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信息化教学管理范文1
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）07（c）-0195-01
当今社会是一个知识经济为主导的时代。信息技术作为知识经济最为重要的一个特征，应用开始日益广泛。为了顺应时代的需求，教育部门提出了用信息化来带动现代化的教育，不失时机的深化教育改革的发展。在这样的氛围环境下，高等学校的管理将面临着一个很大的难题，怎样主动的去顺应信息化时代的需求。
1 高等学校的信息化管理问题和现状
这几年来，随着科技的日新月异，尤其是信息化技术的推广，在高校的管理上以网络和计算机作为代表的信息技术在一定程度上得到应用。当然也有各方面的不足之处，如：信息化的要领、内涵、以及人员上的保证等等。目前在信息化这一块高教的教学管理有如下问题。
（1）对于高校的信息化教学管理本身的内涵方面和认识明显不足、教学管理上思想陈旧。
众所周知，作为一个系统性的工程，高校信息化的教学管理涉及了全方位的教学管理。目前，管理的内容这方面，只关心局部，缺乏对大局的把握；在管理上面的投入重视硬件，忽略软件。以上方方面面的错误认识，经常会导致员工缺乏主动性的发挥，建设信息化的教学管理将会停滞不前。在教学管理的观念上，人们常习惯传统的思维模式和管理理念，依旧用陈旧的方式来建设信息以及交换和管理。
（2）教学的管理内容上的信息化程度和含量低。以学习校开设的教学课程来看，课程的信息含量特别低。许多的高校继续保持原有的一些课程安排和专业上的计划，几年都不变动（一些高校在时间上或许更久不变，尤其是在传统专业上），不少高校仅仅根据国家的明文规定而开设了计算机的基础化教程，而反应于教学规划里信息化的课程的安排依旧很少，永远无法适应当代社会信息化发展的需求。在组织教学过程的问题上，关于多媒体的技术尤其是网络技术没有充分得到运用。关于网络化，以及智能化没有普及。管理上效率极其的低下，这些都反映于教学行政方面的管理手段。
（3）信息管理能力不足，信息技术应用能力不高。在平时教学管理中，在信息的采集、整理、联系、以及处理和等依旧用手工作为传统的主要信息管理的模式，在日常工作中对智能化、网络化技术并没有普遍使用，大半管理人员仍然只会操作简单的文字和处理报表。
2 强化信息教学管理观念
（1）确定以当代的教育理论作为指导的教学管理全新概念，是推动教育管理的信息化的重中之重。要全面的解放思想，用当代教育的理论作为指导，把传统变革的教育思维方式作为动力，来完成创新管理。教学管理上的创新信息化，必须做到其主体对于原有的教学管理模式、理念、以及方法方式上来进行一个客观的分析，在这个以知识和经济时展的今天，在人才培养方面的要求，应该做到借鉴吸纳国家内外的教学管理上的改革和成功的经验，摸索出一条与知识经济时代与之相适应的新路。
（2）全面推动教学信息化管理观念。人才培养板块理念的加强：注重培养扎实的基础、复合类型、宽口径方面、可以创新的高素质类型的人才；把同时与专业教育放在同一平面，在人才培训的整个过程里贯穿素质和创新教育；根据不同的教育对象灵活的选取方法，将人才培养的模式丰富化，其改革应该落实到教学的模式、课程的体制安排、管理方式等各个方面。调整人才培养的目标，它的关键在于培养学生们注重分析与获取处理信息和自己去创造新的信息的能力，全面的培养学生们的实践和终身学习方面的能力，这也是为了适应当代信息化的社会需求。于教学过程中的管理与组织上必须强化的理念：通过对定制的教学内容和大纲上要竭力体现出把信息化资源作为基础的改革思想；将现代化的教育技术引进到课堂教学里，提高整个学习的效率，将课堂上的教育信息量扩大化；在实践性的环节上，教学方面应该主动地创立可以进行实践的基地，将网络化覆盖于实践基地。
3 加强教学管理人员的素质建设和思想建设
在当今社会信息化的教学管理背景下，教学的管理人员必须掌握管理和信息科学，具备丰富的管理经验和能力，了解现代的教学思想，做一个创新型、复合型、技术型的全方位人才，只有这样才能适应时代的发展需求。关于管理队伍的建设应该坚持培养和引进两两结合，侧重点在于培养上。在引进有高信息化素质和能力的人才的同时，要重点培养提高现有管理人员的信息素养，提高其开发和应用信息化技术的各方面能力。管理人员应该全面践行持证上岗的制度（具备一定的能力者，经过成功考核，可以拿到证书），只有不断地完善各种制度才能组建出一支高素质的教学的管理队伍。
4 转变教学管理职能，建立合适的管理制度
关于教学的管理信息化除了在观念、资金、技术、管理队伍的水平等各方面因素外，还包括了运行、管理机制和其组织结构的各种问题，需建立与信息化的管理体制相适应的模式。在传统的教学模式里，通常是以教务处为中心，疏于对教学信息的管理和建设，没有完善的信息反馈中心和机构。教学基层的单位，一直处于被动的位置，没有管理上面的自和处理信息的能力，使其管理效率极为低下。对于其教学管理的制度的改革，将管理权下放，把院系管理作为主要的教学上的管理体制，扩大其自，成立相应的机构，如：教学指挥、信息、注册、质量评估等各个中心机构，来达到信息化的管理分流。对教学管理制度的全方位改革，实现其职能转变，加强宏观调控，给教学管理的相关部门充足的时间来完成其教育信息化的管理工作。
参考文献
[1]刘莉萍，刘昱，程凡，等.高校院（系）教学管理信息化的构建[J].孝感学院学报，2011，31（2）：119-121.
