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小学讲课的技巧和方法范文1
关键词：小学数学 课堂教学 建议 科学性 设计
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.108
小学数学课是义务教育阶段的重点课程， 然而小学数学教学中存在着一些问题，比如小学生活泼好动的性格使教师在管理上无从下手，有时候学生跟不上教师的讲课思路，教师有时候不能兼顾到每一个学生的感受，教学方式有待进一步提高等等。对于数学教学出现的种种问题，需要教师和学生共同改进，及时调整，才能够使数学课变得生动有活力。
一、教师方面
（一）改变传统教学观念，提倡创新型教学
很多数学教师有深厚的数学理论基础，但是讲课不能让学生清楚明了，也就说有的数学教师讲课方式不对，使小学生难以理解。因此，实际教学中，数学教师必须更新教育观念，紧跟时代步伐，与学生减少差距和代沟，争取用通俗易懂的语言将数学课上好。当今社会，传统的教学观念已经不能适应学生的需要，必须在教学中大胆创新，提出新思路，寻找新机遇，小学数学教学并不难，只要用心，就一定能够做好。
（二）积极营造开放式的教学课堂模式
小学生的课堂不能像高中那么严肃，不能像初中那么紧张，小学课堂应该是充满生机和活力的，因为小学生本身的天性决定了小学课堂的氛围。如果课堂过于沉闷，会阻碍小学生的个性发展，在未来的教学路上也会出现状况。因此，小学数学教师要及时观察学生的思想动态，根据教学经验及时调整教学方式， 积极营造开放活跃的课堂氛围，将小学数学课堂变成学生学习知识的殿堂，让学生能够自由自在地学习深造。
（三）注重培养小学生的数学技巧
小学生的学习方法还没有形成，他们往往都是根据教师和家长的意愿进行学习，所以说教师和家长在小学生的价值观和人生观发展的道路上起到了至关重要的作用。因此，小学数学教师要注重教学模式，积极培养小学生的学习技巧和方法，只有他们掌握了一定的技巧，才会在学习数学方面有大的进步，也为小学生今后的学习铺垫了道路。只有掌握了适合自己的学习方法，学生才能够顺风顺水，及时完成教学任务。
二、学生方面
（一）积极配合数学教师的讲课
学生学习不是为了教师而学，是为了自己而学。这个观念无论是教师还是家长都要跟孩子分享。学生必须积极地配合教师的教学，在课堂上用最饱满的热情去迎接教师的授课，用最认真的态度去听教师的授课。同时，学生在课堂上表现出来的素质也是其个人修养的体现。无论什么课程，学生都必须尊重教师，课堂是大家的，而不是某一个人的。
（二）认真听讲，课后多做数学练习题
数学知识具有很强的连贯性，如果前面基础学不好，那么后面就很难追上，因此学生在数学课上必须认真听讲，提前预习，做到心中有数，能够跟上教师的讲课思路，通过自己的不断努力，将数学知识掌握好。还要在课后多做相关练习题，仅仅靠数学课堂的时间是远远不够的，数学公式都是熟能生巧的，只要肯用心去做，就一定会有自己的收获。小学生的通病是爱忘，教师刚说完的东西，可能一会就忘了，针对这种现象更加要认真听讲。
（三）加强对数学课的重视程度
许多教师有着一种错误的想法，就是学生学习与不学习都是客观不能改变的，其实这么想是不对的，教师必须积极地引导学生学习，学生之所以被称之为学生，就是因为他们还有不完善的地方，需要进一步学习。小学生本身要加强对数学课的重视程度，因为数学课是以后生活中应用最广泛的学科，也是学生学习其他学科的基础。只有学生充分重视数学课，他们才能够踏实地听讲，才能够跟上教师的教学步伐，才能够对数学课产生兴趣。
三、学校方面
（一）加大对学校课的师资投入
学校要提高对数学课的重视，在师资力量和教学课时量的安排上遵循科学规律，让数学课在全体师生共同关注下顺利开展。有的农村学校师资力量差，数学教学用到的教学工具都不齐全，这就在很大程度上阻碍了教学的进行，也给学生学习数学课带来了阻碍。可见，学校对数学课的影响也是很大的。作为义务教育的重点学科，数学课必须要加大投入力度，为学生的学习提供便利条件，也为学校的数学教学增光添彩。
（二）多组织教研活动或者数学联考
