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实习指导计划范文1
摘?要：作者通过调查广东省国家重点以上技工院校生产实习指导教师现状，分析指出广东省技工院校生产实习指导教师队伍存在专业师资缺乏、部分生产实习指导教师基本素质和专业能力有待提升等问题，建议把生产实习指导教师队伍建设摆在突出位置，同时在制度管理、业务培训、实践基地、保障机制等方面提出对策。
关键词 ：生产实习指导教师?调查分析?对策
生产实习指导教师是技工院校教师队伍的特色，也是技工院校师资队伍建设和内涵发展的重点。随着产业转型升级和科技进步，经济社会对高素质劳动者需求越来越迫切，对技工院校师资队伍尤其是生产实习指导教师提出新要求。为更好地了解广东省技工院校生产实习指导教师现状，加强师资队伍建设，促进技工教育内涵发展，2014年我们开展了国家重点以上（含国家重点，下同）技工院校生产实习指导教师现状调查和分析。
一、调查过程
1.调查对象
以广东省国家重点以上技工院校为调查对象。国家重点以上技工院校现有60所，占全省招生技校（151所）的39.74%，其中技师学院32所、高级技工学校14所、技工学校14所。这60所技工院校分布在广东省21个地级市，是技工院校的龙头和骨干，集中反映了广东省技工院校实习指导教师的状况。
2.调查内容
（1）2013年广东省技工院校毕业生人数最多的20个专业生产实习指导教师的数量、职称、职业资格（技师、高级技师）以及一体化情况。
（2）人力资源和社会保障部修订的《全国技工院校专业目录》15大类生产实习指导教师数量、职称、职业资格（技师、高级技师）以及一体化情况。
（3）生产实习指导教师学历、职称、技能、编制、来源、教师上岗证情况。
（4）技工院校生产实习指导教师队伍建设的做法和经验。
3.调查方法
采用文献研究法、问卷调查法、实地考察、召开教师和学生座谈会，开展调查研究。
二、结果与分析
1.生产实习指导教师总体情况
调查显示，广东省国家重点以上技工院校实际承担各专业生产实习指导教学工作的实习指导教师有6873人。据综合情况统计，国家重点以上技工院校在职教职工18455人，专任教师12865人，生产实习指导教师占国家重点以上技工院校专任教师的53.42%。根据学校管理人员座谈会和学生问卷调查，总体上看，广东省国家重点以上技工院校生产实习指导教师具有良好的职业道德和一定的专业技能以及教学技能，能完成相应的教学任务，并取得一定的教学研究成果。
根据中国就业培训技术指导中心提供的全国技工院校2011—2013年生产实习指导教师情况统计数据，与全国各地区比较，广东省技工院校生产实习指导教师总量一直处于全国领先地位。
2.生产实习指导教师分类情况
（1）72%的实习指导教师有本科学历。本科以上学历4965人，占生产实习指导教师总数的72.24%；大专以上学历6437人，占生产实习指导教师总数的93.66%；其他占6.34%。
（2）58%的实习指导教师获得技师和高级技师职业资格证书。技师和高级技师共4003人，占生产实习指导教师总数的58.24%；高级工及以上5674人，占生产实习指导教师总数的82.55%；中级工及以下1199人，占生产实习指导教师总数的17.45%。
（3）80%的实习指导教师持有教师上岗资格证。持有教师上岗资格证的5512人，占生产实习指导教师总数的80.2%，还有19.8%无教师上岗资格证。
（4）54%的实习指导教师获得专业技术职称。高级实习指导教师466人，占生产实习指导教师总数的6.78%；一级实习指导教师1597人，占生产实习指导教师总数的23.24%；二、三级实习指导教师占24.12%；无职称的占20.88%，其他职称占25%。
（5）一体化教师约占66%。理论实习教学一体化教师有4527人，占生产实习指导教师总数的65.87%，占国家重点以上技工院校专任教师的35.19%。
（6）61%的实习指导教师是在编人员。在编4234人，占生产实习指导教师总数的61.6%；不在编占38.4%。
（7）24%的实习指导教师来自企业。来自企业的1657人，占总数的24.1%；大专以上院校毕业生4330人，占总数的63%；来自技工院校毕业生615人，占总数的8.95%；其他占3.95%。
3.20个主要专业生产实习指导教师情况
据统计，2013年广东省技工院校培养了11.52万毕业生，共有722个专业。实习指导教师在技校学生培养质量中起着举足轻重的作用。为了更好地分析实习指导教师的情况，我们选取毕业生人数最多的20个专业的实习指导教师作为研究对象。20个专业是汽车维修、机电一体化、数控加工、电子商务、会计、模具制造、电气自动化设备安装与维修、汽车检测、计算机应用与维修、电子技术应用、计算机网络应用、现代物流、商务文秘、计算机广告制作、制冷设备安装与维修、烹饪（中式烹调）、幼儿教育、市场营销、服装制作与营销、饭店（酒店）服务等，其毕业生总数占全省毕业生总量的54.95%，占有较大比例，是近年来人力资源市场需求量较大的专业。20个专业实习指导教师是我们调查分析的重点对象，其情况如下。
（1）数量总体适当，职称结构基本合理。20个毕业生人数最多的专业生产实习指导教师共有5412人，占国家重点以上技校实习指导教师总数的78.74%。其中高级实习指导教师348人，占国家重点以上技校高级实习指导教师总数的74.67%，占20个专业生产实习指导教师总数的6.43%。一级实习指导教师1277人，占国家重点以上技校一级实习指导教师总数的79.96%，占20个专业生产实习指导教师总数的23.69%。二、三级实习指导教师1409人，占国家重点以上技校二三级实习指导教师总数的84.98%，占20个专业生产实习指导教师总数的26.03%。未定职级1037人，占国家重点以上技校未定职级总数的72.26%，占20个专业生产实习指导教师总数的19.16%。职称结构两头小，中间大，呈菱形状，结构相对合理。
一体化教师3611人，占20个专业生产实习指导教师总数的66.72%，与国家重点以上技校一体化教师占比（65.87%）相当。
技师和高级技师3059人，占20个专业生产实习指导教师总数的56.52%，与国家重点以上技校技师高级技师占比（58.24%）相当。
（2）从构成看，20个专业的实习指导教师与培养规模总体上相适应。20个毕业生人数最多的专业，其生产实习指导教师数量与培养规模是否匹配？为了研究这个问题，本文应用了在专业设置中“生产实习指导教师占比”和“专业毕业生占比”两个相互对照的指标，进行对比分析，以获取客观的结论。例如：通过调查，国家重点以上技校汽车维修专业生产实习指导教师占国家重点以上技校实习指导教师总数的11.49%，国家重点以上技校汽车维修专业毕业生占国家重点以上技校毕业生总数（85112人）的9.37%，生产实习指导教师占比大于等于专业毕业生占比，师资与培养规模匹配。由此类推20个专业，多数专业的生产实习指导教师数量与培养规模是适应的。
4.15大类生产实习指导教师构成情况
