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师范生毕业总结范文1
一、实习目的
1、了解室内装潢设计在邢台的市场现状及前景。
2、进一步掌握ps，3dmax，cad等设计软件的运用，了解家装材料及施工工艺。
3、尝试把学校里学习的室内设计相关理论运用到实习过程中。
4、初探做好室内设计师的方法，熟悉室内设计的方法和程序步骤。
5、培养人际交往与社交能力，为成为室内设计师作准备。
二、实习单位综合概述
邢台市桥东区卓越建筑模型制作中心，是一家集家居设计装饰、工装设计装潢、建筑模型设计、绿化园艺工程、家居产品设计生产于一体的公司。坚持以现代、时尚、亲和的定位塑造国际化的品牌形象，致力于为消费者提供高品质的设计、施工、产品和服务。
三、实习内容及进度
首先需要了解室内设计的程序步骤：
1、设计准备阶段
设计准备阶段主要是接受委托任务书，签订合同，或者根据标书要求参加投标；明确设计期限并制定设计计划进度安排，考虑各有关工种的配合与协调；
明确设计任务和要求，如室内设计任务的使用性质、功能特点、设计规模、等级标准、总造价，根据任务的使用性质所需创造的室内环境氛围、文化内涵或艺术风格等；
熟悉设计有关的规范和定额标准，收集分析必要的资料和信息，包括对现场的调查踏勘以及对同类型实例的参观等。
在签订合同或制定投标文件时，还包括设计进度安排，设计费率标准，即室内设计收取业主设计费占室内装饰总投入资金的百分比。
2、方案设计阶段
方案设计阶段是在设计准备阶段的基础上，进一步收集、分析、运用与设计任务有关的资料与信息，构思立意，进行初步方案设计，深入设计，进行方案的分析与比较。
确定初步设计方案，提供设计文件。室内初步方案的文件通常包括：
（1）平面图，常用比例1：50，1：100；
（2）室内立面展开图，常用比例1：20，1：50；
（3）平顶图或仰视图，常用比例1：50，1：100；
（4）室内透视图；
（5）室内装饰材料实样版面；
（6）设计意图说明和造价概算；
初步设计方案需经审定后，方可进行施工图设计。
3、施工图设计阶段
施工图设计阶段需要补充施工所必要的有关平面布置、室内立面和平顶等图纸，还需包括构造节点详细、细部大样图以及设备管线图，编制施工说明和造价预算。
4、设计实施阶段
设计实施阶段也即是工程的施工阶段。室内工程在施工前，设计人员应向施工单位进行设计意图说明及图纸的技术交底；工程施工期间需按图纸要求核对施工实况，有时还需根据现场实况提出对图纸的局部修改或补充；施工结束时，会同质检部门和建设单位进行工程验收。
其次了解室内设计方法，赵师傅给我讲解了以下三种：
1、大处着眼、细处着手，总体与细部深入推敲。
2、从里到外、从外到里，局部与整体协调统一。
3、意在笔先或笔意同步，立意与表达并重。
经过仔细推敲和在工作中的实际运用，我发现上面三条确实很实用，跟那些经验丰富的设计师交流有听君一席话胜读十年书的感觉。
再次是掌握了一些设计软件小技巧，提高了软件运用的熟练程度。例如：巧变二维背景为三维场景、时光隧道的制作等。
四、实习体验与心得
通过这次为时2个月的实习，我对室内设计之这个行业有了更进一步了解，也为即将成为他们中的一员而感到自豪，结合实习经历我总结出作为室内设计师应具备以下几方面素质。
（1）有全面的综合素质：室内设计师除了专业知识和技能外，要不断提升审美能力，要具备广博的知识和阅历，才可能创造出感动人的空间。
（2）有敏锐的洞察力：对时尚敏锐的观察能力和预见性是设计师自我培养的一种基本能力，站在一个高度上讲，设计师担负着引导时尚的责任。
（3）细致入微的追求：室内设计师所面临的是环境中各个不同的细节，对细节的处理，关系到整个室内空间设计的成败，越是简约的设计，细节越重要，要注意室内外空间角色的互换。
（4）有很强的表现能力及丰富的表现手段：设计师要清晰准确地表达自己的设计意图和思想，让业主能够很容易的理解和沟通。
（5）要有准确把握材料信息和应用材料能力：市场的发展、科技的进步使新产品、新材料不断涌现。及时把握材料的特性、探索其实际用图可以拓宽设计的思路，紧跟时代，在市场中占居先机。
重视概念设计，风格定位：概念设计是对项目的设计思路，它是一个综合结果。它是一个总的思路，包含对人文和功能、科技与材料的综合考虑，有设计者对设计项目独特的认识因素和个性特征，是有别于其他设计方案的根本。着重体现设计中在满足功能前提下，独特个性的植入。所以不要形成固定的风格，但可以形成固定的思路。
毕业生设计师实习工作总结
时间一晃而过，转眼间试用期已接近尾声。这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。在这段时间里各位同事和领导给予了我足够的宽容、支持和帮助，让我充分感受到了领导们“海纳百川”的胸襟，感受到了作为广告人“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气，也体会到了重庆广告从业人员作为拓荒者的艰难和坚定（就目前国内广告业而言，我认为重庆广告业尚在发展阶段并且起步较晚）。在对各位同事和领导肃然起敬的同时，也为我有机会成为今天广告的一份子而惊喜万分。