数学教师获取教学经验和教学知识的渠道大多是网上或者同事之间交流，在这个基础上，学校应该多组织数学课的教研活动，只有加大教师交流的力度，才能够让教师掌握最新的教学动态，得到更多的启发，并应用到自己的教学中。同时，学校可以多与其他兄弟学校组织数学联考，在每次联考中找到差距和不足，对于提升数学教学的质量有很大的帮助，也能够让数学教师在以后的教学中找到教学的方向和教学的重点。
综上所述，小学生正处于各项认知技能都快速发展的阶段，所以教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣，锻炼他们的自主学习意识，为小学生全面发展做出贡献。小学数学教师在教学中要积极优化课堂教学秩序，探索多样化的教学方式，切实提高小学生的创新意识，为其今后的人生发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]凌铎林.浅谈小学数学思维能力的培养[J].小学教学参考，2010（8）.
[2]肖刚云.新课标下小学数学教学方法研究[J].考试周刊，2009（4）.
小学讲课的技巧和方法范文2
关键词：新课改制度；小学语文；阅读理解
在小学这一阶段中，教师所做的事就是应该在学习上多多引导学生，让他们学会思考，成绩并不是关键，在这一阶段中，最主要的就是要教会学生遇到问题之后应该如何思考，让他们学会解决问题，学会通过身边的实际情况来解决问题。理科和生活联系得很紧密，但是我想语文与生活的联系也不亚于其他学科的学习，比如阅读理解就需要一些生活中的实例，那些词语的近义词和反义词就需要结合生活中的一些情景来使学生有一个更好地理解。所以，教师想要将语文这一学科教好，就需要做一些功课，学着如何将教学过程深入到实践中。
一、利用多媒体技术，将课堂的阅读理解变得活跃起来
现在的教师一般都配备了多媒体。作为教师，我们应该合理地利用这些技术，在备课的时候，多多插入一些教学视频，尽量避免那些生硬的“教师讲，学生听”的那N情况。在上课的时候，教师可以制作PPT，将所讲的知识用一张张精美的幻灯片展示出来，让学生更容易接受。在讲课时，教师还可以让学生多多参与到自己的讲课中，比如，分角色朗读课文、将课文中的故事排练成一些情景剧之类的活动，通过这样的方式方法，不仅能让学生对课文知识有一个很好的了解，还可以让学生觉得语文课堂并不是之前想象的那种死气沉沉，每天除了读读，就是写写，让学生感受到语文也有自己的魅力之处。之前有一位语文教师，在上课之前，他会安排班上的同学上台讲五分钟的小故事，什么类型的都可以，在这样的教学环境下，班级的每位同学的语文成绩都很高，他们学会如何将语文运用到生活之中，使学生对语文有了一个全新的认识。
二、在课堂上讲解阅读教学的时候多多引用生活中的例子，让学生学会用知识去解决生活中的问题
现在的小学生都十分活跃，思维方式和教师的有点不同，学生喜欢稀奇古怪的事物，不喜欢中规中矩，所以在课堂上，我们要抓住学生的这一特点，对症下药。在讲课的时候，多多举一些例子，让学生在一个特定的“环境”下学习，这样，学生会记得很牢固。比如，在学习近反义词的时候，教师不应该直接告诉学生答案，让学生死记硬背，教师应该通过一个语境，让学生自己说出那个词的近反义词。比如，在学习“喜欢”这个词的时候，教师可以先问问学生的一些爱好，让老师知道学生所喜欢的和讨厌的东西，然后开始造句。“我喜欢看电视。”“我讨厌看书。”教会学生用这种方法来记忆词语的近反义词，这样不仅能提高学习的效率，还可以增加学生对这门课程的喜爱程度。而且，运用这种方法，学生能够很容易地接受老师所讲的知识，还可以使老师在讲课过程中感受到学生的互动，活跃了课堂的气氛，达到事半功倍的效果。
三、为学生传授一些应试技巧，因为大多数的阅读理解都是由技巧的