（1）数量及构成。按照2013年人力资源和社会保障部修订的《全国技工院校专业目录》15大类专业进行统计，国家重点以上技工院校生产实习指导教师人数及占国家重点以上技校实习指导教师总数的比例：01机械类1507人，占21.93%；02电工电子类1425人，占20.73%；03信息类1103人，占16.05%；04交通类1073人，占15.61%；05类服务类275人，占4%；06财经商贸类703人，占10.23%；07农业类44人，占0.64%；08能源类21人，占0.31%；09化工类83人，占1.21%；10冶金类18人，占0.26%；11建筑类59人，占0.86%；12轻工类165人，占2.40%；13医药类33人，占0.48%；14文化艺术类143人，占2.08%；15其他22人，占3.21%。
（2）分布比例与培养规模基本一致。15大类专业的生产实习指导教师构成与2013年广东省技工院校培养规模相比，多数大类专业的实习指导教师分布比例与培养学生分布比例基本一致。
三、存在问题
1.部分专业生产实习指导教师缺乏
从总量上看，国家重点以上技工院校生产实习指导教师数量并不少，一体化教师占比（35.19%）以及技师、高级技师占比（58.24%）数据符合国家重点技工院校、高级技工学校和技师学院实习指导教师的标准要求，但部分专业实习指导教师是缺乏的。
（1）电子商务、会计、汽车检测、机电一体化、商务文秘、现代物流等专业实习指导教师缺乏。少数专业实习指导教师比例小于这些专业培养的毕业生比例，专业师资与培养规模不匹配。
（2）饭店（酒店）服务、市场营销、幼儿教育、现代物流等专业高级实习指导教师缺乏。根据20个主要专业实习指导教师职称调查统计，个别专业如饭店（酒店）服务、市场营销，没有高级实习指导教师，有的专业如幼儿教育、现代物流，高级实习指导教师只有1～2人，明显偏少。
（3）交通类、财经商贸类、轻工类、建筑类、农业类等大类专业生产实习指导教师不足。从构成看，少数大类专业的实习指导教师与学校培养规模不适应，师资跟不上培养规模发展步伐，需要补充师资力量。
2.部分生产实习指导教师学历、技能、职称等基本素质亟待提高
调查发现，有些实习指导教师学历、技能、教师上岗资格、职称等基本素质较低，与国家重点以上技工院校的教师要求不相称。数据显示，6.34%的实习指导教师是中专及以下学历，学历层次较低；17.45%的实习指导教师仅有中级工及以下技能；19.8%无教师上岗资格，未能持证上岗，实习指导工作难以保证。初级实习指导教师及以下的占生产实习指导教师总数的45%。
3.实习指导教师专业能力有待提升
（1）有些实习指导教师缺乏专业理论知识。据调查，33%来自企业和技工院校的生产实习指导教师具有良好的专业技能和工艺技术以及丰富的实习指导经验，但较多教师专业理论知识、教学技能较薄弱。
（2）有些实习指导教师缺乏熟练的专业技术操作能力。据反映，63%来自大专以上院校的生产实习指导教师，尤其是年轻的研究生和本科生，没有熟练掌握本专业工艺技术和专业技能。
（3）实习指导教师解决实习工厂和生产过程中技术问题的能力较弱。调查得知，只有24%的生产实习指导教师有企业工作经历。实习指导教师到企业生产一线进行专业学习和实践较少达到每年两个月的要求。一些实习指导教师对实习工厂存在的关键性技术问题和工艺难题束手无策，不认识本专业新技术、新设备、新技能。
4.实习指导教师保障制度欠缺
笔者从学校实习指导教师队伍建设座谈会中了解到，公办技工院校实习指导教师“逢进必考”，年龄限制在35周岁以下，学历大专或高技以上。技工院校对一些特色专业实习指导教师的引进受到限制。
技工院校编制标准限制了人才发展。数据显示，不在编的实习指导教师占生产实习指导教师总数的38.4%。不在编与在编实习指导教师工资待遇相差较大，严重影响不在编实习指导教师工作积极性。
有的技校实习指导教师课酬标准、职称评聘、晋级提升等奖励机制也不尽合理，面向企业招聘专兼职实习指导教师的制度没建立，将教师送到省外国外培训的机会偏少。
总之，学校对实习指导教师的招聘、录用、激励、待遇等人事保障制度不足，这些问题存在多年，仍未根本解决。
四、对实习指导教师队伍建设的建议
技工院校培养熟练的技术技能人才，有一支专门从事实习指导教学和研究工作的教师队伍，具有高、中、初级专业技术资格条件申报评审标准，与教育部门中等职业学校的“实习指导课教师”是不同的。广东省教育厅中等职业学校实习指导课教师约占专任教师的4%，广东省人力资源和社会保障厅技工院校生产实习指导教师约占专任教师的39%，技工学校实习指导教师队伍远比中等职业学校强。技工学校突出技能教学，强调系统的职业技能训练，必然需要一支素质过硬的师资队伍。可见，生产实习指导教师是技工院校教师队伍的特色。推动技工教育内涵发展，必须把生产实习指导教师队伍建设摆在突出的位置。
1.健全技工院校生产实习指导教师管理制度
技工院校建立健全实习指导教师管理制度，对于技工院校师资队伍建设和技工教育内涵发展具有十分重要的意义。技工院校对生产实习指导教师在课酬、研修、晋升、奖励制度等方面相对于文化技术理论课教师要有所倾斜和优惠，以激励生产实习指导教师，调动其积极性，培养高素质技能型人才。
职称评聘关系到教师的切身利益。职称制度是技工院校教师管理制度的核心，要发挥职称的杠杆作用，推动技工院校教师队伍发展。从广东省职业技术教研室受理的2011—2013年技工院校实习指导教师职称评聘情况看，实习指导教师中高级职称通过人数所占比例都较低（23%左右）。技工院校要大力鼓励专兼职教师参加实习指导教师职称评聘，提升专业素质。
2.开展针对性业务培训，不断提高实习指导教师的素质
提高实习指导教师素质是一项长期的任务。技工院校要根据教师实际情况统筹安排教师培训工作，每学期制订生产实习指导教师培养计划，组织实习指导教师参加校本培训、研修培训、出国培训，造就一支业务精湛、技能娴熟的教师队伍。
3.建立企业实践基地，组织年轻教师到企业学习和实践
年轻教师缺少企业生产一线实践经历，专业技能水平较差，已成共识。人力资源和社会保障部《关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发[2010]57号）要求：安排专业教师每年不少于两个月的企业生产实践活动。为落实教师企业实践制度，技工院校应充分利用校企合作平台，选择一些与技工院校专业对应的企业建立实践基地，组织年轻教师定期到企业实践。
4.改革实习指导教师发展的保障机制
从实习指导教师保障制度看，应改革人事管理制度，落实办学自主权，科学核定实习指导教师编制，合理制定生产实习指导教师准入条件，招聘具有职业技能和专业知识的教师到学校任教，适应技工教育内涵发展的要求。要建立企业专家和能工巧匠聘请制度，在编制管理、职称评定、工资分配上制定相关规定，积极吸纳具有实践经验的专业技术人员、高技能型人才和能工巧匠到学校担任生产实习指导教师或兼职教师。对专兼职实习指导教师培养要加大支持力度，为实习指导教师发展建立机制保障，激发教师自身的发展活力。
参考文献：
[1]中华人民共和国人力资源和社会保障部.全国技工院校专业目录[S].2013.