在这三个月的时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，各方面均取得了一定的进步，现将我的工作情况作如下汇报。
记得初次应聘时，我对公司的认识仅仅局限于重庆几家顶级的广告公司之一，对设计师一职的认识也仅局限于从事相对单纯的广告创意和美术执行工作。除此之外，便一无所知了。所以，试用期中如何去认识、了解并熟悉自己所从事的行业，便成了我的当务之急。
一、通过理论学习和日常工作积累使我对公司有了较为深刻的认识。
记得初到公司时，交到我手里的第一份工作就是一张企业贺卡的修改，然而说来惭愧的是，因为对于对方企业整体形象包装的不熟悉，导致这张小小的贺卡修改任务就让我在公司的第一天工作从下午5：00左右持续到深夜12：00以后，反复的修改和漫长的等待客户的回复对我来说，既新鲜也处处存在挑战。不懂就学，是一切进步取得的前提和基础。在这段时间里我认真学习和认识了公司各相关资料，并且对公司以前的、现在的客户的相关资料有了比较初步的了解，（这方面，小组的组长罗晖、美术指导莫剑、还有和我一样新到公司不久的美术杨泛，对我的帮助都很大，我也一直很感激他们）再加上日常工作积累使我对公司有了较为深刻的认识，也意识到了公司在重庆广告业举足轻重的地位，她的发展对于推动整个重庆广告业的发展有着巨大作用。同时，公司拥有比较先进的管理体制和企业化标准运作的行政机构。这一切都让我对公司的发展充满了信心和憧憬。
二、认真学习岗位职能，工作能力得到了一定的提高。
根据岗位职责的要求，我的主要工作任务是：
（1）负责完成组长分配下来的设计工作指令；
（2）参与相关广告创意的讨论；
（3）领导交办的其他工作。
通过完成上述工作，使我认识到一个称职的设计师应当在具有相当的美术功底、熟悉的设计软件操作能力的同时，还一定要具备良好的设计心态，并且要敢于多提出自己的想法和方案，敢于创新！当然，良好的语言表达能力是向领导和同事提出自己创意想法的必不可少的。目前我在创意想法方面存在不足，还需要多向组里的和其他组的各位资深领导和同事多求教、多学习。为了让自己做一个称职的广告美术设计人员，我也阅读了许多与设计相关的书籍，并争取在工作中有所帮助和提高。
20xx年又是一个充满激情的一年，在今后的工作中，我将努力提高自身素质，克服不足，朝着以下几个方向努力：
1、学无止境，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种设计相关知识，并用于指导实践，大胆创意！
2、“业精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不断学习业务知识，通过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项技能。
师范生毕业总结范文2
终于结束了近半年的实习生活，内心真是百感交集，回想这段时间，我从一开始怀着紧张恐惧的心情到xx医院实习，一直到参加许多活动，熟悉温馨的医院环境与职场文化，并调适自己主动去接触人群，不仅是病人，甚至是与其他工作人员建立了良好的关系，这都是在学校学习不到的，但却是最宝贵的经验与成长。
在实习中最特别的，就是带「精神科团体。以前我对精神科病人的认知是可怕的、具有攻击性的，但是一连带了七次的团体后，我渐渐改变对他们的看法。仔细从团体活动中发现，这一群精神科病人其实是很可爱的，xx医院的医护社工团队藉着活动的设计，激发出他们的潜能。一开始虽然有点错愕要接触到精神科病患，但是现在我却很高兴我可以比其他选一般科实习的同学还要有更不同的收获。
除了精神科之外，在暑假，因为每天都要到医院实习，所以接触的东西变广了，也开始学习接个案。我从见习其他社工员接案的过程中，学习到如何向病人自我介绍，如何用心倾听病人的需要，也了解到一个病人是需要医院里各种专业的相互合作，才能给予病人最大的支持与帮助。
在xx医院里，我看到了许多生老病死，也看到了许多癌症末期的病人不断的在与病魔缠斗，很多病人乐观的心情以及积极想要活下去的那股意志力令我动容，医院志工们对于病人的亲切服务也让我印象深刻。虽然很多人都觉得医院是一个哀伤、难过的地方，但是xx医院透过一些活动，例如爱心义卖会，让整个医院变的温馨有活力起来，让许多的病人及家属在这个医院看到更多向上的生命希望。 竞聘写作网
在实习之后，我再回去阅读课本，我发现自己比以前还没实习时更能体会书上所要表达的意思，我想这就是实习最大的功用吧！让我们了解理论与实务的差别，也让我们从实务中学习如何去连接理论。
师范生毕业总结范文3
关键词： 师范院校学生 职业生涯规划教育 教学实践体会 存在问题
大学生职业生涯规划教育是大学生人生教育的重要内容，也是思想政治教育的重要渠道。大学生职业生涯规划是个人结合自身情况、眼前机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业发展路径，确定学习计划，为实现职业生涯目标而预先设计的系统安排。
