校、为教职工做一些力所能及的事。这一年来我负责学校办公室工作兼任党支部委员,在书记校长的领导下,组织做好教职工的职称评聘、年度年终考评、转正定级、奖惩、调动、退职、退休等事务性工作,组织召开学校行政会、教职工例会,并做好会议记录。负责文件的收发及管理,督促文件的传阅、学习等。负责学校文书档案的管理和校务公开工作,负责起草学校的工作计划与总结,在个人职责范围重视学校德育工作,关心学生的健康成长。

此外,充分利用课余时间,关心国家时事,积极参加各种培训,取得一些成绩。面对激烈的竞争和教育的不断改革,我将继续努力,积极进取,刻苦钻研业务,努力提高自身业务水平,为山区的教育事业不断做出新的贡献。

思想品德教育工作总结范文3今年,我担任八年级四个班的思想品德课,在工作中我爱岗敬业,努力奋斗,是勤恳的一年,也是收获的一年。工作中我始终以认真、严谨的的态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。一年的努力终于有了一个较为满意的结果了,现在做一个简单的总结来结束本期的教育工作。

一、在教学中我认真钻研业务,认真备课、准备学案,积极参加课程培训。另外还认真学习教育学心理学,读了大量的教育专家的理论著作。从中吸收营养、这就使我在短期内有较明显的提高。我一直坚持四项基本原则,坚持党的基本路线,忠诚党的教育事业,加强职业道德修养,不断提高政治思想觉悟,做到既教书又育人,积极响应上级号召,参加各项集体活动,虚心向其他教师学习,以身作则,团结关心他人,助人为乐。做为一名政治教师,在教学实践中,注重从本学科思想性强的特点出发,结合初中学生的特点,充分发挥政治学科在爱国主义教育中的重要作用,根据学科特点,积极推进素质教育。深信做人比掌握知识更重要,一直致力于教会同学们如何做人,如何做一个好人,如何做一个有用的人。

二、我认真写工作心得体会,专门对教学中的整体、个别现象进行总结。通过反思了解学生存在的问题。作为任课教师,能认真制定计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加教研活动,上好公开课,经常听其他老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准进行施教,让学生掌握好科学知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。作为教初一政治课的老师,课前做到认真备课,多方面去搜集相关资料。为提高每节课教学质量,本人除注重研究教材,把握好基础、重点难点外,还充分采用多媒体教学,培养学生学习政治的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。在提高学生知识水平的同时,还注重在教学中培养学生良好的思想品德和爱国主义情感,使学生树立科学的人生观和世界观,提高学生认识和分析问题的能力,充分发挥政治课的德育功能作用,做到既教书又育人。

三、以一颗平常的心态诚恳的对待工作

在工作态度上,能够忠于职守,踏踏实实工作,从不计较人个得失,一切服从领导安排,认真完成上级交给的各项任务,严格遵守学校的各项规章制度,为学校做贡献。

四、成绩和不足

1、本学期使大多数学生对思品很感兴趣,平时考试思品成绩考得还好。

2、不足:①及时反思总结做得不够;

②教学过程优化需要进一步加强。

五、今后努力方向

1、加紧学习课标,贯彻课标,进一步转变观念,实施素质教育,开展对教材的研究,解决问题,深化教学改革。

2、加强对学生的管理,尤其是后进生的转化。

3、开动脑筋,吃透教材,努力更好的教育管理学生。

21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。

思想品德教育工作总结范文4光阴荏苒,一转眼一个学期又即将结束了。回想起这一学期来的工作,现作如下总结:

1、教育博客

在教学实践中不断学习,加深了对新课程与新课改的认识,更新教育理念,强化师德育人,提高了专业技术水平,提高了科研与管理能力,在教学中,能够反思自己的教学实践,把教育博客看作教学研究的主阵地,把写教育博客看作自己的爱好,把教学反思及时通过教育博客进行教学研究,发挥辐射作用。

2、师徒结对

为了充分发挥名教师的辐射带动作用,我校开展了骨干教师与青年教师结为帮带对象,并制订出了详细的带徒计划,目标明确,措施到位。我有幸与身边的青年教师李翠青成为师徒,一学期来,师徒双方相互学习认真履行职责,通过经常深入课堂,就课堂教学遇到的问题进行深入的讨论,开展“师徒平台互动研讨课”活动。其中指导徒弟李翠青老师开一节全校性的公开课《风》,并就这一节主持集中研讨。在日常的教育教学中,我们师徒通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动,共同探讨、研究教学中遇到的问题,寻找解决的方法不断改进于完善自身的课堂教学方式,强化提高课堂教学的有效性教学研究,从而不断提高自身的业务素养。

3、科研工作方面:

我根据骨干教师的工作要求,积极参加学校组织的各种教研活动。参加池店镇名师送教下乡研讨活动;参加小片区凤竹小学国学经典诵读展示活动。我校语文组的课题“诗歌教学策略有效性探究”作为地市级一名语文骨干教师,我首先从思想上高度重视这一研究课题,并付诸于行动。平时抓紧学习,写好学习笔记,并就此课题对低年段的学生及家长进行调查问卷,做好问卷分析,试课题研究更加扎实有效。

随着教改的不断深入,我时刻感到自己的不足,今后我将虚心向各位名师学习教学方法、教学艺术,博采众长,努力提高教学水平。

思想品德教育工作总结范文5在过去的一年中,我一直以一名合格党员的标准要求自己,认真学习,努力工作,积极思考,力求在工作、学习上有进步,在党性修养上有提高,在党员模范作用上有发挥,争取作一名合格的共产党员。

一、社会主义荣辱观,努力把改造客观世界同改造主观世界相结合,进一步树立正确的世界观、人生观、价值观和利益观,坚定共产主义理想信念和“为人民服务”的意识,写了多篇心得体会;加强学习《中国共产党章程》,进一步加深对中国共产党的历史、宗旨和精神的了解和理解,努力提高自身的党性修养和觉悟,让自己真正做到从思想上入党。

二、工作上,时刻牢记自己是一名光荣的共产党员,用“一滴水可以折射出太阳的光辉”来警醒自己,踏实进取、认真谨慎,忠于职守、尽职尽责,遵纪守法,努力发挥党员的先锋模范作用,以吃苦在前、享乐在后和对自己负责、对单位负责、对幼儿负责、对家长负责、对祖国未来负责的态度对待每一项幼教工作,树立大局意识、服务意识、使命意识,努力把“一切为了孩子,为了孩子一切”的理念体现在每个细节中,较好地完成了全年的各项工作任务。一是做好教学工作,按照“六认真”要求,认真备课、上课,并撰写有针对性的笔记。自己指导的多名幼儿在省、县绘画中分别获一二三等奖。二是做好教课研工作,本人任教研组长,能积极组织教师进行理论学习和各项研讨活动。由本人主持的市级“科学认读”课题已圆满结题。主持的《在环境教育中进行科学认读的研究》课题获县教科研评比二等奖。现正积极参与“__”省市级课题的申报工作。本人被评为省教科研先进个人。三是做好保育工作,对每个幼儿做到细心、耐心、热心,象对待自己的孩子一样对对待每位幼儿。四是做好家长工作,定期出好家长园地,介绍科学育儿经验和各科教学内容,经常与家长交流,共同探讨家庭教育的科学方法。五是做好其他工作。本人任学校信息员,六篇通讯在金湖资讯和教委信息网和广播电台发表。

三、存在的不足:一年来,虽然我在思想、工作等方面都有一定的提高,但与优秀党员的标准、与党和人民的要求都还存在很大差距,今后,我会更加努力,认真学习,深入思考,勤奋工作,让自己的党性修养不断提高、认识不断升华,为人民服务的本领不断增强,积极向优秀党员的标准靠拢。

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以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入学习实践科学发展观,以构建和谐教育,建设良好师德师风,做人民满意教师为目的,以提高教师队伍整体素质为核心,以学习贯彻执行《中小学教师职业道德规范》为主线,以规范教师从教行为和完善师德建设制度为重点,进一步加强和改进师德建设,提高教师师德素养,努力建设一支忠诚于党的教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。

二、活动主题

践行新师德规范,做人民满意教师。

三、活动时间

2009年4月1日—30日。

四、方法步骤

整个活动分三个阶段进行,突出抓好“学、查,评、树,改、讲”六个环节,做到环环紧扣,环环落实。

(一)第一阶段:开展“学”、“查”活动(4月1日-10月)。

1、“学”,就是学习提高。一是组织教师学习教育部、中国教科文卫体工会全国委员会重新修订的《中小学教师职业道德规范》(百度搜索:中小学教师职业道德规范)和教育法律法规,进一步增强广大教师的责任意识,明确教师应当遵守的法律法规和职业道德规范,牢固树立崇高的职业理想,自觉用教师职业道德规范指导自己的思想行为。二是学习“教育系统抗震救灾英雄集体”和“教育系统抗震救灾英雄”的事迹,学习他们临危不惧、舍生忘死、保护学生的献身精神,爱岗敬业、坚守岗位、忠于职守的奉献精神。以抗震救灾英雄为榜样,把教书育人作为教师的神圣职责。三是学习师德模范先进事迹,今年重点学习“全国五一劳动奖章”、省劳动模范、市“十佳师德标兵”、襄樊五中数学高级教师李泽贵先进事迹和“全国五一劳动奖章”、“全国抗击雨雪冰冻灾害先进个人”、“湖北省农村优秀教育工作者”、市“十大教育人物”谷城县赵湾乡中心学校党总支书记、校长朱传平先进事迹(事迹见襄樊市教育局网)。学习动员以学校为单位,也可以乡(镇)中心学校为单位组织。各中小学要制定切实可行的学习计划,通过举办辅导讲座、学习心得交流、优秀教师事迹报告等形式,确保学习活动效果,力争实现学习动员全覆盖。