[2]中华人民共和国劳动部.关于加强技工学校及就业训练中心等职业培训机构教师队伍建设的通知（劳部发[1996]293号）[Z].1996
[3]广东省教育研究院.广东省中等职业教育改革发展研究报告[M].广州：广东高等教育出版社，2013.
[4]广东省人力资源和社会保障厅.广东省已评估分类技工院校概览[S].
实习指导计划范文2
关键词：化工管道 事故原理 控制
前言：
化工管道，随着我国化工工业的发展，在越来越广泛的得到应用，但随之而来的燃爆事故也越来越多，并且损失严重。据1979-1989年全国各省市化肥、化工、炼油行业的不完全统计，发生管道破裂事故数十起，其中重大事故33起，造成的直接经济损失达218.76万元。据1990-1999年全国各省、自治区、直辖市化工系统县以上全民企业的不完全统计，发生化工管道破裂事故25起，死亡50人。因此，如何防止和减少化工管道火灾爆炸事故，显得尤为重要。在此，笔者对化工管道发生火灾事故的主要原因及对其控制的若干机理和方法试作简要阐述。
一、事故原理
对化工管道事故的分析主要应从工程力学性质和燃烧、爆炸机理以及安全管理理论入手，进行客观分析。引起化工管道火灾爆炸事故的原因主要有以下几个方面：
（一）管道设计不合理
主要是化工管道工艺设计缺陷，如在管道设计中没有考虑管道受热膨胀而隆起的问题，致使管道支架下沉或温度变化时因没有自由伸长的可能而破裂；敷设方式不合理；化工管道的布置不合理，如与其他管道、构筑物、电线等没有足够的安全间距；管件选用不当以及设计的管道流速过高；管道挠性不足，由于管道的结构、管件与阀门的连接形式不合理或螺纹制式不一致等原因，会使管道挠性不够，再加上管道的加工质量不好，从而引起管道的振动，致使焊缝出现裂纹、疲劳和支点变形，最后导致管道破裂等。
（二）材料缺陷、误用代材和制造质量低劣
主要体现在材料本身缺陷，如管壁有砂眼，弯管加工时所采用的方法与管道材料不匹配或不适宜的加工条件，使管道的壁厚太薄、薄厚不均和椭圆度超过允许范围；选用代材不符合要求或误用，如误用碳钢钢管代替原设计的合金钢管，将使整个管道或局部管材的机械强度和冲击韧度大大降低，从而导致管道运行中发生断裂爆炸事故；对不同的工作压力和不同的使用场所在选材上有误如管道法兰和阀门材料没有依据不同地段的工作压力分别对待；管道焊接质量低劣；管道强度和严密性不合格从而发生泄漏或变形等。
（三）违章作业、操作失误
在停车检修和开车时，未对管道进行置换，或采用非惰性气体置换，或置换不彻底，空气混入管道内，氧含量增加；检修时，在管道（特别是高压管道）上未装盲板，致使空气与可燃性气体混合，形成爆炸性混合气体，检修动火时发生爆炸；或在检修完工后忘记拆除管道上的盲板，开车时因截断气体或水蒸汽的去路，造成弊端而爆炸；检修脱洗塔放水后，空气进入管道内与洗涤水中溢出的氢气混合，形成爆炸性混合气体，用铁质工具堵盲板时产生火花而爆炸；用蒸汽吹扫管道时，因忘记关闭或未关严蒸汽阀门；紧急停车检修时，因忘记及时打开煤气发生炉盖板、放空阀，又未作吹扫处理等，以及水封被堵死、止逆阀失灵、突然断电、鼓风机停止运行等原因，造成可燃性气体（如煤气）管道与水蒸汽管道，煤气管道与空气管道，煤气或重油管道与氧气管道之间产生压差，致使可燃性气体（如煤气）、重油倒流入正在检修中的水蒸汽管道、处于常压状态下的空气总管道和氧气管道中，形成爆炸性混合气体，而引起管道爆炸；因氧含量超标（氧含量高达3%），化学反应（变换反应）压力超高使管道超压，或中压裂化气导入低压水管道时超压，当超过管道的强度极限时而破裂或遇火爆炸；检修前未进行动火分析而违章动火等。
（四）维护不周
主要是管道长期腐蚀断裂而导致泄露；管道磨蚀严重而造成管壁减薄严重而破裂；管道剧烈振动而疲劳断裂；管道内危险性杂质积累引起管道泄漏；管道承受外部荷载过大致使管道破裂，如地基沉降、地震、狂风、外力冲击、振动、摇摆等；压力表、安全阀失灵（如压力表、安全阀管道堵塞），致使管道、设备超压而不能准确反映压力波动情况，超压下不能及时泄载。
（五）安全管理上的失误
没有切实贯彻执行有关安全法律、法规和化工管道的技术规程、标准；化工管道的操作检修人员素质较差等。
（六）容易发生超温、超压
管道的超温、超压与反应容器的操作失误或反应异常有关，冷却介质输送管道出现故障，导致冷却介质供应不足或中断，使生产系统发生超温超压的恶性循环，最终导致设备、管线发生超压爆炸事故；在管道中由于产生聚合或分解反应，会造成异常压力。如在乙烯和引发剂过氧化物的管道中，温度过高，超过催化剂引发温度，乙烯就会在管道内聚合或分解，产生高热，使压力上升，导致管道胀裂或爆炸；连续排放流体的管道，尤其是排放气态物料的工艺管线，因输送速度降低等因素会导致设备内的物料不能及时排出，从而使设备发生超压爆炸事故；高压系统的物料倒流入低压管道，压力增加，从而造成超压爆炸事故等。
（七）容易造成堵塞
管道发生堵塞，会使系统压力急剧增大，导致爆炸破裂事故；操作不当使管道前方的阀门未开启或阀门损坏卡死，或接受物料的容器已经满负荷，或流速过慢等都会使物料沉积，发生堵塞；输送具有粘性或湿度较高的粉状、颗粒状物料的管道，易在供料处、转弯处粘附管壁最终导致堵塞。输送悬浮速度高的粉料易发生沉积堵塞；用大管径长距离输送管道输送物料易发生沉积堵塞；输送速度不平稳，管径突然增大以及输送过程中突然停车等情况易堵塞；管道连接不同心,有障碍物处易堵塞；采用吸送式系统输送粉料,若系统的密封性不好而存在漏风现象时也会导致管道堵塞；输送低温液体或含水介质的管道，在低温环境条件下极易发生结冰“冻堵”，尤其是间歇使用的管道，流速减慢的变径处、可产生滞留部位和低位处是易发生“冻堵”之处。
（八）容易产生静电
在物料输送的过程中，粉体与管壁、粉体颗粒之间、液体与固体、液体与气体、液体与另一不相溶的液体之间、气体与所含少量固态或液态杂质之间，发生碰撞和磨擦，均可带上静电；可燃物料从管道破裂处或密封不严处高速喷出时会产生静电，成为泄漏的可燃物料或周围可燃物的引火源。
（九）容易成为火灾蔓延的通道
由于管道连接着各种设备，管道发生火灾，不但影响管道系统的正常运行，成为火势蔓延的通道，而且还会使整个生产系统发生连锁反应，起到资助火灾或爆炸发生的作用，使事故迅速蔓延和扩大。在管道中传播的爆炸，一定条件下会发生由爆燃向爆轰的转变，对生产设备、厂房等建筑物造成严重的破坏。