随着高等教育改革的不断深入，以及当前大学毕业生面临的日趋严峻的就业形势，如何教育引导师范院校学生确立大学期间的学习目标，明确自身的职业发展方向，有目的地在大学学习期间构建知识、能力、素质结构，提升就业竞争力，实现师范院校学生与今后职业的匹配，师范院校学生职业生涯规划教育至关重要。但是师范院校学生职业生涯规划教育尚处于探索阶段，我通过参与教学实践中的体会、存在的问题就师范院校学生职业生涯规划教育进行了探索与思考。
一、师范院校学生职业生涯规划教育研究现状及意义
近年来，随着师范生人数逐年增加，就业体制和就业方式发生了很大的转变，就业形势很严峻，师范生就业难成为社会上一个突出的问题。就业是民生之本，因此在师范院校加强职业生涯规划教育，帮助大学生实现个体与职业的最佳结合，有利于提高毕业生就业率，有利于提高就业质量。
目前，我国师范院校师生对职业生涯规划的认识和重视不够，而且高校在实施生涯规划教育上存在着误区，而“成功的人生需要正确的规划”，对自己的未来职业进行合理定位，有明确的目标，才能积极行动，获得成功。职业生涯规划是根据一个人发展的各个阶段不同而自行设计的具有个性化色彩的一种中长期规划，职业生涯规划的指导教育不仅能帮助师范生确立目标，更重要的是有助于师范生树立科学的职业理想和择业意识，有助于培养师范生积极的人生态度，有助于了解社会需求，有助于激发进取精神，有助于激发潜能，使他们在职业竞技场中保持竞争优势。职业生涯是实现个人目标的动力和加速器，通过规划自己的学习和实践，并为自己将来的职业做好各种准备，最终实现预定的目标。职业生涯规划教育研究有利于拓宽师范类毕业生就业渠道，破解师范类毕业生就业难题，促进高等学校改革、发展和稳定，有利于加快社会主义现代化建设，推进全面健康小康社会的进程，具有重要的现实意义和社会价值。而有关师范生的职业生涯规划研究还比较薄弱，为此，我试图通过“师范院校学生职业生涯规划教育研究”，来补充这方面的理论依据。
二、师范院校学生职业生涯规划教育研究的观点及思路
针对师范院校职业生涯规划教育研究，以我校就业指导中心的工作为例来分析师范院校职业生涯规划教育教学改革模式，主要包括以下几个方面:
1.调查研究师范生职业生涯规划的现状及存在问题
知识大爆炸的当今社会，竞争意识逐渐凸显，就业形势日趋严峻，大学毕业生就业已经成为一个难题，尤其是师范类毕业生就业难的问题更为突出。师范生在校培养教育模式比较单一，而企业需求的人才已从单一性人才向复合型人才转变，但现如今大学生频繁跳槽，盲目自信，自卑畏怯，追求高薪四处碰壁等现象频频出现，导致他们滋生了不良的就业心态以致就业失败。当前部分高校存在对职业生涯规划教育脱离实践、缺乏个性指导，在指导对象上仅限于毕业生、在形式上仅限于讲座辅导、在内容上仅限于就业指导，缺乏系统化的教学模式等问题。我通过问卷、谈话、参阅资料等方式调查师范生对职业生涯规划的了解程度，从职业生涯规划的现状认识和评判，对自我的认识程度，对未来的职业方向和目标定位的认识，对职业生涯规划的需求情况，对职业生涯规划的预期投入倾向，对教育辅导的建议等方面发现问题，从而为找到解决途径做好准备。
现在我国正处于全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的过程中，这需要大量有远见、会生存的优秀大学毕业生。由于师范生选择教师、公务员职业比较多，造成其他职业人才缺乏，这两种职业供过于求，进一步加剧了社会发展不平衡，在很大程度上制约了我国经济的可持续发展，影响到全面建设小康社会的进程。社会主义现代化建设对高素质人才的渴求，为师范生到农村就业提供了很好的就业机遇。从根本上解决师范生就业难问题，深入细致地开展师范生职业生涯规划教育已经刻不容缓。
2.对师范类毕业生职业生涯规划的设计
调查发现，在目前就业形势严峻的情况下，师范类毕业生对职业生涯规划特别重视，但又不知道如何自我设计，我认为应该根据学生的不同专业、年龄培养学生的自我职业设计能力，从大一开始就以年级划分阶段：大一开拓思想，让他们对职业形成认识，重新树立就业目标；大二职业定位，让他们提高自身素质，完善自身的不足；大三加速冲刺，让他们完成深造并做好就业素质的准备；大四总结升华，让他们把握时代的拐点，进行全方位的总结，抓住机遇，一举实现自己的心中理想。
3.师范类毕业生职业生涯规划教育的方法和策略
师范类高校应将职业生涯规划作为就业教育的重要内容，将其贯穿于高等教育的全过程，贯彻于大学生的学习过程；建立一支高素质的长期的专业的职业生涯教育的辅导队伍，提高工作队伍人员的素质和经验、数量和质量，使其适应社会的需要；构建生涯教育和辅导中心，建立政府、用人单位、师范院校三方的协调配合机制，破解师范类毕业生就业难题，提出解决师范类毕业生就业的对策。
高校要进一步增强师范类学生职业生涯规划的思想教育，帮助师范生认清当前的就业形势，认清我国社会主义初级阶段的基本国情，把个人就业理想和社会实际需要结合起来，响应党和国家的号召，到农村去，到基层去，到祖国最需要的地方去，树立正确的职业价值观，加强职业生涯规划相关部门的思路创新，并制定科学、合理、有效的职业生涯规划教育政策。