信息化教学管理范文2
关键词：高职院；教学管理；信息化
【中图分类号】G717.3
近年来，社会上知识型人才几乎形成供过于求的趋势，而拥有专业技术的工人和技术人员则比较匮乏。随着工学结合人才培养模式在高职教育中的全面实施，高职院校逐渐从社会的“边缘”进入社会的“中心”，学校的生存环境和教学形态发生了巨大变化，从决策、计划、组织、监控、协调、服务诸方面对高职院校教学管理信息化提出了新的要求。
一、高职院校教学管理信息化的意义
（一）提高高职院校的教学管理水平
实现高职院校教学管理信息化，可以规范高职院校教学管理制度，使教学管理机构更加健全，管理责任更加明确，高职院校的教学管理队伍素质会得到整体的提升。在信息化管理过程中，教学管理者可以利用网络来提升工作效率，不再只是依据自己的工作经验和传统的观念模式来完成，从而能够有效提高高职院校的教学管理水平。
（二）提高学生的自主学习与自主管理能力
高职院校教学管理信息化的实现，靠的不仅仅是教学管理人员，学生也是不可缺少的一部分，要靠全体职工的集体努力。而在这种信息化模式的发展中，可以给学生提供更大的自主发展空间。在信息化教学管理逐步适应高职院校发展的同时，也增强了学生自主学习与自我管理的能力。
（三）提高教学资源的配置效率和共享程度
很多高职院校中存在着教学资源浪费的问题，同时加上学校院系之间、专业之间的资源不能合理的配置，使得教学资源紧缺问题更加严重，影响了高校的发展进程。因此，推动高职院校教学管理信息化发展进程，积极发挥网络的各种优势，可以有效地提高教学资源的配置以及共享，也有利于教学资源的科学合理利用。
二、高职院校教学管理信息化的现状与困难
很多高职院校已经进行了初步教学管理信息化的建设，例如，购买一些管理软件、实现网上选课、网上查分、网上安排课程等基本的信息化管理，但是大部分院校的信息化管理存在乐夭蛔悖主要体现在以下三个方面：
（一）教学管理系统不合理
大部分高职学校目前采用在市场上购买的教务管理系统，这种系统是各种高校通用的，表面看上去没有问题，但不能满足高职院校的教学需要。市场上的教务管理系统更符合普通高校需求，而高职院校的教育管理跟普通高校的教育管理是不一样的，普通高校主要是以学习理论为主，而高职院校更注重学习实践与学习理论的结合，甚至是以学习实践为主的，因此，两者的教务管理系统不能等同。
（二）教务管理系统单一
教学管理系统作为一个庞大的数据库，并不是一个单一的系统，它由许多分散系统构成，以便学校各个系统资源共享与密切配合。很多高校因为经费等原因，往往选用单一的教务管理系统，这种单一的教务管理系统仅仅能实现网上选课、网上查分、网上安排课程以及其他简单、基本的信息化管理，不能实现更高级别的服务。
（三）管理人员的能力不足
学校各个阶层的管理人员，其管理水平参差不齐，而教学管理系统是由许多分散的系统构成的，需要各个阶层的管理人员密切配合。由于管理人员的年龄、学历、专业等限制，导致其管理水平有高有低，对电子产品、电子软件的接受有快有慢，有些只会使用简单的Word文档，如此以来，制约了信息化教学管理水平的提高。