二、防火防爆对策
1.化工管道选材、设计、加工合理
根据输送介质的性质、温度、压力和流量等因素正确选择管材，不可随意选用代材或误用；可燃液体燃料架空管道的支架应用不燃材料建造；选用不燃材料设保温层；保证良好的通风，防止可燃蒸汽积聚；管道应尽量直线敷设，平行管的连接应考虑热膨胀的问题；置换或工艺用惰性气体与可燃性气体管道应装设两个阀门，中间应加放空阀，将漏入的氧气放空，防止氧气窜入燃气管道；严格按照工艺设计要求设计，管道直径的设计值应尽量大些，弯曲和变径处应缓慢，而且弯管和变径管要尽可能少，尤其是由水平向垂直过渡的弯管要更少；管道内壁应平滑，不准有折绉或凸起，不装设网格状的构件；管道的焊接质量符合要求，无焊缝、无气孔、无夹渣。
2.输送易燃、可燃性介质均应采用地上式敷设；生产车间内输送物料的管道应为明式敷设，公用工程管道宜为暗式布置。输送火灾危险性为甲、乙类介质或有毒、腐蚀性介质的管道，不应穿过与其无关的构筑物，同时要与其它管道保持足够间距。集中敷设于同一管架上的各种介质管道，必须留有规定的间距；多层管架中的热料管道应布置在最上层，腐蚀性介质管道应布置在最下层；易燃液体及液化石油气体管道严禁与蒸气、热料管道相邻布置；氧气管道与可燃液体、气体管道共架敷设时，氧气管道应设于外侧，且不得上下方式布置；助燃与可燃介质管道之间，易用不燃物料管道隔开或保持不低于250mm的间距。
3.管道必须合理连接，使其结构合理、密封可靠、拆装方便；管道穿墙、楼板和屋面时，应加套管、防火肩、防水帽等装置。焊缝、法兰等接头均应避开墙和楼板；管道和管件不得与管架直接接触，应按设计温度、压力等要求，采取加置木垫、软金属片或橡胶石棉垫等措施隔离。
4.根据输送物料的腐蚀性选择耐腐蚀材料，如可采用铬钢，不锈钢或渗铝钢防硫化氢腐蚀；对高温条件下的氢脆要用Cr-Mo合金钢；采用5Cr、7Cr、9Cr钢管防硫腐蚀；用奥氏体不锈钢管、5Cr或9Cr钢管防高温氧化腐蚀等。同时要采取合理的防腐措施，如涂层防腐、衬里防腐、电化学防腐、使用缓蚀剂防腐等。
5.采取设置减振装置，增加柔性设计等措施防止管道振动；采用增加管系可挠性，缓解热应力的热补偿方法减弱热应力的破坏作用，如采用专用的热补偿器(Z型或Ⅱ型热补偿器、填函式伸缩器、波形补偿器和特殊弯管补偿器等)；利用弹簧吊架结构或止动器约束管道在约束方向上的位移，在设备管口附近设置固定支架，削弱管口的应力和力矩，加设弯管，改变管道走向，增加管系总的可挠性或利用绝热保温等方法。采用改变管道设置位置或支撑方式或强化基础设计的方法防止基础下沉；通过加强防护设施，可挠性设计，合理设置，加护栏或套管以及加强施工监督等方法预防外力冲击；采取设置减震装置，增强柔性设计等措施避免震动疲劳。
6.严格按照工艺要求控制物料的输送温度、压力、流速等；检修前后，应按规定进行管道盲板的抽堵工作；增设紧急停车连锁装置和空气总管防爆膜；输送可燃气体、可燃液体、可燃粉粒状物料的管道，输送速度不应高于工艺值；冷却介质的输送管道要采取措施确保冷却介质的供应量，避免中断，如安装双路水源和电源控制，防止生产系统出现超温、超压的恶性循环；及时清除管道内的污垢、沉淀等沉积物，并严禁采用铁质工具或能产生火星的器具输通易燃易爆、易自燃的不安定沉积物；定期清除管道以及周围的设备、设施上的积尘，以减少粉尘沉积；要注意管道的防冻和化冻，如积水弯、压力表的弯管，排凝阀等处，同时要及时采取保温防冻措施。
7.定期检测管道的泄漏和受损情况，防止管道系统出现跑冒滴漏现象；定期检查管道的腐蚀、磨损情况；经常检点保护管段的截断阀和管道腐蚀情况，为及时维修、保养提供依据；采取合理的管道布置和妥善的加固措施，在进出振动较大的化工机器和设备的附近，应设置缓冲装置，以减轻对管道的干扰；严禁危险物料管道和高温管道周围堆放易燃易爆物质；需要散热的输送管道上严禁堆放各种杂物，以防止热量积累引起火灾；停车检修和开车前应按规定进行管道的排气置换作业，检测合格后方可动火检修或开车；进行动火检修作业时,要严格执行动火作业的各项规章制度；危险物料输送管道的周围杜绝各种火源。
8.防止静电危害一方面要控制静电的产生，另一方面要防止静电的积累。控制静电的产生主要是控制工艺过程和控制工艺过程中所用材料的选择；管道应选用导电性能良好的材料制造。控制静电的积累主要是设法加速静电的泄漏和中和，使静电不超过安全限度。加速静电泄漏可采用接地、增湿、加入抗静电剂等方法；加速静电中和可运用感应中和器、外接电源式中和器、放射线中和器等装置。
9.在容易发生超压爆炸的管道上需设置安全阀等防爆卸压装置；在容易造成火焰传播的管道上需设置水封、砂封、阻火器或防火阀；在高压和低压系统之间的接点处和容易发生倒流的管道上、需设置止回阀和切断阀；易燃易爆物料的管道系统应设清洗、置换的接口；具有着火爆炸危险的输送管道，应配备惰性介质管线保护；在泵和阀门的进口装设管道过滤器，防止由于杂质或夹杂物造成事故；对于输油管道，应准备抽灌、储油设备，以便收集泄漏的油品，平原地区也可预设部分拦油土方。输送过程中容易产生静电荷导致火灾的管道应设置静电导出装置；可燃气体的尾气排放管线应用氮气封或设置阻火器等防止火势蔓延的装置；火灾危险性较大的密集管网系统可设置可燃气体浓度检测报警装置，以及时发现火险隐患，亦可设置水喷淋等灭火设施,以便及时扑救初起火灾。
10.管道的运行管理尤其是随着自动化水平的日益提高，对管理者的素质提出了很高的要求。只有提高管理者的业务素质，才能及时发现和防止运行中因误操作等原因引发的泄漏破裂事故，从根本上减少化工管道燃爆事故的发生。
结束语：
由于化工管道火灾事故频频发生，而且伤亡惨重，损失惊人，给国家和人民财产造成重大损失，给人们留下了惨痛教训和深刻思考，化工管道的安全问题也因此越来越受到人们的重视。本文通过对化工管道火灾危险性的阐述和分析，提出了防止管道事故发生的防火防爆措施。通过本文可以使我们充分认识到化工管道燃爆事故发生的主要原因和机理，并从本文所说的技术和管理两方面入手，预防和控制化工管道燃爆事故的发生。
[参考文献]