同时要让他们觉得语文很重要。因为很多学生对语文一副满不在乎的态度，这是一件让教师十分头疼和很难解决的事情。作为学生，就像要用最短的时间那最好的成绩，但是总是“理想很丰满，现实很骨感”。这时教师可以抓住学生这一心理特点，就针对阅读理解来说，在讲题中可以为学生讲一些答题的技巧和一些应试方法，学生听到这些后会很愿意听语文课，就像是捡了便宜一样，心里很是开心。教师在讲课的过程中可以将一些类似的问题归类，在为学生讲解之前，先听听学生的答案，在他们思考之后对他们的答案做出点评，这样不仅能使学生认真地完成作业，还可以对学生的作业进行点评，让他们对此类问题有很深的印象，让学生清楚以后遇到类似的问题之后他们要如何解决和回答。比如，在学习古诗词阅读理解鉴赏时，教师可以把抒情的、壮志的、思乡的分别归类，让学生进行一些练习，在学生完成后让他们自己寻找这些相似之处，在积极讨论之后让教师可以加以总结，告诉学生一个“模板”，让学生以后面对此类问题时就按照这样的方式方法进行作答。
新课改下的小学语文阅读更加活跃，形式更加丰富，因此对于老师和学生的要求都很高，这就要求老师要有良好的文学素养，在平时的教学中注重方法的积累和探索，从而更好地为学生服务。
参考文献：
小学讲课的技巧和方法范文3
【关键词】高中语文;听课;技巧
一、在预习课文的基础上学会如何听课
预习是学生学习过程中的一个重要环节,中学生感知具体知识材料的第一步。语文的预习,主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思考。要取得较好的预习效果,就要提出明确的预习目标(内容)和采取具体的预习方法。
在课堂教学中,教师以声语言作信息载体,通过朗读、提问、分析等多种教学手段,把有关的知识概念传达给学生;学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记和把握。可见、听课的过程不仅仅是听的过程,还是包括、听、看、思、写的多种行为能力的运动过程。
1.学会带着问题听课,在听中求解。
在预习的基础上,学生的听课一般应达到三种效应。第一是完成对预习内容的再熟悉,从而达到加深印象,加强理解和增强记忆的效应。第二是完成对预习中存疑内容的释疑,从而达到提高熟悉,释疑解惑的效应。第三是完成对学生所学知识的把握贯通,从而达到感悟、自得的效应。在这三个层次中,释疑解惑的层次是至关重要的一环。孔子说?quot;不愤不启",孟子说"困于心,恒于虑,而后作",都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理。指导学生带着问题听课,既包括学生自身的释疑求解需要,也包括教师在教学过程中巧妙设疑,调动学生积极思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用,就会在进行思维练习的过程中使学生提高听课的效率。
2.学会听重点。
一堂课为45分钟,但老师讲课的精华只集中在其中的20分钟的讲课内容中,老师在课堂上讲的内容很多,我们要学会抓住听课的重点。首先是根据课前预习的情况,重点听自己预习时没弄懂的部分,争取通过教师的讲解,把疑难点解决。其次,要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中要害的字、词、句,注重老师如何导人新课,如何小结,抓住老师反复强调的重点内容。
老师曾经也当过学生,他知道学生在学习过程中会碰到哪些问题,同时作为传道、授业、解惑者,他深知什么是要害,在课堂上会反复强调与讲解。老师积多年的教学经验,非常了解学生在学习过程中可能会在什么地方出错和如何避免此类差错。所有这些都是教科书上没有的, 只有聚精会神地听老师讲解才能领会与把握。所以对于学生来说,认真听老师讲课是学好语文最要害的一环。
但是有的学生上课时不专心听讲,结果形成了"课上没学会,回家请家教,业余进补校(补习学校)"的恶性循环。课堂教学的作用是任何家教与补习学校所取代不了的。一个小时不专心听课,两个小时家教补不过来。
任何一个智力正常的学生,只要一课一课按照老师的要求, 课前预习,课后反复朗读,主要课文熟练到能背诵的地步,就一定能成为同龄人中的佼佼者。
3.要以理解为主,眼耳手脑齐动员