三、高职学校实现信息化的策略
（一）加强硬件设施的投入
高职院校教学信息化的实现，依赖于信息化管理软、硬件系统功能的完善。高职院校的教育方式主要是在学好理论知识的基础上，更加注重培养学生的实践能力，它们的教学模式、管理模式有别于普通学校，不能机械搬用市场中出售的教务管理软件，因此，学校需要投入一定的资金来开发适合高职院校自身学习使用的教务管理系统，这类系统应该要满足高职院校实践与理论相结合、更加注重实践要求。
（二）信息化管理要统一标准，使其更科学
高职院校对教学管理应进行科学的设计与合理规划，建设一个全面科学的管理组织，分工明确，完善各种规章制度，规范教学工作中的各个细节部分，形成一个合理、科学的管理体系，使教学管理有序且有效的进行。在整个系统中，要注意各种信息的规范化，只有规范的信息，才能有高质量、高准确率的教学信息化管理系统。
（三）注重信息管理人员专业水平的培养
教学管理系统作为一种系统，是需要专门人员操作的，为了保证教学管理信息化的顺利进行，教学管理人员要与时俱进，学习先进管理理念，积累丰富的管理经验，熟练掌握计算机的各种操作方法，只有硬件设施和人才培养都跟得上，才能保证信息化的教学管理有效有序的实施。比如，可定期对各个阶层的管理人员进行计算机操作的培训和请专家介绍先进的管理经验，以确保他们可以熟练的使用教学管理系统，提高教学管理水平和效率。
（四）对教学管理体制进行创新和改革
传统的教学观念已不能适合高职院校的发展，因此，要对其进行改革创新，并逐渐形成信息化的教学管理理念。传统的管理模式是全校以教务处为职能的中心，各个部门配合教务处的工作，但是各部门之间的工作都是独立完成的，彼此之间缺乏交流，导致整个管理流程不顺畅，配合不默契，工作效率低，教学质量受到严重影响。信息化的教学管理可使各个部门的联系更加紧密，各部门之间的消息传递更加快捷准确，教务处从事务性工作中摆脱出来，着重负责工作的统筹安排，可有效提高教学质量。
高职院校教学管理网络化的实现，对高职院校的未来发展将会起到有效的促进作用，是当前高中院校教学管理改革中的重要任务。由于信息技术以及各种网络技术快速的发展，教学管理的信息化逐渐深入人心，已经成为教育的一种重要的体现形式。
教学管理的信息化是系统的信息化，这种信息化管理需要管理方式、管理模式、管理理念上的创新与改革，高职院校管理者一定要学会转变自己的管理观念，提高自己对教学管理网络化的认识和能力，推动高职院校教学管理网络化的建设与发展。高职院校的教学管理信息化是时展的必然趋势，高职院校只有不断地进行教学管理信息化的改革，才能有效提高教学管理水平和教师教学水平，为社会培养更有实力的人才。
参考文献：
[1] 梁建梅，陈少慧.教学档案的管理与信息化建设[M].北京：中国书籍出版社，2015.
[2] 周昕.浅析高职院校教学管理文化：内涵、特征与功能[J].求知导刊，2016，（2）.
