实习任务书范文1
关键词：职业生涯规划；活动任务书；应用
“职业生涯规划”课是中职德育课的重要组成部分，作为学生初入中职就开始学习的一门德育课，目的在于引导学生全面认识自己，合理定位，初步认识职业，并能结合自身特点，立足社会需要，进行职业生涯规划，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。如果我们不改变传统的教学模式，仍然坚持以知识传授为主的教学模式，要达到这样的目标就比较难。鉴于此，我们的“职业生涯规划”课堂，应关注学生的体验和反思，注重学生的自主实践探究。在教学实践中，围绕此思路，我们进行了不断的探索，并尝试在“职业生涯规划”课堂应用“学习活动任务书”，用“学习活动任务书”这支无形的指挥棒引导学生参与课堂，成为课堂的主人。
一、在《职业生涯规划》课堂应用“学习活动任务书”的目的
实践证明，实践活动课是较受学生欢迎的课堂组织形式，但是在实践活动课的实施过程中，我们难免会遇到一些困惑，如活动易流于形式，学生不易形成整体性认知，活动评价体系较难把握等。经过不断地探索，我们发现，可以尝试在“职业生涯规划”课程中应用“学习活动任务书”，即教师结合职业生涯规划的设计过程，开展相应的实践活动，并以“学习活动任务书”的形式，创造性地呈现学生的学习过程和学习成果。
“学习活动任务书”的设计，有利于我们的实践活动课达到以下效果：第一，能够有效整合教学内容，延长“职业生涯规划”教学的时效，可以跨越一至三年级，甚至延伸到学生的就业；第二，有利于学生手、脑并用，学、练结合，突出以“任务”引领课堂的教学思路；第三，有利于激发学生的学习动力，“学习活动任务书”以文字的形式呈现学习成果，既有利于教师挖掘学生的闪光点，又便于教师发现学生的不足，使教师能够及时给予学生评价与激励，
调动学生的学习积极性；第四，有利于整合多种教学资源，把德育课学习与专业课学习有机结合起来。学生完成“学习活动任务书”的过程，既是学生通过主动找专业教师、毕业生收集和整理信息的过程，又是学生提高职业生涯规划能力的过程，能够有效实现德育课学习与其他专业课学习的联动。
二、“学习活动任务书”的设计
为了更好地利用“学习活动任务书”为“职业生涯规划”的课堂实践活动服务，教师首先要设计好“学习活动任务书”。那么，在设计“学习活动任务书”的过程中，要关注哪些方面呢？
1.“学习活动任务书”要以学生乐于接受的形式呈现
既可以采用表格式，也可采用文本式，或者把两者相结合。“学习活动任务书”的设计风格要贴近学生实际，贴近学生专业，简洁明了，任务引领明确，并且要遵循学生的认知规律，由浅入深、由易到难，便于学生顺利完成“学习活动任务书”。
2.“学习活动任务书”的各个环节，需要明确的指导语
如在课前完成的部分，可以命名为“课前探究”，在课中完成的部分，可以命名为“课中探索”等。同时，为了更好地引导学生完成“学习活动任务书”，还可以在其中穿插一些辅资料，如查阅资料的网站、典型案例、测试等，并可以适度插入一些漫画与图案，增强学生的愉悦感，让学生在轻松、愉悦的心情中完成学习。
3.“学习活动任务书”要结合学生的实际能力，尽可能地体现分层原则
中职生的素质参差不齐，各专业学生的学习能力也有所差异。因此，教师在设计“学习活动任务书”的过程中，要尽可能地根据各专业、各教学班级学生的实际能力，设计符合教学对象实际的“学习活动任务书”，而不是盲目的“一刀切”。