听课的要害在于对教师讲授内容的理解,要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作,耳要听清楚老师讲课的内容,要听得准确,听出重点,听出弦外之音,听出老师讲课的意图;手要有选择地记,要记重点、难点和疑问;脑筋要开动,积极思考,抓住老师讲课的思路。听课要以理解为主,要在理解的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和理解,死记硬背的知识是不长久的。
二、听课方法
上面我们谈了谈听课的要求,接下来我们具体说说听课的方法。
1.听视并用法大多数学生听课是一边听,一边看。听觉和视觉并用,比只听不抬头看的听课效果要好。听什么,听老师对课文的分析,听老师的提问,听老师的总结等;看什么,看老师的板书,看老师的挂图,看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点,它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上,这些能帮助你整理归纳知识,也便于你日后复习。听和看的内容应保持同一性,不能听此视彼,分散听课的注重力。听是接受声音信息,看是接受图象信息。又听又看,在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时,又可结合图象直观,来强化具体的知识印象。这种方法,以听为主,以看促听,效果很好。
2.听思并用法。孔子说"学而不思则惘,思而不学则殆。"思考是贯穿于整个学习过程中的,在听课中,边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思,可以在由被动转化为主动的过程中,逐步加深对知识的熟悉和理解。只听不思考,录音机式的听课,囫囵吞枣,谈不上真正把握知识,更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考:教材的重、难点在什么地方,老师为什么这样处理教材,老师讲的自己是否真正懂了,老师讲的与自己想的有什么不同,这篇课文与其他课文有何异同……以思促听,能知其然也能知其所以然。
3.五到听课法 。"五到"就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来,多种感觉器官并用,多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到是指听老师讲,听同学发言、提问,不漏听、不错听。眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说,包括复述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到是指动脑筋,心力集中、积极思维。"五到听课法"要求听课者聚精会神,灵活地根据课堂情境和老师要求,适时调整听课方法。这种听课方法,是效率最高的听课方法之一。
小学讲课的技巧和方法范文4
【关键词】Powerpoint 多媒体 信息技术
随着信息技术的快速发展，使用多媒体教学方法已经成为一种发展趋势，中小学教师也开始努力实践，制作CAI课件辅助教学。作为常用的办公软件，Powerpoint已经成为必不可少的工具之一。但是，尽管很多中小学教师经常使用Powerpoint软件，在实践应用的过程中还是遇到了不少困惑和问题，如果这些问题长期得不到解决，则有可能影响教师们的日常工作，降低工作效率。
对于一名中小学教师而言，使用Powerpoint工具准备一份内容丰富的教案并不是一件容易的事情，它不仅需要进行文本编辑，有时候还需要插入几何图形和公式等。如何将复杂的几何图形和公式添加至PPT中？如何处理PPT中添加的图片？如何制作具有自己风格的PPT模板？在讲课过程中如何看到备课过程中添加的备注信息？
事实上，如果能熟练使用Powerpoint工具的一些小技巧，上述问题就迎刃而解了，同时也能提高我们的工作效率，以下就分享几个关于Powerpoint软件的小技巧。
一、在PPT中添加复杂的数学公式