在我国，相当多的师范类高校重视培养学生的学术思想，忽视了学生的专业技能培训，导致学生的教学技能不强，在一定程度上不能适应社会对多种素质人才的需求。因此，师范类高校在开展职业生涯规划的同时，还要提高师范生的实践能力，提高师范生的教育技能，促进师范生综合素质的提高。师范类毕业生大学期间进行为期半年职业生涯规划体验实践，将职业生涯规划的学习内容得以转化，增强职业生涯规划的针对性，这不仅有利于提高师范生创新精神和独立工作的能力，而且有利于更快融入社会。师范生职业生涯规划教育实习开创了师范院校教育教学改革的新局面，学校的教务处、共青团、学生处、组织部、后勤部门应相互配合，建立政府、地方教育部门、企业单位、师范院校吸收人才、培养人才的新机制，开辟师范院校职业生涯规划教育的新途径。
我校的就业指导中心和各系在全校范围之内开展了职业生涯规划与就业指导课，定期举办专题讲座，组织专家进行现场指导与咨询；通过网络宣传国家政策及相关就业信息，定期组织开展职业生涯规划设计大赛，几乎天天都通过校园广播进行宣传和引导，指引着我校师范类毕业生拓宽就业领域，突破行业限制，争取多渠道就业。典型事例有：2009感动中国人物周口市淮阳县许湾乡希望小学教师李灵，在农村基础教育领域建功立业，成为师范生到农村创业的学习榜样。作为小学校长的李灵，把帮助孩子解决学习上的困难看作自己的责任，在炎热的夏天利用放假的机会来到郑州这样的“大都市”，不是为了领略风景，而是找别人借来收废品的三轮车，走街串巷，收旧教辅和课外读物，想用较少的钱为更多的孩子获得“精神食粮”，而这种精神，这种情操，在今天实在是十二分的宝贵。只有这样的教师多起来，中国农村教育才会大有希望。
三、师范院校学生职业生涯规划教育研究的创新及应用价值
“师范院校学生职业生涯规划教育研究”从师范生职业生涯规划方面对师范类大学生就业难的问题进行了深入研究。本文主要是以师范生职业生涯规划为切入点，探讨师范院校职业生涯规划教育教学改革问题，并以此为起点，说明师范生就业与职业生涯规划教学课程改革两者之间的密切关系。
本研究丰富了毕业生尤其是师范毕业生就业理论研究，具有一定的社会应用价值，主要有：
1.提高教师人格魅力，夯实师生情感基础，推动和谐校园建设，转变教育教学观念，促进全民素质的提高，提高国家竞争力。
2.将学生职业生涯规划教育与高校思想政治教育有机结合，对于增强高校思想政治教育的时效性，促进大学生健康发展有重大意义和实践价值。
3.对于个人来说，当今社会工作压力大，对学生职业生涯规划教育有助于师范生以积极乐观的心态应对压力，充分合理地管理时间，认识自我和了解社会，提高师范生的就业质量，增强师范生的就业竞争力。
参考文献：
［1］孙烨，冷柏.大学生如何自我规划职业［J］.北方经贸，2009.
［2］吴薇.大学生职业生涯规划的现状调研及应对策略［J］.教师教育研究，2009.
［3］张氢.大学生职业生涯规划实效性探析［J］.黑龙江高教研究，2009，（9）.
师范生毕业总结范文4
免费师范生教育政策是为了解决我国基础教育薄弱，质量不高的情况而制定的。此政策正成为引领我国教师教育变革的重要力量。2007年5月，国务院办公厅教育部、财政部、中央编办、人事部关于《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》。政策规定：从2007年秋季入学的新生起，在北师大、华东师大、东北师大、华中师大、陕西师大和西南大学等6所部属师范大学实行师范生免费教育。免费师范生在校学习期间免除学费、免缴住宿费，还将补助生活费，所需经费由中央财政安排。部属师范大学师范专业实行提前批次录取，择优选拔热爱教育事业，有志于长期从教、终身从教的优秀高中毕业生。免费师范生入学前须与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育工作10年以上。免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教。有关省级政府要做好接收免费师范毕业生的各项工作，确保每一位免费师范毕业生有编有岗。免费师范生毕业前及在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生。毕业生经考核符合要求的，可录取为教育硕士专业学位研究生。
根据该项政策，此举不但可以帮助更多的贫困学生接受高等教育，也有利于发展西部偏远地区的基础教育事业。师范生在享受这些优惠政策的同时也必须履行自己的义务，政府希望吸引的是那些具有爱心、真心喜欢教育、热爱教育的有志青年，是那些以陶行知、晏阳初等一批教育家为榜样的理想主义者。所以，师范生在选择学校、专业时，千万不要把免费读师范仅仅当作一个权宜之计，要慎重作出决定。
2师范生免费教育政策提出的背景
提出任何一项政策，都是出于特定的背景，解决相关的问题，师范生免费教育政策当然也不例外。此政策的提出是在目前的经济状况与和谐社会发展的条件下解决基础教育发展的需要而制定的。