三、“学习活动任务书”在《职业生涯规划》课堂的应用
我选择了“职业生涯规划”教材模块二中第三课《发展要立足本人实际》作为尝试。结合课例开展中的相关细节，对于如何在“职业生涯规划”的实践活动课堂，有效运用“学习活动任务书”，我也进行了一定的反思。
1.以“学习活动任务书”引领课堂，围绕主题，实现目标
设计好“学习活动任务书”之后，教师要充分运用这根无形的指挥棒，使其贯穿课堂的始终，引领课堂活动的开展。在本课例中，我分为“课前探索”“课中分享”和“课后拓展”来设计活动任务书，分别在课前、课中和课后给予学生一定的任务引领，指导学生课前、课中和课后在对应的活动之后，完成“学习活动任务书”中的内容。学生完成“学习活动任务书”的过程，就是学生活动体验之后的反思过程，也是学生心路历程的展现。在学生动脑、动手的过程中，学生的学习动力得以激发，自信心得以增强。例如，在本课例中，为了引导学生客观认识自身性格与职业性格之间的差距，我设计了情景体验之“火眼金睛”的活动。教师用PPT依次展示教师、酒店服务员、导游、电梯修理工、建筑监理等职业的图片，设置情境：如果你是从事上述职业的，你觉得自身应该具备怎样的性格？引导学生进行小组讨论。此后，各小组派代表上黑板，依次写出小组讨论的结果。其后，教师引导学生，根据讨论结果，总结出本专业需要的“职业性格”。上述情境体验之后，为了让学生进一步明确自身性格与职业性格之间的差距，教师引导学生完成学习活动任务书“课中分享”的部分内容，展示如下，通过完成“学习活动任务书”，学生在情景体验中的感悟得以提炼，得以反馈，教师从中也可以一目了然地看到学生的收获。
2.注重对学生的引导，减轻学生的心理压力
在“学习活动任务书”的实施过程中，我曾遇到过这样的情况，有的学生一看到以纸质形式呈现的“学习活动任务书”，就会发出这样的牢骚――“老师，要做课堂作业吗？这么难！”因此，教师在应用“学习活动任务书”的过程中，要应用一些技巧，淡化学生的“任务”意识，一步步引导学生，由浅入深、由易到难，遵循学生的认知规律，并注意各环节“任务”量的控制，使得学生真正融入其中，乐学乐做。
3.注重评价的多元化，注重对学生的鼓励
“90后”的学生，爱自己，充分关注自我，在乎他人的评价。因此，教师在运用“学习活动任务书”的过程中，要注重评价的多元化，保护学生的积极性。例如，在本课例中，我不仅注重终结性评价，同样关注过程性评价。在课堂各环节活动进行的过程中，我会结合学生完成各部分“学习活动任务书”的情况，捕捉学生的“闪光点”，给予学生适时、适度的奖励。待学生整体完成“学习活动任务书”之后，我会再结合学生的整体完成情况，给予学生一个总体评价。把过程性评价和终结性评价结合起来，有利于保护学生的学习积极性，调动不同层次的学生参与其中，乐在其中。
4.“学习活动任务书”要适度延伸到课后
德育的效果，有时候很难在课堂上体现。因此，教师在“职业生涯规划”课程中运用“学习活动任务书”，要适度延伸到课后，关注学生日常行为的改善，使得德育效果真正落到实处，贴近学生，贴近实际。例如，在本课例中，学生提出了很多关于如何调适自身性格以适应职业需求的建议，也在“课中分享”的部分写出了自己的努力方向与调适措施。如果学生不能在日常的学习和生活中践行，光说不做，本活动的效果也打了折扣。因此，我设置了“学习活动任务书”的后续拓展任务，引导学生在“课后拓展”环节填写“成长日志”，记录自己的点滴进步，鼓励学生坚持不懈地努力，真正有所突破。“课后拓展”环节的“学习活动任务书”展示如下：你喜欢QQ空间吗？你是不是也会经常在QQ空间里涂鸦，让身边的朋友分享你的喜怒哀乐呢？记得QQ空间里的“魔方日志”吗？你可以用最简单的话记录你一天的生活。那么，让我们也为自己量身定做一个“成长日志”，记录自己每天的变化，看看自己，为了更缤纷的未来，做出了怎样的努力？