对于很多理工科的教师而言，在PPT中添加复杂的数学公式是件头疼的事情，因为这些公式用普通的文本编辑方法基本是不可能实现的。那么如何将公式加入PPT中呢？其实要在PPT中添加公式，并不是很困难，只需要进行以下步骤就可以了：
（一）单击“插入”“对象”，然后找到并点击“Microsoft 公式 3.0”，即可开始进行公式编辑，对于经常使用该功能的教师，也可以为“Microsoft 公式 3.0”创建快捷按钮，以方便再次使用该功能；
（二）使用弹出的公式编辑器按钮输入编辑公式，编辑完成后单击页面空白处即可；
（三）如果需要修改公式内容，双击公式，然后对公式进行修改，修改完成后单击页面空白处。
二、在PPT中添加几何图形
虽然Powerpoint工具中可以直接进行绘图操作，但是当图形较为复杂时，绘图将会成为很痛苦的事情。而如果将绘图工作交给Visio来进行，一切就变得很容易了。在“插入”“对象”中找到“Microsoft Office Visio 绘图”，然后在弹出来的编辑框中即可绘制各种复杂的几何图形。如果还是觉得操作不便，你也可以新建一个Visio文件，在Visio中将图形编辑好，然后整体复制，再粘贴纸PPT文件中。
三、对PPT中的图片进行处理
当你将编辑好的Visio图片直接复制PPT中，会突然发现，仅仅是插入了几张图片，PPT文件就变得非常庞大，稍不注意就上百兆了，这时候该怎么办？其实大可不必为此烦恼，当你在复制Visio图片的时候，只需要将粘贴模式改为位图或者JPG图片格式，也可以先将Visio图片另存为JPG、GIF或者TAG等格式之后，再插入PPT中。
另外，将PPT打印成纸质教案时，会出现图文分离、文字变成方框等奇怪的问题，这时候你就需要对图片进行处理了：在粘贴到Word文件中的Visio图片上点击右键，在转换项下点确定转换，或者改变adobe PDF打印机的属性，将“布局”“高级”“图形”“打印质量”中的1200dpi改为600dpi即可；
四、建设具有自己风格的PowerPoint模板
如果想要建设具有自己风格的Powerpoint模板，在自己的演示文稿母版中添加独特的标志，使之在所有的幻灯片中出现，只需要选择“视图”菜单，选择“视图”“母版”“幻灯片母版”，编辑具有自己风格的幻灯片母版即可实现。当然，如果要同意全校的Powerpoint模板，也可以采用同样的操作，将学校的特殊标志，比如校徽、校训等添加至幻灯片母版。
五、放映PowerPoint演示文稿的同时查看备注
在讲课的时候，投影仪上全屏放映计算机中的PowerPoint演示文稿，不能同时查看备课过程中添加的备注信息，使讲课效果大打折扣，同时也浪费了精心准备的备课内容。其实如果能掌握以下技巧，就可以实现在全屏放映过程中查看备注信息，还可以在计算机上进行各种操作，且不被观众察觉。
首先，在计算机上进行“显示”属性设置，在“设置”选项卡下，选中标识为2的监视器图标（对应投影仪），再选中“将Windows桌面扩展到该监视器上”，同时将监视器2的屏幕分辨率设为与监视器1相同。单击“确定”之后，投影仪上将只显示桌面的部分内容，与计算机主监视器上的内容就不一样了；
然后，打开PowerPoint演示文稿，选择“幻灯片放映”菜单中的“设置放映方式”命令，显示对话框。在“多监视器”栏的“幻灯片放映显示于”设置中，选择“监视器2 默认监视器”，选中“显示演示者视图”。
这样投影仪上显示的内容和计算机上显示的内容就不一样了，我们就可以在讲课的过程中看见备课时添加的备注信息了。
以上只是简单介绍了笔者在教学实践中使用的几个PowerPoint小技巧，事实上，PowerPoint软件还有很多实用的技巧值得我们平时发现积累。同时，微软公司也在不断对软件进行升级完善，最新更新的版本已经升级至PowerPoint2013，每一次版本的升级都会加入新的功能，如果能更好的应用这些功能，在日常的教学工作中就可以做到事半功倍，大大提高我们的工作效率。作为一名合格的中小学教师，也需要在教学实践中不断的学习、摸索，同时不吝惜将自己的积累的一些经验技巧拿出来进行分享。
参考文献：
[1]付朝军，葛运培. 用PowerPoint 2007制作多媒体课件实用技巧[M].北京：清华大学出版社，2009.11.