我国的师范教育经历了从免费到收费再到免费的历史转变。我国师范院校从开始创办就实行免费教育，国家一直对师范生给予优惠待遇，读师范院校免收学费，住宿费，每月还给生活费，这曾吸引了许多家境贫寒而又优秀的学生读师范院校并从事教育工作。自1997年以来，随着大学的全面扩招，高等教育培养机制的改革，学生从此缴费入学，同时高等师范院校也开始向综合性大学转型。实施收费政策和向综合性学校发展这一重大改革，原本是想为师范院校增加部分办学经费，并通过师范院校综合化提高师范专业的学术水平，但这造成了师范教育的许多负面影响，其后果是：(1)师范院校的转型弱化了教师教育。(2)教师专业吸引力及师范生质量下降。(3)城乡教师资源分布不均衡。正是缘于我国目前师范生教育中存在的这些种种问题。2007年温总理在《政府工作报告中》指出：采取免费师范生这一重大举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚气氛，让教育成为全社会最受尊重的行业。就是要培养大批优秀的教师，就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。师范生免费教育政策向社会传达了国家尊师重教的办学理念，对于落实科教兴国战略，促进教育公平，构建和谐社会具有重大的意义。
3政策实施的意义
(1)有利于改善目前师范教育弱化的倾向。
近几年来，在我国的教育改革巾，师范教育存在着一种被弱化的倾向。高师院校通过向综合性大学的转型，使得工作重心转向大量设置非师范专业，对师范专业精力投入不足，削弱了学校原有的师范教育特色与优势。同时偏离了教学改革的方向，造成优质教师教育资源的严重流失，动摇了师范院校的办学定位。师范生免费教育政策提出，评价师范大学办学水平的重要指标是是否致力于培养优秀中小学教师的工作，对在实施师范生免费教育工作中作出积极贡献的部属师范大学给予政策优待，进一步加大支持师范教育，师范教育的弱化现象得到了补救。此政策的出台有助于师范院校重新审视办学方向，准确定位，突出特色，找准教学改革的着力点，调整招生计划，提高教育教学质量，培养更多的优秀中小学教师。
(2)有利于提升教师专业吸引力并推动教师专业化建设。
由于师范生缴费上学政策的执行，且毕业后不再包分配，加上教师待遇不高，人们有了更多的选择，因此很多学生选择了与经济相关的其它热门专业，报考师范院校的优秀生源就相应减少，没有好的生源，也就注定了师范院校很难为基础教育提供优质师资，师范生质量也因此明显下降。然而教育质量的高低，取决于教师的素质，推动教师专业化建设是提高我国中小学教师质量的一个关键策略。因此为了能为基础教育提供优质师资，国家出台了师范生免费教育政策，体现了国家对师范教育的高度重视。我们必须要确认教师职业的专业性，同时提高教师的待遇和社会地位，从而提高教师职业的地位与吸引力，这样师范院校就能招收更多的优秀人才，教师质量也会因此提高。政策在师范生攻读教育硕士、进修、培训等方面给予了优惠，这将推动教师专业化更好更快的发展，这样农村中小学师资水平才能提高。为进一步推进师范生免费教育工作，2008年教育部、财政部决定实施“教师教育创新平台计划”，共计投入5亿元，推动教育部直属师范大学加强和改革教师教育，用最好的师资和教学条件培养师范生，形成学科优势和多学科综合优势所支撑的教师教育创新和教学平台，直接服务于教师教育，服务于培养优秀中小学教师。除此之外，从今年开始，全国各地中小学新任教师应全部由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试，按规定程序择优聘用，不得再以其他方式和途径自行聘用教师。并且教育部最近实施“特岗计划”确保教师聘用质量。这进一步向全社会传递了教师职业不可替代，体现了党和政府对发展基础教育和培养高质量师资的重视。
(3)有利于促进教育公平。
近阶段，我国基础教育的师资出现了许多问题，尤其严重的是师资不平衡的状况。大中城市和经济发达地区的师资供大于求，而经济落后地区的师资却严重缺乏。师资溃乏、教师素质不高是制约当前落后农村地区基础教育发展的根本因素。同时教师待遇的不公平问题目前已制约农村中小学教师队伍的积极性。解决教师的工资问题，保障并逐步提高教师待遇，是稳定教师队伍，吸引毕业生来农村地区任教的动力。由于教师待遇，地区发展等多种因素影响，一些优秀师范毕业生毕业后不愿意从事农村基础教育工作，大都奔向发达地区，集中于大城市和重点学校，加剧了城乡教师资源分布的不均衡，同时也将造成东西部差距的逐步加大，至此影响我国基础教育特别是农村基础教育的发展。因此当前，国家及时出台师范生免费政策，引导优秀师范毕业生到农村教育基层去，这样有助于提高中小学教师整体素质，满足社会对高师资的需求，改善落后地区的教育，最大限度的促进教育均衡发展和实现教育公平。’近日，温总理主持召开国务院常务会议，审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴义务教育学校实施绩效工资，是贯彻落实义务教育法，深化事业单位收入分配制度改革的具体措施，对于吸引和鼓励各类优秀人才长期从教、终身从教，促进教育事业发展，具有重要意义。
(4)有利于解决贫困大学生就业问题。