温馨提示：兴趣是可以培养的；性格是可以调适的；能力是可以提高的。
实习任务书范文2
关键词：秘书实务 实践教学 职业能力
课 题：基于职业活动导向的高职文秘专业项目化课程开发及配套教学资源建设研究，课题批准号：XJK012CZJ094，湖南省教育科学“十二五”规划2012年度课题。
课 题：高职文秘专业师资队伍建设研究，课题批准号：YB201256，教育部文秘类专业教指委2012年度课题。
秘书实务课程对文秘专业学生知识、能力、素质培养起关键作用，它主要培养学生具备从事秘书职业核心活动（办事、办会、办文）所要求的知识、技能和素质。目前，各高校在秘书实务的教学过程中普遍对秘书理论教学较为重视，但对实践教学的改革和学生职业能力的训练还有待加强。本文结合笔者学院文秘专业部级精品课程秘书实务的教学情况，从以下几个方面探索秘书实务课程的实践教学。
一、“五四四”实践教学体系
秘书实务课程实践教学设计的指导思想是：“以学生为中心，以能力为本位，以职业技能为目标。”在此思想的指引下，学院创立了“五四四”实践教学体系，即“五个结合、四个实训模块、四种实训形式”。
1.五个结合
（1）理论教学与实践教学相结合，共同指向秘书职业能力目标。在教学内容上强调理论与实践的统一，突出秘书职业能力的培养；在教学方法上强调学生主体实践操作，引导学生在做中学，在做中增长技能。
（2）单项实训与综合实训相结合，共同指向秘书职业能力形成。由基础到综合，由实验实训室到仿真职场，由浅入深地完成各项技能实训，全方位提升实践技能。
（3）课内实训与校内实习相结合，共同指向秘书职业能力提高。
（4）校内教学与企业实习相结合，以企业为基地，通过顶岗实习，共同指向秘书职业能力拓展和巩固，实现与就业岗位的“零距离”对接。
（5）专业教学和学生管理相结合，共同指向秘书职业综合素质升华。为提高学生的综合素养，引导学生进行职业规划，帮助学生高层次对口就业。
2.四个实训模块
（1）秘书“三办”实训模块。主要包括秘书实务实训、秘书写作实训、秘书文档管理实训三个部分，强化学生的“办文、办会、办事”能力。
（2）办公自动化实训模块。主要包括Windows XP基本操作、中英文速录、办公软件应用及常用工具软件使用等，强化学生办公自动化能力和信息收集处理能力。
（3）秘书基本素养实训模块。通过开放的实践教学环境，由基础到综合，由实训室到虚拟职场再到真实职场，由浅入深地完成各项技能实训，全方位提升学生专业综合素养。
（4）秘书综合素养实训模块。通过真实工作环境下真实任务的完成，不但让学生熟悉现场工作流程，巩固专业知识与技能，更为重要的是让学生体验企业文化，增强服务意识和团队协作意识，提高学生的职业素养。
3.四种实训形式
（1）课程实训，夯实学生实践技能。课程实训均安排在实训室进行，学生每人拥有一个“活动工位”，保证了学生在校内学习与实际工作的一致性，切实培养和提高了学生的实践技能。
（2）虚拟职业实践，提升职业能力与素养。以商务秘书事务所为平台，以学习小组为单位设立虚拟企业，使之成为秘书职业活动具体项目任务实践的场所。