小学讲课的技巧和方法范文5
授课
授课是我们这次三下乡活动的主要目的，而且授课是以提高学生的学习兴趣以及让他们理解更多第二课堂知识为主。根据三下乡的计划方案，在去之前，我就已经对我所要任教的科目做了相对准备。按照自己的家教经历，我以为教小学是小事一桩，不用太费心，可是我大错特错了。
家教面对的是一个学生，而这次三下乡授课面对的是一班几十个程度不一、性格各异的学生。所以一上课我就遇到了麻烦。有一部分学生上课不带任何学习用品，这还不算是问题，大问题是这部分学生软硬不吃，上课的时候有的学生窜座位嬉闹，偶尔会弄哭一个学生；有的学生乱起哄；有的学生用手撑着头斜坐着，他也往黑板上看，但是他好像在嘲笑我：“看你这样子怎么收拾这个场面。”其实我真的挺无奈的，我不想骂他们，他们虽然上课纪律不好，但是挺可爱的，所以也不忍心骂他们。可是我说什么他们又不当一回事，也许是因为我太善良了，又或者是我根本就没有能力处理好这种课堂。
刚开始两天，学生难教，吃住用艰难让我后悔参加三下乡了。可是经过同伴的点拨，以及听同伴讲课，学习他们的经验，我茅塞顿开。从此，课外我与学生友善相处，主动融入他们当中，了解他们，跟他们一起玩游戏，课堂上当然是带着微笑讲课，但是必要的时候还是要严肃，拿出老师的威严来。这样我的课堂气氛慢慢和谐起来，我上课也感觉轻松了。
最让我欣慰的是，最后调查中，他们说我上的课，他们学到东西最多。我不但征服了这个五年级最调皮捣蛋的班级，而且让他们在这段时间内学到最多的东西，原来这些在许多老师眼里不是好学生的普通班学生并不是无可救药的。我也上过重点班的课，上他们的课的确很轻松，不用讲纪律，可是太安静了，学生不活跃，一个人讲有点闷。提问问题，几乎没有人想主动回答，这种情况又不得不想尽办法鼓动他们踊跃回答问题。上普通班和重点班的课的感觉是决然不一样的，上普通班的课很有挑战性，而上重点班的课我认为是一种享受，学生虽然很少积极回答问题，但是他们每一个人都会笑眯眯的听我讲课。这两种感觉一对比，让我知道了讲课的方法要因学生而异，不能简单地照本宣科。
这次活动虽然只有短短的十多天的上课时间，但是我学会了与学生相处，学到了一点教学技巧，这为我即将成为人民教师积累了宝贵的经验。
小学讲课的技巧和方法范文6
创新是小学语文教学的新境界，也是新课程改革的必然要求。当前小学语文教学存在着诸多问题，要求我们从教学观念、教学模式等方面去寻找解决办法，本文介绍了在互动式教学方面对教学模式创新的思考和探索，阐述小学语文课堂中的新课程的理念。
【关键词】
语文课堂 互动式 语文教学
教学工作有着很强的科学性和艺术性，具有自身的理论基础和普遍适用的基本原则和方法以及一定的规律性，同时教学过程不是简单地传播知识，根据教学环境、学生特点的不同，传授知识的方法以及课程内容也会有明显差异。在现代教育理论中，小学生不是被动地接受来自外部的刺激和知识的灌输，而是刺激信息加工的主体，他们能够在学习的过程中构建自己认知结构，是知识的主动建构者，此外，教师应该主动帮助、促进他们建构的认知结构，而不只是单纯地向其传授和灌输知识。
一、互动式教学
互动式教学，就是通过营造多变互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点的碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，实现高效教学的一种教学方式，是当代教育民主化在教学方法改革方面的重要体现。互动是教学一改传统教学中只看重学习成绩的方式，强调教学过程中“教了什么”和“学会了什么”，在教学方式上强调师生之间以及学生之间的相互交流、沟通和讨论，使得教学过程中的师生关系、教学关系多向化、生动化。互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，一个对话的过程、理解的过程及创新能力形成的过程。