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[2]汪元辉.安全系统工程.天津大学出版社
[3]张秉淑 刘相臣.化工装备事故分析与预防.化学工业出版社 第二版
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[5]中国石油化工集团公司安全环保局编.石油化工安全技术.中国石化出版社
[6]冯叔初 郭揆常 王学敏.油气集输.石油大学出版社
实习指导计划范文3
关键词 ： 管道施工图纸；细化设计
中图分类号：TU2 文献标识码： A
一、工程简介
田湾核电站是中俄合作建设的第一座大型商用核电站，是国家“九五”期间核电发展计划中最后开工的基本建设项目，也是利用外资最多的国家重点工程。采用两台由俄罗斯设计并供货的ASE-91型1000MW级压水堆核电机组，它具有的四通道安全系统、堆芯熔融捕集器、超设计基准事故安全措施以及机组自动化程度达94%的全数字化仪控操作系统和倒“U”字型预应力张拉系统，是目前世界上最先进的核电机组之一。
二、图纸细化设计范围
田湾核电站核岛管道施工图纸，分别以厂房、系统和标高层为基准单位，独立编制成册。
管道施工图纸，主要包括平面图、剖面图、流程图、管道轴测图、支架图等。其中大管（DN≥80mm）及其支架由俄方预制后以组件形式供货；小管（DN80mm）及其支架在施工现场预制并安装。施工图中，有部分小管仅有流程图，或者小管没有设计支架图（有些仅有支架定位及KKS编码），因而不具备施工条件。
如何使设计方的施工图纸既能用于指导施工，又能使各种技术参数在施工各个阶段受到全方位的监控，实现全过程施工管理，以满足工程计划与进度控制、质量控制和系统交工管理需要，是摆在我们面前的一个重大课题
管道细化设计范围，是依据图纸的实际情况，将提交的施工图纸进行管道的焊缝、管段（组件）和法兰接口形式的标注，综合提取施工图中有关信息，完善数据库，为施工管理和决策提供可靠依据。对于大管（DN≥80 mm），一般将焊口、管段及法兰连接编号标识在轴测图（若有）或平、剖面图上；小管（DN80mm）一律绘制等轴图，并在等轴图上标注焊口、管段及法兰连接编号，然后依据上述标注信息编制焊接技术信息清单和管段安装信息清单，以方便数据输入设计软件。管道细化设计还包括通过多种渠道返回的施工图澄清单（CR）和变更通知单（CN）的细化处理，以方便施工队顺利执行（此时包括提取材料量）。细化过程中，对施工图中发现有交代不清、同一内容前后矛盾、尺寸错标漏标、或设计不够合理、支架或管线未设计等有疑问的地方，需同时施工图文件澄清单（CR）或直接与设计院驻现场代表沟通解决，尽量从源头上解决设计问题，以达到服务于施工队厂的目的。
三、细化设计方法和要求
管道图纸细化设计，重在对不同供图状态的图纸进行深入细致的分析、提炼，并结合
现场实际施工需要，逐步实施管道细化设计工作。经提炼，管道焊接技术信息主要包括：焊缝标识号、直径、壁厚、钢号、焊接位置、接头类型、管线分级、焊缝级别及标准代号、房间编号、焊缝上下游信息等；管段安装信息主要有：管道系统、管线号、管段号、直径、壁厚、编号、位号、钢号、材质、房间编号、管线分级、压力级别、管线长度、管段供货方式、设计温度、管段重量以及管线上的支架/阀门/其它附件/地漏/设备的KKS编码、位号、重量等。只有明确了要做什么，紧接着就该考虑怎么做的问题。下面是管道细化设计的步骤、方法和有关要求：
3.1 收集整理并熟悉相关法规、标准及其它相关图纸和项目部有关程序
―核动力装置的设置和设备及管道的安全运行规程；
―核动力装置的设备和管道焊接和堆焊的基本规则；
―核动力装置的设备和管道焊接和堆焊的检验规程；
―支架标准图册，包括：常用小管支架标准图册 和支架用锚固件标准图册等；
―管件、支吊架标准，包括：（PN≥2.2MPa压力管件及支吊架标准）和（PN
―有关阀门标准；
―工艺管道安装说明书；
―质保大纲；
―现场细化设计管理程序；
―有关管道、设备、仪表等专业的随箱供货资料；
―管道施工图中的有关说明和图例（如：组件之间的隔断符号）；
―授权工艺说明书。
3.2 查阅其它相关专业图纸
―有关设备、电气、仪表（含仪表部件）等专业的接口图纸；
―有关通风和保温专业接口图纸；
―有关土建和钢结构接口图纸。
3.3 编制管道细化设计相关程序
―管道临时焊口标识作业指导书；
―施工图文件澄清单的管理；
―小管支架现场设计及管理；
―图纸细化设计其它内部指示性文件。
3.4 人员组织及培训，确保细化质量关
为保证细化设计的质量，我们始终坚持“上岗必培训，培训必合格”的原则，对新近调入从事细化设计工作的人员，要经过较系统的专业培训。同时，我们还专门抽调有经验的管道工程师严把审核质量关，并通过与数据输入组的密切配合，使其在数据输入过程将发现的问题能够及时反馈，以便细化组立即予以纠正。当细化设计存在普遍性问题时，我们除及时采取纠正措施外，还不断地完善有关的细化设计内部指示性文件，同时还组织全体细化人员进行再培训。必要时，还经常性的组织细化设计人员深入施工现场和有关材料库房，以加强大家的感性认识，提高细化设计质量。编制了管道细化设计的内部指示性文件，用于描述细化设计的一般方法和注意事项，重点在于规范管道与其它专业接口之间的细化方法和要求：
―焊口和法兰接口的标注
―管段的标注
―特殊部件的标注
―与设备接口处的标注
3.5 编制细化设计工作计划
一切工作，计划是龙头，管道细化设计工作更是如此。细化设计速度的快慢和质量的好坏，将直接关系到各节点目标能否如期实现。我们根据项目部三级进度计划安排以及有关的供货信息，并结合实际到图到货状况，适时的编制细化设计周计划和月度计划，以确保为各节点目标的实现创造条件。
3.7 建立进一步完善细化设计工作的处理流程
因现场散材实际供货材料长度不一致、焊缝可能重复标注、依据授权局部修改管线/支架或现场设计的管线和支架等原因，需要建立进一步完善细化设计工作的处理流程。适时的编制程序，也有利于质量活动的检查、跟踪以及日后竣工图的编制完善等等。
3.8抽调专人进行系统跟踪
因甲供图纸以图册为单位，图册内及图册之间管线上下游接口信息有相当部分不明确或明显错误，为此，需要配合管道队和工程部为系统完善，尽早发现并解决问题。