（3）校内职业实践，完成上岗前的真实情境实践。学生在校期间，有计划地安排学生分批到学院各职能处室办公室进行职业实践，让学生在真实的职业环境中、在各处室专职干事的指导下参与实际工作项目。
（4）校外顶岗实习，实现与职业岗位的无缝对接。充分利用行业及其校企合作企业资源，有计划、有组织地安排学生顶岗实习。通过真实工作环境下真实任务的完成，全面提高学生的职业能力和职业素养。
二、“工学结合，分段推进，虚拟与实战一体化”的实践教学模式
文秘人才岗位的零散性、非规模性、高技能性等特征形成了文秘专业实践教学实施的高难度，我们创造性地构建了“工学结合，分段推进，虚拟与实战一体化”文秘人才培养实践教学模式，多层次提供职业情境和岗位，多侧面培养学生专业技能和素养。
所谓分段推进，就是指从第二学期开始，有计划地安排学生分批到学院各职能处室办公室进行职业实践，让学生在真实的职业环境中，在各处室专职干事的指导下参与实际工作项目，通过实战演练，提高学生的专业实践能力。此外，以文秘专业产学研结合实体——商务秘书事务所为平台，通过承办学院联系、组织的各种活动，培养学生秘书职业角色意识、职业思维能力、分析能力、理解能力与具体职业行为能力。再次，充分利用行业及校企合作的企业资源，在第一、第二学年的暑期和第六学期，有计划、有组织地安排学生顶岗实习。通过在真实工作环境下完成真实任务，全面提高学生的职业能力和职业素养。在课堂教学上，学院以学习小组为单位设立虚拟企业，使之成为秘书职业活动具体项目任务实践的场所。师生均以职业角色进入虚拟的企业运作环境中，在实施过程中培养学生的秘书职业意识与能力，从而实现了仿真与实战的一体化。
三、“活动主导、任务驱动”的课堂实践教学
课程以秘书职业岗位活动为导向，构建了课程教学模块——办会模块、办事模块、办文模块，同时兼顾国家秘书职业标准和职业资格认证内容，课程“岗、证、课”沟通，重视学生校内学习与实际工作的一致性，从而真正实现了“课程教学、职业认证、‘零距离’上岗”三者的完美结合。
在行为引导教学法的基础上，参考现代教学理论，结合课程教学实践，探索出符合应终身学习思想和学生实际的“活动主导、任务驱动”的课堂实践教学法。即以项目任务为驱动，整个教学围绕任务的解决展开，按照“任务提出学生自主完成任务任务分析相关知识技能点学习项目实现项目评价项目拓展”7个环节完成教学过程，学生在“在做中学，在学中做”。
根据不同的项目任务，在项目完成过程中，集中或综合运用讨论启发、角色扮演、现场演示、情境模拟等教学方法。如在秘书接待环节，运用角色扮演的方法；在商务活动环节，运用情景剧的方法；在会场的选择与布置环节，运用现场演示法。这些方法突出了知识的应用性，学生勤于思考、乐于实践，有效提高了教与学的效果。由于教学活动以完成项目任务为中心，所以学生能在教师的启发引导下，通过参与任务解决的过程，发现问题、提出问题，从而激发自主学习的热情，由传统的教师“教学”变为学生“求学”“索学”。
社会的不断发展，必将对秘书人员的素质和能力提出更高的要求。在教学中，只有通过行之有效的实践教学，才能培养出合格的秘书专业人员。而本门课程的建设也必将是一个长期的过程，只有跟上经济发展的步伐，了解社会对秘书专业人才的具体要求，不断更新教学理念与思路，才能把秘书专业学生培养成为有知识、有能力、有素养的新世纪人才。
参考文献：
[1]刘伟，刘晓岚.秘书实务课程中的实训教学改革与研究[J].防灾科技学院学报.2007（3）.