2、“查”,就是查摆问题。各中小学校要通过召开学生、家长及教师座谈会等形式,查找本地本校教师师德中存在的突出问题;每名教师要对照《中小学教师职业道德规范》认真查摆个人师德问题,深刻反思个人从教以来的师德行为。查摆问题要从以下八个方面进行自我剖析,分析问题产生的原因。

(1)在教育思想方面,查有没有违背教育方针、政策的言行;

(2)在对待学生方面,查是否能够做到理解、尊重、信任和关爱每一位学生;

(3)在教育教学活动中,查有没有不备课上课、无教案上课、批改作业不认真、马虎从教等误人子弟的现象;

(4)在工作方法上,查有没有体罚、侮辱、讽刺、挖苦学生或言语粗鲁、方法简单粗暴等有损教师形象的现象;

(5)在教学评价中,查有没有公开排列过学生考试成绩、名次或按学习成绩排列座位或歧视学生的行为;

(6)在思想道德方面,查有没有从教不廉、接受学生家长的宴请或财物、向学生推销资料、乱收费用、违规补课、有偿家教等不良行为;

(7)在日常生活中,查有没有做到文明礼貌、衣着整洁得体、语言规范健康、作风正派;

(8)在社会活动中,查有没有、酗酒、行为不检点等违法违纪和违公德的行为。

(二)第二阶段:开展“评”、“树”活动(4月11-20月)。

1、“评”,就是民主评议。各中小学要以年级或处室为单位,组织学生开展评议任课教师的活动。评议工作由学校工会牵头,学校政教处、教导处等处室配合,根据《中小学教师职业道德规范》制定《学生评议任课教师师德情况表》(附后)。评议情况分满意、基本满意、不满意三个等次,评出学生最满意教师,评议结果载入师德档案,并作为教师年度考核、职务评聘、评先评优、实施绩效工资等的重要依据。学校要设立师德问题举报箱和投诉电话(市教育局投诉电话:3511104,3516393),重点投诉教师体罚或变相体罚学生、乱办班、乱补课、滥发资料等违反师德规范的行为。

2、“树”,就是树立典型。在师德教育月活动中,各地各校要注意培育典型,总结先进经验,树立学习榜样,层层评选推荐“学生最满意教师”。市教育局、教育工会将评选表彰200名“学生最满意教师”。通过开展评、树活动,广泛宣传师德建设中的先进典型经验和先进事迹,充分发挥师德模范力量的示范作用,使广大教师学有榜样,赶有方向。

(三)第三阶段:开展“改”、“讲”活动(4月21-30月)。

1、“改”,就是整改问题。各地各校要根据师德建设工作实际,针对师德建设中存在的突出问题和薄弱环节,制定切实可行的学校及教师个人师德整改方案。方案要突出整改重点,确定整改时限,明确整改责任,强化整改措施,及时开展师德专项整治活动,不断提高教师师德水平。

2、“讲”,就是演讲竞赛。各中小学要以“爱与责任”为主题,开展师德演讲比赛活动在层层演讲的基础上,月底,市教育局、市教育工会将举行全市中小学教师“爱与责任”师德演讲比赛,把师德教育月活动推向高潮,达到人人参与演讲,个个受到教育的目的。各县(市、区)推荐2名、市直学校推荐1名优秀教师参加全市演讲比赛。

五、工作措施

1、加强领导。为切实加强对师德教育月活动的领导,市教育局、市教育工会成立师德教育月活动领导小组,李菲同志任组长,徐晓旭、张占献同志任副组长,有关科室负责人为成员,领导小组下设办公室,办公室设在市教育工会,具体负责活动的组织实施、检查和督办。各地各校要成立相应的工作专班,明确职责,周密安排,指导学校开展师德教育月活动,把活动落实到每一所学校、落实到每一个教职工。

2、精心组织。各地各校要紧紧围绕活动主题,紧密联系教育工作实际和教师队伍的现状,制定师德教育月活动方案,坚持把开展师德教育月活动与正在开展的深入学习实践科学发展观活动相结合,与办人民满意教育相结合,与加强教师队伍建设相结合,精心设计好载体,做到目标明确,重点突出,措施具体,教育引导教职工践行新师德规范,做人民满意教师。

3、严格考核。各地各校要进一步建立和完善教师职业道德考核办法,严格落实师德“一票否决”制度,将体罚或变相体罚学生、乱办班、乱补课、滥售资料、抹牌等行为作为重要考核内容。对违反师德规范的教师,一经查实,视情节轻重对有关人员实行劝诫批评、经济处罚、行政处分,并全市通报。当年年度考核不能评为合格以上等次,两年内不能晋升高一级职称;对有严重师德失范行为、影响恶劣者给予解聘和除名。