信息化教学管理范文3
一、高职院校教学管理信息化的优势
教学管理是指将高职院校各方面的教学信息和教学资源进行分享、调配与控制，让高职院校的教学工作得以正常、稳定地进行。由于教学管理的目标是各类信息和数据加以分析、评价并以此结果作为教学管理的必要参考，而处理这些海量的数据和信息，依靠传统的工作方法很难考虑周到，这就给计算机技术的超强计算能力发挥了空间，而计算机技术应用到高职院校教学管理信息化中的优势主要有以下三个方面。
(一)实现信息和数据的快速输入。
数据和信息的采集工作是教学管理的日常工作之一，其目标是将教学和管理过程中必要的信息进行汇集和录入，例如教学成绩、教学评价数据以及其他基本的数据信息等。这些工作可以通过一些信息采集类的工具和器械完成，避免传统采集工作的误差和低效，例如:光学扫描仪和OCR软件或是键盘、鼠标、图片扫描仪等。
(二)信息和数据快速处理。
由于现代计算机强大的计算和统计能力，可以在短时间内对采集的信息和数据进行处理分析，该技术的应用使得整个教学管理系统的运转效率得到了极大的提升。也让高职院校摆脱了传统教学管理的低效和误差，让高职院校的管理者和被管理者可以随时查看相关的信息和数据。
(三)准确并多方位的反映教学状况。
因为教学管理的工作不仅仅涉及信息的收集和处理，还涉及到将处理之后的信息反馈给全校师生。在计算机信息技术应用下，教学管理为高职院校的师生提供信息获取和交流的平台，从而及时的了解学校当前的管理和运行状况以及自身的发展和学习状况。因此，高效的收集整理功能、精确的计算能力以及强大的存储功能都为教学管理情况的获取提供良好的基础。
二、完善高职院校教学管理的信息化
(一)教学管理工作的标准化。
管理者在进行学生管理工作时，应当建立完善统一的标准管理体系，而对于信息技术而言也需要建立标准化。计算机信息技术的标准化内容主要体现在技术开发、产品研发和系统建立、运行与管理的标准化上。其主要内容了包含信息技术术语和信息表示等在内的多项问题。信息的表示是高职院校教学管理信息系统建立的关键所在，其标准化的原则也适用于该阶段，因为采集标准化的信息是维持管理信息系统处理有效性的唯一途径。
(二)教学管理工作的科学化。
科学化管理作为现代高等教育事业发展的重要支撑，需要高职院校不断的进行教学管理制度的改进和完善，最终才能形成科学的管理体系。高职院校领导阶层应当明晰各自的管理职责，以科学严谨的工作态度建立并完善教学的规章制度。在实际教学工作也要秉持科学的工作理念，以科学的教育观作为教育教学的指导思想。将规范化的教学链条作为管理信息系统的逻辑基础，建立完善的教学模式，让教师的教育教学工作更加高效的开展。
(三)教学管理工作的全面化。
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伴随着网络信息技术的普及，网络成为人们获得各方面信息的主要途径。高校为了适应时展的需求，培养社会需要的人才，使用网络教学方式。教师成为学生学习的引导者与帮助者，教师通过多媒体情景再现的方式，运用信息化教学使学生们能够在视觉、听觉，触觉三方面感知信息，提高了学生的学习兴趣与效率。使学生们在获得更多信息的同时，提高了其认知水平。
二、高等学校信息化教学管理存在的问题
1.信息化教学队伍建设落后
随着社会的发展信息化管理与教学，信息数据整合是社会发展的必然结果，教学队伍作为实现信息化教学管理的基础，不容忽视。我国的信息化教学队伍建设起步晚，对于信息的管理与整合比减弱，造成高校信息技术管理现状混乱的局面。
2.信息化教学管理理念难以得到认可
在信息化飞速发展的同时，高校的信息化管理理念必须要跟的上时代的步伐。墨守成规、抱残守缺的思想不可取。仍然沿袭传统教育理念，这不仅造成资源的浪费，更影响了信息化教学管理的推广与发展。
3.高等学校信息化教学管理与社会接轨
高等学校的信息化教学管理必须要为学生服务，使广大师生能够共享信息化的成果。同时，也要让社会更加的了解高校学生的学习状况。这样才不至于使学校与社会脱节，学生难以适应社会发展的需要。因此，高等学校应该了解社会信息化发展的需要，为学生们甄别、筛选有用的信息。并通过教学规划，实现信息共享。高等学校信息化教学管理没有先进的科学的工作平台高等学校信息化教学管理需要有先进的的科学的工作体系、提高工作的效率，才能适应学校信息化教学的发展需要。
三、解决高等学校信息化教学管理的措施
1.加强信息化教学队伍建设，提升教学队伍的业务素质