当前，随着高校扩招，高校毕业生就业形势严峻，加上受金融危机的影响，工作岗位需求减少，就业压力加大。师范生免费教育政策有助于解决贫困大学生上学的经济困难，毕业后也保证有编有岗，能吸引更多学生报考师范专业，以鼓励更多的人从教，促进解决民生。最近300名来自苏浙沪两省一市的高中毕业生走进华东师范大学考场，参加免费师范生自主招生考试，录取比例接近2：1。金融危机下，教师职业分外吃香，很多家长和考生表示愿意终身从教，捧上“铁饭碗”。但是经济发展和教育水平相对落后的地区有时大规模招聘教师，却很少有同学自愿报名。而且部分农村学校特别是中西部边远贫困地区农村学校教师仍然紧缺。就此，教育部鼓励引导高校毕业生到农村学校任教，一方面进一步加强中小学特别是农村学校师资力量，一方面也能有效促进高校毕业生就业。所以说实行师范生免费教育对于这类学生来说是一举多得，不仅缓解了就业压力，对国家来说也吸引了人才，满足了社会建设需要。它是由中央政府制定的宏观调控政策，体现了教育政策在改善民生方面的价值所在。民生为本是科学发展观的本质要求，是建立和谐社会的基础。
4结语
总的来说，师范生免费教育政策是国家促进教育发展特别是农村基础教育发展的一项重大科学举措。有利于解决教育资源分配不均衡，调整教育结构失衡，促进就业并实现教育公平，推进社会和谐发展。国家要实现科教兴国战略，其中教育要摆在优先发展的地位，教育是现代化国家的基石，国家的发展最终要靠全民素质的提高。师范生免费教育政策的及时出台体现了国家对教育的高度重视和大力支持。”
师范生毕业总结范文5
[关键词]师范生免费教育
地方师范院校政策制度
[中图分类号]G658.3 [文献标识码]A [文章编号]1005－5843(2012)02－0087－03
2007年起，国家在教育部6所直属师范大学实行师范生免费教育。经过四年不懈努力和探索，师范生免费教育试点工作取得了重要进展和显著成效。实践证明，国家实行师范生免费教育的决策是完全正确的。。在国家这一示范性举措推动下，近年来全国有新疆、、上海、云南、江苏、河北、湖南、湖北等16个省(区、市)也开展了师范生免费教育。但总体而言，各地推进师范生免费教育的进度还不快、力度还不够，一些地方还在等待和观望。因此，根据《教育规划纲要》提出的“积极推进师范生免费教育”的要求，认真总结地方实施师范生免费教育的成功经验，对不断完善政策制度、形成师范生免费教育的有效机制十分有益。
一、南通市师范生免费教育的实践探索与基本经验
在教育部6所直属师范大学试行免费师范生教育的同一年，江苏省南通市率先在地方师范院校中启动了师范生免费教育、定向培养的试点工作。自此之后一改前几年师范生源入学成绩步步下滑的颓势，产生了积极的实施效果和良好的社会效应。
1 领导重视、统筹协调是地方实施师范生免费教育的重要保证
南通素有尊师重教的优良传统，是我国师范教育的发祥地之一，全国第一所中等师范学校就诞生在南通。南通市委、市政府对师范生免费教育高度重视，多次召开专题会议，印发了《关于开展五年制师范生定向培养试点工作的通知》，决定以“择优录取，协议定向；免收学费，跟踪培养；考核合格，落实就业”为原则，每年由各县(市、区)政府根据本地教师队伍建设的实际需求，报送定向培养计划，从应届初中毕业生中择优选录后，与各县(市、区)签订定向培养协议，学校单独编班、委托培养至毕业，经考核合格后，由相关县(市、区)负责安排。定向安排的重点为农村学校，教育服务年限不少于5年。定向培养师范生的学费，在市财政教育费附加中统筹解决。
2 完善制度、措施到位是地方实施师范生免费教育的根本诉求
南通市在实施师范生免费教育中，制订了《五年制师范生定向培养招生方案》，明确规定，定向招生工作由各县(市、区)根据本地教师队伍建设的实际需要，逐年确定定向培养计划，与全市五年制师范统招计划同步下达，并公布定向生招生简章。为确保“择优录取”要求，定向招生采取提前单独填报志愿、提前录取批次、设置1：1.2投档比例和参照四星级高中录取分数线统一划定最低录取控制线的做法，同时增加了面试和健康复检环节。为确保“协议定向”，各县(市、区)政府与市教育局签订合作培养协议基础上，各县(市、区)教育局、培养学校与考生三方再签订培养协议，履行三方权利与义务。有了这种政策扶持，免费定向师范生录取均分比同期统招生录取均分高出近百分。
3 积极探索、精心培养是地方实施师范生免费教育的关键所在
南通市实施师范生免费教育的南通高等师范学校、如皋高等师范学校是具有全国影响的师范学校，承担师范生定向培养工作又为这两所学校注入了新的生机和活力。两所高师全力以赴，集中优势教育资源，科学规划培养过程，不断创新教育特色，精心研制定向培养方案，重点组织教学团队，保证免费师范生能获得学校里最优质的教育资源。他们积极构建全程跟踪机制，十分重视过程的积累和个体成长的记录，为每个定向生建立了成长档案，记录培养过程，书写发展轨迹，为将来建立完善的跟踪培养机制打下了坚实的基础。
4 汇报展示、研讨交流是地方实施师范生免费教育的有效平台
随着定向培养工作的推进，南通市构建了三个可资依托的工作平台：一是定向培养招生工作平台。每年定期召开“南通市师范教育工作会议”，由市教育局、市招办、各县(市、区)教育局分管领导、人事科长和培养学校校长参加，通报交流定向培养工作情况，统一部署定向培养招生工作。二是培养工作汇报展示平台。从2008年起，南通市教育局每年组织一次定向培养师范生素质发展公开汇报活动。在向社会公开汇报活动中，定向师范生全方位展示了在文化素养、道德情操、职业技能、特长发展等方面的成长历程和阶段成果，受到社会各界的广泛好评。三是培养工作交流研讨平台。为集思广益、反思总结，与培养工作相关的各级部门和两所高师，一起组织了多种形式的专题研究活动，有招生研究会议、方案研讨会议等。此外，两所学校之间为定向培养事业经常交流切磋，在合作中增添实力和友谊。因此，定期汇报、研讨交流是地方实施师范生免费教育的有效平台。