实习任务书范文3
关键词：双证融通；双证书教材；课程内容；学习目标；工作任务
纵观世界上职业教育发达国家的成功经验，我们发现他们大都将人才培养目标与社会需求挂钩，与国家职业标准相结合，以国家职业标准和学校教育标准为共同依据设计开发职业技术教育课程，也就是“双证书”课程。因此，基于双证书课程，开发双证书教材，应用于日常教学，指导学生顺利拿到双证书，就成为我们的研究重点。那何为“双证书”教材？一般把“在职业教育中，以学历标准、国家职业标准和雇佣标准为依据，以职业工作体系为知识表达体系，以工作本位学习为主要学习方式，以获取学历证书和国家职业资格证书为目标的教材”称为“双证书”教材。从定义来看，我们开发的教材必须以三个标准为依据，必须结合职业岗位要求，必须进行任务设计和实现。本文就以双证书课程《多媒体制作》教材开发为例，系统阐述我们进行双证书教材开发的理念和思路。
一、对接职业标准，重构课程内容
国家职业标准属于工作标准，它是在职业分类的基础上，根据职业（工种）的活动内容，对从业人员工作能力水平的规范性要求。本课程对接的职业标准是《多媒体作品制作员》（四级）。在职业标准中，明确了必须掌握的基础知识和技能要求。通过分析职业标准，我们能清晰地了解这一工种需要什么样的能力，需要掌握什么样的技能，适合哪些工作岗位。而审视我们现有的教材，我们发现，大都存在“学科本位教育”倾向，重理论轻实践、重知识轻技能的现象比较突出。为了使培养的学生能适应未来的领域，我们有必要对接职业标准，重构课程内容。
在重构课程内容的过程中，我们注重理实结合，对照职业标准的技能要求，分析岗位职业能力，按照工作过程对技能的要求，遵循学生的认知规律，把本门课程内容分为七大模块，分别为：模块一：探究多媒体世界；模块二：聆听声音世界；模块三：鉴赏图像世界；模块四：品味影像世界；模块五：求索动画世界；模块六：明悟多媒体合成世界；模块七：拓展多媒体设计辅助软件。其中第一模块带领大家接触多媒体这个领域，第二、第三、第四、第五模块分别带领大家接触各种多媒体组成元素，第六模块带领大家掌握合成多媒体元素，创作多媒体作品的技术，最后一个模块是根据实际工作中的具体需求而加进去，帮助从业者更好地完成工作任务。
二、对接岗位要求，确立学习目标
对照职业标准，结合教学标准，紧扣岗位要求，给每个模块制定学习目标就势在必行。每个模块学习目标由知识目标和技能目标组成。知识目标涵盖了这一模块涉及的相关理论知识，技能目标涵盖了在真实工作过程中必须掌握的操作技能。例如，在感知图像世界模块，设计的知识目标包含平面设计的相关理论知识，图形图像处理领域的一些基础知识，Ps软件的功能和应用领域等知识；技能目标包含如何搜集图像素材，如何利用Ps软件加工图像素材的相关操作能力，这些都是职业标准中明确的职业技能鉴定点。
三、对接行业需求，精选工作任务
本教材我们采用“模块+任务”的模式编写，在确定模块、设计学习目标之后，接下来就要给每个模块确定能掌握学习目标的具体工作任务了。我们给每个模块设计了基础篇、提高篇和进阶篇这三大任务，这是和工作中遇到的工作任务难度相对接的，也充分考虑了学习者接受新知识的能力、信心和热情。对于每个任务，我们都是紧紧围绕这个模块所涉及的工作领域，紧密结合学生的受知领域和兴趣爱好，紧扣学校的德育要求，确保每一个任务完整、操作性强、意味强并能激发兴趣。
四、对接工作过程，设计任务进程
确定工作任务后，我们对接工作过程，设计任务进程。在职业标准中，明确了本职业所需要的知识和技能，我们把相应的理论知识贯穿于完成任务的过程中，引导学习者去理解知识出现的必要性，加深对知识的理解。同时，职业标准对职业素养也有具体要求，在完成任务的过程中，我们也会把职业道德和职业守则的相关知识融会其中，引导学习者在一个模拟的工作环境下投入真实的工作。为了帮助学习者在工作中能很好地分析、胜任交代的工作任务，我们遵循科学开发任务的原则，把每个任务分为任务描述、任务目标、任务分析、任务实施、任务评价、任务总结和任务拓展七个方面。在这种自主探究的学习和实践过程中，培养学生正确的科学思想和科学方法，在完成任务的过程中培养学生吸收知识和技能的能力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，通过解决实际问题，带动理论的学习和应用软件的操作。