四、改进措施和建议
4.1 必须加强工程前期准备工作
众所周知，开工前三个月是工程施工的黄金准备期，尽管有包括供图、供货严重滞后等
多方面的原因，但在此期间，管道在专业设置上缺乏全盘的考虑。
管理软件的开发应在管道施工之前，基本定型。也就是说，开发软件的人员应提前进入现场。
4.2 减少接口，加强信息沟通
由于现场供货方式经常变换，或组件改散材供货，或直接改为自购材料，图纸细化却依然按组件进行，显然给现场施工带来了不便；另外，同样一套图纸有多个部门的工程技术人员在细致研究，接口过多，分工反而不明确，信息也不够通畅。建议：以管道专业为主线，将以上前四个部门整合在一起，做大做强，一条龙服务，减少接口，其职能是管道专业的技术中心，包括管道技术准备、图纸准备、材料准备、工程量提取、计划（包括开启和关闭质量计划）编制、管道细化设计、现场变更处理、水压试验流程图编制、系统跟踪和尾项处理、竣工图编制等等。
4.3 图纸改版工作必须与现场施工同时启动
图纸改版工作与现场施工同时启动，有利于日后的系统符合性检查和有关质量计划的关闭，也有利于工程完工后竣工图的尽快编制和工程交工资料的移交等。
实习指导计划范文4
1 会计文化与会计职业道德的关系
（1）会计文化、会计职业道德的内涵。
会计文化是会计学领域的一个重要范畴，它起源于会计又渗透在社会文化之中具体包括会计物质文化、会计制度文化、会计行为文化和会计精神文化，四者相互影响、相互作用，构建了一个多元化、多角度的会计文化体系。会计职业道德指的是从业会计人员在进行相关业务的过程中所应遵循的道德修养以及行为规范等。它是衡量会计行为规范的标准，直接对会计工作着的工作水准予以评判。集中反映出供给工作自身所具有的特点以及相关的责任义务与，明晰了会计工作人员在工作中应当承当所应承担的，不做有损道德的行为事宜。这些道德标准具有自身的优势和特点，这是财会法律法规所不能取代的。
（2）会计文化、会计职业道德的关系。
全社会对于会计职业道德问题的关注力度越来越大。在对于解决会计失真这个问题上，大多数学者着力于从会计主体进行外部的综合治理，采取了包括行政管制、道德教化、法律管制以及提高会计人员思想道德素质等相关措施，但是对于文化对会计职业道德的影响因素有所疏忽。一方面、会计文化是会计职业道德内容确定的主导因素之一，必然会打上传统文化的烙印。另一方面、会计职业道德是会计文化的一个有机组成部分。会计职业道德是会计文化、会计意识形态的构成要素，不可能超越主流文化而独立存在。例如会计文化的一个重要部分―― 诚信，会影响和引导会计人员的行为取向，形成“职业道德诚信”。
2 会计文化视角下医院会计职业道德现状分析
（1）会计人员诚信缺失。
一些会计人员对于自身的职业道德建设毫不在意，毫无意识，非常的淡薄，从事一些违规行为，对会计信息予以造假。如果单位负责人对于会计人员所提供的虚假信息予以授意的时候，会计人员通过一些相关技术予以巧妙实施。
（2）法制意识淡薄。
一些会计工作人员不能准确理解会计法律、法规，准则、制度等，久而久之法制观念日益淡化，违法乱纪、弄虚作假现象严重，致使在会计工作中时常发生贪污、挪用公款、私设“小金库”现象。
（3）会计信息质量失真现象严重。
不少会计人员缺乏基本的业务素质，知识贫乏或知识老化，他们自身所具备的业务素质不足以胜任自己的职业，导致工作质量大打折扣，有损职业道德建设要求。例如医院的会计岗位最基础的工作就是收费工作，这一基础的工作并不涉及到一些高深的专业技能或者知识，但是依旧存在一系列严重的问题，例如多收钱，找错钱，处方的单子出错等，给医院造成不必要的损失。追究其深层次的根源在于，会计文化的移位和缺失。
（4）服务水平偏低。
当前人们的生活水平有了很大的提升，精神文化水准也不断进步，人们对于服务态度，和服务质量的重视程度也不断提高，维权意识不断增强。一些会计人员在办理相关业务时候，例如挂号，住院出院手续等，态度极其的傲慢或者冷淡，不厌其烦，甚至爆粗口，这对于医院的形象产生了不良影响。
3 会计文化视角下加强医院会计人员职业道德建设的举措
（1）加强会计精神文化建设，建立良好的会计行为环境。
医院会计人员同样隶属于社会大环境，社会环境决定其自身理念的形成。当代会计泰斗潘序伦说：“立信，乃会计之本，没有信用，也就没有会计。”建立以“诚信为本”的会计行为环境，这不单单是某一部门、某一行业的工作，这离不开政府和社会的共同努力，全方位加强会计诚信文化教育，传播良好的诚信理念。使得会计人员树立起自我约束与道德自律意识，提高从业人员整体素质，树立诚信责任意识，形成整个社会“求真务实”的良好氛围和诚信环境。
（2）完善会计制度文化建设，建立健全医院内外部控制制度。
会计制度文化的完善，将有效的对会计人员行为进行规范，最大限度的有效的预防和减少违法违规行为。一方面，内部控制制度在于其事先预防，建立起一系列的制度和程度，对于错误和违规予以遏制。另一方面，加强会计职业道德不仅要靠会计人员自律，还有加强外部监管，一旦发现违规违法行为，必须给予应有的处罚，情节严重地，将依法追求其刑事责任，严惩不贷。
（3）加强会计物质文化的建设，激发会计人员的活力和凝聚力。
建设会计物质文化，有助于加强会计职业道德会计文化的激励功能。第一，提高会计的设施，科学和技术手段，为会计信息的质量提供了物质保障，有利于提高工作人员的工作效率和医院的会计核算率。其次，提高会计人员的工作环境，社会地位及生活条件，为会计人员建立一个良好的工作氛围，可以调动一切积极因素，促进各种形式的先进会计文化的应用，促使会计人员以主人翁的责任感投入到工作当中。医院的利益高于自身利益，医院的利益就是大家的利益，培养质量好的职业道德操守。
（4）加强会计行为文化建设，提高人性化服务理念及服务水平。
医院窗口会计人员的一言一行，直接影响到医院的整体形象。好的医院，它必定有高水准的服务，会计人员的素质应该是一流的，这是医院职业道德建设的重要着力点。搞好收费窗口服务水平，体量患者，为医院着想，为人民提供优质便利的服务，这对于医院的形象建设将产生积极的影响。
实习指导计划范文5
论文摘要：以就业为导向的高职教育“双师型”师资队伍建设，要求教师除了要有教育教学能力外，还必须具有实践经验和应用能力。高职院校要依据“双师型”教师的内涵、素质以及特征，采取多种方法加强“双师型”教师队伍建设。