二、地方实施师范生免费教育的重要意义
1 地方实施师范生免费教育是加强农村教师队伍建设的需要
农村教师队伍建设是我国教师队伍建设的薄弱环节，地方师范院校在实施师范生免费教育方面有其比较优势。重点师范大学招收的学生成绩大多居于当地高校的中上甚至上游，这些学生的就业期望往往偏高，很少有从事基层中小学教育的兴趣。如北京师范大学，每年有1／3的学生出国，1／3的学生考研，其余1／3的学生还不一定当老师。另据统计，重点师范院校学生从事中小学教育的比例达不到30％。。在教育部6所直属师范大学首届免费师范毕业生中，下基层就业的意愿并不强烈，到农村学校任教的比例非常低，仅占16个省区首批免费师范生受调查总数的4.1％。有的免费师范生明确表示，“在县城任教已经是我的底线”。有调查显示，农村基础教育师资队伍除了民转公教师外，其主体来源于中等师范学校、地市级高等师范院校、综合性大学的师范专业。就师范教育来说，地方院校在招生规模、专业设置、就业服务等方面都具有得天独厚的优势，人才培养目标与生源情况比较吻合，学生定位更准确，就业期望会更接近于农村基础教育，应将实施免费师范生教育、充实农村学校师资的任务主要交由地方师范院校来完成。
2 地方实施师范生免费教育是促进教育公平、办人民满意教育的需要
教育公平的根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。而缩小教育的校际差距、区域差距，根本上是缩小教师差距。地方高校实施师范生免费教育，为农村培养大批高素质师资，对于促进教育优质均衡发展、促进教育公平和谐发展具有重要意义。
3 地方实施师范生免费教育是改变农村教师队伍现状的需要
目前农村中小学师资队伍中存在的诸多问题，成为制约农村基础教育发展和教育水平提高的瓶颈。主要表现在：一是学科结构不合理，主要学科教师数量超编，而音、体、美、实验教学、信息技术和心理健康教育教师短缺。二是
年龄和学历结构不合理，老龄化和低学历现象比较严重，越是经济贫困、地处偏远、规模偏小的农村学校，教师老龄化问题越为严重。很多教师由于受教育程度的限制以及极少参加系统的教育培训，教育理念、知识结构以及教育技术手段相对落后。农村大部分教师的第一学历偏低，以中等学历者居多。虽然，近年来大规模的学历补偿教育和在职进修学习，使不少教师取得了专科或本科学历，但其实际教学能力和整体素质并没有同步提高。此外，农村基础教育师资队伍不稳定，优秀教师流失严重。尤其是优秀教师、名师和中青年教师流失现象更为突出，造成教学质量下滑。低质量的师资已经成为农村儿童失学、转学的重要原因。因此，地方实施师范生免费教育是改变农村教师队伍现状的迫切需要。
三、不断完善师范生免费教育的政策制度
1 建立协调保障机制
师范生免费教育工作涉及政府及人事、财政、教育、编办等相关部门，特别是当地政府给免费师范毕业生正常就业、保编、保岗是这一政策的关键。因此，要进一步强化政府责任，由省与市人民政府、市与县人民政府分别签订责任书，实行责任捆绑与责任分摊，避免职责不清与推诿扯皮，确保试点工作的顺利开展。要进一步增强地方政府(尤其是县级人民政府)对师范生免费教育工作战略意义的认识，采取公开招聘、双向选择、政府调配等有效措施，全面落实免费师范毕业生的编制和岗位。
2 建立质量考评机制
建立免费师范生培养质量考核评估机制，不仅要把优秀的学生吸引进来，更要把优秀学生培养好。要全面了解教师教育机构设置、教师培养现状，建立相关评估考核标准和质量监控机制，开展资质认证，整合资源、调整布局，让专心教师教育的师范院校从事师范生免费教育。要深化教师教育改革，为免费师范生提供优质教育，安排名师给免费师范生上课，提供更多观摩名师讲课的实习机会，提高免费师范生培养质量。
3 建立激励淘汰机制
师范生免费教育不仅要吸引优秀学生读师范，还要让免费师范生有志于教育事业。因此，要建立免费师范生激励、淘汰机制。开展生源状况调研，严把入口关，对学习战绩或表现不好的学生进行适度淘汰，并注重免费师范生的教师职业理想和职业情感培养，促使其树立长期从教、终身从教的志向。
4 建立转入退出机制
由于初、高中毕业生大多为未成年人，他们对自己的将来还没有深刻的认识和规划，报志愿时易受家长和老师的影响。免费师范生入学后如无从教意愿或经考察不适合从教的少数学生，可自动退出、调整到非师范专业学习；对有志从事幼儿园、中小学教育的非免费师范(含非师范)专业学生，在入学两年内，经本人申请，相关部门综合考核，各方面表现优异，可在核定的计划内转入免费师范专业学习，享受免费师范生待遇，让真正乐教适教的优秀学生读师范。从维护公平公正、保证教师队伍的相对稳定出发，科学设置退出机制。免费师范毕业生在退出教师队伍时应拿出一定的赔偿，国家对赔偿额度应有科学合理的规定，以保证教师人才培养、流动机制的良性运转，这也有利于和谐社会的建设。而对于那些不认真从事教育事业者，则要建立清退机制，并依据不同的服务年限和绩效考评偿还被免除的费用。