五、对接职业鉴定，精选复习内容
对接职业标准，学习者学习我们编写的教材最终是为了获取学历证书和职业资格证书。而要拿到职业资格证书，必须通过职业技能鉴定。
职业技能鉴定的主要内容包括职业知识、操作技能和职业道德三个方面。这些内容是依据国家职业（技能）标准、职业技能鉴定规范（即考试大纲）和相应教材来确定的，并通过编制试卷来进行鉴定考核。
开发双证书教材是为了更好地执行双证书制度，更好地服务于我们的人才培养目标，让我们的学生在好的教材指引下学到更扎实的知识，从而更好地走上岗位，为国家发展尽一份力，为此，我们要不断探索，持之以恒，把教材开发得越来越完善。
实习任务书范文4
一、认真贯彻落实十八届六中全会精神，扎实推进全面从严治党要求落实落地
一是按照省、市委关于全面从严治党工作部署，成立市民政局履行全面从严治党主体责任领导相关机构，召开党委会，分析局全面从严治党工作形势，并制定了局年度全面从严治党工作计划，并配套制定任务分解和责任分工表，把全面从严治党工作做细做实，有章可循。
二是强化责任落实，层层签订责任书。召开全局干部大会，签订履行全面从严治党主体责任和落实“基层党建攻坚年”活动任务目标责任状。局党委书记与局党委成员、基层党组织书记，局党委成员与分管科室负责人、基层党组织书记层层签订责任书，明确全面从严治党工作和“基层党建攻坚年”活动的责任清单。
三是注重制度建设，严格责任追究。先后制定了《关于进一步规范党日活动制度实施细则》、《关于进一步落实基层党建工作的实施意见》、《关于加强党支部规范化建设的实施方案》《阜新市民政局基层党建问责实施细则》、《党委议事规则》，建立了基层党建工作支部月例会制度、活动纪实和党员签到制度，“三会一课”制定工作计划制度、季度党务工作者培训和党建工作检查讲评制度以及人员工作纪律、请销假等多项规章制度，明确了具体工作要求，有效促进党建行政工作的规范化落实，为局全面从严治党工作各项要求落到实处提供制度支撑。
四是严格落实领导干部报告个人有关事项制度。专门召开专题会议，组织局县级以上领导干部集中学习上级关于领导干部报告个人有关事项的有关政策规定，明确填报要求，确保认真、准确、如实和规范填报。
二、深入开展专题学习，推进“两学一做”学习教育常态化制度化。
一是积极开展了2016年度领导干部民主生活会和“两学一做”专题组织生活会。局党委坚持问题导向，共梳理出6大方面17个问题，制定了具体的整改措施。
二是周密制定了年度党委中心组学习计划和基层理论学习计划，明确学习时间、内容要求，有效指导了全局学习活动的开展和学习型党组织建设的推进。
三是突出重点内容，多种形式开展专题学习。年初以来，围绕十八届六中全会精神、在省部级主要领导干部专题研讨班、十二届全国人大五次会议参加辽宁代表团审议时重要讲话和全国、省市两会精神，采取外请、机关基层党员干部代表体会交流、党委中心组集中学习扩大会议、局领导作辅导报告等多种形式，组织了专题的学习研讨。按照市委关于贯彻落实参加十二届全国人大五次会议辽宁代表团审议时重要讲话精神工作的有关部署要求，制定了局贯彻落实方案、任务分解和责任分工方案，成立“三个推进”工作领导小组和15个具体工作小组，分解任务62项。
三、着力破解党建难题，积极开展“基层党建攻坚年”活动
一是召开党委会，制定市民政局关于开展“基层党建攻坚年”活动的实施方案并进行任务分解，全面实施基层党建攻坚年六项“攻坚行动”，列出20条具体攻坚任务，有效推动基层党建实现全面进步全面过硬目标。