高等职业教育对师资的要求不同于普通高等教育，高职院校的教师除了有一定的教育教学能力外，更必须具有实践经验和应用能力。对于以就业为导向的高等职业教育来说，为了提高办学质量，提升学生的职业技能，增强学生的就业竞争力，必须重视“双师型”师资队伍的建设。
一、“双师型”教师的内涵
应从两个方面来理解高职教育的“双师型”教师:一是高职院校的“双师型”教师首先应该是一个合格的高校教师，应取得《高等教育法》规定的教师资格，具有进行专业理论或文化知识传授的教育教学能力。其次，高职院校“双师型”教师还应该具有本专业在基层生产、建设、服务、管理第一线的实际工作经历，具有指导本专业实验、实训、实习等实践教学能力。
具体地说，高职院校“双师型”教师应具有这样几方面的素质川:(1)应了解并掌握所授专业相对应行业的应用技术动态，能够通过专业授课、实验、实训、实习，使学生掌握就业岗位所需的应用技术和职业技能。(2)应具备“三动手”—肯动手、勤动手、会动手的操作习惯和实践修养，引领学生走“从书本到实践，再从实践到书本”的技能提升之路。(3)能够教育学生形成相关行业的职业素养，如操作人员的“认真、一丝不苟”的作风，维修人员的“不怕苦、不怕脏”的品质等。(4)能够通过应用项目的研究和应用技术的创新等活动，培养学生的技术创新、技术革新意识和能力。
二、“双师型”教师的特征
高职教育“双师型”教师的特征主要体现在“知识结构、素质结构和能力结构”三个方面(1)知识结构。高职教育的教师除了要熟练掌握本专业职业岗位的知识、技术、技能外，还要熟悉相关专业、行业的知识、技术、技能，并能相互渗透、融合和转化。(2)素质结构。作为从事高等职业教育的教师，必须具有良好的道德素质和职业素质，必须具有较强的组织纪律性，必须具有与他人合作的精神，必须具有敬业精神。(3)能力结构。高等职业教育的教师应具备教学能力、操作能力、科技创新能力。
只有具备了“知识结构、素质结构和能力结构”，才能胜任高等职业教育“双师型”教师的重任。
三、江苏城市职业学院机电一体化专业“双师型”师资队伍建设
1“双师型”师资队伍现状
目前，江苏城市职业学院“机电一体化专业”的教师，原来主要从事开放本、专科和普通专科“机电一体化专业”的教学，都是毕业于普通高校的本科生或研究生，研究生占83%，都具备讲师以上职称，还有教授和副教授，具有较强的理论学术水平和科研能力。学院成立之初，已意识到教师必须具备“双师型”的要求，及时选派教师赴国外进修学习，或到国内示范性高职院校学习提高。经过几年的努力，部分教师基本具备了“双师型”教师的素质，但还有不少教师未达到要求，他们所缺乏的主要是实践经验与动手操作能力，这成为制约高职教育教学水平进一步提高的瓶颈，也将影响“机电一体化专业”教育教学质量的提高和高等职业教育特色的形成，对学生就业产生不利的影响。
2.“机电一体化专业”的“双师型”师资队伍建设
如何建立“机电一体化专业”的“双师型”师资队伍，尽快地帮助教师丰富实践经验，提高相关的动手操作能力，成为一个迫切需要解决的重要问题。
“机电一体化专业”的教师，尤其是专业课的教师，除了要具有电子技术与计算机应用基础、机械设计与制造、信息技术与控制等三个方面的理论学术水平外，还应具有较为丰富的机电设备、机电产品、机电一体化系统等动手操作能力。
针对目前“双师型”师资队伍的现状，笔者提出建设江苏城市职业学院“机电一体化专业”的“双师型”师资队伍建议。
(1)鼓励更多在职教师提升学历层次
虽然“双师型”教师要注重实践和动手操作能力，但教师的理论水平还需进一步提高，这对“机电一体化专业”的教师尤为重要。学院应在政策上更加宽松，鼓励并支持更多的在职教师提高学历层次，在职攻读硕士、博士学位，促进教师学历水平和学术水平全面提高，使教师学历结构更加合理，提升“双师型”的含金量。
(2)选派骨干教师到国内外同类学校进修学习
针对“机电一体化专业”的培养方向，选派骨干教师去发达国家或国内示范性同类学校对口专业进修学习，学习先进的办学理念，学习如何进行实践环节的教学，进而形成我们自己的特色。
(3)加强岗前培训，积极推行上岗职业资格证书制
作为高等职业院校的“双师型”教师，理论素质是必备的条件之一，非师范院校毕业的青年教师必须参加《高等教育学》《心理学》等作为高校教师必修的四门课程的岗前培训，以便具有一套较完整的教育理论与教学方法，更好地适应教书育人的工作要求。同时，“机电一体化专业”的“双师型”教师还应具备与所从事的教学工作相适应的实践工作经历或相应的专业技术等级证书。建议新招聘来的应届毕业生，必须到有一定规模的机床厂、自动化生产企业等对口基层实习锻炼一年以上，以积累实践经验和专业技能，并在两年内取得相应的上岗证或专业技术等级证，把获证与实际技能锻炼有机结合起来。 (4)直接到企业锻炼，提高实践能力
对未经过基层实践锻炼的在职青年教师，也要制定出切实可行的计划与方案，安排他们到有一定规模的机床厂、自动化生产企业等对口基层单位进行锻炼。要求他们和企业的技术人员一道，直接参与企业的新产品开发研制和老产品的技术改造，在生产一线进行锻炼与培训，提高实践能力。同时，也必须取得相应的上岗证或专业技术等级证。
(5)利用实习、实训机会，进行传、帮、带
对于“机电一体化专业”而言，实践性环节较多，教研室可以安排已达“双师型”要求的教师帮助未达“双师型”要求的教师，利用实习、实训等操作机会进行传、帮、带。
(6)加强校企合作，聘请工程技术、管理等一线兼职教师
随着世界经济、科技与教育的发展，高等职业教育与社会的合作已成为共识。通过校企合作，使教师在合作中获取企业先进的新知识、新技术、新工艺和新方法，为实现教学目标打下良好的基础。可以直接聘请企业中的工程技术、管理等一线人员作为兼职教师指导学生，为用人单位培养所需要的高素质应用型人才。江苏城市职业学院“机电一体化专业”目前正在与德国西门子公司商谈合作共建实验实训室事宜，这为提高办学质量，培养“双师型”教师作了积极的准备。
(7)在分配制度上给予政策倾斜
对于具备“双师型”要求的教师，在分配制度上给予政策倾斜，如增加校内津贴等。
(8)尽快制定“双师型”教师的职称评审标准