加强信息化教学队伍建设要从以下几个方面着手：一要定期对信息教学队伍进行考核评估，剔除其不能胜任的人员。二是加强对信息化教学管理人员的培训，增强信息化管理人员的创新能力。三是对缺乏网络技术的信息化管理人员，进行网络信息化教育培训，从而增强处理各类信息的能力。除此之外，要加强信息化教学管理队伍的建设，教学管理人员业也必须要提升自己的信息管理技术，学习先进的信息教育理念。这样才能更加的适应高等信息化教育的发展。
2.高等教育的管理者树立正确的信息化管理观念，提升自身能力
高等教育管理阶层，由于受传统教育理念的影响，不容易接受新事物，从而造成虽然投资建立了先进的信息化教学系统，但是没有得到合理的利用。因此，必须要改变高等教育的传统的思维方式，并且注重其自身的职业素质，提升自己的业务素质。
3.高等学校信息化教学管理与社会相适应，更好地为师生服务
高等教育应该培养适应社会发展的创新型人才，这样才能与社会发展相适应，顺应时代潮流。高等学校信息化教学管理作为培养人才的重要组成部分，应该要实地考察社会信息化需要，并根据社会的需要设置相应的课程，提升学生自身对信息化的认识水平。使信息化教学管理，更好地为学生服务，同时也为社会培养有用的新型人才。
4.建立健全高等学校信息化教学管理服务工作平台，提高学校信息化的水平
我国的高等学校应该建立相应的信息化教育系统，通过建立网站、教务信息系统等方式进行学籍注册、排课、教学规划、图书管理。不仅有利于高校信息化的发展，也提高了工作效率，使学校管理更加的规范化、智能化。
四、结语
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1 建设高校的过程中需要信息化的教学管理
首先，这一管理策略满足了对工作效率的要求，同时这也是科学发展所提出来的重点要求之一。我国在对高考进行改革的过程中，对于招生规模正呈现出不断扩大的趋势，所以高校学生的数量正在增多，所设专业也变得更加丰富了。在这种情况下，传统的教学管理事务已经不能满足当前工作的需要了，相应的管理难度也越来越大，在这种情况下，如果能够转变教学管理中固有的思路，那么将会开辟出一条崭新的道路。这种信息化的教学管理正是在这样的环境下应运而生的，可以将信息的采集以及存储工作变得更加高效，在今后的教学管理中必将会呈现出更加规范与科学的管理之路，为实现高质量的教学管理作出重要的贡献。
除此之外，在进行信息化的教学管理过程中，还可以有效的提高资源的使用效率。众所周知，当前高校的各种教学资源是十分有限的，并且我国正在落实一条节约化的发展道路，只有重视起资源的有效使用，才能将教学网络得以进一步的完善，同时还可以令资源的使用效率变得更加灵活以及多样性，当需要对重大事件进行决策时，也能起到十分有效的作用。
2 高校信息化教学管理中存在的不足
在当前的教学管理工作中，建设起信息化的管理途径还需要经过一段长时间的过程，毕竟当前的教学管理工作并不是十分完善，并且在发展的过程中还出现了一系列的问题，影响到最终的效果，如果要想得到更加完善的管理，就需要深刻认识到上述工作的不足之处，在此基础上采取有效的手段加以管理。
首先，在管理过程中发现对教学管理信息系统的相关设计与开发具有较高的依赖性，很多高校在建设教学管理的网络系统时，会直接购买现有的系统，但是这些系统并不能完全适用于本高校的教学管理，一味的贪图名气大以及市场占有率高而忽视了对系统的开发与设计，这样就会造成教学信息化在建设的过程中，不能很好的将建设与开发相互联系起来，最终也就无法达到高校在内部管理时的需要，造成教学管理陷入局限性之中。
其次，在对基础信息进行采集的过程中，还需要对准确性予以进一步的提升。因为在教学管理的过程中，对于信息的准确性要求是极高的，受到外部原因的影响，教学场地以及上课时间会临时发生变动，如果不体现在教学管理中，就会出现信息不对称的现象，进而也会影响到今后的数据统计以及分析，对教学管理系统的使用产生负面作用。所以在当前的建设过程中，应该重视起这一问题的改善。
第三，在硬件配套设施方面，有待进一步的更新。在当前高校发展的过程中，对于内涵建设的要求越来越高了。所以对教学科研以及相关方面的投入力度呈现出逐渐增长的势态。但是却对教学管理信息化相关基础设施投入不够，通常是购买教学系统时的一次性投入，不重视软件的更新升级，由此产生由于服务器带宽不足、负载过大等原因，往往会出现整个教学教务系统处于瘫痪状态等情况。
3 对信息化教学管理的建议
首先，要求以人为本，合理规划与设计教学管理系统。高校要高度重视信息化教学管理建设工作。做系统规划时必须以本校实际情况为基础进行顶层设计、科学整体规划，既要考虑到它的实用性，又要兼顾到高等教育改革发展的趋势。
