【摘要】师范院校学生毕业后以教师职业为主，承担着培养人才的重任，因此，师范院校学生的素质教育质量将直接影响未来一代的成长素质。本文对教师应当具有的思想道德、专业知识、教学管理能力等方面进行分析，探讨性教育对提高师范院校学生职业素质的影响。
【关键词】性教育;教师;教育学;职业素质;婚前性行为
性教育是指关于人的性文化、性道德、性病和两性生殖解剖与生理等方面的教育。性教育包含思想道德素质、专业能力培养、身心健康等师范院校学生应该具备的素质教育内容体系［1-3］。师范院校对师范生的性教育本应由学校、家庭和社会共同进行，但是，目前我国基本上只有学校进行系统性教育，而家庭和社会性教育不足:家庭性教育缺乏、社区性教育缺乏、网络性知识又存在不正确引导。这就导致师范院校学生的性健康知识相对匮乏或误解，而学校作为性教育重要场所的责任更加重大。近年来，国内外对性教育及其相应师资培训十分重视。联合国教科文组织特别重视性教育，早在2010年就将性教育纳入职前教师教育，是教师在正式步入职场之前的培训课程，主要的教育对象是即将走上教师岗位的师范院校学生，其目的是提高未来教师的综合职业素质。同时，截至2017年，中国计划生育协会已经举办5次青春健康教育部级师资认证，培养性教育师资的目的是贯彻落实《中国计划生育协会青春健康工作五年规划(2014-2019)》的主要策略，是保障青春健康工作常态化发展的重要保障。联合国教科文组织在2018年1月《国际性教育技术指导纲要》(修订版)，指出在性教育中，5岁～18岁的学生要具备一定的性与生殖健康的知识。上述这些足以证明性教育对师范院校学生的重要性。本文主要围绕师范院校学生性教育课程的主要知识体系，阐述其对提高师范院校学生职业素质的作用，进而探讨性教育对师范院校学生职业素质的重要影响。
1性教育内容和学时分布
性教育主要包括性生理健康、性心理健康、青春期教育和性行为安全与道德等方面的内容，其课程具体内容和学时详见表1［4-5］。性教育介绍了性健康知识，科学系统地阐释了性教育的基本原理，宣传了健康的性道德观念，从各个侧面引导和帮助大学生正确认识性健康相关知识。例如，男女性青春期性器官与功能发育，大学生两性相处与性心理平衡调适，艾滋病的常见感染途径、症状和预防等知识，以达到让大学生能够正确处理和对待异性交往、友谊和恋爱等问题，让大学生知道，虽然已经成年，但是毕竟没有完成婚姻的法律程序，在性关系上应该有所约束，用道德意志、法律观念、思想情操的力量约束自身行为，对自己负责，对他人负责，自尊、自爱、自重。
2性教育与师范院校学生职业素质的相关性
师范院校学生的职业素质教育是指能够使受教育者提高从事教师岗位所必需的综合素质为目标的教育。它重视以人为本人的思想道德素质、专业能力培养、身体健康和心理健康等教育。早在1979年，教育部和联合颁发《中小学卫生工作的暂行规定》，明确学校教师“要加强青春期卫生教育”。所以，作为毕业后从事教师职业的师范院校学生，自身必须掌握青春期教育知识;同时，性教育内容与教师职业必备基本素质还有其他诸多相关性。
3性教育在提高师范院校学生职业素质教育中的作用
师范院校学生年龄集中在18岁～22岁左右，正处于身体发育相对成熟与性心理发育不甚成熟的特殊时期。近几年来，随着大学生婚前性行为发生率的上升，包括师范院校学生性行为发生率也在上升，如果性行为处理不当，可能会导致“非意愿性怀孕、感染性传播疾病、性心理疾患”等并发症的发生。所以，性教育的效果将直接影响师范生的身心健康。师范院校学生未来的职业是从事中小学教育，作为中小学教师，必须具备良好的职业素质。师范院校学生掌握好性教育相关知识，如性行为、性安全和性心理等知识，将会提高他(她)们的教师岗位知识、能力与教育观念等教育职业素质，更好地指导和教育自己的学生。
3．1提高师范院校学生思想道德与身心素质
作为一名师范院校学生，首先需是要具有良好的思想道德与身心素质。思想道德素质包括崇高的职业理想:忠诚教育、热爱教育、热爱学生、强烈的事业心和责任感，立志为教育事业奋斗终生的思想道德［6-7］。身心素质是现代教师素质结构中的重要组成部分，这是21世纪教师的思想品德、知识能力等素质建立的基础。优良的教学教育质量，必然伴随着教师的健康身心素质而产生［8］。性教育课程中的男女性心理的差异、性道德、性犯罪与法律等知识，能够提升师范院校学生的思想道德与身心素质，是在大学校园传播人口文化、开展性与生殖健康教育系列活动的宗旨，也是提高师范院校学生思想道德与身心素质的前提条件。
3．2促进师范院校学生树立先进教育观念
现代教育观念强调教育以学生为主体，培养学生的素质能力，注重学生的个性化教育，做到因材施教。教师(包括师范院校学生)只有掌握好学生主体的生理、心理、发育、男女两性相处等相关科学知识，才能将先进的教育观念落到实处。
3．3优化师范院校学生专业知识与能力结构
教师的专业知识与能力结构表现在本体性知识，指具有特定的专业知识与能力。两性解剖与生理、性与生殖遗传、青春期教育等学科知识是生物、健康教育、体育等专业一线教师提升专业知识与专业能力的基础知识。目前，性教育已经逐步被多数高校列为必修课程。师范院校学生是充满朝气和活力、富于探索和创新精神的群体，是促进我国未来教育事业全面发展的实施者。师范院校学生的职业素质将会直接影响他(她)们未来所教育出来的学生的综合素质，只有提高师范院校学生的职业素质教育质量，这些未来的教师才能在自己的教育岗位上做好教书育人的工作［9-10］。性教育可以提高师范院校学生的思想道德与身心素质、专业教学能力和先进教育观念等方面的职业素质，对于促进师范院校学生胜任未来教师岗位具有重要的意义。
参考文献
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作者:夏卉芳 王毓 单位:贵州师范学院生物科学学院 贵州特色生物资源开发利用重点实验室 贵州师范学院化学与材料学院