5 以培养学前教育和义务教育阶段师资为主
地方师范院校实施师范生免费教育，在培养层次上，应当以培养学前教育和义务教育师资为主体，以解决农村教育师资为重点。这是因为：(1)农村教育需要的主要是学前教育和义务教育阶段的师资，而高中教育阶段的教育资源主要集中在县城。部属师范大学师范生培养目标主要是培养高中以上学校教师，而乡镇绝大部分学校是初中、小学和幼儿园，需要大批初中、小学和幼儿园教师，这种现状与部属师范大学师范生培养目标还有一些距离。(2)不同层次的学校对教师的要求是不一样的，小学教师专业化与中学教师专业化是有区别的。小学、幼儿园教师职业技能、专业情意要求更高。中学教师的来源可以多元化，但小学、幼儿园教师应当由专门的教师教育机构来培养。
师范生毕业总结范文6
论文摘要：近几年来，“就业难”问题逐渐成为学校、学生、家长最为关注的一个问题，这个问题也引起了国家和社会的广泛关注。面对当前的就业现状，普通高校师范生如何通过转变就业观念，走出就业窘境，是值得我们关注和讨论的问题。
一、当下普通高校师范生的就业观念
（一）职业期望值偏高
高校师范生毕业后急于想从事自己的本职专业，认为师范专业毕业的一定可以在教室这个职业里找到不错的工作，却不愿意从事哪些薪酬较低、工作量较大的工作，致使工作难找。从马克思哲学的角度来讲，任何事物都有一个发展的过程。所谓万事开头难，只有从基层干起，从小事干好，才能磨练干大事的能力。普通高校师范生从一毕业就想在教育界里获得很好的职位和薪酬，显然是不切实际的想法。
（二）抗打击能力差，逃避竞争
部分高校师范生看到目前社会上的竞争压力和就业压力，转而“深造”，选择了读研或是其他方式避免与社会的“刀光血影”正面交锋，虽然读研和继续深造不失为有志学生提升自我的一个不错的选择，但不可否认的是，的确有一部分学生是为了逃避社会压力而选择继续留在学校的。有这种心理的学生往往是觉得自己能力不够，心理自卑，面对用人单位时很容易产生焦虑紧张的心理，从而严重影响了择业与就业。
（三）追求个人私利，功利化思想严重
高校师范生在选择择业时，往往首先会考虑薪酬待遇、工资福利、工作是否稳定等问题，而不考虑奉献，有时为了个人私利甚至损害他人的利益。就业中的现实主义倾向取代了自己的理想，所有的目标都围绕着金钱和利益转动，造成了现在毕业生“眼界高、能力低”的现状，加剧了大学毕业生的就业困难。
（四）就业依赖心理严重
80后90后的青少年，多数是家里的独生子女，在家里得到父母过分的溺爱，依赖心理比较严重。在面临就业的时候，也希望通过父母的关系找到满意合适的工作，自己在择业时却反倒拿不定注意，事事依靠家里人，而不愿付出自己的努力。其次，部分大学生认为找工作必须靠关系，从而不注重自身实力的提高，坐等父母的安排。
二、转变大学生择业观念的实践
大学生就业观念是大学生在就业过程中，依据感性认识和理性认识对就业活动进行价值判断的一系列复杂的心理反应，就业观念作为一种主观意识，它对就业行动具有重要支配作用。因此，高校促进大学生就业关键在于学生择业观念的转变。
（一）毕业生树立自主创业和终身学习的观念
自主创业是通过采取单干、合伙等方式谋求工作岗位，从事技术开发、科技服务以及其他经营活动来创造就业岗位，并依法获得劳动报酬的就业方式。此外，随着知识经济和信息化社会的到来，大学毕业生必须不断学习新知识才能适应社会发展的需要，否则将会被职业无情地淘汰。大学毕业后的延伸学习和重新学习，对于选择及重新选择职业岗位和取得职业成就，无疑具有同样重要。
（二）树立先就业再择业的观念
毕业生不必急于在刚毕业时就找到很好的的工作，捧上“金饭碗”或“铁饭碗”，而应该先选择就业，先保证有工作，再在已有的职业上不断进取，谋求更好的发展。如果一开始就抱着非哪个职位不就业的观念，那么就会错过很多让自己提升的机会和可能，最终的结果只能是与自己心仪的职业失之交臂。
（三）注重文化内涵修养，提高就业竞争力
在每年的毕业生就业浪潮中，有很多毕业生不能就业，很大部分原因是缺少素质，使用人单位不敢用人。因此，毕业生要不断丰富自己的文化知识内涵，不断地替身自我和塑造自我，使自己的能力和素质与社会的需求贴近。同时注重自己个人的能力和个性的发展，促进自己全面素质的提高，提高自己就业过程中的竞争力。
（四）保持良好的竞争心态
有竞争就有风险，参与竞争就难免要受到挫折。学校要对于就业竞争中的大学生来进行心理健康教育，尤其要注意提高遭受挫折后的心理承受能力。让同学们把挫折看成是锻炼意志、增强能力的好机会。保持良好的竞争心态，主动摆脱受到挫折后的颓丧情绪，总结调整自己的心态和就业目标，绝不能因此而灰心丧气，一蹶不振。
三、结束语
普通高校师范毕业生是国家未来的教育工作者，是培养祖国下一代的中坚力量。因此，师范毕业生要不断地提升自我、塑造自我，完善自己的人格，发展自己的内涵，破除自己一些根深蒂固的错误的就业观念，根据社会的需要和自己长远发展的需要，理性地择业和就业，并根据具体情况不断地改变和发展自己，使自己更好地适应环境，适应社会发展的需要。
参考文献：
[1] 冯炎莲.当代大学生择业价值观念的分析与对策[J]．职业圈，2007(1)