二是严肃党内政治生活，落实组织生活制度。党员领导干部以上率下，积极参加“双重组织生活”，带头学习，带头谈体会，带头开展批评与自我批评，带头参加社区活动等。
实习任务书范文5
[关键词] 建筑力学 学生 实践
改革背景
《建筑力学》是在高等数学和物理学的基础上，专门为建筑学及建筑工程技术等相关建筑专业的学生开设的一门理论性、实践性较强的专业基础课，建筑力学作为一门重要的专业基础课是学好后继专业课程的关键，是联系基础理论和专业知识的桥梁。《建筑力学》是由《理论力学》、《材料力学》和《结构力学》三部分组成，旨在培养学生应用力学的基本原理，分析和研究建筑结构和构件在各种条件下的强度、刚度、稳定性等方面问题的能力。
目前《建筑力学》这门课程不仅教学内容较多而且课时有限，仅凭借学生高中力学的基础，想在短短一个学年跨越《理论力学》、《材料力学》和《结构力学》的内容是非常困难的。并且对于初次接触建筑力学模型的学生而言，由于基础相对薄弱和课程本身的系统性和连贯性较强，导致学生在相对较大的学习任务下普遍认为建筑力学晦涩难懂，学习积极性不高，严重影响了教学效果。
在2006年11月，教育部和财政部正式启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”。基于高等职业院校不同于普通高等教育，高等职业教育着重培养适应生产、服务第一线的高层次的技术型、技能型的应用性人才。计划中强调了被列为“国家示范性高等职业院校建设计划”的院校：除了领导能力领先、综合水平领先、教育教学改革领先、专业建设领先、社会服务领先，具有良好的建设环境外，更重要的是在人才培养模式、实验实训基地建设、师资队伍建设、课程体系与教学内容改革等方面取得实质性突破。
2009年我院为申报国家示范性高等职业院校积极努力做好各项准备工作。在我院全力推进国家示范性高职院校建设的同时，为了积极配合“国家示范性高等职业院校建设计划”中对课程体系与教学内容改革的要求，在综合分析了目前建筑力学课程的教学现状和学生在学习过程中普遍存在的问题，我们对建筑力学这门课程的教学方法进行了改革。
改革思路
针对高等职业教育院校建筑工程技术专业的学生，建筑力学这门专业基础课的教学方法和改革目标：使学生在掌握一部分理论知识的基础上培养自己学习的能力；以学生本身为责任主体出发，发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，改变被动学习的局面；在自学过程中，加强同学之间相互交流相互讨论的过程，加强同学之间团结协作的精神；在明确学习目标和学习要求的基础上，增强学习意识逐步培养良好学习习惯的过程。
由于高职教育重点在于培养适应生产、服务第一线的高层次的技术型、技能型应用人才，因而高职教育的课程目标具有直接性和职业定向性。因此，高职教育的教学计划课程设置并不需要完全按学科体系要求安排，而是以专业岗位的需求为原则，培养学生在上岗前具备一定的技能水平，因而教学过程应该加大学生的自主学习和实践的过程。在此基础上提出《建筑力学》这门学科的改革思路。
1.概要讲授重点内容
在认真分析和研究教材的基础上，概要讲授教材的重点和难点内容，根据高职学生的自身特点及学时限制的计提情况，在课堂上省略冗长繁琐的公式及定理的推导过程，将教学重点放在学生运用公式和定理解决实际问题的能力上，学生课下通过自己看书能够领会和理解的内容不做过多的解释，通过这种方式重点培养学生的学习积极性和自觉性，逐步培养学生良好的自主学习习惯从而提高学生的自学能力和领悟能力。
2.下达书面任务，制订验收要点
以体现现代高职教育特点为宗旨，以培养学生的自主学习为重点，督促学生养成课下看书和课后思考的良好习惯。本教学改革方案以下达教学任务书的方式督促学生学习看书：在课堂教学过程中只讲授教学内容的重点与难点部分，学生通过自学能够理解的部分不占用课堂时间进行赘述；通过书面下达学习任务的形式来考查学生对教学内容的重点与难点的理解程度和通过自学对新知识的掌握情况；将概念性的问题和理解性的问题以思考任务和学习任务的形式考查，不管是思考任务还是学习任务均在考查学生对概念的理解能力和对问题的分析能力，强调一种思考问题的方法和处理问题的能力。