二、几种互动式教学方法及其比较
1.讲课法
讲课法是一种通过讲课的方式将大量知识和技能一次性地传播给众多听课者的教学方法，具有快速、有效、灵活的特点。在讲课过程中，教师可以讲述备课的内容，也可以通过提问和鼓励学生答问的方式进行授课，使讲课具有参与性。
2.案例教学法
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，起源于1920年的美国。案例性教学方法有一个基本的假设前提，即学生能够通过对这些过程的研究和发现来进行学习，在必要的时候回忆出并应用这些知识和技能。在小学语文教学过程中，教师引入一些典型的案例，能够鼓励学生进行独立思考，改变学生以往的只注重知识的缺点，同时能更加注重师生之间、学生之间的双向交流。
3.讨论法
讨论法是教学过程中一种常用的教学方法，学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法，它能够更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活的运用知识。然而，运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考的能力，因此讨论法只适合运用于小学高年级课堂教学过程中。
4.角色扮演法
角色扮演是对教学过程中可能出现的情况的生动表现，学生在给定的情况下扮演角色，练习处理实际情况和掌握课程内容游戏是一种特殊的角色扮演方式，能够起到非常好的的互动教学的目的。
5.练习法
练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧、行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习法要求教师在教学过程中能够明确练习的目的和要求，精心选择练习的材料，同时借助正确的练习方法，适当地分配练习分量、时间和次数，从而达到良好的练习效果。
三、怎样进行互动式教学
1.要求学生改变传统的课堂学习观念
在过去，学生习惯于教师讲、学生听的上课方式，被动地接受教师传授的知识，在新课程改革的背景以及新的教学模式下，需要学生改变以往的学习观念，积极主动地参与到课堂互动教学过程中来。
2.做好学生的教学需求分析
做好学生的教学需求分析，既是互动教学形式的体现，也是由互动式教学的特点决定的。教师在进行互动式教学前，需对学生的想法和意见进行收集和统计，同时针对学生的意见安排教学计划，使得互动式教学计划更具针对性，提高教学效果。
3.要对每次上课内容做精心的安排
上课的内容直接关系到学生参与的积极性，互动式教学要求教师认真准备每次课堂的教学内容，进行量身定做。
4.积极鼓励学生参与
互动式教学过程中，学生的积极参与对于课堂的效果起到非常重要的作用。开始时，学生的参与性往往都不高，教师应该采取一些鼓励性的措施调动学生参与的积极性和主动性，激发学生的学习热情和表现欲。
5.使用直观教学工具
在课堂教学过程中，使用直观教学工具可以帮助教师传递信息，加强师生之间的交流和沟通，同时能够吸引学生的注意力，强化学生的记忆，使得知识的传授更加有效和多样。
【参考文献】
[1]黄翔.语文方法论选论[M].重庆：重庆大学出版社，2005
[2]余文林.当代课堂教学改革的理论与实践[M].福州：福建教育出版社，2008