其次，保障基础信息的准确性。基础数据准确及时是信息系统生命力的体现，也是确保教学顺畅运行的前提。首先，教学管理人员要切实提升对主人翁精神的认识，本着对学校、对教师、对学生负责的态度，牢固树立按照规章制度管理的意识。其次，要想准确高效地做好教学管理信息化工作，必须从所采集基础数据的准确性抓起，包括信息上传数据统计、政策解释、异动情况处理等都应力求不出差错，规范数据共享，实现协同、高效、有序数据管理。
第三，更新教学管理的硬件配套。随着大数据时代的来临，当下优质教育信息资源共享的渠道日渐通畅。高校应顺应大趋势，将先进的信息技术应用到教学管理中去，在教学管理硬件配套方面加大投入，避免落后的硬件配套措施束缚其发展；同时，还应该鼓励广大教师积极申报教学管理信息化相关的教科研项目，提供必要的经费保障，力求搭建信息资源能够高度共享的平台。
第四，提高教学管理人员素质。科学高效地信息化教学管理不可仅全部依靠管理信息系统，更应该重视教学管理中“人”的因素，必须靠教学管理人员在工作中严格科学操作实施，与技术设计人员进行不断的沟通完善系统。笔者单位使用网络信息系统辅助教学管理已进行了多年的实践，笔者深深体会到：教学管理信息系统不仅对“硬条件”要求较高，教学管理人员的工作责任心、积极性和创新性等“软条件”显得尤为重要。
最后，不断完善教学管理服务功能。因为信息系统平台的使用范围比较广泛，在设计教学管理系统时不能只考虑教学管理人员，还要充分考虑广大教师和学生的需求，将教学资源与教学系统融合，创建沟通交流的平台；做到能够让师生互相评价打分、学生可以随时通过网络在系统中查询考试成绩、申请选修课，搜索下载相关教育教学资源等，真正实现教学管理系统服务的多元化。
信息化教学管理范文6
当前信息化技术在我国得到了广泛的普及与应用，教育作为关乎民族发展的根本大业，更应紧跟时展的步伐，实现教育管理的信息化建设，从而不断推动我国教育事业的健康发展。
1.高校教学管理信息化建设的必要性
近年来，我国大多数高校都在不断的扩建学校的建设规模以及招生规模，这在一定程度上加大了高校教学管理的难度。而高校教学管理信息化将高校教学工作实现信息化的管理，可以很好的解决这一难题，实现教学智能化与有序化的管理。目前，我国大多数省份的高校已经开始实行信息化教学管理的建设，利用先进的信息化技术，构建一个高效、智能的教学管理信息平台，对学生进行统一管理，对教学数据进行有效储存与处理，以便教学管理人员能快速、简便的查询到所需的教学数据，实现教学工作的规范化管理。不仅如此，教学管理信息化还能为教学工作者提供有效的数据信息来源，为学校管理者的决策提供稳定可靠的参考数据。总的来说，教学管理信息化可以极大程度的减轻教学管理人员的工作压力，缩短其教学数据查找与处理的时间，让管理人员拥有更多的时间去进行自我增值，从而更好的提高其教学质量，因此实行教学管理信息化建设对我国高校教育的发展有着积极重要的意义。
2.高校教学管理信息化的建设
2.1高校教学管理信息化系统建设遵循的原则
第一，高校教学管理信息系统的设计应当以客观事实为前提，充分结合高校教师与学生的实际需求，以学校的实际情况为基础，设计出具有学校特色的信息化管理系统。第二，信息系统的设计应简易便捷，教学管理信息系统主要是对学校教学信息数据进行保存与管理，为师生提供便捷的信息服务，所以在设计上应遵循简易便捷的原则。第三，高校教学管理信息系统的设计应遵循整体性的原则。教学信息管理系统囊括了全校的教学管理数据，并通过网络将教学数据出来，给高校教学的管理带来了便利，极大的提升学校教学管理的效率。
2.2高校教学管理信息化体系结构
高校教学管理信息化建设首先要完善其体系结构，具体可以分为：网络、数据、支撑、业务、表现这5个层面。①网络层。网络层是信息化体系的基础，教学管理信息化系统是以网络平台为基础的，凭借网络实现部门系统间的联系与交流，相关工作人员可以利用信息系统的各类访问端口来实现教学信息化管理。②数据层。数据层是教学数据的储存、访问的集合，能将原有的教学数据进行有效集成，确保系统数据的完整性与准确性，形成稳定可靠的数据源，为教学管理者的数据查询以及决策判断提供系统的、稳定的数据支持。③支撑层。支撑层的主要工作内容包括了构建标准的身份识别机制，简易的一卡通机制以及工作流引擎、报表引擎等。④业务层。业务层囊括了所有的教学管理内容，包含了成绩管理、教学管理、学生学籍管理等模块功能。⑤表示层。表示层是直接为教学工作者以及学生提供服务的界面，将教学管理信息系统通过各类的信息门户以及集成管理收集到的数据资源以界面的方式展现出来。
2.3高校教学管理信息化功能