在下达学习任务书之后，为了达到更好的验收效果，制订了任务书的验收要点和标准。验收内容主要是在下一次上课中进行，为了平衡学生基础的差异性，学习任务以课下小组讨论和课上小组抽签回答的形式进行。在此种方式下，每次的课堂教学内容基本上都由两部分组成：第一部分先是验收学生在课下完成的针对上次课堂教学内容所下达的学习任务书（包括思考任务、学习任务和自学任务）的完成情况，对此学习任务的验收主要是为了解决学生在课下的思考任务和学习任务中反映出来的问题，并进行正确的引导与分析。通过对学习任务的验收，充分体现出学生在上次课堂教学过程中的理解程度、掌握程度及学生在课下自主学习的情况与能力。第二部分则是对新知识内容教授的过程，讲授的过程还是本着以学生为学习责任主体的原则，发挥学生的积极性和主动性，学生自己通过看书可以自行理解和体会的内容不进行讲授，着重分析重点问题和难点内容的思路。
3.学生汇报学习完成情况
实习任务书范文6
一、认真学习，明确工作方向，提高员工认知水平
根据公司活动安排，分公司在05年学习的基础上继续加强公司战略研讨会和“两会”上田总、张书记的讲话材料，广泛开展宣传活动，将“1455”战略做成展板进行宣传学习，组织员工认真撰写心得。
在不断宣传的基础上，分公司给每位员工下发了公司的《形势目标任务责任宣讲读本》，并下发《通知》要求：
（1）、各科室负责人在3月份通过科务会带领科员认真学习公司的《形势目标任务责任》一书和分公司06年工作计划，学习要有计划、有落实、有记录，每周学习一次，学习期为一个月。学习完之后科室负责人带领科员结合自己的岗位，撰写题目为《如何有效的落实公司目标、任务》的心得体会；
（2）、全体党员学习。分公司全体党员要在学习《》的同时，充分发挥带头作用，扎实认真地学习公司的《形势目标任务责任》一书和分公司06年工作计划，每月通过中心组学习进行学习，学习完之后每个党员要结合自身岗位和自身角色，撰写题目为《作为党员、我该为公司目标的实现做些什么》的心得体会；
（3）、学习完之后，综合办在4月份通过组织举办以科室为单位的演讲比赛和编写“形式目标任务责任”测试题，来检验全体员工对公司形势、目标，自身岗位的任务、责任的掌握和落实程度，演讲比赛中获得名次的员工，公司将给予一定奖励。
一季度各科室按照《通知》要求，各科室长带领科室员工进行了扎扎实实的学习，并对学习情况进行了记录。
二、落实中心组学习制度和党团学习制度，建立有效的学习机制，提高全体党员、共青团员的学习劲头
06年分公司根据西北公司党建指导思想以及宣传工作安排，完成了《宁夏分公司06年党建重点工作安排》。
一季度组织党员学习了《》、《警示教育材料》，并编写了宁夏分公司《中心组学习》两期，按时分发给了领导班子成员进行学习，巩固先进性教育活动成果和在学习好、遵守好的同时，贯彻好、维护好。
团支部组织“八荣八耻”座谈会，共青团员踊跃发言、积极讨论，以“八荣八耻”作为保持广大青年团员先进性的准则，使其成为保持共产党员先进性活动的纽带和重要组成部分，倡导分公司广大共青团员把这项准则落实到自己的日常工作和生活中，从身边的小事做起，从自我做起，树立正确的价值观和人生观。
三、大力开展各类读书活动，提高员工理论知识水平
大力开展读书活动，进行了学习四本《口袋书》的学习，全体员工并撰写了《如何提高执行力》为题的心得体会；分公司还向员工赠送了《用工作证明你的价值》等书籍，供广大员工在业余时间进行学习、交流。版权所有
一季度的学习一方面丰富了全体的知识文化，一方面为今后学习型企业的逐步建立打下了坚实的基础。
二季度工作安排
一、把创建“学习型”企业和创建“三优三满意”文明机关结合起来，开展好“文明示范岗”、“文明公寓”的创建活动；