目前，学院还没有较为完善的高等职业教育“双师型”系列的教师职称评审标准，职称仍用“普通本科标准”。其实，这仅仅适合于对教师学术水平的评价，对高职教师怎样才算具有较高的应用能力和实践能力，却没有一个令大家满意的标准。如不能妥善解决这个问题，势必影响“双师型”师资队伍的建设。学院可以根据教育部高教司做出的许多相关指示和规定，从经济发展趋势对高级应用型人才的要求，组织制定适合自身情况的、可操作的“双师型”教师职称评审标准。
(9)树立终身学习、终身培训的理念
科学技术的飞速发展，对生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型人才的要求也不断变化。高等职业院校要培养出能适应社会、经济、技术不断发展要求的合格学生，教师必须及时更新专业知识，提升能力，掌握最新实践技能，不断拓宽知识面，保证知识的先进性、前瞻性。而要实现和达到这一目标，教师必须树立终身学习、终身培训的理念，当专业课程发生变化时，才能胜任新任务的要求。
实习指导计划范文6
【关键词】隧道;信息化;施工;地质灾害;预警技术;研究
1 引言
随着我国经济的快速发展，我国西部虽然存在着地质背景复杂的特点，但是我国将在西部地区的铁路、跨流域调水、公路等领域修建隧道工程，隧道工程越长与修建面积越宽在技术上困难越多，并且存在着涌水涌泥地质灾害，甚至会发生塌方的灾害，这给施工人员人身安全带来重大灾难，因此，为了确保隧道施工安全减少灾害的发生，施工中超前预报和监控测量工作必须做好，并要求工作人员对隧道信息化施工地质灾害预警技术深入研究，促进施工人员施工中的人身安全保障。
2 隧道信息化施工地质灾害预警技术分析
2.1 综合超前预报方法
在隧道信息化施工地质灾害预警技术中，目前我国已经有很多方法对隧道开挖之前的地质进行探测，一般使用综合超前预报地质分析方法与地球物理方法，而综合超前地质预报方法主要对地质进行考察分析地质中包含的风险，隧道不同地段需要结合隧道地质实际情况运用综合超前预报分析方法采用不同物探的手段对地质情况进行预报，同时，由于预报方法不同的特点，在高风险隧道地质灾害预测中都会使用综合超前预报。地球物理方法主要使用隧道地震探测方法、瞬间电瓷方法、地质雷达探测方法与红外线探测方法等，每一种探测方法都有其优势与不足之处，因此，想要提高预警预报具备良好的准确性，对于隧道信息化综合超前预报技术必须深入研究[1]。
2.2 变形监控测量技术
在隧道信息化施工质量灾害预警技术中，变形监控测量技术是不可或缺的，主要作用是决定隧道围岩与支护结构需要的承载、变形、时间，做好隧道变形监控测量技术不仅可以对隧道施工进行有效指导，还能测量到围岩的动态变化，为围岩衬砌与支护提供了大量信息，并未隧道工程设计和施工积累到一定的技术性资料，隧道施工中会使用到一些精密的仪器，对围岩支护与衬砌所进行的力学行为关系进行测量，测量后对其稳定性给予评估，并对围岩与衬砌的稳定性进行判断，只有这样才能保证施工人员在施工中人身安全，另外，隧道变形监控测量技术主要包括应力应变检测与位移监测，近年来，位移测量技术的进步非常大，正在往全面自动化的方向发展，目前大量应用在隧道施工中，位移测量主要包括两个方面，一方面是水平收敛，一方面是拱顶下沉，研究人员经过不断努力又发明了光纤位移传感器技术，这种技术的灵敏度非常高，但是，也存在一定问题，光纤位移传感器技术在制造技术上难度非常大，并且结构非常复杂，在隧道施工中目前没有普遍对光纤位移传感器进行应用。
3 施工地质灾害超前预警
3.1 地质灾害超前预报系统
在隧道信息化施工质量灾害预警技术中，隧道地质灾害超前预报系统具有非常高的灵敏度，灵敏度可以将地震波成功接受，并转换成信号进行加大处理，当电脑接受到预报系统传达的信号时，会做一定的信号处理，进而形成对相关界面做出反应，其主要反映出隧道的平面与影响点图[2]。另外，一部分信号会被接收器所接受，接收器会把接受的信号用来计算波速，这是地质灾害超前预报系统对于地质灾害进行预报的方法，可以有效对隧道地质灾害进行预警，防止施工人员在施工过程中受到地质灾害的威胁，为施工人员的安全提供一层有效保障，促使隧道建设的成功与高质量施工。
3.2 红外线地质灾害探测
红外线探测仪在隧道地质灾害中起到预测作用，主要是由掌子面向隧道洞口的墙部与拱部按顺序进行测量，每隔固定的距离就要测取一组数据，一共需要测取到十组的数据，当工作人员测取到数据后，由相关专业人员根据测取的数据绘制红外线辐射曲线图，根据曲线图可以分析出隧道前方有无水，同时，红外线场强值和距离掌子面的距离关系图，可以有利于工作人员了解到隧道内温度变化与隧道内含水情况，这对隧道施工而言非常有利，有利于工作人员了解隧道内的相关情况，在施工中根据隧道不同情况采用不同施工方法，即有利于隧道施工的顺利性也有利于施工人员的人生安全，因此，在隧道施工地质灾害预警技术中使用红外线测探仪具有良好的测量效果，起到预警预报的测量作用[3]。
4 隧道地质灾害原因分析
在隧道地质灾害中，一般包括隧道塌方与涌水涌泥地质灾害，隧道塌方事故主要是由于地质情况复杂，包括洞穴内存在破碎灰岩、存在颗粒状碳质页岩、存在黄土夹碎碎灰岩，这些都会引起隧道塌方事故，而涌水涌泥地质灾害主要是由于地下水水位过高，高于隧道底板一定距离，产生的水压非常大，涌水的来源是岩溶裂隙水与断层裂隙水，所涌出来的水也会导隧道坍塌，因此，必须避免这两个种事故的发生，需要技术人员使用隧道地质灾害预警技术对隧道进行勘察，及时了解隧道内的具体情况，避免在施工中发生隧道塌方与涌水涌泥事故，保证施工人员的人身安全。
5 总结
通过以上对隧道信息化施工地质灾害预警技术的分析与研究，可以看出，在隧道施工中想要避免发生地质灾害，必须使用预警技术，对洞穴中的情况进行全面了解，在此过程中，必须使用专用的技术人员与具有一定工作经验的人员，在勘察地质情况时才能保证勘察出的数据具备专业性与科学性，并保证数据具有准确性，为施工人员提供洞穴内的具体情况，施工人员在施工中才能根据不同情况进行不同施工方法，进而保证施工的安全性与有效性，促进我国隧道建设的顺利与施工高质量。
参考文献：
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